演練之后，我們收獲了什么？——成長(zhǎng)與責(zé)任演講人01演練之后，我們收獲了什么？——成長(zhǎng)與責(zé)任02為什么要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防？——從一次真實(shí)事件說起03我們身邊可能遇到哪些自然災(zāi)害？——認(rèn)知與辨析04預(yù)防災(zāi)害，我們能提前做什么？——準(zhǔn)備與行動(dòng)05當(dāng)警報(bào)響起時(shí)，如何正確應(yīng)對(duì)？——演練全流程解析06演練之后，我們收獲了什么？——成長(zhǎng)與責(zé)任目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德上冊(cè)自然災(zāi)害預(yù)防演練課件01目錄02為什么要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防？——從一次真實(shí)事件說起03我們身邊可能遇到哪些自然災(zāi)害？——認(rèn)知與辨析04預(yù)防災(zāi)害，我們能提前做什么？——準(zhǔn)備與行動(dòng)05當(dāng)警報(bào)響起時(shí)，如何正確應(yīng)對(duì)？——演練全流程解析0601演練之后，我們收獲了什么？——成長(zhǎng)與責(zé)任02為什么要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防？——從一次真實(shí)事件說起為什么要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防？——從一次真實(shí)事件說起同學(xué)們，上周四下午，老師在整理教案時(shí)刷到一條新聞：某山區(qū)小學(xué)因連續(xù)暴雨引發(fā)山體滑坡，而該校恰好在前一天剛完成防汛演練。當(dāng)滑坡預(yù)警響起時(shí)，全校300多名師生僅用4分20秒就撤離到安全區(qū)域，無一人受傷。這條新聞讓我想起三年前參與的一次地震演練——當(dāng)時(shí)有個(gè)小男生因?yàn)橛X得“好玩”，在撤離時(shí)故意推搡前面的同學(xué)，結(jié)果自己被絆倒，膝蓋擦破了皮。事后他紅著眼眶說：“原來演練不是游戲，真的會(huì)有人受傷。”這兩個(gè)故事，讓我深刻意識(shí)到：自然災(zāi)害預(yù)防演練，不是“紙上談兵”，而是用“模擬的危險(xiǎn)”教會(huì)我們應(yīng)對(duì)“真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)”。對(duì)于四年級(jí)的你們來說，學(xué)習(xí)這些知識(shí)不僅是保護(hù)自己，更是學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)——當(dāng)你能冷靜應(yīng)對(duì)時(shí)，你可能成為同學(xué)的“小守護(hù)者”；當(dāng)你掌握方法時(shí)，你可能成為家庭的“安全小顧問”。這正是思想品德課要傳遞的核心：生命至上、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、互助共進(jìn)。03我們身邊可能遇到哪些自然災(zāi)害？——認(rèn)知與辨析我們身邊可能遇到哪些自然災(zāi)害？——認(rèn)知與辨析要學(xué)會(huì)預(yù)防，首先要明確“敵人”是誰(shuí)。根據(jù)我國(guó)《自然災(zāi)害分類與代碼》，結(jié)合同學(xué)們生活的實(shí)際場(chǎng)景，我們重點(diǎn)關(guān)注以下四類常見自然災(zāi)害：1地震：地面突然的“搖晃考驗(yàn)”地震是地殼運(yùn)動(dòng)引發(fā)的地面震動(dòng)，特點(diǎn)是突發(fā)性強(qiáng)、預(yù)警時(shí)間短。同學(xué)們可能在科普視頻里見過“大樓搖晃”的畫面，但真實(shí)的地震中，地面可能像“波浪”一樣起伏，桌椅會(huì)滑動(dòng)，吊燈會(huì)搖晃。2023年某小學(xué)地震演練數(shù)據(jù)顯示：73%的學(xué)生能說出“地震時(shí)要躲在三角區(qū)”，但僅38%能準(zhǔn)確指出教室的“安全三角區(qū)”（如課桌下、承重墻角落）。小測(cè)試：請(qǐng)觀察我們的教室——門后、講臺(tái)旁、窗戶邊，哪些位置在地震時(shí)最危險(xiǎn)？（提示：窗戶可能玻璃碎裂，門后可能被門框擠壓）2火災(zāi)：高溫與濃煙的“雙重威脅”火災(zāi)可能由電器短路、燃?xì)庑孤?、亂扔煙頭引發(fā)，其危險(xiǎn)不僅來自火焰，更來自有毒濃煙（據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中80%的傷亡由濃煙窒息導(dǎo)致）。去年我校消防演練時(shí)，有位同學(xué)用袖口捂住口鼻，但因?yàn)樽藙?shì)不對(duì)——直起腰奔跑，結(jié)果被模擬濃煙“熏”得“咳嗽”。這說明：低姿（彎腰或匍匐）、用濕毛巾（或衣物）捂住口鼻是關(guān)鍵。小案例：2022年某小區(qū)兒童獨(dú)自在家玩打火機(jī)引發(fā)火災(zāi)，因記得“濕毛巾捂口鼻、貼墻走”，成功從安全通道撤離，而隔壁未參與演練的家庭因慌亂跑向電梯，延誤了逃生時(shí)間。3洪澇：水流中的“隱形陷阱”夏季暴雨時(shí)，低洼路段可能積水成河，但同學(xué)們要注意：看似平靜的積水下可能有缺失的井蓋、斷裂的電線，湍急的水流能輕易沖倒成年人。2021年鄭州暴雨中，一名小學(xué)生因跟隨家長(zhǎng)“蹚水過馬路”，被水下暗流卷入排水口，幸好旁邊的交警及時(shí)抓住他的書包帶。這提醒我們：暴雨時(shí)盡量待在高處，不輕易涉水；若必須轉(zhuǎn)移，要抓牢固定物，結(jié)伴而行。4臺(tái)風(fēng)：強(qiáng)風(fēng)與墜物的“空中危機(jī)”臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，風(fēng)力可達(dá)12級(jí)以上（相當(dāng)于每秒32.7米，能吹走共享單車），高空的廣告牌、花盆、玻璃碎片可能成為“飛彈”。2024年某沿海小學(xué)臺(tái)風(fēng)演練中，老師模擬“強(qiáng)風(fēng)刮碎窗戶”，有同學(xué)下意識(shí)沖向窗邊關(guān)窗，這反而很危險(xiǎn)。正確做法是：遠(yuǎn)離窗戶，用被子、枕頭保護(hù)頭部，關(guān)閉電源，收聽預(yù)警信息。04預(yù)防災(zāi)害，我們能提前做什么？——準(zhǔn)備與行動(dòng)預(yù)防災(zāi)害，我們能提前做什么？——準(zhǔn)備與行動(dòng)“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)防自然災(zāi)害，需要我們從“日常準(zhǔn)備”開始，把功夫下在“災(zāi)害來臨前”。1個(gè)人層面：我的“安全百寶袋”與“逃生路線圖”應(yīng)急包：災(zāi)難中的“生命補(bǔ)給站”每個(gè)家庭都應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包（建議放在玄關(guān)或門口，方便拿?。?，里面要包括：?飲用水（2瓶，每瓶500ml，保質(zhì)期6個(gè)月以上）?壓縮餅干（2包，高熱量耐存儲(chǔ)）?手電筒（帶備用電池）、哨子（比喊叫更省體力）?創(chuàng)可貼、碘伏棉簽（處理小傷口）?家庭通訊錄（寫清父母、老師、社區(qū)電話，防止手機(jī)沒電）老師建議：本周回家后，和爸爸媽媽一起檢查應(yīng)急包，看看是否有過期食品、沒電的手電筒——這是一次特別的“家庭安全任務(wù)”哦！逃生路線：熟背“生命通道”1個(gè)人層面：我的“安全百寶袋”與“逃生路線圖”應(yīng)急包：災(zāi)難中的“生命補(bǔ)給站”無論是學(xué)校還是家里，都要明確2條以上逃生路線（比如教室除了前門，還可以從后門撤離；家里除了樓梯，還可以通過鄰居家陽(yáng)臺(tái)轉(zhuǎn)移）。上周四的課間，老師帶著你們?cè)诮虒W(xué)樓走了一遍“第二逃生路線”（從3樓東邊樓梯到操場(chǎng)），現(xiàn)在請(qǐng)大家閉眼回憶：從教室到操場(chǎng)，需要經(jīng)過幾個(gè)轉(zhuǎn)角？遇到人群擁擠時(shí)，應(yīng)該靠哪邊走？（提示：靠右慢行，避免對(duì)沖）3.2學(xué)校層面：演練不是“走過場(chǎng)”，而是“真練兵”學(xué)校每學(xué)期組織的2次演練（地震+消防），是經(jīng)過教育局、應(yīng)急管理局專家指導(dǎo)的“實(shí)戰(zhàn)劇本”。比如本學(xué)期的地震演練，我們會(huì)模擬“上課期間突發(fā)地震”：第1階段（0-60秒）：警報(bào)響起，立刻躲到課桌下，用書包護(hù)住頭部（老師觀察：是否有同學(xué)試圖跑向門口？）1個(gè)人層面：我的“安全百寶袋”與“逃生路線圖”應(yīng)急包：災(zāi)難中的“生命補(bǔ)給站”第2階段（60-180秒）：震動(dòng)減弱，排隊(duì)撤離，小干部舉著“班級(jí)標(biāo)識(shí)牌”帶隊(duì)（老師提醒：撤離時(shí)不推擠，不撿掉落的文具）第3階段（180秒后）：到操場(chǎng)集合，班長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮報(bào)告（去年演練中，有個(gè)班級(jí)因?yàn)椤靶∶魃蠋鶝]回來”，導(dǎo)致清點(diǎn)延遲，這提醒我們：演練前要確認(rèn)全員在場(chǎng)）3家庭層面：和父母一起“預(yù)演”同學(xué)們可以當(dāng)“小老師”，教爸爸媽媽做這些事：01檢查陽(yáng)臺(tái)：花盆、衣架是否固定，避免臺(tái)風(fēng)時(shí)墜落；02檢查電器：插座是否超負(fù)荷（比如一個(gè)插線板連了空調(diào)、微波爐、電水壺）；03設(shè)定“家庭集合點(diǎn)”：小區(qū)門口的老槐樹、社區(qū)廣場(chǎng)的噴泉——即使走散，也能在這里匯合。0405當(dāng)警報(bào)響起時(shí)，如何正確應(yīng)對(duì)？——演練全流程解析當(dāng)警報(bào)響起時(shí)，如何正確應(yīng)對(duì)？——演練全流程解析現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)模擬”環(huán)節(jié)。假設(shè)此刻正在上語(yǔ)文課，突然——1第一階段：緊急避險(xiǎn)（0-90秒）地震場(chǎng)景：天花板的吊扇開始搖晃，地面發(fā)出“轟隆隆”的響聲。?正確動(dòng)作：立刻鉆到課桌下（或承重墻角落），身體蜷縮，用雙臂護(hù)住頭部，閉眼張嘴（防止耳膜震傷），同時(shí)抓住桌腿（防止被甩動(dòng)）。?錯(cuò)誤行為：沖向教室門口（此時(shí)門框可能因震動(dòng)變形）、站在窗戶邊（玻璃可能碎裂）、大聲哭喊（消耗體力，影響判斷）。火災(zāi)場(chǎng)景：走廊傳來“濃煙警報(bào)”，刺鼻的焦味飄進(jìn)教室。?正確動(dòng)作：立刻蹲低身體（離地面30厘米的空氣更安全），用濕毛巾（或打濕的校服）捂住口鼻（疊8層效果最佳），聽從老師指揮，有序撤離。?錯(cuò)誤行為：直接用手捂嘴（無法過濾濃煙）、打開教室門就跑（可能被門外的高溫氣流灼傷，應(yīng)先用手背試門溫，燙則不打開）。2第二階段：有序撤離（90秒-5分鐘）撤離時(shí)，“快”不是第一位，“穩(wěn)”才是關(guān)鍵。老師總結(jié)了“撤離三原則”：眼觀六路：看前方同學(xué)的腳步，避免被絆倒；看地面是否有雜物（如演練中模擬的“斷裂電線”）；耳聽八方：聽老師的口令（“二班跟緊！”“不要跑！”）、聽消防警報(bào)的頻率（連續(xù)短音是緊急，間隔長(zhǎng)音是預(yù)警）；手有支撐：靠墻走（防止被人群擠倒）、扶樓梯扶手（尤其是下樓時(shí)）。上周演練中，有個(gè)細(xì)節(jié)讓我很感動(dòng)：三班的小琪看到前面的小宇鞋帶松了，立刻停下來說：“我?guī)湍阆?，我們一起走?！边@就是“互助”的力量——真正的安全，是不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。3第三階段：集合與總結(jié)（5分鐘后）到達(dá)安全區(qū)域（如操場(chǎng)、空曠廣場(chǎng)）后，要做三件事：清點(diǎn)人數(shù)：班長(zhǎng)快速核對(duì)名單，向老師報(bào)告“應(yīng)到38人，實(shí)到38人”；若有缺失，立刻報(bào)告“XX同學(xué)未到，最后見到他在教室后排”；遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)：不回到教學(xué)樓取書包、水杯（這些物品遠(yuǎn)不如生命重要）；不圍觀“災(zāi)情”（避免二次傷害）；學(xué)習(xí)總結(jié)：演練結(jié)束后，老師會(huì)播放監(jiān)控錄像，和大家一起討論：“哪些同學(xué)撤離時(shí)太著急差點(diǎn)摔倒？”“誰(shuí)主動(dòng)幫助了同伴？”——這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。06演練之后，我們收獲了什么？——成長(zhǎng)與責(zé)任演練之后，我們收獲了什么？——成長(zhǎng)與責(zé)任同學(xué)們，今天的課件接近尾聲，但“自然災(zāi)害預(yù)防”的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束?；叵胛覀儎偛诺挠懻?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們收獲了生存技能：知道地震要躲三角區(qū)，火災(zāi)要低姿捂口鼻；我們學(xué)會(huì)了責(zé)任意識(shí)：演練時(shí)不嬉笑打鬧，是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)；我們感受到了互助溫暖：小琪幫小宇系鞋帶的瞬間，比任何課本都更能教會(huì)我們“團(tuán)結(jié)”的意義。最后，老師想分享一位參與過汶川地震救援的消防員的話：“災(zāi)難中，最可怕的不是災(zāi)害本身，而是‘不知道該怎么辦’的慌亂?！倍銈儯ㄟ^今天的學(xué)習(xí)和演練，已經(jīng)擁有了“不慌亂”的底氣——這