2025-2026學(xué)年蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級下冊教材內(nèi)容，緊扣“核心素養(yǎng)”培育目標(biāo)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與審美特點。教學(xué)中注重將美術(shù)知識、技能與生活實際、傳統(tǒng)文化、審美體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實踐、探究、創(chuàng)造中提升美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識、文化自信和實踐能力，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的樂園，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、個性化發(fā)展。二、教材分析蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級下冊教材圍繞“豐富審美體驗、提升創(chuàng)作能力、傳承文化基因”的核心思路編排，內(nèi)容豐富多樣、貼近學(xué)生生活，涵蓋“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成了循序漸進(jìn)、螺旋上升的知識體系。教材整體編排兼顧基礎(chǔ)性與趣味性，既注重美術(shù)基本技能的傳授，如色彩運用、手工制作、版畫創(chuàng)作、水墨畫技法等，又強調(diào)創(chuàng)意表達(dá)與文化理解。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，教材以主題單元為線索，將色彩知識（第1課、第11課）、手工創(chuàng)作（第2課、第4課、第10課、第15課、第16課）、主題繪畫（第3課、第6-9課、第12課、第14課）、傳統(tǒng)美術(shù)（第18課、第19課、第20課）、創(chuàng)意設(shè)計（第7課、第13課、第17課）等內(nèi)容有機融合，既符合四年級學(xué)生動手能力強、好奇心旺盛的學(xué)情，又能引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受美術(shù)的多元魅力，在文化浸潤中樹立審美自信。教材編排注重生活化與實踐性，多數(shù)課程以學(xué)生熟悉的事物為創(chuàng)作載體，如“下雨啰”“鳥和家禽”“巧包裝”等，鼓勵學(xué)生從生活中汲取創(chuàng)作靈感；同時融入傳統(tǒng)美術(shù)元素，如“水墨畫鳥”“罐和壺”“土與火的藝術(shù)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化認(rèn)同感。此外，教材還設(shè)置了綜合性探索課程，如“聽音樂畫音樂”“吹氣投籃”，注重跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過三年多的美術(shù)學(xué)習(xí)，已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)能力和審美認(rèn)知水平，是美術(shù)學(xué)習(xí)從“基礎(chǔ)感知”向“創(chuàng)意表達(dá)”過渡的關(guān)鍵階段。從認(rèn)知特點來看，四年級學(xué)生具象思維仍占主導(dǎo)，抽象思維逐步發(fā)展，對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手實踐、大膽創(chuàng)作，能夠根據(jù)主題表達(dá)自己的想法，但審美判斷能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力仍需進(jìn)一步提升。在技能層面，學(xué)生已掌握簡單的繪畫工具使用方法（如鉛筆、水彩筆、油畫棒）、基礎(chǔ)的手工制作技巧（如剪紙、折紙、粘貼），部分學(xué)生對色彩搭配有初步認(rèn)知，但在復(fù)雜技能（如水墨畫、版畫）的掌握上存在明顯個體差異，需要分層指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生缺乏耐心和細(xì)致性，創(chuàng)作中容易出現(xiàn)敷衍、缺乏創(chuàng)意的問題，同時合作探究能力和作品評述能力有待加強?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需兼顧基礎(chǔ)性與層次性，在鞏固基礎(chǔ)技能的同時，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；通過小組合作、作品展示、互評互議等形式，提升學(xué)生的合作能力與評述能力；針對不同層次學(xué)生設(shè)計差異化任務(wù)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，讓每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成就感。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識讀能準(zhǔn)確識別教材中各類美術(shù)作品的表現(xiàn)形式（如繪畫、手工、版畫、水墨畫）、色彩特點（對比色、鄰近色）、紋樣設(shè)計（對稱、均衡）等視覺元素，理解作品的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)手法。能結(jié)合生活實際，識別生活中的美術(shù)現(xiàn)象（如包裝設(shè)計、建筑紋樣、自然色彩），初步學(xué)會從審美角度分析作品的優(yōu)劣，提升對視覺信息的捕捉與解讀能力。能欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品（尤其是傳統(tǒng)美術(shù)作品如罐壺、陶藝），識別作品中的文化元素，初步理解作品所承載的文化內(nèi)涵與情感表達(dá)。美術(shù)表現(xiàn)掌握色彩對比與和諧的基本規(guī)律，能運用對比色、鄰近色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，準(zhǔn)確表達(dá)畫面的情感與氛圍；學(xué)會套色紙版畫、水墨畫的基礎(chǔ)技法，能獨立完成簡單的版畫、水墨畫作品。熟練運用穿編、紙卷、紙盒改造、包裝設(shè)計等手工技巧，結(jié)合創(chuàng)意完成立體作品，提升動手實踐能力與空間想象能力；能根據(jù)主題進(jìn)行紋樣設(shè)計、字的聯(lián)想創(chuàng)作，表達(dá)自己的創(chuàng)意與想法。學(xué)會運用多種美術(shù)工具材料（如彩紙、黏土、畫筆、刻刀、墨汁），掌握不同工具的使用技巧，能根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的工具材料，豐富作品的表現(xiàn)形式。審美判斷能初步區(qū)分美與丑、優(yōu)與劣，對自己和他人的作品進(jìn)行簡單評價，說出作品的優(yōu)點與不足，提出改進(jìn)建議；學(xué)會從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意、情感等角度欣賞美術(shù)作品，形成初步的審美標(biāo)準(zhǔn)。理解色彩對比與和諧、對稱與均衡等審美規(guī)律在美術(shù)作品中的作用，能感受不同美術(shù)形式（如繪畫、手工、傳統(tǒng)工藝）的審美魅力，提升審美感知能力與鑒賞能力。能尊重他人的創(chuàng)意表達(dá)，學(xué)會欣賞多元化的美術(shù)作品，培養(yǎng)包容、開放的審美心態(tài)，樹立正確的審美觀念。文化理解了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中的水墨畫、陶藝、罐壺工藝等文化元素，知道傳統(tǒng)工藝的歷史淵源與基本特點，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化自信。結(jié)合課程內(nèi)容，了解不同地域、不同民族的美術(shù)文化（如鳥類紋樣的文化寓意、傳統(tǒng)包裝的民俗特點），理解美術(shù)作品與文化、生活的密切關(guān)系，拓寬文化視野。能在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)元素與生活經(jīng)驗，將文化理解轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握色彩對比與和諧的基本規(guī)律，能運用該規(guī)律進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；學(xué)會套色紙版畫、水墨畫鳥的基礎(chǔ)技法，能獨立完成對應(yīng)作品。掌握穿編、紙卷、紙盒改造等手工技巧，能結(jié)合創(chuàng)意完成立體作品；學(xué)會紋樣設(shè)計、包裝設(shè)計的基本方法，提升創(chuàng)意設(shè)計能力。圍繞主題（如下雨、鳥類、兒歌童話）進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能準(zhǔn)確表達(dá)主題情感與創(chuàng)意；理解傳統(tǒng)美術(shù)元素的文化內(nèi)涵，能在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)元素。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重點提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力與審美判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受美、創(chuàng)造美。教學(xué)難點靈活運用色彩對比與和諧規(guī)律，使畫面既富有變化又協(xié)調(diào)統(tǒng)一；掌握水墨畫的筆墨技巧（如中鋒、側(cè)鋒、墨色濃淡），準(zhǔn)確表現(xiàn)鳥類的形態(tài)與神韻。套色紙版畫中刻版的精細(xì)度與套色的準(zhǔn)確性；手工創(chuàng)作中作品的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與創(chuàng)意性的結(jié)合，避免作品流于形式。引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為具體作品，提升作品的表現(xiàn)力與感染力；培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力，能對作品進(jìn)行客觀、全面的評價。引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)美術(shù)文化的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代創(chuàng)意有機融合，避免文化元素的生硬堆砌。六、教學(xué)措施優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣采用情境教學(xué)法，結(jié)合課程主題創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境（如故事、游戲、視頻、實物展示），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。例如，在“下雨啰”課中，通過播放雨天視頻、模擬雨聲，引導(dǎo)學(xué)生感受雨天氛圍；在“鳥和家禽”課中，展示鳥類標(biāo)本、圖片，讓學(xué)生近距離觀察鳥類形態(tài)。注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)、探究等方式，鼓勵學(xué)生主動思考、大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在“字的聯(lián)想”課中，引導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、含義出發(fā)，聯(lián)想相關(guān)事物，拓展創(chuàng)作思路。合理運用多媒體教學(xué)資源，通過課件、微課、動畫等形式，直觀展示美術(shù)技巧、作品案例，幫助學(xué)生理解難點知識，提升課堂教學(xué)效率。例如，在“套色紙版畫”課中，通過微課演示刻版、套色的步驟，讓學(xué)生清晰掌握技法要點。分層指導(dǎo)教學(xué)，兼顧個體差異針對不同層次學(xué)生的能力水平，設(shè)計差異化的教學(xué)任務(wù)與評價標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生重點鞏固基礎(chǔ)技能，完成基礎(chǔ)性任務(wù)；能力較強的學(xué)生鼓勵拓展創(chuàng)新，完成提升性任務(wù)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課堂上加強個別指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，幫助其解決技能難題；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定與鼓勵，引導(dǎo)其進(jìn)一步提升創(chuàng)意與表現(xiàn)力。課后布置分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)獲得成就感。強化實踐體驗，提升創(chuàng)作能力保證充足的課堂實踐時間，讓學(xué)生在動手操作中掌握技能、提升能力。每節(jié)課預(yù)留足夠的創(chuàng)作時間，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。豐富實踐形式，結(jié)合課程內(nèi)容組織小組合作創(chuàng)作、主題創(chuàng)作、創(chuàng)意競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競爭意識。例如，在“穿穿編編”課中，組織小組合作完成大型穿編作品；在“巧包裝”課中，開展包裝設(shè)計競賽。鼓勵學(xué)生利用課余時間開展美術(shù)實踐活動，如觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象、收集創(chuàng)作素材、嘗試自主創(chuàng)作，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，提升學(xué)生的綜合實踐能力。注重文化浸潤，增強文化自信結(jié)合課程內(nèi)容，融入傳統(tǒng)美術(shù)文化知識，通過講解、展示、體驗等方式，讓學(xué)生了解水墨畫、陶藝、罐壺工藝等傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史與特點。例如，在“水墨畫鳥”課中，介紹水墨畫的發(fā)展歷程與筆墨文化；在“土與火的藝術(shù)”課中，講解陶藝的傳統(tǒng)制作工藝。組織學(xué)生欣賞傳統(tǒng)美術(shù)作品、觀看非遺技藝展示視頻，邀請非遺傳承人進(jìn)校園開展講座或體驗活動，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強文化認(rèn)同感。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)元素，如將傳統(tǒng)紋樣運用到鳥類繪畫、包裝設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，培養(yǎng)文化傳承意識。完善評價體系，促進(jìn)全面發(fā)展建立多元化評價體系，采用學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合的方式，從核心素養(yǎng)的四個維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價。評價不僅關(guān)注作品的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程、參與態(tài)度、創(chuàng)意想法。優(yōu)化評價語言，教師評價以鼓勵為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點，針對性地提出改進(jìn)建議，保護學(xué)生的創(chuàng)作積極性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價自己和他人的作品，提升審美判斷能力與表達(dá)能力。建立學(xué)生美術(shù)成長檔案，收集學(xué)生的優(yōu)秀作品、評價記錄、創(chuàng)作心得等，記錄學(xué)生的成長過程，定期展示學(xué)生作品，增強學(xué)生的自信心與成就感。保障教學(xué)安全，規(guī)范操作流程加強課堂安全管理，對涉及刻刀、剪刀、墨汁等工具材料的課程，提前講解安全使用規(guī)則，強調(diào)操作規(guī)范，避免安全事故發(fā)生。課堂上密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時糾正不規(guī)范行為。合理準(zhǔn)備教學(xué)工具材料，提前檢查工具的安全性與適用性，為學(xué)生提供安全、環(huán)保的創(chuàng)作材料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護工具、保持課堂整潔的良好習(xí)慣。七、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)重難點備注13月2日—3月8日第1課色彩的對比與和諧2課時重點：掌握對比色、鄰近色的特點，運用色彩規(guī)律創(chuàng)作；難點：使畫面色彩既對比強烈又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。開學(xué)第一課，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)23月9日—3月15日第2課穿穿編編2課時重點：掌握穿編的基礎(chǔ)技法（如平編、交叉編）；難點：保持編結(jié)的松緊均勻，設(shè)計獨特紋樣。分組進(jìn)行，培養(yǎng)合作能力33月16日—3月22日第3課下雨啰2課時重點：運用線條、色彩表現(xiàn)雨天的動態(tài)與氛圍；難點：表現(xiàn)雨絲的層次感與畫面的空間感。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)形式43月23日—3月29日第4課紙卷魔術(shù)2課時重點：掌握紙卷塑形的基本技法；難點：作品造型的穩(wěn)定性與創(chuàng)意性結(jié)合。提醒學(xué)生安全使用剪刀53月30日—4月5日第5課套色紙版畫（一）2課時重點：掌握刻版的基本技法，保證底版紋樣清晰；難點：刻版時力度的控制，避免底版破損。強調(diào)刻刀安全使用規(guī)范64月6日—4月12日（含清明節(jié)）第5課套色紙版畫（二）2課時重點：掌握套色的準(zhǔn)確性與層次感；難點：套印時畫面的對齊與色彩的協(xié)調(diào)。合理調(diào)整課時，避開節(jié)假日74月13日—4月19日第6課鳥和家禽2課時重點：準(zhǔn)確表現(xiàn)鳥和家禽的形態(tài)結(jié)構(gòu)與動態(tài)；難點：刻畫鳥類羽毛的層次感與神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的鳥類84月20日—4月26日第7課我是一只小小鳥2課時重點：運用擬人化手法表現(xiàn)鳥類的姿態(tài)與情感；難點：創(chuàng)意與畫面表現(xiàn)力的結(jié)合。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力94月27日—5月3日（含勞動節(jié)）第8課鳥的紋樣2課時重點：掌握紋樣設(shè)計的對稱、均衡規(guī)律；難點：紋樣的創(chuàng)意性與裝飾性結(jié)合。結(jié)合傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行教學(xué)105月4日—5月10日第9課水墨畫鳥2課時重點：掌握水墨畫的基本筆墨技法；難點：用筆墨表現(xiàn)鳥類的形態(tài)、神韻與層次感。指導(dǎo)學(xué)生正確握筆、調(diào)墨115月11日—5月17日第10課巧包裝2課時重點：掌握包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計與裝飾方法；難點：包裝的實用性與創(chuàng)意性結(jié)合。結(jié)合生活實際設(shè)計包裝125月18日—5月24日第11課對比的藝術(shù)2課時重點：掌握多種對比手法的運用；難點：多種對比手法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強畫面表現(xiàn)力。聯(lián)系第1課色彩對比知識135月25日—5月31日第12課兒歌與童話2課時重點：根據(jù)文本內(nèi)容提煉元素，進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)；難點：畫面與文本情感的契合度。鼓勵學(xué)生大膽想象，表現(xiàn)童趣146月1日—6月7日（含兒童節(jié)）第13課最快的作品+第14課聽音樂畫音樂2課時重點：快速創(chuàng)作的表現(xiàn)力，用美術(shù)語言表現(xiàn)音樂情緒；難點：將抽象的音樂情緒轉(zhuǎn)化為具象的視覺元素。結(jié)合兒童節(jié)，營造輕松創(chuàng)作氛圍156月8日—6月14日（含端午節(jié)）第15課吹氣投籃+第16課變戲法的紙盒2課時重點：紙盒改造的創(chuàng)意與吹氣投籃的實用性；難點：作品結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與趣味性結(jié)合。合理調(diào)整課時，融入端午元素166月15日—6月21日第17課字的聯(lián)想+第18課罐和壺（一）2課時重點：字的聯(lián)想創(chuàng)意，罐壺造型的準(zhǔn)確性；難點：字的聯(lián)想與字形、字義的結(jié)合，罐壺的比例協(xié)調(diào)。結(jié)合漢字文化開展教學(xué)176月22日—6月28日第19課罐和壺（二）+第20課土與火的藝術(shù)（二）2課時重點：罐壺的裝飾技法，陶藝的基礎(chǔ)認(rèn)知；難點：裝飾紋樣與罐壺造型的協(xié)調(diào)，理解陶藝的工藝精髓。引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)工藝元素186月29日—7月3日期末復(fù)習(xí)、作品展示與評價2課時重點：梳理本學(xué)期核心知識與技能，開展全面評價；難點：引導(dǎo)學(xué)生客觀評價作品，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。完成學(xué)期教學(xué)總結(jié)，歸檔學(xué)生作品八、教學(xué)總結(jié)與反思本學(xué)期教學(xué)過程中，將定期開展教學(xué)總結(jié)與反思，每周課后及時記錄