2025年廣東南華工商職業(yè)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題完整答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識（共10題，每題2分）1.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，以下關(guān)于該表述的理解錯誤的是：A.需強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位B.重點(diǎn)發(fā)展人工智能、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)C.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升競爭力D.基礎(chǔ)研究投入應(yīng)主要依靠社會資本答案：D解析：中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確指出，要加大基礎(chǔ)研究投入，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，政府需在基礎(chǔ)研究中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而非主要依靠社會資本。社會資本更傾向于應(yīng)用研究和產(chǎn)業(yè)化階段，故D錯誤。2.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），下列關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師的表述正確的是：A.職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師可從行業(yè)企業(yè)中聘任B.職業(yè)學(xué)校教師無需具備普通中小學(xué)教師同等的教師資格C.企業(yè)參與職業(yè)教育的教師可不計(jì)入學(xué)校教師編制D.職業(yè)學(xué)校教師只需具備本科以上學(xué)歷答案：A解析：修訂后的《職業(yè)教育法》第三十六條規(guī)定，職業(yè)學(xué)?？梢云刚埣寄艽髱煛趧幽７丁⒛芄で山?、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職專業(yè)課教師。因此A正確。B錯誤，職業(yè)學(xué)校公共課教師仍需取得相應(yīng)教師資格；C錯誤，企業(yè)參與職教的教師若納入編制管理需按規(guī)定執(zhí)行；D錯誤，學(xué)歷要求根據(jù)崗位不同可適當(dāng)放寬，如特殊技能人才可降低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。3.2024年廣東省政府工作報(bào)告提出“深入實(shí)施‘百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程’”，其核心目標(biāo)是：A.推動珠三角與粵東粵西粵北基本公共服務(wù)均等化B.打造100個(gè)省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園C.實(shí)現(xiàn)所有行政村5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋D.培育1000家“專精特新”中小企業(yè)答案：A解析：“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”旨在破解城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡難題，核心是推動縣域、鎮(zhèn)域、村域協(xié)同發(fā)展，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化、基礎(chǔ)設(shè)施通達(dá)均衡化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同化。B、C、D均為具體措施，非核心目標(biāo)。4.下列關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)政策的表述，正確的是：A.當(dāng)經(jīng)濟(jì)過熱時(shí)，應(yīng)采取降低存款準(zhǔn)備金率的貨幣政策B.減稅屬于緊縮性財(cái)政政策C.央行在公開市場賣出債券屬于擴(kuò)張性貨幣政策D.提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)屬于擴(kuò)張性財(cái)政政策答案：D解析：提高個(gè)稅起征點(diǎn)可增加居民可支配收入，刺激消費(fèi)，屬于擴(kuò)張性財(cái)政政策（通過減少稅收增加支出）。A錯誤，經(jīng)濟(jì)過熱時(shí)應(yīng)提高存款準(zhǔn)備金率以減少貨幣流通；B錯誤，減稅屬于擴(kuò)張性財(cái)政政策；C錯誤，賣出債券會回籠貨幣，屬于緊縮性貨幣政策。5.依據(jù)《中華人民共和國民法典》，下列行為構(gòu)成無因管理的是：A.甲見鄰居家房屋失火，主動幫忙滅火導(dǎo)致自己受傷B.乙受丙委托代購藥品，因丙取消委托仍購買C.丁誤將戊的牛當(dāng)作自己的牛飼養(yǎng)D.己為避免自家莊稼被淹，擅自挖開庚的魚塘泄洪答案：A解析：無因管理需滿足“無法定或約定義務(wù)，為避免他人利益受損而管理他人事務(wù)”。A中甲無義務(wù)幫鄰居滅火，且目的是避免鄰居損失，構(gòu)成無因管理。B屬于違反委托約定；C屬于誤認(rèn)，無管理他人事務(wù)的主觀意圖；D損害他人利益，不構(gòu)成。二、教育專業(yè)知識（共10題，每題3分）6.職業(yè)院校實(shí)施“崗課賽證”綜合育人，其中“證”指的是：A.職業(yè)資格證書B.學(xué)歷證書C.技能等級證書D.行業(yè)認(rèn)證證書答案：C解析：“崗課賽證”中的“證”特指1+X證書（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書），是教育部等部門推動的職業(yè)教育改革重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)書證融通。職業(yè)資格證書（A）多為準(zhǔn)入類，行業(yè)認(rèn)證證書（D）范圍較廣，均非“崗課賽證”中的核心“證”。7.某教師在“市場營銷”課程中，組織學(xué)生分組模擬企業(yè)產(chǎn)品推廣，這種教學(xué)方法屬于：A.講授法B.案例教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：D解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體場景（如模擬企業(yè)推廣）讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)完成完整項(xiàng)目（如設(shè)計(jì)推廣方案并執(zhí)行）；案例教學(xué)法以實(shí)際案例分析為主。本題中“模擬”更符合情境教學(xué)的特點(diǎn)。8.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)中應(yīng)：A.完全按照學(xué)生現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)教學(xué)B.提供略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的任務(wù)C.忽視學(xué)生個(gè)體差異，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)D.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的潛在發(fā)展能力而非現(xiàn)有能力答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于該區(qū)域，提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)，激發(fā)潛能。A會導(dǎo)致教學(xué)滯后，C違背因材施教，D錯誤，現(xiàn)有能力是基礎(chǔ)，潛在能力需通過最近發(fā)展區(qū)培養(yǎng)。9.職業(yè)院校教師職業(yè)道德規(guī)范中，“雙師型”教師的核心要求是：A.具備高校教師資格證和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)B.掌握理論教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力C.同時(shí)教授公共課和專業(yè)課D.參與企業(yè)項(xiàng)目和指導(dǎo)學(xué)生競賽答案：B解析：“雙師型”教師的核心是“雙能力”，即理論教學(xué)能力（教師素質(zhì)）和實(shí)踐操作能力（行業(yè)技能）。A是條件之一，非核心；C、D是具體表現(xiàn)。10.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，學(xué)習(xí)成績下滑，教師應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是：A.批評其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正B.聯(lián)系家長要求加強(qiáng)監(jiān)督C.與學(xué)生共情，了解具體困難D.布置額外作業(yè)幫助其追趕進(jìn)度答案：C解析：學(xué)生因情緒問題導(dǎo)致成績下滑，教師應(yīng)首先關(guān)注其心理狀態(tài)，通過共情建立信任，了解具體困難，再針對性幫助。A會加劇負(fù)面情緒，B可能增加家庭壓力，D忽視根本問題。三、職業(yè)能力測試（共10題，每題3分）11.言語理解：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是職業(yè)教育需______產(chǎn)業(yè)需求，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的技術(shù)技能人才。A.適應(yīng)B.服從C.迎合D.跟隨答案：A解析：“適應(yīng)”指適合、匹配，強(qiáng)調(diào)雙向調(diào)整；“服從”含被動接受之意，不符合教育與產(chǎn)業(yè)的互動關(guān)系；“迎合”多用于貶義，指無原則遷就；“跟隨”強(qiáng)調(diào)滯后性。職業(yè)教育需主動匹配產(chǎn)業(yè)需求，故選A。12.邏輯推理：某學(xué)院有三個(gè)專業(yè)，會計(jì)專業(yè)人數(shù)比電商多20%，電商專業(yè)人數(shù)比護(hù)理少25%，已知護(hù)理專業(yè)有120人，問會計(jì)專業(yè)有多少人？A.81B.90C.108D.120答案：C解析：電商人數(shù)=護(hù)理×（1-25%）=120×0.75=90人；會計(jì)人數(shù)=電商×（1+20%）=90×1.2=108人，故選C。13.資料分析（根據(jù)以下數(shù)據(jù)回答）：2023年廣東省職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況：總經(jīng)費(fèi)：850億元（比2022年增長12%）其中，高職院校經(jīng)費(fèi)520億元（占比61.18%），中職學(xué)校330億元（占比38.82%）企業(yè)投入占比18%，比2022年提高3個(gè)百分點(diǎn)問題：2022年廣東省職業(yè)教育總經(jīng)費(fèi)約為多少億元？A.759B.798C.812D.830答案：A解析：2023年總經(jīng)費(fèi)=2022年×（1+12%）=850億元，故2022年=850÷1.12≈759億元，選A。14.圖形推理：從所給選項(xiàng)中選出最合適的填入問號處，使之呈現(xiàn)規(guī)律：（圖形描述：第一行三個(gè)圖形分別為圓形、三角形、正方形；第二行三個(gè)圖形分別為圓形+三角形、三角形+正方形、正方形+圓形；第三行前兩個(gè)圖形為圓形+三角形+正方形、？）A.空白圖形B.圓形+三角形C.三角形+正方形D.圓形+正方形答案：A解析：規(guī)律為每行圖形元素?cái)?shù)量遞增，第一行1個(gè)元素，第二行2個(gè)元素組合，第三行3個(gè)元素組合后，下一個(gè)應(yīng)為0個(gè)元素（空白），體現(xiàn)“1-2-3-0”的循環(huán)。15.定義判斷：“產(chǎn)教融合”指職業(yè)學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。下列屬于產(chǎn)教融合的是：A.學(xué)校邀請企業(yè)專家開展1次講座B.企業(yè)向?qū)W校捐贈10臺設(shè)備C.學(xué)校與企業(yè)共建“現(xiàn)代物流”產(chǎn)業(yè)學(xué)院D.學(xué)生自行到企業(yè)實(shí)習(xí)答案：C解析：產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)“協(xié)同育人”的深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等全過程，符合定義。A、B為單次或物資支持，D為學(xué)生個(gè)人行為，均不滿足“協(xié)同”要求。四、綜合寫作（40分）題目：以“職業(yè)教育助力廣東制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”為主題，寫一篇議論文。參考要點(diǎn)：1.現(xiàn)狀分析：廣東制造業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)升級（如新能源、智能裝備），亟需高素質(zhì)技術(shù)技能人才；2.問題指出：職業(yè)教育存在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、校企合作深度不足、“雙師型”教師短缺等；3.對策建議：優(yōu)化專業(yè)布局，對接廣東“20+8”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)