2025年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生復(fù)習(xí)試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.某心理咨詢師在首次會談中發(fā)現(xiàn)來訪者因求職失敗產(chǎn)生抑郁情緒，咨詢師通過“聽起來你最近因為多次面試被拒，不僅感到挫敗，甚至懷疑自己的能力，是這樣嗎？”的提問，這屬于哪種會談技術(shù)？A.具體化技術(shù)B.共情反應(yīng)C.情感反映D.內(nèi)容反映答案：C（情感反映側(cè)重對來訪者情緒的總結(jié)，內(nèi)容反映側(cè)重事實總結(jié)，題干中“感到挫敗”“懷疑能力”是情緒層面的反饋）2.某企業(yè)為選拔銷售主管，采用公文筐測試評估候選人的決策能力，這種測評方法屬于：A.心理量表法B.情境模擬法C.投射測驗法D.行為觀察法答案：B（公文筐測試通過模擬真實工作場景考察實際操作能力，屬于情境模擬法）3.健康心理學(xué)中，“個體意識到吸煙可能導(dǎo)致肺癌，但認(rèn)為自己屬于‘幸運群體’不會患病”，這一現(xiàn)象最符合哪個理論的解釋？A.健康信念模型B.自我決定理論C.社會認(rèn)知理論D.壓力交互作用模型答案：A（健康信念模型強調(diào)個體對疾病易感性、嚴(yán)重性的認(rèn)知及采取行動的障礙，題干體現(xiàn)“易感性低估”）4.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生因數(shù)學(xué)成績落后產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，根據(jù)認(rèn)知行為療法（CBT），這一想法屬于：A.核心信念B.中間信念C.自動思維D.條件性假設(shè)答案：C（自動思維是即時、自發(fā)的負(fù)面想法，核心信念是更深層的自我認(rèn)知，如“我無能”）5.人力資源管理中，“360度評估”的核心優(yōu)勢在于：A.降低評估成本B.減少評估者偏見C.提高評估速度D.聚焦單一維度答案：B（360度評估通過上級、同事、下屬、客戶等多源反饋，減少單一評估者的主觀偏差）6.某社區(qū)針對老年人開展記憶訓(xùn)練項目，訓(xùn)練內(nèi)容包括數(shù)字廣度練習(xí)、關(guān)聯(lián)記憶法、生活事件回憶，其理論依據(jù)最可能是：A.流體智力理論B.晶體智力理論C.加工資源理論D.記憶多存儲模型答案：D（記憶多存儲模型區(qū)分感覺記憶、短時記憶、長時記憶，訓(xùn)練內(nèi)容覆蓋不同存儲階段的能力提升）7.心理咨詢中，當(dāng)來訪者因童年創(chuàng)傷哭泣時，咨詢師保持穩(wěn)定的眼神接觸、緩慢點頭并輕聲說“我在這里陪著你”，這體現(xiàn)了哪種技術(shù)？A.積極關(guān)注B.非言語支持C.情感表達D.解釋技術(shù)答案：B（非言語支持包括肢體語言、語調(diào)等，題干中眼神、點頭、語氣均為非言語行為）8.某企業(yè)為降低員工離職率，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)“晉升通道不清晰”是主要原因，這一過程屬于：A.組織診斷B.員工激勵C.績效評估D.職業(yè)規(guī)劃答案：A（組織診斷通過數(shù)據(jù)收集識別組織問題，為干預(yù)提供依據(jù)）9.社會心理學(xué)中，“目擊者在法庭上因其他證人的一致證詞而改變自己記憶”的現(xiàn)象，最符合：A.從眾效應(yīng)B.確認(rèn)偏誤C.錯誤信息效應(yīng)D.群體極化答案：C（錯誤信息效應(yīng)指事后信息干擾原有記憶，導(dǎo)致記憶扭曲）10.學(xué)校心理輔導(dǎo)中，針對“考試焦慮”的系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練步驟排序正確的是：①構(gòu)建焦慮等級表②進行放松訓(xùn)練③逐級暴露于焦慮情境④確定靶癥狀A(yù).④①②③B.②④①③C.④②①③D.①④②③答案：A（系統(tǒng)脫敏流程：明確問題→建立等級→放松訓(xùn)練→逐級暴露）二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯選不得分）1.心理咨詢中，保密原則的例外情況包括：A.來訪者有自傷自殺傾向B.來訪者涉及危害他人安全C.司法機關(guān)要求提供咨詢記錄D.來訪者主動要求告知家屬答案：ABCD（保密例外包括危機干預(yù)、法律要求、來訪者授權(quán)）2.人力資源管理中，勝任力模型的構(gòu)成要素通常包括：A.知識技能B.自我概念C.特質(zhì)動機D.工作經(jīng)驗答案：ABC（勝任力模型側(cè)重個體內(nèi)在特征，工作經(jīng)驗屬于外顯結(jié)果）3.健康心理學(xué)中，促進健康行為的干預(yù)策略包括：A.增加行為的即時獎勵B.降低行為執(zhí)行的難度C.強化行為的長期收益認(rèn)知D.懲罰不健康行為答案：ABC（懲罰可能引發(fā)抵觸，積極強化更有效）4.社會心理學(xué)中的“內(nèi)隱偏見”可能通過哪些方法測量？A.內(nèi)隱聯(lián)想測驗（IAT）B.外顯態(tài)度量表C.行為觀察法D.神經(jīng)影像學(xué)技術(shù)答案：ACD（內(nèi)隱偏見是無意識的，外顯量表無法準(zhǔn)確測量）5.兒童發(fā)展心理學(xué)中，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的前運算階段（2-7歲）特征包括：A.自我中心思維B.守恒概念形成C.符號功能發(fā)展D.邏輯推理能力答案：AC（守恒和邏輯推理屬于具體運算階段）三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述認(rèn)知行為療法（CBT）的核心假設(shè)及常用技術(shù)。答案：核心假設(shè)：①認(rèn)知（想法、信念）影響情緒和行為；②心理問題常由扭曲或功能失調(diào)的認(rèn)知導(dǎo)致；③改變認(rèn)知可改善情緒和行為。常用技術(shù)：①自動思維記錄（識別即時負(fù)面想法）；②認(rèn)知重構(gòu)（挑戰(zhàn)不合理信念，如“全或無”思維）；③行為實驗（通過實際行動驗證認(rèn)知的真實性）；④放松訓(xùn)練（配合認(rèn)知調(diào)整緩解生理反應(yīng)）；⑤家庭作業(yè)（將咨詢中學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于日常生活）。2.舉例說明人力資源管理中“培訓(xùn)需求分析”的三個層面及具體內(nèi)容。答案：三個層面：①組織層面：分析企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與當(dāng)前能力的差距，如某科技公司計劃拓展人工智能業(yè)務(wù)，需評估現(xiàn)有員工是否具備相關(guān)技術(shù)能力；②任務(wù)層面：針對具體崗位的工作要求，明確完成任務(wù)所需的知識、技能，如銷售崗位需分析客戶溝通、產(chǎn)品知識、談判技巧的達標(biāo)情況；③個體層面：識別員工個人績效與崗位要求的差距，如某員工客戶轉(zhuǎn)化率低于團隊平均水平，需分析是銷售技巧不足還是產(chǎn)品知識欠缺。3.結(jié)合壓力應(yīng)對理論，闡述“問題焦點應(yīng)對”與“情緒焦點應(yīng)對”的區(qū)別及應(yīng)用場景。答案：區(qū)別：問題焦點應(yīng)對指向壓力源本身，通過行動改變或消除壓力（如考試失利后制定學(xué)習(xí)計劃）；情緒焦點應(yīng)對指向壓力引發(fā)的情緒，通過調(diào)節(jié)情緒緩解不適（如考試失利后與朋友傾訴宣泄情緒）。應(yīng)用場景：當(dāng)壓力源可控時（如工作任務(wù)拖延），問題焦點應(yīng)對更有效；當(dāng)壓力源不可控時（如親人患?。?，情緒焦點應(yīng)對更適用。實際中兩者常結(jié)合使用，例如面對失業(yè)壓力，既通過投簡歷（問題應(yīng)對），也通過運動調(diào)節(jié)情緒（情緒應(yīng)對）。四、案例分析題（共35分）案例1（20分）：22歲大學(xué)生小周因“害怕當(dāng)眾發(fā)言”前來咨詢。他自述從小到大在課堂、社團活動中發(fā)言時會心跳加速、手心出汗，大腦空白，事后反復(fù)回想“我剛才肯定表現(xiàn)得很蠢”，導(dǎo)致現(xiàn)在盡量回避需要發(fā)言的場合，甚至影響到課程答辯。問題：（1）判斷小周的主要心理問題并說明依據(jù)。（5分）（2）若采用認(rèn)知行為療法（CBT），請設(shè)計具體干預(yù)步驟。（15分）答案：（1）主要問題：社交焦慮障礙（社交恐懼）。依據(jù)：①特定情境（當(dāng)眾發(fā)言）引發(fā)顯著焦慮（生理反應(yīng)：心跳加速、出汗；認(rèn)知反應(yīng)：擔(dān)心表現(xiàn)差）；②采取回避行為（避免發(fā)言）；③功能損害（影響課程答辯）。（2）CBT干預(yù)步驟：①評估與建立關(guān)系（2分）：通過結(jié)構(gòu)化訪談收集病史（如首次出現(xiàn)癥狀的年齡、是否有創(chuàng)傷事件），使用社交焦慮量表（如LSAS）量化癥狀嚴(yán)重程度，建立信任關(guān)系。②教育與認(rèn)知概念化（3分）：向小周解釋CBT理論，說明焦慮是“認(rèn)知-情緒-行為”的循環(huán)（如“我會表現(xiàn)得很蠢”的想法→焦慮情緒→回避行為→強化負(fù)面認(rèn)知）。③識別自動思維（4分）：引導(dǎo)小周記錄發(fā)言前、中、后的即時想法（如“同學(xué)會嘲笑我”“老師會覺得我能力差”），標(biāo)注情緒強度（0-100分）。④挑戰(zhàn)不合理信念（4分）：通過“證據(jù)檢驗”（是否有同學(xué)明確嘲笑過？）、“替代視角”（如果是同學(xué)發(fā)言緊張，自己會嘲笑嗎？）、“概率評估”（表現(xiàn)“很蠢”的實際概率是多少？），修正極端認(rèn)知（如從“100%會被嘲笑”調(diào)整為“可能有少數(shù)人注意，但不會持續(xù)關(guān)注”）。⑤行為實驗（2分）：設(shè)計漸進式暴露任務(wù)，如先在咨詢室模擬發(fā)言（面對咨詢師），再在2-3個朋友面前練習(xí)，逐步增加聽眾數(shù)量和正式程度，記錄實際結(jié)果與預(yù)期的差異，強化新認(rèn)知。⑥鞏固與預(yù)防復(fù)發(fā)（2分）：布置家庭作業(yè)（每天進行5分鐘錄音發(fā)言并回放），總結(jié)成功經(jīng)驗，制定應(yīng)對未來類似情境的策略（如“感到緊張時深呼吸，專注內(nèi)容而非聽眾反應(yīng)”）。案例2（15分）：某制造企業(yè)近半年一線員工離職率達30%，人力資源部通過訪談發(fā)現(xiàn)員工普遍反映“工作重復(fù)枯燥”“與主管溝通不暢”“加班費計算不透明”。問題：（1）分析離職率高的主要原因（5分）；（2）提出基于應(yīng)用心理學(xué)的干預(yù)建議（10分）。答案：（1）主要原因：①工作特征問題：任務(wù)多樣性低（重復(fù)枯燥），根據(jù)工作特征模型（JCM），低多樣性會降低工作意義感；②人際關(guān)系問題：與主管溝通不暢，影響組織支持感；③公平感知問題：加班費計算不透明，違反分配公平和程序公平原則。（2）干預(yù)建議：①工作再設(shè)計（3分）：采用工作輪換（定期調(diào)換崗位）、工作擴大化（增加任務(wù)種類）、工作豐富化（賦予更多自主權(quán)，如參與改進生產(chǎn)流程），提升任務(wù)多樣性和自主性。②改善上下級溝通（3分）：開展主管溝通技能培訓(xùn)（如積極傾聽、非暴力溝通），建立“