一、認(rèn)識(shí)紙的“生命旅程”：從森林到書(shū)桌的資源密碼演講人認(rèn)識(shí)紙的“生命旅程”：從森林到書(shū)桌的資源密碼01手工背后的“科學(xué)思維”：從操作到認(rèn)知的進(jìn)階02廢紙“重生計(jì)劃”：適合二年級(jí)的節(jié)約用紙手工制作03總結(jié)：讓每一張紙都“物盡其用”04目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解節(jié)約用紙的手工制作課件各位同學(xué)、老師們：今天，我們將共同走進(jìn)一節(jié)與“紙”緊密相關(guān)的科學(xué)課。當(dāng)你們翻開(kāi)課本、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字、折飛機(jī)玩時(shí)，有沒(méi)有注意過(guò)手中的紙從何而來(lái)？又是否想過(guò)，一張看似普通的紙，背后藏著怎樣的資源故事？今天，我們不僅要理解“節(jié)約用紙”的意義，更要通過(guò)親手制作，讓廢紙“變廢為寶”，用行動(dòng)詮釋“節(jié)約”的力量。01認(rèn)識(shí)紙的“生命旅程”：從森林到書(shū)桌的資源密碼認(rèn)識(shí)紙的“生命旅程”：從森林到書(shū)桌的資源密碼要理解“為什么節(jié)約用紙”，首先需要了解一張紙是如何誕生的。作為二年級(jí)的科學(xué)課，我們不妨從最直觀的“觀察”和“追問(wèn)”開(kāi)始。1紙的“原材料”：一棵樹(shù)的“貢獻(xiàn)”有多大？上周，我?guī)瑢W(xué)們觀察了校園里的梧桐樹(shù)。大家還記得嗎？梧桐樹(shù)的樹(shù)干粗壯，枝葉茂密。但你們知道嗎？我們?nèi)粘Ｓ玫募垼芏喽紒?lái)自像梧桐樹(shù)這樣的樹(shù)木——確切地說(shuō)，是樹(shù)木的“木質(zhì)纖維”?？茖W(xué)家做過(guò)統(tǒng)計(jì)：一棵生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，大約能生產(chǎn)3000張A4紙。而我們一個(gè)二年級(jí)班級(jí)，一學(xué)期用掉的作業(yè)本、草稿紙、繪畫(huà)紙加起來(lái)，可能需要消耗3-5棵這樣的大樹(shù)！如果是全校、全城市呢？這個(gè)數(shù)字會(huì)像滾雪球一樣增長(zhǎng)。2紙的“生產(chǎn)鏈”：水、電與污染的“隱形代價(jià)”紙的誕生遠(yuǎn)不止“砍樹(shù)”這么簡(jiǎn)單。從樹(shù)木到紙漿，需要經(jīng)過(guò)剝皮、切割、蒸煮、漂白等多道工序。每生產(chǎn)1噸紙，需要消耗100-200噸水（相當(dāng)于一個(gè)家庭3個(gè)月的用水量）、1500度電（夠一盞節(jié)能燈亮17年），還會(huì)產(chǎn)生大量廢水——這些廢水如果直接排放，會(huì)污染河流，讓小魚(yú)小蝦失去家園。去年，我?guī)W(xué)生參觀過(guò)本地的造紙廠，車間里機(jī)器轟鳴，污水池泛著渾濁的顏色。工人們說(shuō)：“現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步了，污染比以前少很多，但每一張紙的背后，都是地球資源的付出?！?紙的“浪費(fèi)現(xiàn)狀”：我們身邊的“隱形浪費(fèi)”回到教室，我們不妨做個(gè)小調(diào)查：有多少同學(xué)曾因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字，直接撕掉半頁(yè)草稿紙？有多少同學(xué)的圖畫(huà)本，只用了前幾頁(yè)就被丟進(jìn)垃圾桶？又有多少同學(xué)的舊作業(yè)本，被當(dāng)作“沒(méi)用的紙”直接扔掉？上周五，我收集了班級(jí)垃圾桶里的廢紙，稱重后發(fā)現(xiàn)：一天竟有1.2公斤！如果按一學(xué)期20周計(jì)算，就是24公斤——相當(dāng)于4800張A4紙，需要砍掉3棵20年樹(shù)齡的大樹(shù)。小結(jié)：紙的誕生需要消耗大量樹(shù)木、水、電，還會(huì)帶來(lái)污染；而我們?nèi)粘５摹半S手一丟”，正在加速資源的消耗。節(jié)約用紙，不是一句口號(hào)，而是對(duì)地球資源的珍惜，對(duì)未來(lái)的負(fù)責(zé)。02廢紙“重生計(jì)劃”：適合二年級(jí)的節(jié)約用紙手工制作廢紙“重生計(jì)劃”：適合二年級(jí)的節(jié)約用紙手工制作既然浪費(fèi)紙張代價(jià)這么大，那我們可以怎么做呢？今天，老師帶來(lái)了3個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的手工項(xiàng)目，材料都是大家身邊的“廢紙”，讓我們一起讓它們“重生”！1項(xiàng)目一：紙盤變“萌寵”——舊餐盤的創(chuàng)意改造材料準(zhǔn)備：一次性紙盤（或廢舊蛋糕盒）、彩紙碎片、膠水、剪刀、水彩筆（安全剪刀由老師統(tǒng)一分發(fā)）。制作步驟：①觀察紙盤形狀：紙盤是圓形的，像不像小動(dòng)物的臉？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：小貓、兔子、小熊……）②裝飾“五官”：用彩紙剪出眼睛（圓形）、耳朵（三角形或半圓形），用膠水粘在紙盤合適的位置；如果沒(méi)有彩紙，也可以直接用水彩筆在紙盤上畫(huà)。③添加“細(xì)節(jié)”：比如給小貓畫(huà)上胡須（用細(xì)紙條），給兔子畫(huà)上長(zhǎng)耳朵（卷一卷更立體1項(xiàng)目一：紙盤變“萌寵”——舊餐盤的創(chuàng)意改造）?？茖W(xué)小知識(shí)：紙盤的主要成分是紙漿，經(jīng)過(guò)壓制成型后有一定的硬度，適合作為手工的“基底”。我們用彩紙和膠水裝飾，利用了紙的“可粘貼性”——這是因?yàn)榧垙埍砻嬗屑?xì)小的纖維，能吸附膠水。2項(xiàng)目二：紙筒變“收納師”——紙巾筒的功能升級(jí)材料準(zhǔn)備：用完的紙巾筒（或卷紙筒）、彩色包裝紙（或舊雜志、廣告紙）、麻繩（或毛線）、剪刀、膠水。制作步驟：①清洗與晾干：紙巾筒可能有殘留的紙屑，用濕紙巾擦干凈，放在窗臺(tái)晾干（這一步培養(yǎng)“清潔習(xí)慣”）。②包裹外衣：將包裝紙剪成比紙筒高2厘米、寬等于紙筒周長(zhǎng)的長(zhǎng)條，在紙筒外均勻涂膠水，把包裝紙貼上去，多余的邊向內(nèi)折，用膠水固定。③創(chuàng)意裝飾：用麻繩在紙筒中間纏一圈，打個(gè)結(jié)；或者用舊雜志剪出小花、星星貼在紙筒上。2項(xiàng)目二：紙筒變“收納師”——紙巾筒的功能升級(jí)④功能拓展：可以用來(lái)裝鉛筆、蠟筆，或者作為“小筆筒”放在書(shū)桌角落?？茖W(xué)小知識(shí)：紙筒是空心圓柱體，這種形狀能承受更大的壓力（比如裝鉛筆時(shí)不會(huì)輕易變形），這就是“拱形結(jié)構(gòu)”的原理——和我們學(xué)過(guò)的“橋梁為什么建成拱形”是一樣的道理！3項(xiàng)目三：廢紙拼“畫(huà)卷”——碎紙片的藝術(shù)重生材料準(zhǔn)備：各種顏色的廢舊彩紙（如廣告單、糖紙、過(guò)期日歷）、白色硬卡紙（或舊圖畫(huà)本背面）、膠水、剪刀。制作步驟：①構(gòu)思主題：可以是“春天的花園”“海底世界”或“我的家”，先在硬卡紙上用鉛筆畫(huà)出大致輪廓（比如先畫(huà)一朵花的枝干）。②剪裁碎片：將廢紙剪成小方塊、小圓片或不規(guī)則形狀（不需要太整齊，自然的碎片更有藝術(shù)感）。③拼貼創(chuàng)作：按照輪廓，用膠水將碎片貼上去——比如用紅色碎片拼花瓣，綠色碎片拼葉子，藍(lán)色碎片拼天空。3項(xiàng)目三：廢紙拼“畫(huà)卷”——碎紙片的藝術(shù)重生④點(diǎn)睛之筆：用黑色水彩筆勾出邊緣，讓畫(huà)面更清晰?？茖W(xué)小知識(shí)：不同的紙有不同的特性——廣告單較光滑，糖紙有光澤，舊日歷紙較厚。拼貼時(shí)，我們可以根據(jù)需要選擇不同的紙：比如用光滑的糖紙做“水面”，用厚紙做“石頭”，這就是“材料特性”的靈活運(yùn)用。小貼士：手工制作時(shí)，一定要注意安全！使用剪刀時(shí)要“刀尖向下，不指向他人”；膠水不要涂太多，避免紙張起皺；如果廢紙有折痕，可以用書(shū)本壓平后再使用。03手工背后的“科學(xué)思維”：從操作到認(rèn)知的進(jìn)階手工背后的“科學(xué)思維”：從操作到認(rèn)知的進(jìn)階做手工不是單純的“玩”，更是科學(xué)思維的訓(xùn)練。通過(guò)今天的三個(gè)項(xiàng)目，我們可以從以下三個(gè)角度深化對(duì)“節(jié)約用紙”的理解。1觀察與比較：不同紙張的“個(gè)性”通過(guò)觀察和比較，我們能更清楚不同紙張的特點(diǎn)，從而在生活中“物盡其用”——比如用硬紙做手工基底，用軟紙做裝飾碎片。05紙巾筒：較硬、有韌性（因?yàn)槔w維長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)壓制成型）；03在制作過(guò)程中，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：廣告紙、紙巾筒、紙盤的“手感”不一樣？01糖紙：有光澤、防水（表面涂了一層薄膜，屬于“復(fù)合紙”）。04廣告紙：光滑、較薄，容易撕破（因?yàn)槔w維短，生產(chǎn)時(shí)漂白程度高）；022循環(huán)與再生：廢紙的“第二次生命”大家知道嗎？我們今天做手工，其實(shí)就是“廢紙?jiān)偕钡囊环N形式。真正的造紙廠也會(huì)回收廢紙，經(jīng)過(guò)清洗、碎漿、去油墨等步驟，生產(chǎn)出“再生紙”。但再生紙的質(zhì)量比原漿紙稍差，因?yàn)槔w維在多次加工中會(huì)變短。所以，“節(jié)約用紙”的最佳方式，是“第一次使用時(shí)就珍惜”——比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)盡量不撕紙，畫(huà)畫(huà)時(shí)正反都用，舊作業(yè)本用完后用來(lái)打草稿。3責(zé)任與行動(dòng)：從“我”到“我們”的環(huán)保鏈今天的手工課結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)都有了一件“廢紙作品”。但更重要的是，我們要把“節(jié)約用紙”的習(xí)慣帶回家：在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，草稿紙正反都用；畫(huà)畫(huà)時(shí)，用舊報(bào)紙墊在下面，避免浪費(fèi)畫(huà)紙；舊作業(yè)本收集起來(lái)，賣給回收站（既賺零花錢，又支持再生紙生產(chǎn)）；向爸爸媽媽宣傳：少用一次性紙巾，多用手帕；打印時(shí)選擇“雙面打印”。上周，我們班的小明同學(xué)就做了件特別棒的事：他把舊圖畫(huà)本的背面訂成新本子，用來(lái)記“每日天氣”。這就是“節(jié)約用紙”的小小行動(dòng)，卻能影響身邊的人。04總結(jié)：讓每一張紙都“物盡其用”總結(jié)：讓每一張紙都“物盡其用”同學(xué)們，今天的課即將結(jié)束，但“節(jié)約用紙”的行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。一張紙的生命，可以是課本里的知識(shí)，可以是畫(huà)紙上的夢(mèng)想，也可以是手工課上的創(chuàng)意——關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌?duì)待它。01當(dāng)我們了解紙的“生命旅程”，就會(huì)懂得“節(jié)約”不是吝嗇，而是對(duì)資源的尊重；當(dāng)我們用廢紙做出可愛(ài)的手工，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“變廢為寶”不是難題，而是充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造；當(dāng)我們把節(jié)約習(xí)慣帶回家