優(yōu)化配置校內(nèi)教化資源構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的管理模

式

高職教化本身就是一種可持續(xù)發(fā)展的教化生態(tài)系統(tǒng)。這不僅

要求進行區(qū)域性教化生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)，更要求實施教化的主陣

地一一學(xué)校也必需構(gòu)建科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的管理模式。

學(xué)校要確立可持續(xù)發(fā)展的教化生態(tài)系統(tǒng)，關(guān)鍵是校內(nèi)教化資

源要實現(xiàn)優(yōu)化重組，科學(xué)利用。校內(nèi)教化資源是指與教學(xué)有關(guān)的,

可供開發(fā)利用的人力、物力資源，主要包括老師、軟硬件、校內(nèi)

文化等。要想科學(xué)合理地利用這些資源，并使之形成一種可持續(xù)

發(fā)展的教化生態(tài)系統(tǒng)，就須要建構(gòu)一種相應(yīng)的可供操作的管理模

式，并在管理過程中充分發(fā)揮其綜合管理效應(yīng)。

建構(gòu)這種管理模式，須要把師資、軟硬件、校內(nèi)文化這些既

有親密聯(lián)系又有各自特性的校內(nèi)教化資源，納入一個教化生態(tài)系

統(tǒng)內(nèi)，進行科學(xué)地開發(fā)和利用，通過相應(yīng)的目標(biāo)進行檢驗和評價,

并用民主管理的形式來促進目標(biāo)的完成。即：教化資源一f民主

機制一一目標(biāo)管理。這種可持續(xù)發(fā)展的管理體系的框架結(jié)構(gòu)如

下：

辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一

切?！边@是檢驗學(xué)校一切教化行為的基本標(biāo)準(zhǔn)，是教化的詳細體

現(xiàn)，也是由內(nèi)至外三個教化生態(tài)層次運轉(zhuǎn)的核心。第一生態(tài)圈：

各職能部門的運轉(zhuǎn)流程。各部門通力協(xié)作，受行政監(jiān)督，對行政

負責(zé)，向行政反饋。其次生態(tài)圈：校內(nèi)教化資源的循環(huán)流程。軟

硬件服務(wù)于師生，老師服務(wù)于學(xué)生，激勵師生以豐富的校內(nèi)文化

豐富軟件內(nèi)容，共同組成學(xué)校資源的循環(huán)圈，第三生態(tài)圈：各職

能部門的管理目標(biāo)。

一、優(yōu)化師資配置

建立一支高素養(yǎng)的老師隊伍，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)

鍵，對此，學(xué)校應(yīng)分兩步進行，一是進行老師素養(yǎng)的優(yōu)化提高，

二是師資力氣的優(yōu)化配置。

1.老師自身素養(yǎng)的優(yōu)化提高。（1）必需努力鉆研專業(yè)學(xué)問，

完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教化實力。專業(yè)學(xué)問，是每個老師必需

具備的，只有具備了扎實的專業(yè)學(xué)問，才能在教學(xué)中站得高看得

遠，才能放得開并收得攏，才能精確的評價學(xué)生學(xué)問駕馭的程度

并適時調(diào)整教學(xué)，才能面對全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教

學(xué)過程是老師與學(xué)生溝通的過程，離不開板書、板畫、語言等媒

介。我們應(yīng)努力提高這方面的實力，必需在黑板上端正板書、板

畫和用嚴謹?shù)恼Z言教學(xué)，用自己的行為影響學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。（2）必需加強教法探討,

確立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過程。老師必需依據(jù)學(xué)科特點，

依據(jù)客觀實際的須要，加強教法探討，虛心學(xué)習(xí)他人的先進閱歷,

不斷改進教法，優(yōu)化教學(xué)過程。（3）必需提高思想道德修養(yǎng)，規(guī)

范師德，增加老師的感召力。傳道者必需聞道在先，塑造他人靈

魂的人，自身必需有高尚的靈魂。老師不僅要有較高的文化修養(yǎng),

而且還要有較高的道德修養(yǎng)。老師的一言一行，舉手投足無不影

響著學(xué)生。老師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，肅穆而不

古板。

2.師資力氣的優(yōu)化配置。（1）在老師崗位設(shè)置上打破依據(jù)專

業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)崗的傳統(tǒng)做法，依據(jù)崗位職責(zé)和崗位任務(wù)設(shè)立學(xué)

科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科骨干、學(xué)術(shù)骨干、骨干老師、主講

老師、助理老師等七個崗位。其中，學(xué)術(shù)骨干以上崗位為校聘關(guān)

鍵崗位，專業(yè)技術(shù)職務(wù)僅作為老師申報各級崗位應(yīng)具備的資格條

件。這就從根本上實現(xiàn)了老師隊伍由“身份”管理到“崗位”管

理的轉(zhuǎn)變。（2）依據(jù)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的須要,制定每個崗位

的申報條件、聘期任務(wù)，并明確受聘后各個崗位所享受的待遇。

老師可以依據(jù)自己的實力、水平選擇能充分發(fā)揮自己才能的崗

位。建立起科學(xué)的崗位設(shè)置機制，能夠較好地把老師個人思想追

求和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展須要有機地結(jié)合起來,實現(xiàn)有什么實力做什

么事，享受什么待遇，打破按職稱“對號入座”的傳統(tǒng)做法，這樣

就有效地解決了“教授不教，講師不講”的問題,激發(fā)了老師隊

伍的朝氣和活力。同時還有利于老師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)問結(jié)構(gòu)的

調(diào)整和老師的合理流淌，為青年拔尖人才脫穎而出創(chuàng)建良好環(huán)

境。（3）建立科學(xué)嚴謹?shù)睦蠋熆己藱C制。建立以定性與定量相結(jié)

合，以定量為主的老師考核機制，這樣可以更加客觀、精確地評價

老師實力、水平和績效，同時為老師新一輪聘任上崗和受聘老師

兌現(xiàn)待遇、獎懲供應(yīng)牢靠的依據(jù)。（4）建立提高老師綜合素養(yǎng)的

培訓(xùn)機構(gòu)。建立一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍,

關(guān)鍵是逐步建立起適應(yīng)新時期高校老師隊伍建設(shè)須要的老師接

著教化制度和培訓(xùn)機制，實現(xiàn)培訓(xùn)工作重點和運行機制的轉(zhuǎn)變。

只有實現(xiàn)這“兩個轉(zhuǎn)變”，才能調(diào)動老師自覺學(xué)習(xí)的主動性，才

能使老師結(jié)合本職工作學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法、新信息，

從而不斷提高業(yè)務(wù)技能,培育持續(xù)的創(chuàng)建實力，促進學(xué)校的發(fā)展。

二、優(yōu)化軟、硬件資源配置

1.科學(xué)規(guī)劃，合理布局。條件看硬件，水平看軟件。硬件

不軟，軟件過硬，才是一所強校。硬件建設(shè)是院校階段性的任務(wù),

院校應(yīng)當(dāng)多方面籌集資金，加大投入，進一步改善學(xué)校條件，加

強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括功能完備的教學(xué)嘍、符合實際須要的

實訓(xùn)樓、資源豐富的圖書館等，不斷提高教化質(zhì)量，為學(xué)校的可

持續(xù)發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化利用，服務(wù)育人。如何利用優(yōu)良的環(huán)境條件，實現(xiàn)服

務(wù)育人、環(huán)境育人的目標(biāo)？學(xué)校可以實行以下幾種措施：（1）實

行聘任上崗制。學(xué)校工人和班級未聘老師一起進入后勤聘任，除

個別崗位定崗定人外，一般崗位因人而設(shè)，凡工作量未達到要求

又提出申請的教職工均可聘為后勤各崗位的責(zé)任擔(dān)當(dāng)人，受聘于

非教學(xué)崗位的人員聘期一般不固定，依據(jù)工作表現(xiàn)，可以隨時續(xù)

聘和解聘。此舉變更了過去那種由學(xué)校統(tǒng)一支配，缺乏競爭壓力，

以致教職工散漫懶散的被動局面，可以充分調(diào)動廣闊教職工的主

動性和自主性，化解過去人事支配和分工造成的各種尖銳沖突，

把各種沖突消解于教職工競爭上崗的主動性中。（2）優(yōu)化校內(nèi)網(wǎng)

絡(luò)資源。校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)的重點在于教化教學(xué)資源庫和綜合資料庫。

教化教學(xué)資源庫可以包括：教學(xué)信息庫、老師作品庫、素材庫、

題庫、課件庫和積件庫。綜合資料庫可以包括：電子圖書館、青

春采風(fēng)、心理詢問室、德育天地、法制長廊、音樂觀賞、隊伍建

設(shè)。

校內(nèi)網(wǎng)的建立并廣泛應(yīng)用，使學(xué)生突破了空間的圍墻、時間

的界限，極大促進了網(wǎng)絡(luò)資源的共享和網(wǎng)上溝通。全校師生通過

電子郵件的收發(fā)和閑聊室進行溝通、溝通，通過師生網(wǎng)頁進行溝

通。老師的網(wǎng)頁、幻燈片與自己本學(xué)科教學(xué)緊密相聯(lián)，網(wǎng)頁中老

師談世界觀、人生觀、價值觀和對教學(xué)的反思是老師由學(xué)問型向

探討型過渡的一種標(biāo)記。

全校師生還可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行信息檢索。師生將互

聯(lián)網(wǎng)上的信息下載，分類儲存到學(xué)校信息資源庫，為學(xué)校教化教

學(xué)服務(wù)。在校內(nèi)網(wǎng)上，老師看到了最新的教化理論、教化動態(tài)和

教學(xué)方法與學(xué)法。他們用各方面信息學(xué)問來武裝自己頭腦，不斷

提高自身教學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用，為老

師的接著教化和終身學(xué)習(xí)供應(yīng)了技術(shù)保障。

三、校內(nèi)文化的建設(shè)及優(yōu)化

良好的校內(nèi)文化對優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，對師生道德品

質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不行估量的作用。營造良好的校內(nèi)文化

環(huán)境是學(xué)校構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)體系、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)

容。

1.加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校內(nèi)環(huán)境。物質(zhì)文化是一種

直觀性的文化，它干脆表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直

觀性，如校內(nèi)布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文

化的建設(shè)及管理干脆地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校內(nèi)文化

建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建美麗校內(nèi)為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校內(nèi)的物

質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)留意以下幾個問題：一是物質(zhì)文化建設(shè)必需以“三

個面對”為指導(dǎo)思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，

體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教

化性。物質(zhì)文化建設(shè)必需滲透思想教化的成分，寓德育于物質(zhì)文

化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要細心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式

完備結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物

質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不行一味地追求時髦、

高檔、美麗，應(yīng)因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟、好用。二是

校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。

充分利用校內(nèi)空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進行指

導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校內(nèi)的美化不應(yīng)只局限在校內(nèi)

的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施（如圖書儀器、電教設(shè)

備等）的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過

對校內(nèi)環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共憐憫感、

共同的審美觀等精神文化上，如校內(nèi)板報的內(nèi)容形式，辦公室課

室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。三是物質(zhì)

文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必需同心同德，師生齊動手。

要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的主動性，大件由學(xué)校負責(zé)，

自己能辦的由師生自己動手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。

通過師生的共同努力，創(chuàng)建一個美麗的校內(nèi)環(huán)境。

2.加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。制度是校內(nèi)文化建設(shè)

初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而實行的一種有意識手

段，是為了保障學(xué)校教化的有章、有序和有效。目的是先用制度

來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)則，無以成方圓?！?/p>

學(xué)校應(yīng)遵循教化規(guī)律，依據(jù)教化方針和教化法規(guī)，建立和健全各

種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生

充分醞釀和探討，最終才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度

要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)是全方位的，做到事事

有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總

務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等。二是細。內(nèi)容詳細明確，操

作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

3.加強課余文化建設(shè)，豐富校內(nèi)生活。校內(nèi)文化的載體主要

是各種各樣的集體活動。假如課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學(xué)

生就會感到校內(nèi)生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動

的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但

課外活動的開展不是盲目隨意的，要留意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教化性的原

則，做到“四有”（有支配、有記錄、有成就、有總結(jié)）、“四

定”（定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容）、“三落實”（組織、

經(jīng)費、器材），成立課外活動小組，如學(xué)科愛好小組、文學(xué)社、

田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組等，由老師

進行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

二是課外活動的內(nèi)容、形式要多樣化。既要有思想性的（如

青年志愿者活動、演講競賽、各種評優(yōu)活動等）和學(xué)問性的（如學(xué)

科學(xué)問競賽、學(xué)問講座等），又要有消遣性的（如各種體育競賽、

文藝匯演、游園活動、美術(shù)書法作品展、影視觀賞等）和實踐性

的（如社會調(diào)查、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等），還

有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如三月學(xué)雷鋒活動、田徑

運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會等，激勵全校師生一起

參加。

總之，課外活動要兼顧教化與情趣、學(xué)問與消遣、活動與安

閑，努力讓學(xué)生依據(jù)天資所好，揚長避短，各得其所，各行其樂。

變吩咐式為提倡式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參加式。充

分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)建條件，讓學(xué)生自己組織，主動參

加，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。確定共同的奮斗目標(biāo)。

學(xué)校依據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際狀況、辦學(xué)特點，提出校訓(xùn)

和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標(biāo)，制定個人奮斗目標(biāo)。

并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學(xué)校，

創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成果、美麗環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、

幫的熱潮。

強化學(xué)?！叭L(fēng)”