《四年級下冊語文園地三》教案教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點，積累關(guān)于詩歌的名言。2.正確認(rèn)讀古代詩人的名字，初步了解8位古代詩人。3.聚焦顏色，仿寫詩句；聚焦結(jié)構(gòu)，仿寫短詩。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。教學(xué)難點：1.仿照示例，寫帶顏色的句子；模仿結(jié)構(gòu)，仿寫短詩。教學(xué)過程學(xué)習(xí)板塊一：詩歌知多少（一）談話引入，學(xué)習(xí)交流1.通過本單元的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外活動，你對現(xiàn)代詩歌有了哪些了解？2.發(fā)表觀點，嘗試梳理。預(yù)設(shè)1:比較自由，和古詩比起來，沒有那么多限制。預(yù)設(shè)2:現(xiàn)代詩比較容易讀懂，詩歌表達(dá)了詩人獨特的感情。交流平臺，觀點比對詩歌常常表達(dá)詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。我很喜歡本單元的詩歌，讀起來詩歌常常表達(dá)詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。（1）讀對話內(nèi)容，將書中提出的觀點與同學(xué)們總結(jié)的觀點進行整理。4.挑戰(zhàn)任務(wù)，總結(jié)梳理（1)仿照“交流平臺”“觀點＋例子”的表達(dá)方式，組織學(xué)生結(jié)合“日積月累”，進一步總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。預(yù)設(shè)1:觀點現(xiàn)代詩歌讀起來很有節(jié)奏感例子大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？總結(jié)正如朱光潛所說：詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。預(yù)設(shè)2:觀點現(xiàn)代詩歌語言很獨特，有著大膽離奇的想象例子刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?？偨Y(jié)如艾青所言：詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。預(yù)設(shè)3：觀點詩歌往往飽含真摯的感情例子為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉?！段覑圻@土地》總結(jié)如華茲華斯所言：詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。5.挑戰(zhàn)任務(wù)，積累運用（1）完成《課堂作業(yè)本》第5題，嘗試背誦詩歌名言（2）拓展名句，課外積累詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！蟹颉ね袪査固┰姼枋且粓F火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——列夫·托爾斯泰歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。詩呢，無論在空中、在地上都是如此?！└隊柛杪曉诳罩懈械綗o限，圖畫在地上感到無限。詩呢，無論在空中、在地上都是如此?！└隊栐娛撬囆g(shù)的語言——最高的語言，最純粹的語言?！嘣娛撬囆g(shù)的語言——最高的語言，最純粹的語言?！鄬W(xué)習(xí)板塊二：詩歌創(chuàng)作營（一）聚焦顏色，仿寫詩句1.交流發(fā)現(xiàn)（1）聚焦句子加點部分，讀一讀，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜················1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。2.白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。3.那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！····························2.總結(jié)梳理（1)都是描寫顏色的。（2)有的事物只有一種顏色，有的事物顏色比較復(fù)雜。（3)如果一個事物顏色比較復(fù)雜，要寫出主要顏色及其中蘊含的其他顏色，可以用“什么中帶著什么”或者“什么中透著什么”的形式來描述。3.挑戰(zhàn)任務(wù)，合作仿寫（1）從三句話中選擇自己最喜歡的一句讀給小組其他成員聽，然后說說自己喜歡的理由。（2）選擇最喜歡的寫顏色的詩句，看圖仿寫。（3）交流互學(xué)，修改潤色優(yōu)秀作品：優(yōu)秀作品：1.藍(lán)藍(lán)的天空，好像哪位調(diào)皮的小朋友用蠟筆涂上藍(lán)顏料，蒙上一層的輕紗。2.碧綠的草地上，透出鵝黃、雪白，星星點點，惹人喜愛。3.那天空的藍(lán)，藍(lán)得清爽；那云朵的白，白得耀眼：那草地的綠，綠得生機。（二）聚焦結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌正確讀詩，尋找規(guī)律要點：兩首詩都是用羅列事物的方式表達(dá)的。2.談話交流，喚起經(jīng)驗。問題1:你的記憶深處有沒有難忘的經(jīng)歷？問題2:春天的早晨又給你怎樣的印象？如果你對其他季節(jié)、時段的早晨或者春天的其他時刻印象深刻，也可以談一談。挑戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)寫短詩。（）的（）這些事——（）的（）這些事——（完成課堂作業(yè)本39頁第4題）3.組內(nèi)推薦，全班交流（1)按序分別朗讀自己仿寫或創(chuàng)作的短詩。（2)小組推薦優(yōu)秀的詩作（有真情實感，語言表達(dá)獨特，能分行寫），在班級朗誦。（數(shù)量不限）（3）教師點評，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受現(xiàn)代詩歌語言表達(dá)的獨特。學(xué)習(xí)板塊三：詩人大盤點1.挑戰(zhàn)任務(wù)，認(rèn)讀詩人（1)讀準(zhǔn)標(biāo)注音字。（2）開火車領(lǐng)讀文人的名字.2.挑戰(zhàn)任務(wù)，制作名片。（1)結(jié)合課前收集的資料，小組內(nèi)交流自己對這些古代文人的了解。（2）制作名片，展示成果。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中詩人朝代的排序。（1)戰(zhàn)國時期→魏晉南北朝→唐朝→宋朝→清朝4.組織學(xué)生玩“猜猜他是誰”的游戲。（1)根據(jù)提供的信息，猜出他是誰，完成課堂作業(yè)本38頁第1題。5.星級統(tǒng)計評選標(biāo)準(zhǔn)：20顆星星及以上，詩歌榜樣之星；15顆星星及以上，詩歌優(yōu)秀之星；10顆星星及以上，詩歌潛力之星。學(xué)習(xí)板塊四閱讀推薦詩歌是心靈的告白，走進詩人，徜徉詩歌，會讓你遇見不一樣的美好。課后推薦大家去讀《給孩子讀詩》，去遇見更多的詩人，去接受心靈的洗滌。配套習(xí)題一、積累與運用(40分)1.讀拼音,寫詞語。(6分)2.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.漫滅(màn) 波濤(tāo) 繁星(fán)B.瀟灑(xiāo) 炫耀(xuàn) 綻放(zhàn)C.余暉(huī) 徜徉(cháng) 膽怯(què)D.曝曬(pù) 朦朧(méng) 赤腳(chì)3.下列說法不正確的一項是()(3分)A.《在天晴了的時候》是一首生動、活潑、情趣盎然的詩歌,作者用心感悟自然,用愛抒寫自然。B.《白樺》是首現(xiàn)代詩,通過描寫白樺的美麗形象,表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。C.《繁星》(七一)出自冰心之手,表達(dá)了詩人對母親的深深懷念。D.戴望舒的《綠》寫出了綠的搖曳、綠的美幻、綠的聞風(fēng)而動,乃至綠的生命。4.寫出下列詞語的反義詞。(6分)出奇—()寂靜—()潔白—()朦朧—()集中—()躲藏—()5.選詞填空。(8分)平靜安靜寧靜幽靜(1)一走進()的果樹林,醉人的花香就撲鼻而來。(2)夏天的夜晚是多么(),多么美麗。(3)看到李老師表情嚴(yán)肅地走進教室,同學(xué)們立刻()了下來。(4)聽了這個消息,表面()的她,早已心如刀割。不但……而且……寧可……也不……因為……所以……雖然……但是……(5)《白樺》一課()使我感動,()引起了我許多的思考。(6)()奶奶離開了我,()我永遠(yuǎn)不會忘記她。(7)()我們的捐獻帶給了別人快樂,()這種做法是很高尚的。(8)父母()自己受苦,()讓孩子吃一點苦。6.按要求寫句子。(8分)(1)哪一次我的思潮里,沒有你波濤的清響?(改為陳述句)(2)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。(仿寫比喻句)(3)一排排白樺樹隨風(fēng)搖擺。(改為擬人句)(4)云在閑游。(擴寫句子)7.填空。(6分)(1)詩是人類向未來寄發(fā)的,詩給人類以朝向理想的。——艾青(2)詩和音樂一樣,?！旃鉂?/p>

(3)詩是強烈感情的,它源于寧靜中回憶起來的?！猍英國]華茲華斯

二、閱讀與欣賞(30分)(一)在天晴了的時候(節(jié)選)在天晴了的時候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路,一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草,已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,把它的飾彩的智慧書頁,曝著陽光一開一收。1.閱讀詩歌時,要善于抓住關(guān)鍵字詞加以品味,體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認(rèn)為最生動的字或詞加以品析,說說它好在哪里。(5分)2.如果用一個詞來概括這首詩的特點,你覺得應(yīng)該用哪個詞?為什么?(5分)3.在這雨過天晴的環(huán)境里,小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來,請你結(jié)合詩歌內(nèi)容,發(fā)揮想象,選擇其中一種,具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。(50字左右)(5分)(二)已是傍晚。蕁麻上……[俄羅斯]葉賽寧已是傍晚。蕁麻上閃著()的露珠。我站在大道旁,倚靠著一棵柳樹。()的月光傾瀉在我家房頂。遠(yuǎn)處不知哪里,傳來夜鶯的歌聲。既溫暖又愜意,仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立,如一根根高大的蠟燭。而在樹林的盡頭,在遠(yuǎn)處的河對岸,一個()的更夫,敲著()的梆點。1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語依次填入文中的括號里。(4分)困倦沉悶皎潔晶瑩2.這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫,在這幅畫中,除了詩人,還有等。如果給這幅畫起個名字,我們可以稱它為:。(3分)

3.結(jié)尾處描寫更夫敲著梆點,更突出了鄉(xiāng)村傍晚的。(3分)

4.讀這首詩讓我們仿佛置身于寧靜祥和的童話世界,尋常可見的鄉(xiāng)村景色在詩人筆下變得更美了,字里行間充滿了詩人的摯愛。請從中選出你最喜歡的詩句,對其進行擴寫。(5分)三、表達(dá)與交流(30分)在本單元里,我們閱讀、搜集了許多詩歌,還做了自己的詩歌摘抄本。同學(xué)們可以嘗試寫一首詩,把自己的感受表達(dá)出來。要求:1.表達(dá)出自己的真情實感,寫的時候要注意分行。2.題目自擬。評價測試一、1.(1)紅霞朦朧寂靜(2)涂滿白樺指揮2.C3.D4.示例:平常喧鬧烏黑清楚分散暴露5.(1)幽靜(2)寧靜(3)安靜(4)平靜(5)不但……而且……(6)雖然……但是……(7)因為……所以……(8)寧可……也不……6.(1)每一次我的思潮里,都有你波濤的清響。(2)示例:那一棵柳樹,仿佛一位梳著長辮子的姑娘站在河岸邊。(3)示例: