2026年春季學期小學科學教科版（2024）二年級下冊教學計劃指導思想本學年春季學期教學以《義務教育科學課程標準（2022年版）》為指導，立足教科版（2024）二年級下冊新教材，緊扣“科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任”四大核心素養(yǎng)，堅持“做中學、用中學、創(chuàng)中學”的教學理念。以學生興趣為出發(fā)點，結合低年級學生具象思維為主的認知特點，通過生活化情境、探究性實驗、合作式任務，引導學生主動觀察、大膽猜想、動手實踐、歸納總結。注重知識與生活的聯(lián)結，培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保責任感，為學生后續(xù)科學學習奠定堅實基礎。本學期共安排18周教學時間，嚴格遵循節(jié)假日安排，合理規(guī)劃教學進度，確保6月30日前完成全冊教學及考核任務。學情分析經(jīng)過一年級及二年級上學期的科學學習，學生已具備初步的觀察能力、動手操作能力和小組合作意識，對自然現(xiàn)象和科學實驗抱有濃厚的好奇心與探究欲。二年級學生喜歡直觀、有趣的學習活動，能積極參與課堂互動，但抽象思維能力較弱，對復雜科學概念的理解需要借助具象化的實驗和體驗，語言表達的邏輯性和完整性仍需加強。在知識基礎方面，學生對“恐龍”主題有一定的興趣和零散認知，多來源于動畫、繪本等課外資源，但缺乏系統(tǒng)的科學認知；對磁鐵有初步的生活體驗，如玩過磁貼、磁性玩具等，知道磁鐵能吸東西，但對磁鐵的具體性質、作用規(guī)律及應用場景了解較淺。部分學生在實驗操作中存在操作不規(guī)范、記錄不完整、合作分工不明確等問題，需在本學期教學中重點引導和規(guī)范。教材分析教科版（2024）二年級下冊科學教材圍繞“生命科學”和“物質科學”兩大領域，設置“探秘恐龍”和“玩磁鐵”兩個單元，共13課時內(nèi)容，搭配兩個單元綜合與測試，整體遵循“情境導入—探究實踐—總結應用—拓展延伸”的邏輯線索，符合低年級學生的認知規(guī)律和素養(yǎng)發(fā)展需求。第一單元探秘恐龍本單元以“恐龍”這一學生感興趣的古生物為核心，設計7課時內(nèi)容，形成“故事感知—化石探究—模型建構—場景拓展”的完整探究鏈條。從“恐龍的故事”激發(fā)興趣，逐步引導學生通過模擬挖掘、測量、拼接化石，學習古生物探究的基本方法，進而嘗試復原恐龍、制作模型，最終合作搭建“恐龍公園”，實現(xiàn)知識與能力的綜合運用。本單元注重培養(yǎng)學生的科學思維和探究實踐能力，滲透“地球環(huán)境是不斷變化的”“生物與環(huán)境相互依存”的科學觀念，同時激發(fā)學生對古生物領域的探索熱情和保護古生物遺跡的責任意識。第二單元玩磁鐵本單元聚焦磁鐵的性質與應用，設計6課時內(nèi)容，以“玩”為載體，讓學生在動手實驗中發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘。從“磁鐵能吸引什么”初步認知磁現(xiàn)象，通過“比較力量的大小”“隔物吸鐵”探究磁鐵的性質，再通過“讓小車動起來”“設計并制作釣魚玩具”實現(xiàn)知識的應用與創(chuàng)新。本單元注重引導學生通過對比實驗、歸納推理得出結論，培養(yǎng)科學探究的基本方法，同時聯(lián)系生活實際，讓學生感受科學技術對生活的影響，樹立“科學源于生活、用于生活”的意識。核心素養(yǎng)目標科學觀念知道恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的巨大古生物，了解常見恐龍的形態(tài)特征、食性差異及生活的大致年代，初步建立“恐龍是地球歷史上真實存在過的生物”的認知；知道化石是探索古生物奧秘的重要證據(jù)，理解通過化石可還原古生物形態(tài)和生活環(huán)境。認識磁鐵能吸引鐵制物體的基本性質，知道磁鐵不同部位磁力強弱不同，了解磁力可隔著一定距離或物體對鐵制物體產(chǎn)生作用；知道磁鐵在生活中的常見應用，理解科學技術與生活的密切聯(lián)系。初步建立“地球環(huán)境隨時間變化”“生物與環(huán)境相互依存”“力能改變物體運動狀態(tài)”的簡單科學觀念。科學思維能通過觀察恐龍圖片、模型、化石碎片等資料，運用比較、分類的方法區(qū)分不同類型的恐龍，根據(jù)恐龍的牙齒、體型等特征推理其食性和生活習性，發(fā)展初步的邏輯推理能力。能通過磁鐵實驗觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，歸納磁鐵的性質，基于實驗現(xiàn)象推理磁力的作用規(guī)律，學會用證據(jù)支撐觀點，發(fā)展歸納推理和演繹推理能力。在化石拼接、模型制作、玩具設計等活動中，培養(yǎng)空間想象能力和動手建構能力，學會對比不同方案的合理性，初步形成批判性思維。探究實踐能主動參與模擬挖掘、測量、拼接恐龍化石等探究活動，掌握簡單的測量、拼接方法，學會規(guī)范記錄探究過程中的發(fā)現(xiàn)和問題。能設計并完成磁鐵吸物、比較磁力大小、隔物吸鐵等簡單實驗，學會控制實驗變量，規(guī)范使用實驗器材，提升動手操作和實驗設計能力。能在小組合作中明確分工、協(xié)作配合，主動交流探究成果和想法，學會傾聽他人意見并進行補充完善，提升合作探究和溝通表達能力。能運用所學知識制作恐龍模型、釣魚玩具等作品，嘗試解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐和工程設計能力。態(tài)度責任保持對恐龍世界和磁現(xiàn)象的好奇心與探究欲，樂于參與科學探究活動，體驗科學探究的樂趣和成就感。養(yǎng)成實事求是、細致觀察、如實記錄的科學態(tài)度，尊重實驗事實，當想法與事實不符時，能主動調整認知，以事實為依據(jù)得出結論。在小組合作中學會尊重他人、互助協(xié)作，樂于分享自己的探究成果和經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊合作意識。初步認識到化石等古生物遺跡的珍貴性，樹立保護古生物遺跡、愛護地球環(huán)境的意識；關注科學技術在生活中的應用，培養(yǎng)熱愛科學、樂于探索的品質。教學重難點教學重點認識常見恐龍的形態(tài)特征、食性差異，了解化石的作用及古生物探究的基本方法，能參與化石挖掘、拼接等模擬探究活動。掌握磁鐵能吸引鐵制物體的性質，了解磁力強弱差異和隔物吸鐵的特點，能通過實驗歸納磁鐵的基本性質。培養(yǎng)學生的動手探究能力和小組合作意識，引導學生學會觀察、記錄、歸納實驗現(xiàn)象，用證據(jù)支撐觀點。實現(xiàn)知識的應用與創(chuàng)新，能運用所學知識制作恐龍模型、釣魚玩具，感受科學與生活的聯(lián)系。教學難點根據(jù)恐龍化石特征推理其形態(tài)、食性和生活習性，理解“恐龍已經(jīng)滅絕”的含義及地球環(huán)境變化對生物的影響。理解磁力的作用規(guī)律，區(qū)分“磁性材料”與“非磁性材料”，解釋生活中與磁鐵相關的現(xiàn)象。引導學生規(guī)范設計實驗、控制變量，學會用準確的語言和文字記錄探究過程，發(fā)展邏輯表達能力。在綜合實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和工程設計能力，實現(xiàn)知識、能力與情感態(tài)度的綜合發(fā)展。教學方法與策略教學方法情境教學法：通過播放恐龍主題動畫、展示磁鐵玩具等方式創(chuàng)設生動有趣的教學情境，快速吸引學生注意力，激發(fā)探究興趣。探究式教學法：以問題鏈為驅動，引導學生自主提出問題、大膽猜想、設計實驗、驗證猜想、歸納結論，體驗科學探究的完整過程。動手操作法：結合教材內(nèi)容設計豐富的動手活動，如化石挖掘、磁鐵實驗、模型制作等，讓學生在“做中學”，提升動手能力和實踐素養(yǎng)。合作學習法：將學生分成4-5人小組，明確組長、操作員、記錄員、發(fā)言人等角色，引導學生在小組內(nèi)分工協(xié)作、交流探討，培養(yǎng)團隊合作能力。故事講述法：結合恐龍主題內(nèi)容，用生動形象的語言講述恐龍的故事、化石的發(fā)現(xiàn)歷程，降低認知難度，增強教學趣味性。直觀演示法：通過展示恐龍模型、化石標本、磁鐵實驗教具等，為學生提供直觀的認知素材，幫助學生理解抽象概念。教學策略強化素養(yǎng)導向：圍繞四大核心素養(yǎng)設計教學活動，避免單純的知識傳授，注重培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力和責任意識，體現(xiàn)教、學、評一致性。優(yōu)化實驗設計：針對低年級學生特點，簡化實驗操作流程，提供安全、易獲取的實驗器材，確保每個學生都能參與實驗，體驗探究樂趣。聯(lián)系生活實際：挖掘教材與生活的聯(lián)結點，如結合冰箱貼、磁卡等生活物品講解磁鐵應用，引導學生關注生活中的科學現(xiàn)象，實現(xiàn)“用中學”。重視過程評價：采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，通過課堂觀察、實驗記錄、作品展示、小組互評等多元評價手段，全面評價學生的素養(yǎng)發(fā)展水平。豐富教學資源：合理利用教材配套資源、科普繪本、動畫視頻、實物教具等，拓寬學生認知視野，增強教學的直觀性和趣味性。分層指導教學：針對不同水平的學生設計差異化任務，對能力較弱的學生加強操作指導和語言示范，對能力較強的學生提供拓展性任務，滿足不同學生的發(fā)展需求。教學準備教具準備恐龍主題：恐龍模型（霸王龍、三角龍、梁龍等）、化石標本或模擬化石、恐龍主題動畫視頻、化石挖掘工具套裝、測量工具（直尺、卷尺）、拼接模板、彩紙、黏土等。磁鐵主題：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、測試材料套裝（鐵釘、銅片、鋁片、塑料片、木塊、布料等）、小車、細線、不同厚度的紙張/木板、釣魚玩具制作材料（吸管、磁鐵、魚形卡紙、回形針）等。通用教具：多媒體課件、實驗記錄單、評價量表、小組分工表、獎勵貼紙等。學具準備學生每人一套簡易實驗工具（如小型磁鐵、直尺、彩筆、筆記本），小組共用一套專用實驗器材（如化石挖掘套裝、測試材料套裝、制作材料等）。學生課前收集與恐龍、磁鐵相關的課外資料（圖片、繪本、故事等），用于課堂分享交流。教學進度表注：根據(jù)2026年節(jié)假日安排及小學春季學期常規(guī)教學要求，本學期共18周，開學時間為2月26日（周一，春節(jié)后調休上班，2月24日、25日為周末），6月30日結束學期。期中考核安排在第9周，期末考核安排在第18周，清明節(jié)（4月4日-6日）、勞動節(jié)（5月1日-5日）、端午節(jié)（6月19日-21日）按規(guī)定放假，假期內(nèi)不安排教學任務，后續(xù)課時適當調整以保證教學進度。周次日期范圍課時安排（每課時40分鐘）教學內(nèi)容重難點突破備注（節(jié)假日/考核）12月26日-2月28日2課時1.恐龍的故事（第1課時：情境導入+認識常見恐龍；第2課時：恐龍食性區(qū)分+故事分享）重點：認識霸王龍、三角龍、梁龍的形態(tài)特征；難點：根據(jù)牙齒、體型推理食性2月24日、25日周末，2月26日正式開學23月3日-3月7日2課時2.挖掘恐龍“化石”（第1課時：了解化石挖掘方法；第2課時：模擬挖掘化石+記錄發(fā)現(xiàn)）重點：掌握模擬挖掘的基本方法；難點：規(guī)范記錄挖掘過程中的發(fā)現(xiàn)無節(jié)假日33月10日-3月14日2課時3.測量恐龍“化石”（第1課時：學習直尺、卷尺使用方法；第2課時：測量化石+記錄數(shù)據(jù)）重點：正確使用測量工具；難點：準確記錄數(shù)據(jù)并簡單分析無節(jié)假日43月17日-3月21日2課時4.拼接恐龍“化石”（第1課時：觀察化石碎片特征；第2課時：小組合作拼接+優(yōu)化方案）重點：根據(jù)特征拼接化石；難點：小組協(xié)作優(yōu)化拼接方案無節(jié)假日53月24日-3月28日2課時5.復原恐龍（第1課時：根據(jù)化石還原恐龍形態(tài)；第2課時：繪制恐龍復原圖+闡述理由）重點：基于化石還原恐龍形態(tài)；難點：用語言解釋復原依據(jù)無節(jié)假日63月31日-4月4日1課時6.制作恐龍模型（第1課時：講解制作方法+分組設計；課后完成模型制作）重點：設計恐龍模型；難點：將復原想法轉化為實物模型4月4日-6日清明節(jié)放假，4月7日正常上課，本周圍繞假期調整課時74月7日-4月11日2課時7.我們的恐龍公園（第1課時：展示恐龍模型+規(guī)劃公園布局；第2課時：小組合作搭建恐龍公園）重點：合作搭建恐龍公園；難點：合理規(guī)劃公園布局，體現(xiàn)科學認知補清明節(jié)假期課時，教學進度正常推進84月14日-4月18日2課時第一單元綜合與測試（第1課時：單元知識梳理+錯題講解；第2課時：單元測試+試卷分析）重點：梳理單元核心知識；難點：解決綜合性探究問題無節(jié)假日，為期中考核做準備94月21日-4月25日2課時期中考核（第1課時：復習第一單元及第二單元前2課時內(nèi)容；第2課時：期中測試+初步評講）重點：鞏固已學知識；難點：應對綜合性考核題目期中考核周，全面檢測學生半學期素養(yǎng)發(fā)展水平104月28日-5月2日1課時1.磁鐵能吸引什么（第1課時：實驗探究+區(qū)分磁性與非磁性材料）重點：認識磁鐵吸鐵性；難點：區(qū)分金屬材料中的磁性與非磁性材料5月1日-5日勞動節(jié)放假，4月28日、29日正常上課，5月6日正常上課115月6日-5月10日2課時2.比較力量的大?。ǖ?課時：探究磁鐵不同部位磁力強弱；第2課時：量化對比+記錄結論）重點：發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極磁力最強；難點：量化比較磁力大小補勞動節(jié)假期課時，教學進度正常推進125月13日-5月17日2課時3.讓小車動起來（第1課時：用磁鐵引導小車運動；第2課時：探究磁力對小車運動的影響）重點：用磁鐵改變小車運動狀態(tài)；難點：理解磁力是無形的力無節(jié)假日，5月9日（周六）調休上班，不影響正常教學135月20日-5月24日2課時4.隔物吸鐵（第1課時：探究磁力能否隔物作用；第2課時：研究不同障礙物對磁力的影響）重點：知道磁力可隔物作用；難點：分析障礙物對磁力的影響因素無節(jié)假日145月27日-5月31日2課時5.設計釣魚玩具（第1課時：結合磁鐵性質設計玩具；第2課時：完善設計方案+準備制作材料）重點：設計釣魚玩具；難點：將磁鐵性質融入玩具設計無節(jié)假日156月3日-6月7日2課時6.我們來釣魚（第1課時：制作釣魚玩具；第2課時：開展釣魚游戲+評價玩具實用性）重點：制作并測試釣魚玩具；難點：優(yōu)化玩具設計，提升實用性無節(jié)假日166月10日-6月14日2課時第二單元綜合與測試（第1課時：單元知識梳理+實驗復盤；第2課時：單元測試+試卷分析）重點：梳理磁鐵單元核心知識；難點：運用知識解決實際問題無節(jié)假日，為期末考核做準備176月17日-6月21日1課時全冊復習（第1課時：梳理全冊知識框架；課后完成復習作業(yè)）重點：構建全冊知識體系；難點：整合兩個單元知識，形成綜合認知6月19日-21日端午節(jié)放假，6月22日正常上課，本周圍繞假期調整課時186月24日-6月30日2課時期末考核（第1課時：針對性復習薄弱知識點；第2課時：期末測試+綜合評價）重點：鞏固全冊知識與技能；難點：應對跨單元綜合性考核6月30日結束學期，完成期末考核及評價工作評價方式遵循“教、學、評一致性”原則，采用多元評價方式，全面監(jiān)測學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，打破“一張試卷定成績”的單一評價模式，注重過程性與終結性評價相結合、定量與定性評價相結合。過程性評價（占60%）課堂觀察評價（20%）：通過課堂觀察學生的參與度、探究積極性、合作表現(xiàn)、語言表達能力等，記錄學生在實驗操作、小組討論、成果展示等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，采用星級評價（★★★★★）方式，每周進行小結反饋。實驗記錄評價（15%）：評價學生實驗記錄的完整性、準確性、規(guī)范性，重點關注學生是否能如實記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)的問題，是否能根據(jù)記錄歸納結論，對優(yōu)秀記錄單進行展示交流。作品成果評價（15%）：針對恐龍模型、恐龍公園、釣魚玩具等實踐作品，從科學性、創(chuàng)新性、實用性、美觀性四個維度進行評價，采用學生自評、小組互評、教師點評相結合的方式，肯定優(yōu)點并提出改進建議。合作表現(xiàn)評價（10%）：評價學生在小組合作中的分工協(xié)作、溝通交流、互助配合情況，由組長根據(jù)組員表現(xiàn)打分，促