第第頁粵人版（2024）七年級下冊地理第九單元第一節(jié)澳大利亞教案（含教學(xué)反思）教材分析《澳大利亞》是新教材粵人版（2024）初中地理七年級下冊第九單元《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中的課文內(nèi)容。課文教材從澳大利亞獨特的地理位置切入，逐步深入介紹其古老的生物、自然環(huán)境特征，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)等經(jīng)濟活動，最后探討澳大利亞在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面的舉措。通過對澳大利亞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，即從自然要素和人文要素相互關(guān)聯(lián)的角度，理解一個區(qū)域的發(fā)展。澳大利亞作為獨占一塊大陸的國家，其在自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展方面具有鮮明的獨特性，是培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的典型案例。教材中豐富的圖表、案例，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了有力支撐，有助于提升學(xué)生的地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運用地圖，準(zhǔn)確描述澳大利亞的地理位置，包括半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置，并理解這種位置對其氣候、生物等自然環(huán)境要素的影響。通過分析地圖和資料，認(rèn)識澳大利亞的地形、氣候、河流等自然地理特征，以及人口、城市、產(chǎn)業(yè)分布等人文地理特征，構(gòu)建起對澳大利亞區(qū)域的整體認(rèn)知。綜合思維：從自然要素（地形、氣候、土壤等）與人文要素（人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等）相互作用、相互影響的角度，分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的條件。例如，探討澳大利亞的地形和氣候如何影響其農(nóng)牧業(yè)的分布和發(fā)展，以及豐富的礦產(chǎn)資源對其工業(yè)發(fā)展的推動作用。培養(yǎng)學(xué)生運用綜合思維，分析區(qū)域發(fā)展中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生解決地理問題的能力。地理實踐力：在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生閱讀地圖、分析圖表數(shù)據(jù)、開展小組討論等活動，鍛煉學(xué)生獲取地理信息、處理信息的能力。鼓勵學(xué)生在課后收集澳大利亞的相關(guān)資料，如旅游攻略、經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)等，進(jìn)行整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用所學(xué)地理知識，對澳大利亞的區(qū)域發(fā)展提出自己的見解和建議。人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識澳大利亞在經(jīng)濟發(fā)展過程中，人類活動與自然環(huán)境的相互關(guān)系。例如，分析澳大利亞在發(fā)展農(nóng)牧業(yè)過程中，如何合理利用土地資源，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡；探討澳大利亞在工礦業(yè)發(fā)展中，如何采取措施減少對環(huán)境的污染，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點澳大利亞獨特的地理位置及其對自然環(huán)境的影響。澳大利亞古老生物眾多的原因。澳大利亞的自然環(huán)境特征，包括地形、氣候、河流等。澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，以及其與自然環(huán)境的關(guān)系。1.教學(xué)難點理解澳大利亞自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，以及自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響。分析澳大利亞在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展過程中，如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示澳大利亞的地圖、圖片、視頻等資料。準(zhǔn)備澳大利亞的政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源分布圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等各類地圖，以便學(xué)生直觀地了解澳大利亞的地理特征。收集澳大利亞的自然風(fēng)光、動植物、城市風(fēng)貌、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的圖片和視頻，制作成教學(xué)PPT，增強教學(xué)的趣味性和直觀性。此外，準(zhǔn)備一些澳大利亞的特色產(chǎn)品模型，如羊毛制品、鐵礦石模型等，用于課堂展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張澳大利亞的空白地圖，用于課堂練習(xí)和標(biāo)注地理信息。提供澳大利亞相關(guān)的文字資料，如澳大利亞的人口數(shù)據(jù)、經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)、自然環(huán)境數(shù)據(jù)等，制作成資料卡片，供學(xué)生在課堂討論和分析問題時使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（教師活動：播放一段關(guān)于澳大利亞獨特自然風(fēng)光和動物的視頻，視頻中展示澳大利亞廣袤的大堡礁、紅色的艾爾斯巨石，以及可愛的袋鼠、樹袋熊等動物。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在視頻中，你們看到了哪些神奇的景象？這些景象都發(fā)生在哪個國家？”引導(dǎo)學(xué)生思考澳大利亞的獨特之處，從而引出本節(jié)課的主題——澳大利亞。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被澳大利亞獨特的景觀深深吸引，積極回答教師的問題，分享自己在視頻中看到的神奇景象，并指出這些景象發(fā)生在澳大利亞。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對澳大利亞的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的知識和生活經(jīng)驗，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。地理位置（?半球位置教師活動：展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞在地圖中的位置，提問學(xué)生：“澳大利亞位于哪個半球？”讓學(xué)生上臺在地圖上指出澳大利亞的大致范圍，并說明判斷依據(jù)。學(xué)生活動：觀察世界地圖，思考教師的問題，上臺在地圖上指出澳大利亞位于南半球和東半球，并說明根據(jù)赤道和本初子午線的位置來判斷。設(shè)計意圖：通過觀察地圖和上臺指認(rèn)，讓學(xué)生直觀地理解澳大利亞的半球位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間認(rèn)知能力。?海陸位置教師活動：展示澳大利亞周邊海陸分布圖，介紹澳大利亞周圍的海洋和陸地，提問學(xué)生：“澳大利亞瀕臨哪些海洋？與哪些大陸相鄰？”引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，描述澳大利亞的海陸位置。學(xué)生活動：觀察地圖，回答澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，西北與亞洲相鄰，南與南極洲隔海相望。設(shè)計意圖：通過觀察地圖，讓學(xué)生學(xué)會從地圖中獲取地理信息，描述海陸位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達(dá)能力。?經(jīng)緯度位置教師活動：展示澳大利亞經(jīng)緯度圖，講解經(jīng)緯度的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生找出澳大利亞的最東端、最西端、最南端和最北端的經(jīng)緯度，計算澳大利亞所跨的經(jīng)度和緯度范圍，提問學(xué)生：“澳大利亞的經(jīng)緯度位置對其氣候有什么影響？”學(xué)生活動：觀察經(jīng)緯度圖，找出澳大利亞的四至點，計算經(jīng)緯度范圍，思考教師提出的問題，嘗試回答澳大利亞跨熱帶和南溫帶，氣候類型多樣。設(shè)計意圖：通過計算經(jīng)緯度范圍，讓學(xué)生加深對經(jīng)緯度位置的理解，同時引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)緯度位置對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。古老的生物教師活動：展示澳大利亞特有的動物圖片，如袋鼠、樹袋熊、鴨嘴獸、鴯鹋等，提問學(xué)生：“你們認(rèn)識這些動物嗎？它們有什么獨特之處？”引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的外形特征。接著，講解澳大利亞古老生物眾多的原因，展示大陸漂移學(xué)說的相關(guān)圖片和資料，說明澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進(jìn)化緩慢，古老生物得以保存。提問學(xué)生：“為什么南極大陸也長期孤立，但特有生物卻不如澳大利亞多呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動：觀察動物圖片，回答認(rèn)識這些動物，并描述它們的獨特外形特征。認(rèn)真傾聽教師講解古老生物眾多的原因，觀看大陸漂移學(xué)說的資料。參與小組討論，分析南極大陸特有生物少的原因，如南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存和進(jìn)化。設(shè)計意圖：通過展示獨特的動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。講解古老生物眾多的原因，并通過與南極大陸對比，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，以及知識遷移能力。自然環(huán)境?地形特征教師活動：展示澳大利亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞的主要地形區(qū)，如大分水嶺、中部平原、西部高原等，提問學(xué)生：“澳大利亞的地形有什么特點？”讓學(xué)生找出澳大利亞的主要山脈、平原和高原，分析它們的分布規(guī)律。講解澳大利亞地勢東西高、中部低的特點，以及這種地形對河流分布的影響。學(xué)生活動：觀察地形圖，回答澳大利亞地形分為東、中、西三大地形區(qū)，東部為山地，中部為平原，西部為高原。找出主要山脈、平原和高原，分析其分布規(guī)律。理解地勢對河流分布的影響，如中部平原地勢低平，河流多匯聚于此，形成墨累河等重要河流。設(shè)計意圖：通過觀察地形圖，讓學(xué)生直觀地了解澳大利亞的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間分析能力。引導(dǎo)學(xué)生分析地形對河流的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。?氣候特征教師活動：展示澳大利亞氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞的氣候類型，提問學(xué)生：“澳大利亞有哪些主要的氣候類型？其分布有什么規(guī)律？”講解澳大利亞氣候炎熱干燥，熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候分布廣泛，以及氣候類型呈半環(huán)狀分布的特點。分析影響澳大利亞氣候的因素，如緯度位置、海陸位置、地形等。學(xué)生活動：觀察氣候類型分布圖，說出澳大利亞的主要氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候等，并總結(jié)其分布規(guī)律。理解氣候炎熱干燥和半環(huán)狀分布的原因，分析影響氣候的因素。設(shè)計意圖：通過觀察氣候類型分布圖，讓學(xué)生了解澳大利亞的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合思維能力。引導(dǎo)學(xué)生分析影響氣候的因素，加深學(xué)生對氣候形成原理的理解。?河流特征教師活動：再次展示地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞的主要河流，如墨累河、達(dá)令河等，提問學(xué)生：“這些河流的流向有什么特點？其形成與地形和氣候有什么關(guān)系？”講解墨累河是澳大利亞最長的河流，發(fā)源于大分水嶺，自東向西注入印度洋，其流量受降水影響較大。學(xué)生活動：觀察地形圖，回答澳大利亞河流大多發(fā)源于東部山地，向西或向南流。分析河流流向與地形和氣候的關(guān)系，如東部山地降水豐富，為河流提供水源，中部平原地勢低平，有利于河流匯聚和流動。設(shè)計意圖：通過觀察地形圖，讓學(xué)生了解澳大利亞河流的特征，分析河流形成與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。發(fā)達(dá)的經(jīng)濟?農(nóng)牧業(yè)教師活動：展示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，介紹澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，是世界上重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國，提問學(xué)生：“澳大利亞有哪些主要的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品？其農(nóng)牧業(yè)分布與自然環(huán)境有什么關(guān)系？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利條件。展示澳大利亞現(xiàn)代化農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的圖片和視頻，講解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機械化和專業(yè)化的特點。學(xué)生活動：觀察農(nóng)牧業(yè)分布圖，回答澳大利亞主要的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品有羊毛、羊肉、小麥等。小組討論，分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利條件，如地形平坦，草原廣闊；氣候適宜，降水較為豐富；地下水豐富，有利于牲畜飲用等。觀看圖片和視頻，了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的機械化和專業(yè)化特點。設(shè)計意圖：通過觀察農(nóng)牧業(yè)分布圖和小組討論，讓學(xué)生理解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力，以及合作學(xué)習(xí)能力。展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受澳大利亞現(xiàn)代化農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。?工礦業(yè)教師活動：展示澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖，介紹澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，種類多，儲量大，提問學(xué)生：“澳大利亞有哪些主要的礦產(chǎn)資源？其分布有什么特點？”講解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)達(dá)，是世界上重要的礦產(chǎn)品出口國，被稱為“坐在礦車?yán)锏膰摇薄７治霭拇罄麃啺l(fā)展工礦業(yè)的有利條件，以及工礦業(yè)發(fā)展對其經(jīng)濟的影響。學(xué)生活動：觀察礦產(chǎn)資源分布圖，說出澳大利亞主要的礦產(chǎn)資源有煤、鐵、鋁土礦等，并分析其分布特點。理解澳大利亞發(fā)展工礦業(yè)的有利條件，如礦產(chǎn)資源豐富，交通便利等。分析工礦業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的促進(jìn)作用，如增加就業(yè)機會，提高經(jīng)濟收入等。設(shè)計意圖：通過觀察礦產(chǎn)資源分布圖，讓學(xué)生了解澳大利亞的礦產(chǎn)資源狀況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。分析工礦業(yè)發(fā)展的條件和影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。人口和城市教師活動：展示澳大利亞人口和城市分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞人口和城市的分布，提問學(xué)生：“澳大利亞人口和城市主要分布在哪些地區(qū)？為什么會這樣分布？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從自然環(huán)境和社會經(jīng)濟因素等方面分析原因。介紹澳大利亞的主要城市，如悉尼、墨爾本、堪培拉等，展示這些城市的圖片和資料，讓學(xué)生了解其城市特色。學(xué)生活動：觀察人口和城市分布圖，回答澳大利亞人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。小組討論，分析人口和城市分布在東南沿海地區(qū)的原因，如氣候溫暖濕潤，地形平坦，交通便利，經(jīng)濟發(fā)達(dá)等。觀看城市圖片和資料，了解澳大利亞主要城市的特色。設(shè)計意圖：通過觀察人口和城市分布圖和小組討論，讓學(xué)生理解澳大利亞人口和城市分布與自然環(huán)境和社會經(jīng)濟因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力，以及合作學(xué)習(xí)能力。介紹主要城市，拓寬學(xué)生的知識面。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教師活動：展示澳大利亞在生態(tài)環(huán)境保護、資源合理利用等方面的案例資料，如澳大利亞對大堡礁的保護措施，以及在礦產(chǎn)資源開發(fā)中如何注重環(huán)境保護等。提問學(xué)生：“澳大利亞在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面采取了哪些措施？這些措施對我們有什么啟示？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從人地協(xié)調(diào)的角度思考問題。學(xué)生活動：閱讀案例資料，小組討論澳大利亞在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面的措施，如加強對自然保護區(qū)的管理，制定嚴(yán)格的環(huán)境保護法規(guī)，采用先進(jìn)的技術(shù)提高資源利用率等。思考這些措施對自己的啟示，如在發(fā)展經(jīng)濟的同時要注重環(huán)境保護，合理利用資源等。設(shè)計意圖：通過展示案例資料和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，增強學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了澳大利亞的哪些知識？”對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補充，強調(diào)澳大利亞的地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展之間的相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注澳大利亞的發(fā)展，以及其他區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展案例。學(xué)生活動：認(rèn)真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積極回答教師的問題，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，加深對重點內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識面。課堂練習(xí)教師活動：在多媒體上展示一些與澳大利亞地理知識相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、讀圖分析題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)。巡視學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，對學(xué)生的答案