9.短詩三首第二課時教學目標1.通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.能借助背景資料，體會詩人表達的情感。3.遷移學習現(xiàn)代詩歌的方法，拓展閱讀課外短詩。4.通過多種渠道收集自己喜歡的現(xiàn)代詩并摘抄，注意寫清楚作者和出處。教學用具多媒體教學過程一、復習導入1.師導入：上節(jié)課，大家已經(jīng)跟著王老師走進了《短詩三首》，遇見了繁星，成為了一名小小朗讀者，我們一起來讀一讀。2.出示三首短詩，齊讀，讀出詩的節(jié)奏。3.讀得真好。通過上節(jié)課的學習，我們知道，七一和一五九是和母親有關的，那一三一是寫什么的呢？出示一起讀一讀。（大海）是的，你讀的很仔細。5.師：作者在這首詩中描寫了哪幾種事物？指名回答。生：大海，星，光，花，思潮。師：這些點點滴滴都是她的回憶。6.師：其實作者的回憶又何止這些，在冰心的散文《往事》中有這樣一句話：“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！饼R讀。為什么作者對于海有著這樣的深情？這節(jié)課我們就一起走進《短詩三首》第二首《繁星（一三一）》。二、初讀短詩，了解內(nèi)容1.出示《繁星（一三一）》，誰來讀一讀？指名讀。師：讀得真好，字音準確，很有節(jié)奏感。真有朗讀者的樣子，我們一起來讀一讀。全班齊讀。2.你們看，這首詩一共有幾句話？（四句話）是呀，四句話，而后三句都是問句，你能把這些句子改一改，讓作者的意思更直白一些嗎？指名說。（或同桌先討論，再指名說）3.出示陳述句與原文。讀一讀，想一想，你覺得哪一種表達方式更能表達冰心奶奶的情感呢？指名說。相機讀。（連用三個反問句，語氣更強烈，更能表達情感）4.追問：小小朗讀者，你是怎么讀的這么好聽的？（抓住標點、句式、韻律）你們真不愧是朗讀者，真好聽，就連交流平臺中的小伙伴也有這樣的感受出示交流平臺，齊讀。難怪朱光潛先生這樣說，出示日積月累，齊讀。5.那就讓我們讀出這樣的情感來。出示，師生合作讀。師：大海啊！女：哪一顆星沒有光？男：哪一朵花沒有香？合：哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？三、想象補白，體會情感1.同學們，詩歌是有畫面的。讀著讀著，作者描繪的畫面仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。2.復習學習現(xiàn)代詩的方法。上節(jié)課，我們跟著王老師通過這些學習方法體會了詩歌表達的情感，這節(jié)課，我們繼續(xù)用這樣的方法來讀詩。讀:反復讀想:想畫面品:抓關鍵悟:悟情感3.你仿佛看到了怎樣的畫面呢？請同學們自由讀《繁星》（一三一），想象詩中的情景，同桌互相交流。4.師：誰來交流交流？師指名交流問題：你仿佛看到了怎樣的畫面？5.師：說的真好，仿佛我們已經(jīng)置身于其中，把你看到的畫面、聽到的聲音、想到的畫面放到朗讀中。（生讀）6.作者這樣一次又一次的問。問題就像潮水一樣的涌上心頭，就是詩歌中的哪一個詞？生：思潮師：標紅思潮，一起讀。讓我們來感受作者一次次的問，一次次的思潮，齊讀。這時，作者情不自禁想起的是——大海為什么作者總是情不自禁想起大海呢？這要從她小時候說起。出示資料：同學們自己讀一讀。誰能結合資料說一說為什么？6.現(xiàn)在我們終于明白了，難怪她總是情不自禁的想起---大海。指名讀。在《冰心自傳》里，她寫道：“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海......”，帶著對大海的喜愛，一起讀——冰心在《往事》中說：“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！贝蠛Ｊ撬龑懽黛`感的源泉，再讀——大海?。∧囊活w？哪一朵？哪一次沒有？后來，冰心成為中國新文學女性作家第一人，是大海給了她豐富的想象，陶冶了她詩人的氣質(zhì)，再讀——大海啊！_____星______？_____花______？_____思潮______？沒有__________？她如此深沉地愛著大海，她向大海發(fā)出深情的呼喚，齊背——7.正如英國的華茲華斯所說“詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！背鍪菊Z文園地日積月累的名言，齊讀。四、拓展延伸，收集詩歌1.正因為她對大海有著獨特的記憶，因此在冰心的作品里，多次出現(xiàn)大海。課前，同學們已經(jīng)搜集了一些描寫大海的詩歌，這些就是同一主題的詩歌，也是同一作者。所以大家在搜集詩歌的時候，可以將相同主題、相同作者、相同內(nèi)容的詩歌整理在一起。2.（1）你們是通過哪些途徑收集詩歌的呢？指名說。（2）除了上網(wǎng)查閱資料，其實還有其他途徑呢，誰來讀一讀活動提示？還有哪些途徑呢？3.我們可以通過多種途徑來收集，范圍廣泛一些。4.摘抄格式現(xiàn)代詩歌在形式上比較自由，但是在摘抄的時候我們還是得做到格式正確。（出示范例）同學們看，為了使摘抄格式更加美觀，我們摘抄得時候要讓詩行在一頁的正中間，并且要左對齊。五、遷移方法，拓展學習1.朗讀者們，你們搜集了這么多的詩歌，肯定想跟我們分享了吧。出示學習提示：請同學們自由讀描寫大海的短詩，選擇你最喜歡的一首，小組合作，想象畫面，抓住關鍵詞或關鍵句說說，這首詩表達了詩人怎樣的情感。2.指名說，相機讀。六、回歸整體，深情誦讀1.師：在這些美好的場景中，有著冰心對童年的懷念，對母親的依戀，對大海的熱愛。讓我們再一次回到課文中，走進冰心的內(nèi)心，深情誦讀這三首短詩吧。2.配樂誦讀。3.課件出示《繁星》一書，推薦課后讀物。大家真不愧是朗讀者呀。同學們，詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，冰心奶奶的詩集《繁星》中還有很多珍寶，大家可以找來讀一讀，把你喜歡的詩抄下來。做一個有心人，看看誰能夠在詩歌分享會上大放異彩，老師期待你們的精彩表現(xiàn)哦。冰心的父親是一位海軍軍官，三四歲的時候，冰心隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里。她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她最喜歡坐在臺階上凝視浩瀚的大海。曾在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，冰心要父親談談煙臺的海。這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣多得是，比如大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領了?！岸疾皇俏覀冎袊说摹保爸挥袩熍_是我們的！”父親的話深深地印在冰心幼小的心里。煙臺的大海使冰心明白了祖國備受帝國主義列強欺凌的歷史，熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情。冰心的父親是一位海軍軍官，三四歲的時候，冰心隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里。她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她最喜歡坐在臺階上凝視浩瀚的大海。曾在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，冰心要父親談談煙臺的海。這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣多得是，比如大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領了。“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的！”父親的話深深地印在冰心幼小的心里。煙臺的大海使冰心明白了祖國備受帝國主義列強欺凌的歷史，熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情。冰心的父親是一位海軍軍官，三四歲的時候，冰心隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里。她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她最喜歡坐在臺階上凝視浩瀚的大海。曾在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，冰心要父親談談煙臺的海。這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣多得是，比如大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領了?！岸疾皇俏覀冎袊说摹保爸挥袩熍_是我們的！”父親的話深深地印在冰心幼小的心里。煙臺的大海使冰心明白了祖國備受帝國主義列強欺凌的歷史，熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情。閱讀了《繁星》這本詩集，發(fā)現(xiàn)里面還有幾首也是描寫大海的，那這幾首詩歌又蘊涵了冰心奶奶怎樣的情感呢？我們就用上之前學習的方法，來合作學習。2.出示《繁星》（七五）父親啊！出來坐在月明里，我要聽你說你的海。（詩人在這首詩里提到了父親，這首詩主要表現(xiàn)了對父愛的渴望，將父親比喻成海一樣心胸博大、壯闊的人。