幼兒民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u19416幼兒民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析案例 121935一、國家對民族民間舞蹈教學(xué)的期望 114962二、幼兒民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析 120230（一）調(diào)查對象基本情況 111174（二）調(diào)查對象對舞蹈教學(xué)的態(tài)度分析 224033（三）當前各類舞蹈形式的熱度分析 326956（四）調(diào)查對象對幼兒民族民間舞蹈的了解度分析 312646（五）調(diào)查對象對幼兒園開展民族民間舞蹈教學(xué)的態(tài)度分析 426616（六）民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)程度分析 428113（七）調(diào)查對象對審美能力的認知 57429（八）影響幼兒審美能力的因素分析 621728（九）民族民間舞蹈對幼兒審美的影響分析 71503三、對當前幼兒民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的認識 7一、國家對民族民間舞蹈教學(xué)的期望十九大報告指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！倍袊褡迕耖g舞蹈作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與不同階段的社會和民風(fēng)民俗相互交織，具有豐富性和獨特性，也能彰顯我們深厚的歷史文化底蘊和人民的智慧，所以應(yīng)該盡力挖掘我國民族民間舞蹈中的審美價值，讓美得以更好地傳承和發(fā)展。我國新課程教學(xué)改革也要求學(xué)校在教學(xué)中滲透民族民間文化，借助一定的道具幫助幼兒認識周圍的環(huán)境和事物，提升幼兒的審美能力。為了更清楚地了解目前幼兒民族民間舞蹈教學(xué)與國家期望值的差距，本文設(shè)置了問卷調(diào)查進行分析，選取了100名幼兒園教師和幼兒家長進行問卷調(diào)查。幼兒民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析調(diào)查對象基本情況如圖1所示，本次問卷調(diào)查的主體是幼兒家長與幼兒教師。家長是幼兒的第一任老師，影響甚至決定著幼兒的發(fā)展規(guī)劃，而幼兒教師是幼兒園教育的主體，所以這兩者在是否開展幼兒民族民間舞蹈教學(xué)以及如何開展教學(xué)等方面有一定的發(fā)言權(quán)。圖1問卷調(diào)查的主體分布圖（二）調(diào)查對象對舞蹈教學(xué)的態(tài)度分析如表1顯示，有46%的人認為繪畫最能培養(yǎng)幼兒的審美能力，其次是舞蹈。同時由表2所示，22%的人認為幼兒園可以通過開展美術(shù)活動實施美育教學(xué)，僅次于綜合開展各種藝術(shù)活動，可以看出現(xiàn)在大部分的教師和家長更偏向于讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫，更為重視繪畫的審美價值。這是由于現(xiàn)在幼兒園的繪畫教育體系較為成熟，老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，提到藝術(shù)領(lǐng)域，大多開展的除了美術(shù)活動，就是音樂活動，往往忽視了舞蹈活動。即使有舞蹈活動也大部分只是音樂活動的一個延伸，并不會單獨開展，也沒有實質(zhì)性的計劃和目的。這便使幼兒的審美發(fā)展存在著一定的片面性，這種現(xiàn)象不僅不符合美育教學(xué)的要求，也不符合被調(diào)查者對幫助幼兒提高審美能力的藝術(shù)技能期待。表1幼兒審美能力提升途徑表表2美育教學(xué)途徑表（三）當前各類舞蹈形式的熱度分析如圖1顯示，被調(diào)查者最希望幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈形式是街舞，其次是民族民間舞蹈。這說明民族民間舞蹈在大眾心目中占有一定的地位，但仍然有提升其地位的空間。街舞流行可能與近年來短視頻文化興起以及電視節(jié)目的宣傳有關(guān)，但相比之下傳統(tǒng)民族民間文化在新媒體上的展示以及宣傳力度不足，但它還是吸引了家長的關(guān)注，說明家長還是比較重視傳統(tǒng)文化的傳承。但與此同時在新媒體的宣傳下，不太具有文化底蘊、審美不強的網(wǎng)紅舞蹈也得到了迅速發(fā)展。網(wǎng)紅舞蹈并非是為幼兒所創(chuàng)作，體現(xiàn)不了幼兒的朝氣，也無法給幼兒更多的文化指引，一些家長甚至以拍攝小孩跳網(wǎng)紅舞蹈賺快錢。所以作為老師要教育好幼兒，不僅要讓幼兒全面學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，也要有效地引導(dǎo)幼兒審美，這有利于提升我國民族民間舞蹈的關(guān)注度以及幼兒審美能力。圖1各類舞種的熱度圖（四）調(diào)查對象對幼兒民族民間舞蹈的了解度分析圖2顯示，有接近半數(shù)的人不了解民族民間舞蹈教學(xué)。這可能是改革開放后，越來越多的少數(shù)民族從家鄉(xiāng)進入城市打拼，告別了少數(shù)民族文化的熏陶的原因，至于時隔四十余年后的今天又能有多少少數(shù)民族能固守家鄉(xiāng)傳統(tǒng)舞蹈，又有多少少數(shù)民族的幼兒傳承了本民族的舞蹈文化，更別談幼兒對非本民族舞蹈的了解。而且在經(jīng)濟全球化的影響下，越來越多的外來舞蹈文化進入大眾視野并對傳統(tǒng)的民族民間舞蹈產(chǎn)生沖擊，有些家長為了讓幼兒接觸新鮮事物會選擇街舞、踢踏舞等等。因此傳承民族民間舞蹈文化成為教師刻不容緩的責任。圖2民族民間舞蹈的了解程度圖（五）調(diào)查對象對幼兒園開展民族民間舞蹈教學(xué)的態(tài)度分析如圖3顯示，有55%的人想讓幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，說明幼兒園的舞蹈教學(xué)得到了一部分家長的認可，但認可度遠遠不夠。幼兒教師仍需要提升自身的舞蹈教學(xué)能力、豐富教學(xué)形式等等，幼兒園也要改善硬件設(shè)施等讓家長滿意。圖3幼兒園開展民族民間舞蹈教學(xué)的態(tài)度圖（六）民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)程度分析根據(jù)圖4顯示，多數(shù)幼兒教師只是淺顯地學(xué)習(xí)過民族民間舞蹈，甚至有33%的幼兒教師沒有學(xué)過。幼兒園是沒有足夠的師資力量進行民族民間舞蹈教學(xué)的，在這樣的教學(xué)水平下，即使開展教學(xué)活動也是誤人子弟、自欺欺人，與國家文化傳承以及美育教學(xué)的期望相差甚遠。圖4民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)程度圖（七）調(diào)查對象對審美能力的認知根據(jù)圖5顯示，有46%的認為審美是幼兒自身對事物美丑的感知能力，33%的人認為審美是幼兒必不可少的一種能力，所以大多數(shù)人認為審美是一種能力。并且由圖6得：有82%的人認為審美能力很重要，必須得到重視，因此雖然人們對審美能力的認識不同，但是絕大多數(shù)人認為培養(yǎng)審美能力很重要。審美能力除了一定的天賦，更多是靠后天的培養(yǎng)。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，幼兒在這一階段中的發(fā)展也最為迅速，擁有豐富的想象力與創(chuàng)造力，所以應(yīng)該在該時期好好培養(yǎng)幼兒的審美能力。圖5調(diào)查對象對審美的理解圖6調(diào)查對象對審美的重視程度（八）影響幼兒審美能力的因素分析根據(jù)圖7顯示，被調(diào)查者認為最影響幼兒審美能力的是家庭環(huán)境及家長態(tài)度，其次是幼兒教師的言傳身教、幼兒自身興趣，最后是幼兒園的教學(xué)任務(wù)及活動等等。家庭教育是幼兒必不可少的教育形式，而幼兒園是幼兒接受教育、培養(yǎng)能力的重要場所，對幼兒的發(fā)展起主導(dǎo)作用。由于審美能力是一種較為綜合和抽象的能力，它不僅僅局限于某一方面，并且產(chǎn)生了固定的審美后難以改變，如若在家庭中受到單一或是錯誤的審美熏陶，會阻礙幼兒的審美能力發(fā)展。幼兒在幼兒園中可以參與到在家庭中接觸不到的各類活動，多了教師和同伴的支持、幫助更有利于幼兒培養(yǎng)興趣，也更能綜合各種活動進行更加全面的審美體驗，引導(dǎo)形成正確而又獨特的審美能力。幼兒園有必要、也有責任開展相關(guān)的教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的審美能力，彌補家庭教育的空缺，這符合家長和老師的共同期望。圖7影響幼兒審美的因素圖（九）民族民間舞蹈對幼兒審美的影響分析圖8顯示有79%的人認為民族民間舞蹈可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，說明絕大多數(shù)人是認可民族民間舞蹈對幼兒審美能力的積極影響的，所以幼兒園作為幼兒主要的教育場所要進行民族民間舞蹈教學(xué)，并且可以和其他的教育形式結(jié)合，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此培養(yǎng)幼兒的審美能力。圖8民族民間舞蹈對幼兒審美能力分析圖對當前幼兒民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的認識根據(jù)以上的現(xiàn)狀分析可以看出，雖然現(xiàn)在家長對幼兒民族民間舞蹈的了解度不高，又受到外國舞蹈和新媒體過度宣傳的影響，大多會給幼兒選擇其他舞種，但幼兒園教師和幼兒家長大多都認可幼兒民族民間舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)幼兒審美能力的價值，也希望幼兒園可以開展相關(guān)活動，增加幼兒的民族民間文化知識，培養(yǎng)幼兒的審美能力。加