2025年石家莊北方醫(yī)學(xué)中等專業(yè)學(xué)校工作人員招聘考試試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（單項選擇題，每題2分，共30分）1.黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。下列關(guān)于“三個第一”的表述中，錯誤的是：A.強化國家戰(zhàn)略科技力量，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源B.推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合C.完善企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合機制D.把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在虛擬經(jīng)濟上答案：D（正確表述為“把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上”）2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是：A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度C.對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育D.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)答案：D（“參加進修”屬于教師權(quán)利，非義務(wù)）3.2024年5月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推進京津冀協(xié)同發(fā)展六周年成效的報告》，其中提到石家莊在生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展中的重點任務(wù)是：A.建設(shè)北方最大的中藥材交易市場B.打造京津冀生物醫(yī)藥研發(fā)轉(zhuǎn)化基地C.承接北京三甲醫(yī)院整體搬遷D.設(shè)立京津冀醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果互認(rèn)中心答案：B（根據(jù)2024年京津冀協(xié)同發(fā)展重點任務(wù)，石家莊聚焦生物醫(yī)藥研發(fā)轉(zhuǎn)化）4.下列關(guān)于事業(yè)單位人事管理的表述，符合《事業(yè)單位人事管理條例》的是：A.事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過10個工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同B.考核分為平時考核、年度考核和聘期考核，年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格C.事業(yè)單位與工作人員訂立的聘用合同，期限一般不低于1年D.獎勵堅持精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合、以物質(zhì)獎勵為主的原則答案：B（A項應(yīng)為“15個工作日”；C項“一般不低于3年”；D項“以精神獎勵為主”）5.2024年中央一號文件提出“加快發(fā)展現(xiàn)代鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)”，其中與醫(yī)學(xué)中專學(xué)校相關(guān)的任務(wù)是：A.加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍專業(yè)化培訓(xùn)B.建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級為農(nóng)服務(wù)綜合平臺C.發(fā)展鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟D.培育鄉(xiāng)村文化人才答案：A（文件明確要求“加強鄉(xiāng)村醫(yī)生、獸醫(yī)等領(lǐng)域人才定向培養(yǎng)和在職培訓(xùn)”）二、教育類專業(yè)知識（多項選擇題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）6.職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人模式中，“證”指的是：A.職業(yè)資格證書B.職業(yè)技能等級證書C.學(xué)歷證書D.行業(yè)認(rèn)證證書答案：ABD（“崗課賽證”中的“證”指職業(yè)資格證書、技能等級證書及行業(yè)認(rèn)證證書，學(xué)歷證書為基礎(chǔ)）7.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展的特點包括：A.自我意識增強，但自我評價易偏差B.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，辯證思維成熟C.情緒波動性大，易受外界影響D.職業(yè)興趣初步形成，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱答案：ACD（中職生辯證思維尚在發(fā)展階段，未完全成熟）8.根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），下列屬于“雙高計劃”建設(shè)內(nèi)容的是：A.建設(shè)高水平學(xué)校和專業(yè)群B.打造“雙師型”教師隊伍C.推進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人D.擴大中職招生規(guī)模答案：ABC（“雙高計劃”聚焦學(xué)校、專業(yè)、師資、產(chǎn)教融合，不涉及規(guī)模擴張）9.醫(yī)學(xué)中專課程設(shè)計中，“課程思政”的融入路徑包括：A.在解剖學(xué)中強調(diào)尊重生命、敬畏醫(yī)學(xué)B.在藥理學(xué)中講解我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化C.在護理操作課中培養(yǎng)責(zé)任意識和人文關(guān)懷D.在體育課程中僅關(guān)注學(xué)生體能訓(xùn)練答案：ABC（D項未體現(xiàn)思政元素）10.處理中職學(xué)生課堂違紀(jì)行為時，符合教育心理學(xué)原則的做法是：A.當(dāng)眾批評以警示其他學(xué)生B.課后單獨溝通，了解違紀(jì)原因C.要求學(xué)生寫檢討并在班級宣讀D.引導(dǎo)學(xué)生制定改正計劃并給予鼓勵答案：BD（當(dāng)眾批評和公開檢討易傷害學(xué)生自尊，不符合心理發(fā)展規(guī)律）三、醫(yī)學(xué)專業(yè)知識（判斷題，每題2分，共40分。正確填“√”，錯誤填“×”）11.人體最大的消化腺是肝臟。（）答案：√（肝臟是最大消化腺，分泌膽汁參與脂肪消化）12.無菌操作中，無菌包打開后未使用的部分，可在24小時內(nèi)重新滅菌后使用。（）答案：×（無菌包打開后未使用的部分需重新滅菌，不可直接再次使用）13.正常成人安靜時的心率范圍是60-100次/分。（）答案：√（正常成人心率標(biāo)準(zhǔn)）14.青霉素過敏反應(yīng)的主要原因是藥物本身的毒性作用。（）答案：×（過敏反應(yīng)是免疫反應(yīng)，非毒性作用）15.糖尿病患者的典型癥狀是“三多一少”，即多飲、多食、多尿、體重增加。（）答案：×（應(yīng)為體重減少）16.心肺復(fù)蘇（CPR）中，胸外按壓與人工呼吸的比例為30:2（單人心肺復(fù)蘇）。（）答案：√（成人單人心肺復(fù)蘇標(biāo)準(zhǔn)比例）17.測量血壓時，袖帶過緊會導(dǎo)致測得的血壓值偏高。（）答案：×（袖帶過緊會壓迫動脈，導(dǎo)致測得值偏低）18.醫(yī)學(xué)倫理的基本原則包括尊重、不傷害、有利和公正。（）答案：√（醫(yī)學(xué)倫理“四原則”）19.破傷風(fēng)抗毒素（TAT）皮試陽性者，應(yīng)禁止使用該藥物。（）答案：×（陽性者需脫敏注射）20.急性闌尾炎的典型體征是麥?zhǔn)宵c壓痛和反跳痛。（）答案：√（麥?zhǔn)宵c為闌尾體表投影）四、主觀題（共50分）21.案例分析題（20分）：某醫(yī)學(xué)中專護理專業(yè)學(xué)生在實驗室進行“靜脈輸液”操作練習(xí)時，因緊張誤將模擬輸液袋中的“生理鹽水”（實際為紅色染料水）輸完后未及時更換，導(dǎo)致模擬患者“出現(xiàn)面色蒼白、血壓下降”的假象。帶教老師發(fā)現(xiàn)后，立即組織學(xué)生討論。問題：（1）該事件暴露出學(xué)生哪些方面的不足？（8分）（2）作為帶教老師，應(yīng)如何通過此次事件改進教學(xué)？（12分）答案要點：（1）不足：①操作規(guī)范意識薄弱（未及時觀察輸液進度）；②應(yīng)急處理能力欠缺（未識別“異常反應(yīng)”并采取措施）；③職業(yè)責(zé)任感不足（對模擬患者“生命”重視不夠）；④團隊協(xié)作意識薄弱（未主動向老師或同學(xué)求助）。（2）改進措施：①強化操作流程考核，增加“輸液過程觀察”“異常情況識別”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的評分權(quán)重；②開展情景模擬訓(xùn)練，設(shè)置“輸液反應(yīng)”“液體外滲”等突發(fā)場景，提升學(xué)生應(yīng)急能力；③結(jié)合醫(yī)學(xué)人文教育，通過案例討論強調(diào)“以患者為中心”的職業(yè)理念；④建立“操作-反饋-改進”閉環(huán)機制，要求學(xué)生撰寫事件反思報告，針對性補訓(xùn)；⑤加強帶教教師指導(dǎo)，在練習(xí)中增加“隨機提問”環(huán)節(jié)（如“輸液剩余100ml時應(yīng)注意什么？”），強化細(xì)節(jié)把控。22.論述題（30分）：《教育部辦公廳關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》提出“推動職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。請結(jié)合石家莊北方醫(yī)學(xué)中等專業(yè)學(xué)校的實際，論述如何通過“三融”提升學(xué)校醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。答案要點：（1）職普融通：①與本地普通高中合作開設(shè)“醫(yī)學(xué)通識”選修課程，吸引對醫(yī)學(xué)感興趣的初中生提前接觸專業(yè)；②建立“中職-高職-本科”貫通培養(yǎng)通道，與河北中醫(yī)學(xué)院等高校共建“護理（3+2）”“中藥（3+4）”分段培養(yǎng)項目，打通升學(xué)路徑；③引入普通教育中的跨學(xué)科思維（如生物學(xué)、化學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合），優(yōu)化課程設(shè)置。（2）產(chǎn)教融合：①與石家莊本地三甲醫(yī)院（如河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院）、生物醫(yī)藥企業(yè)（如石藥集團）共建實訓(xùn)基地，將臨床操作、藥品生產(chǎn)等實際工作場景融入教學(xué)；②邀請醫(yī)護人員、企業(yè)工程師擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，參與制定人才培養(yǎng)方案，開設(shè)“臨床案例分析”“醫(yī)藥法規(guī)實務(wù)”等課程；③開展“訂單班”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求定制課程（如針對養(yǎng)老機構(gòu)的“老年護理”方向），提升就業(yè)匹配度。（3）科教融匯：①聯(lián)合本地醫(yī)學(xué)科研機構(gòu)（如河北省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）開展“小課題研究”，鼓勵師生參與中醫(yī)藥驗方整理、社區(qū)常見病調(diào)研等項目，培養(yǎng)科研思維；②引入數(shù)字化教學(xué)資源（如虛擬解剖軟件、AI護理模擬系統(tǒng)），利用科技手段提升實踐教學(xué)效果；③依托學(xué)?！吧镝t(yī)藥技術(shù)研發(fā)中心”，將科