2026春小學(xué)美術(shù)人美版一年級下冊第五單元《共同的家園》教學(xué)設(shè)計第一課大樹的秘密核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同大樹的形態(tài)、紋理、色彩及生長環(huán)境，感知大樹的結(jié)構(gòu)美、肌理美和生命力之美，理解大樹在自然景觀中的審美價值，建立對自然美的初步認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生掌握大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹葉），學(xué)會用簡單的線條、形狀和色彩表現(xiàn)大樹的特征，嘗試運用繪畫、手工等多種形式創(chuàng)作大樹作品，提升基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上融入想象，探索不同材料（彩筆、卡紙、樹枝、樹葉等）表現(xiàn)大樹的方法，大膽添加與大樹相關(guān)的創(chuàng)意元素，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。文化理解：讓學(xué)生了解大樹對生態(tài)環(huán)境的重要作用，知道大樹是動植物的家園，是人類共同家園的重要組成部分，培養(yǎng)愛護(hù)樹木、保護(hù)自然的意識，萌發(fā)對自然的熱愛之情。教學(xué)重點掌握大樹的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，能準(zhǔn)確用線條勾勒出樹干、樹枝的生長姿態(tài)和樹葉的基本形狀；學(xué)會運用色彩搭配表現(xiàn)大樹的生機(jī)，能結(jié)合觀察到的細(xì)節(jié)創(chuàng)作完整的大樹作品；理解大樹與自然、人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大樹的獨特“秘密”，如樹皮紋理的差異、樹枝生長的層次感、樹葉的多樣形態(tài)等，并在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)；如何讓學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)大樹的生命力，合理搭配色彩和構(gòu)圖，避免作品單調(diào)刻板；引導(dǎo)低年級學(xué)生將觀察到的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)，融入個人情感與想象。教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、實地觀察法、示范教學(xué)法、小組討論法、游戲互動法、巡回指導(dǎo)法。通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，貼合一年級學(xué)生活潑好動、好奇心強的年齡特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：神秘的大樹王國（10分鐘）教師播放一段森林實景視頻，視頻中展現(xiàn)不同種類的大樹在風(fēng)中搖曳、鳥兒在枝頭棲息、陽光透過樹葉灑下光斑的畫面，搭配輕柔的背景音樂。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛剛我們走進(jìn)了一個神秘的王國，你們看到了什么呀？這些大樹看起來像什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享對大樹的初步印象，如“大樹像撐開的綠傘”“大樹像高大的巨人”等。隨后，教師拿出一個“神秘盒子”，里面裝有提前收集的樹枝、樹葉、小塊樹皮等物品，請幾位學(xué)生上臺閉眼觸摸，說說摸到的感覺（粗糙、光滑、柔軟等），并猜測是什么東西。通過觸覺互動激發(fā)學(xué)生的好奇心，順勢引出本節(jié)課主題——《大樹的秘密》，告訴學(xué)生：“大樹身上藏著很多有趣的秘密，今天我們就一起去探索這些秘密，認(rèn)識大樹這位好朋友?！碧剿餍轮航怄i大樹的秘密（20分鐘）觀察大樹的基本結(jié)構(gòu)教師展示多幅不同種類、不同季節(jié)大樹的高清圖片，包括松樹、柳樹、梧桐樹、楓樹等，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察討論：“大樹由哪幾個部分組成呀？每一部分都有什么特點？”小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)大樹的基本結(jié)構(gòu)：樹根、樹干、樹枝、樹葉。針對每個部分進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)：樹根藏在泥土里，像大樹的“腳”，支撐著大樹茁壯成長；樹干有粗有細(xì)，表面有不同的紋理，有的光滑、有的粗糙，像老人臉上的皺紋，有的像蜿蜒的小路；樹枝生長方向不同，有的向上伸展，有的向下低垂，有的向四周蔓延，柳樹的樹枝柔軟下垂，松樹的樹枝挺拔向上；樹葉形態(tài)多樣，有圓形、針形、手掌形等，顏色也各不相同，春天是嫩綠，夏天是深綠，秋天有金黃、火紅等顏色。教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體動作模仿大樹的形態(tài)：雙手叉腰當(dāng)樹根，手臂伸直當(dāng)樹干，手腕伸展當(dāng)樹枝，手指張開當(dāng)樹葉，通過肢體互動加深對大樹結(jié)構(gòu)的理解。探尋大樹的隱藏秘密教師展示大樹與周圍環(huán)境互動的圖片，如大樹下生長的小蘑菇、樹干上爬行的小螞蟻、樹枝上筑巢的小鳥、藤蔓纏繞的大樹等，提問：“大樹身邊有哪些小伙伴呀？它們和大樹是什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，大樹是很多小動物的家園，為它們提供棲息、覓食的地方。接著，播放一段簡短的科普視頻，講解大樹的年輪秘密：“小朋友們，你們知道怎么判斷大樹的年齡嗎？大樹的樹干里藏著‘年齡密碼’，切開樹干后看到的圓圈就是年輪，一圈代表一年。”讓學(xué)生了解大樹的生長周期，感受大樹的生命力。同時補充大樹的生態(tài)作用：凈化空氣、遮擋陽光、保持水土等，讓學(xué)生明白大樹對我們的重要性。示范創(chuàng)作：手把手學(xué)畫大樹（15分鐘）繪畫示范教師在黑板上分步示范用線條和色彩畫一棵大樹。第一步，用粗線條勾勒出粗壯的樹干，注意樹干的粗細(xì)變化，在樹干上畫出簡單的樹皮紋理，體現(xiàn)質(zhì)感；第二步，畫出樹枝，樹枝要錯落有致，有長有短、有粗有細(xì)，表現(xiàn)出生長的層次感，避免對稱呆板；第三步，添加樹葉，根據(jù)大樹的種類選擇不同的形狀，用點、線、面結(jié)合的方式表現(xiàn)樹葉的茂密，如用斜線畫松針，用圓形畫梧桐葉；第四步，搭配色彩，樹干用棕色系，樹葉用綠色系，可適當(dāng)添加淺綠、深綠區(qū)分層次，也可根據(jù)季節(jié)變化選擇對應(yīng)顏色，最后簡單勾勒背景，如天空、小草，讓畫面更完整。示范過程中，教師邊畫邊講解：“畫樹干的時候，線條要有力，體現(xiàn)大樹的挺拔；畫樹枝的時候，要注意向不同方向伸展，就像小朋友們張開手臂一樣；畫樹葉的時候，要密集一些，讓大樹看起來更茂盛?！笔止な痉冻死L畫，教師再示范一種立體手工大樹的制作方法。用棕色卡紙剪出樹干和樹枝的形狀，粘貼在藍(lán)色卡紙上作為背景；用綠色皺紋紙揉成小團(tuán)，作為樹葉粘貼在樹枝上，也可直接用收集的真實樹葉、樹枝進(jìn)行組合粘貼，增加作品的真實感。示范時強調(diào)工具使用安全，如剪刀要小心拿，膠水要適量涂抹。自主創(chuàng)作：我的大樹作品（25分鐘）教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，剛才我們解鎖了大樹的很多秘密，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一幅關(guān)于大樹的作品。可以是繪畫，也可以是手工，記得把你發(fā)現(xiàn)的大樹秘密表現(xiàn)出來，比如獨特的樹皮紋理、多樣的樹葉，還可以給大樹加上小伙伴，讓作品更生動。”學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。針對繪畫的學(xué)生，提醒注意構(gòu)圖，讓大樹在畫面中突出，色彩搭配要協(xié)調(diào)，鼓勵添加創(chuàng)意元素；針對做手工的學(xué)生，指導(dǎo)材料的搭配和粘貼技巧，幫助解決粘貼不牢固、造型不美觀等問題。對能力較弱的學(xué)生，教師適當(dāng)給予啟發(fā)，如引導(dǎo)他們先畫出大樹的基本結(jié)構(gòu)，再逐步添加細(xì)節(jié)；對能力較強的學(xué)生，鼓勵他們嘗試表現(xiàn)不同季節(jié)的大樹，或創(chuàng)作大樹與小動物共處的場景，激發(fā)創(chuàng)意。創(chuàng)作過程中，播放輕柔的音樂，營造輕松的創(chuàng)作氛圍，提醒學(xué)生保持桌面整潔，合理使用材料。展示評價：大樹作品分享會（10分鐘）教師搭建“大樹王國展示墻”，邀請學(xué)生將自己的作品張貼在展示墻上，輪流上臺分享自己的創(chuàng)作思路：“你畫/做的是什么大樹？你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？你為什么這樣設(shè)計？”評價環(huán)節(jié)采用學(xué)生互評和教師總結(jié)評價相結(jié)合的方式。學(xué)生互評時，引導(dǎo)他們從“大樹的結(jié)構(gòu)是否完整”“色彩搭配是否好看”“有沒有體現(xiàn)大樹的秘密”等方面評價同伴作品；教師評價時，肯定每位學(xué)生的創(chuàng)作熱情和獨特想法，對作品中的亮點進(jìn)行表揚，如“這位小朋友畫出了松樹尖尖的葉子，很有特點”“這棵手工大樹用皺紋紙做樹葉，質(zhì)感很棒”，同時對存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，如“如果樹葉的顏色再豐富一些，大樹會更茂盛”“樹干的線條再有力一些，會更挺拔”。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞所有作品，感受不同風(fēng)格的大樹之美，讓學(xué)生在分享中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。教材分析《大樹的秘密》是人美版2026春小學(xué)美術(shù)一年級下冊第五單元《共同的家園》的開篇課，圍繞“家園”核心主題，聚焦大樹這一常見且富有生命力的自然元素，契合一年級學(xué)生熱愛自然、充滿好奇心的年齡特點。教材通過展示不同種類、不同季節(jié)大樹的清晰圖片，呈現(xiàn)大樹形態(tài)、色彩的多樣性，幫助學(xué)生建立對大樹的初步認(rèn)知；簡潔的文字與圖片結(jié)合，清晰介紹了大樹的基本結(jié)構(gòu)及各部分功能，實現(xiàn)了自然認(rèn)知與藝術(shù)學(xué)習(xí)的融合。在藝術(shù)層面，教材展示了兒童畫、水彩畫、手工拼貼等多種風(fēng)格的大樹作品，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作范例，引導(dǎo)學(xué)生了解不同藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法；同時安排了“觀察校園大樹”“畫一棵心中的大樹”等實踐活動，強調(diào)觀察與實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與動手能力。本節(jié)課作為單元開篇，為后續(xù)《自然的禮物》《家在山水間》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過對大樹的探索，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)自然家園，感受自然之美，萌發(fā)保護(hù)自然的意識。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)和家人一起去公園或小區(qū)，仔細(xì)觀察一棵大樹，用繪畫的方式記錄下這棵大樹的樣子和特點，重點畫出大樹的樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)，標(biāo)注出你發(fā)現(xiàn)的大樹秘密（如樹皮紋理、樹葉形狀等），下節(jié)課帶到課堂分享。拓展作業(yè)利用廢舊材料（如彩色卡紙、皺紋紙、樹枝、樹葉、毛線等），制作一個立體的大樹手工作品，可添加小鳥、小螞蟻等元素裝飾，放在自己的書桌前，感受手工創(chuàng)作的樂趣。實踐作業(yè)和家人一起參與一次護(hù)樹活動，如給小區(qū)的樹澆水、掛保護(hù)牌，用文字或圖畫記錄下來，體會保護(hù)樹木的意義，懂得愛護(hù)自然、守護(hù)家園。結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起探索了大樹的秘密，認(rèn)識了大樹的基本結(jié)構(gòu)，感受到了大樹的生命力之美，還用我們的雙手創(chuàng)作了可愛的大樹作品。大樹不僅是美麗的風(fēng)景，更是小動物的家園，為我們提供清新的空氣，守護(hù)著我們共同的家園。希望大家在今后的生活中，做大自然的小觀察者，善于發(fā)現(xiàn)身邊大樹及其他自然景物的美；做大自然的小守護(hù)者，主動愛護(hù)樹木、保護(hù)花草，不隨意采摘樹葉、損壞樹木。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)自然，去探尋大自然送給我們的珍貴禮物，感受更多自然之美。板書設(shè)計大樹的秘密基本結(jié)構(gòu)：樹根→樹干→樹枝→樹葉表現(xiàn)方法：線條：粗線畫樹干、細(xì)線畫樹枝、曲線畫柳枝形狀：圓形、三角形、針形樹葉色彩：綠樹葉、棕樹干（按季節(jié)調(diào)整）創(chuàng)作形式：繪畫/手工核心：愛護(hù)大樹，守護(hù)家園第二課自然的禮物核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的“禮物”，如果實、花朵、樹葉、石頭等，感受自然物的形態(tài)美、色彩美和質(zhì)感美，理解自然之美與人類生活的密切聯(lián)系，提升對自然美的敏銳感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生掌握拼貼、拓印、繪畫等基本美術(shù)技法，能運用這些技法表現(xiàn)自然物的獨特美感，學(xué)會搭配色彩和構(gòu)圖，將自然元素轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中融入個人想象，嘗試結(jié)合多種自然材料和廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，探索不同材料的組合效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。文化理解：讓學(xué)生了解自然物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和價值，知道自然禮物的來之不易，是大自然的饋贈和勞動人民的成果，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自然資源、尊重勞動成果，樹立保護(hù)自然的意識。教學(xué)重點認(rèn)識自然界中多種“禮物”的形態(tài)、色彩和質(zhì)感特征，能準(zhǔn)確捕捉自然物的美感；掌握拼貼、拓印的基本技法，能運用這些技法結(jié)合自然材料創(chuàng)作作品；理解自然禮物與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)珍惜自然、熱愛勞動的情感。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生合理搭配自然材料，在作品中體現(xiàn)創(chuàng)意和美感，避免材料堆砌雜亂；如何讓學(xué)生在創(chuàng)作中突出自然物的質(zhì)感，如樹葉的脈絡(luò)、果實的光滑度等；引導(dǎo)低年級學(xué)生將自然觀察與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，用藝術(shù)語言表達(dá)對自然禮物的情感。教學(xué)方法多媒體導(dǎo)入法、實物觀察法、示范操作法、小組合作法、情境體驗法、評價激勵法。通過實物觀察和動手操作，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生在親身體驗中感受自然之美和創(chuàng)作樂趣。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：大自然的饋贈（10分鐘）教師播放一段關(guān)于自然美景和豐收場景的視頻，視頻中展現(xiàn)漫山遍野的花朵、掛滿枝頭的果實、金黃的樹葉、清澈的溪流等畫面，搭配歡快的音樂。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，視頻里的大自然給我們帶來了哪些美好的東西呀？這些東西就像大自然送給我們的禮物，你們喜歡嗎？”教師拿出一個裝滿自然物的籃子，里面有蘋果、橘子、楓葉、銀杏葉、松果、小樹枝、鵝卵石等，將實物分發(fā)給各小組，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸、聞氣味，感受自然物的形態(tài)、色彩和質(zhì)感。引導(dǎo)學(xué)生分享感受：“這個蘋果圓圓的、紅紅的，摸起來很光滑”“這片楓葉像小手，邊緣有鋸齒，摸起來有點粗糙”。通過實物體驗激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題——《自然的禮物》，告訴學(xué)生：“今天我們就一起來欣賞大自然的禮物，并用雙手把這份美好創(chuàng)作出來。”探索新知：認(rèn)識自然的禮物（20分鐘）觀察自然禮物的特征各小組結(jié)合手中的實物，討論交流：“你們小組的自然禮物是什么樣子的？有什么顏色？摸起來是什么感覺？”小組代表發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生分類梳理自然禮物的特征：形態(tài)上，果實多為圓形、橢圓形，如蘋果、橘子；樹葉形態(tài)多樣，有掌形、扇形、針形，如楓葉、銀杏葉、松針；石頭有圓形、不規(guī)則形等。色彩上，果實有紅、黃、橙等鮮艷顏色；樹葉有綠、黃、紅等，隨季節(jié)變化；樹枝、松果多為棕色系。質(zhì)感上，果實光滑、飽滿；樹葉有薄有厚，脈絡(luò)清晰；石頭堅硬、粗糙。教師補充：“大自然的禮物千奇百怪，每一種都有自己的特點，這些特點就是它們的美，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)?！绷私庾匀欢Y物的意義教師展示農(nóng)民伯伯豐收的圖片、人們用自然材料制作手工藝品的圖片，提問：“這些自然禮物對我們有什么用處呢？”引導(dǎo)學(xué)生明白，自然禮物不僅能給我們帶來美的享受，還能作為食物滋養(yǎng)我們，作為材料供我們創(chuàng)作，是大自然對人類的饋贈，也是勞動人民辛勤付出的成果。同時引入“曬秋”這一傳統(tǒng)民俗文化，展示南方山區(qū)曬秋的實景圖，講解：“在一些山區(qū)，人們會把收獲的果實、蔬菜曬在房前屋后，既便于儲存，又形成了美麗的風(fēng)景，這就是曬秋，是人們對自然禮物的珍惜和利用。”讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。示范創(chuàng)作：玩轉(zhuǎn)自然材料（15分鐘）拼貼技法示范教師示范用自然材料拼貼一幅“豐收場景”作品。第一步，確定構(gòu)圖，在畫紙上畫出簡單的背景輪廓，如土地、天空；第二步，選擇合適的材料，用楓葉拼貼成花朵，用銀杏葉拼貼成小扇子，用圓形果實的貼紙或畫筆畫出果實，用小樹枝拼貼成柵欄；第三步，用膠水將材料固定在畫紙上，注意粘貼牢固，排列整齊，避免材料脫落；第四步，用彩筆補充細(xì)節(jié)，如給果實添加光澤，給樹葉添加脈絡(luò)，讓畫面更豐富。示范時講解：“拼貼的時候，要根據(jù)材料的形狀來設(shè)計圖案，比如楓葉的形狀適合做花朵，銀杏葉適合做扇子，這樣能讓作品更生動。膠水要涂均勻，不要太多，不然會弄臟畫紙。”拓印技法示范教師再示范樹葉拓印的方法。選擇一片脈絡(luò)清晰的樹葉，將樹葉的背面涂上顏料（顏料要薄而均勻，避免流淌），然后將涂有顏料的一面朝下，輕輕按壓在畫紙上，用手均勻按壓樹葉各個部位，再小心揭開樹葉，一幅樹葉拓印圖案就完成了?？梢远啻瓮赜〔煌螤畹臉淙~，搭配不同顏色，組成一幅美麗的畫面。示范時強調(diào)：“拓印的時候，樹葉要放平，按壓要均勻，這樣拓印出來的圖案才清晰。顏料不要涂太多，不然會模糊不清。”自主創(chuàng)作：我的自然禮物作品（25分鐘）教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，剛才我們學(xué)會了拼貼和拓印兩種方法，現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方式，用自然材料或繪畫工具，創(chuàng)作一幅以‘自然的禮物’為主題的作品。可以是豐收場景，也可以是美麗的花草，記得突出自然物的特點，融入自己的創(chuàng)意?！睂W(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，可單獨創(chuàng)作，也可小組合作。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意材料的搭配和使用安全，如使用剪刀時要小心，膠水要適量。針對拼貼的學(xué)生，指導(dǎo)他們合理構(gòu)圖，避免材料堆砌，鼓勵他們大膽組合不同材料；針對拓印的學(xué)生，指導(dǎo)他們掌握顏料的用量和按壓技巧，確保拓印效果；對能力較弱的學(xué)生，教師提供簡單的構(gòu)圖范例，引導(dǎo)他們逐步創(chuàng)作；對能力較強的學(xué)生，鼓勵他們結(jié)合拼貼、拓印、繪畫多種技法，豐富作品形式。創(chuàng)作過程中，教師巡視各小組，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意亮點，給予肯定和鼓勵，幫助解決創(chuàng)作中遇到的問題，營造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。展示評價：自然禮物分享會（10分鐘）教師布置“豐收作品展”展區(qū)，讓學(xué)生將作品展示在展區(qū)內(nèi)，輪流上臺分享自己的作品：“你用了哪些自然材料？創(chuàng)作的是什么內(nèi)容？你想通過作品表達(dá)什么？”評價環(huán)節(jié)采用學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生互評時，引導(dǎo)他們從“材料搭配是否合理”“創(chuàng)意是否獨特”“畫面是否美觀”等方面評價同伴作品；教師評價時，重點肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和對自然美的捕捉能力，表揚有創(chuàng)意的作品，如“這位小朋友用樹葉拓印出了一片森林，很有想法”“這幅拼貼作品把果實和樹葉結(jié)合起來，像一幅豐收的畫卷”，同時對作品中的不足進(jìn)行針對性指導(dǎo)，如“如果顏色搭配再協(xié)調(diào)一些，作品會更漂亮”“材料粘貼再牢固一些，避免脫落”。最后，教師總結(jié)：“每一幅作品都展現(xiàn)了大家眼中的自然之美，都充滿了創(chuàng)意和心意，這就是自然禮物帶給我們的靈感?！苯滩姆治觥蹲匀坏亩Y物》是人美版2026春小學(xué)美術(shù)一年級下冊第五單元《共同的家園》的第二課，承接上一課《大樹的秘密》對自然元素的探索，進(jìn)一步將焦點放在自然界給予人類的豐收物產(chǎn)上，深化“共同的家園”主題。教材緊密結(jié)合一年級學(xué)生的生活實際，以秋天豐收的場景為切入點，展示了豐收圖景、曬秋民俗場景等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的饋贈與豐收的喜悅，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。教材重點呈現(xiàn)了自然物產(chǎn)的形態(tài)與色彩特征，為學(xué)生的觀察與表現(xiàn)提供了依據(jù)；同時引入“曬秋”這一傳統(tǒng)民俗文化元素，將藝術(shù)學(xué)習(xí)與文化傳承結(jié)合，拓寬學(xué)生的文化視野。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，教材展示了農(nóng)民畫、兒童畫、拼貼畫等多種風(fēng)格的豐收主題作品，呈現(xiàn)了不同的表現(xiàn)手法，為學(xué)生創(chuàng)作提供了豐富的范例，并安排了“觀察豐收的自然物產(chǎn)”“用多種方法表現(xiàn)豐收場景”等實踐活動，強調(diào)觀察與實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)意實踐能力。本節(jié)課對自然物產(chǎn)的探索，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會自然與人類生活的密切聯(lián)系，為下一課《家在山水間》理解家園與自然的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)和家人一起去市場或果園，觀察并記錄3種你喜歡的自然果實或蔬菜，用繪畫的方式畫出它們的樣子和特點，重點表現(xiàn)它們的形狀和色彩，下節(jié)課帶到課堂分享。拓展作業(yè)收集自然材料（樹葉、松果、小樹枝）或廢舊材料（彩紙、包裝紙、毛線），制作一幅以“自然的禮物”為主題的拼貼畫，裝飾自己的房間，感受創(chuàng)作的樂趣。實踐作業(yè)幫助家人做一次家務(wù)，如整理水果、擺放餐具，感受勞動的快樂，并用一句畫或一幅小畫記錄下來，體會“珍惜自然饋贈、尊重勞動成果”的意義，做到不浪費食物、愛護(hù)自然材料。結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起探尋了大自然的禮物，認(rèn)識了很多形態(tài)各異、色彩鮮艷的自然物產(chǎn)，了解了“曬秋”這一有趣的民俗文化，還用雙手創(chuàng)作了精美的豐收主題作品。這些自然禮物是大自然的饋贈，更是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果，來之不易。希望大家在今后的生活中，做大自然的觀察者，發(fā)現(xiàn)更多自然物產(chǎn)的美；做勞動小能手，主動參與力所能及的勞動；做資源守護(hù)者，珍惜每一份自然禮物，不浪費、不破壞，用心守護(hù)大自然給予我們的每一份美好。下節(jié)課，我們將把視角拉得更遠(yuǎn)，去探索山水間的家園，感受山水與家園的和諧之美。板書設(shè)計自然的禮物自然元素：果實、花朵、樹葉、石頭……民俗之美：曬秋表現(xiàn)技法：拼貼（材料搭配）、拓印（顏料均勻）創(chuàng)作要點：抓形態(tài)、配色彩、構(gòu)場景核心：珍惜自然，尊重勞動第三課家在山水間核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察山水間的家園景象，感知山、水、建筑的形態(tài)美、色彩美和布局美，理解自然景觀與人文建筑的和諧共生之美，提升對自然與人文景觀的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生掌握用簡單線條、形狀和色彩表現(xiàn)山水與家園的基本方法，學(xué)會運用繪畫或綜合材料展現(xiàn)山水家園的整體風(fēng)貌，嘗試通過構(gòu)圖與色彩搭配營造畫面氛圍，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人想象，嘗試用多種材料（彩筆、水彩、黏土、樹枝等）創(chuàng)作具有個性的山水家園作品，探索山水與家園的不同組合方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手實踐能力。文化理解：讓學(xué)生了解不同地區(qū)山水家園的建筑風(fēng)格與民俗特色，認(rèn)識到山水是家園的重要組成部分，體會人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對祖國大好河山的熱愛之情，增強文化認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)重點認(rèn)識山水的基本形態(tài)特征（山的起伏、水的流動）和家園建筑的布局特點，掌握用線條表現(xiàn)山水層次和建筑輪廓的方法；能運用色彩搭配表現(xiàn)山水家園的氛圍，創(chuàng)作出山水與建筑和諧共生的作品；了解不同地區(qū)山水家園的文化特色，體會人與自然和諧相處的理念。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)山水的層次感和空間感，避免畫面平面化；如何合理安排山水與建筑的比例和布局，體現(xiàn)家園與山水的和諧關(guān)系；如何讓學(xué)生在創(chuàng)作中融入個人想象，表現(xiàn)出心中理想的山水家園，同時兼顧畫面的整體協(xié)調(diào)性；引導(dǎo)低年級學(xué)生理解地域文化與山水家園的關(guān)聯(lián)，將文化元素自然融入作品。教學(xué)方法多媒體展示法、情境想象法、示范引導(dǎo)法、小組合作法、啟發(fā)提問法、評價總結(jié)法。通過豐富的視覺素材和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生將自然觀察、文化認(rèn)知與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：走進(jìn)山水家園（10分鐘）教師播放一段展示不同地區(qū)山水家園的視頻，視頻中包含桂林山水、江南水鄉(xiāng)、山區(qū)小寨等場景，展現(xiàn)青山綠水、白墻黛瓦、小橋流水的美麗畫面，搭配舒緩的音樂。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，視頻里的家園美不美？這些家園都藏在什么樣的環(huán)境里呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些家園都在山水之間，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。教師展示不同地區(qū)山水家園的高清圖片，如江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家、桂林的山水村落、山區(qū)的吊腳樓等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些家園的房子和我們平時看到的有什么不一樣？它們和周圍的山水是怎么搭配的？”通過視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課主題——《家在山水間》，告訴學(xué)生：“今天我們就一起走進(jìn)山水間的家園，感受它們的美，并用畫筆描繪出我們心中的理想家園?！碧剿餍轮航饷苌剿覉@（20分鐘）觀察山水的形態(tài)之美教師展示山、水的清晰圖片和實物模型（假山、水景模型），引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察：“山有什么不同的形狀？水有什么不同的樣子？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：山有高低起伏、有陡峭平緩，分為山峰、山坡、山腳；水有平靜的河流、流動的小溪、波浪湍急的江水，形態(tài)多樣。教師帶領(lǐng)學(xué)生用線條在練習(xí)紙上簡單畫出自己觀察到的山和水，如用折線畫陡峭的山峰，用曲線畫平緩的山坡，用波浪線畫流動的水，用直線畫平靜的水，初步感受山水的形態(tài)特征和線條表現(xiàn)力。探索山水與家園的布局之美教師展示不同地區(qū)山水家園的布局圖片，組織學(xué)生小組討論：“房子建在山水的什么位置？山水和房子的比例有什么特點？”小組討論后，代表發(fā)言，教師總結(jié)：山水家園的房子大多建在山腳下、河流旁，與山水和諧共處；構(gòu)圖時要注意比例，山通常比房子高大，遠(yuǎn)處的山比近處的山小，體現(xiàn)層次感。教師補充介紹不同地區(qū)山水家園的建筑風(fēng)格：江南水鄉(xiāng)的房子是白墻黛瓦，依河而建；山區(qū)的吊腳樓依山而建，節(jié)省空間；桂林的村落藏在青山綠水之間，風(fēng)格古樸。讓學(xué)生了解“一方水土養(yǎng)一方人”的內(nèi)涵，感受地域文化與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)。欣賞山水家園的藝術(shù)之美教師展示不同風(fēng)格的山水家園作品，包括兒童畫、傳統(tǒng)山水畫、山水家園手工模型等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些作品是用什么方式表現(xiàn)山水家園的？作品中的山、水、房子是怎樣組合的？色彩有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)山水家園可以用繪畫、手工等多種形式；繪畫作品中，用深淺不同的顏色表現(xiàn)山水層次，用簡潔的線條勾勒建筑輪廓；手工模型則利用材料的立體感展現(xiàn)山水家園的風(fēng)貌。通過藝術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)作提供靈感。示范創(chuàng)作：描繪心中的山水家園（15分鐘）繪畫示范教師在黑板上示范用彩筆繪制一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的山水家園。第一步，構(gòu)圖，先畫出遠(yuǎn)處的山峰（用折線和淡藍(lán)色、淡綠色勾勒，體現(xiàn)距離感），再畫出近處的山坡和河流（用曲線和深綠色、藍(lán)色繪制）；第二步，繪制建筑，在河流旁畫出白墻黛瓦的房子，注意房子的比例和布局，添加小橋連接兩岸；第三步，添加細(xì)節(jié)，用波浪線畫河流的波紋，用點、線結(jié)合的方式畫山坡上的樹木，用彩色筆畫出花朵、小船等元素；第四步，調(diào)整色彩，搭配和諧的色調(diào)，營造江南水鄉(xiāng)溫婉、寧靜的氛圍。示范時講解：“畫山水的時候，要注意遠(yuǎn)近層次，遠(yuǎn)處的山顏色淺、線條淡，近處的山顏色深、線條粗；畫房子的時候，要和山水呼應(yīng)，體現(xiàn)和諧之美?！本C合材料示范教師再示范一種用黏土和卡紙制作立體山水家園的方法。用藍(lán)色卡紙作為背景，用棕色、綠色黏土捏出山的形狀，粘貼在卡紙上，表現(xiàn)山峰和山坡；用白色黏土捏出房子的輪廓，粘貼在山腳下或河流旁；用藍(lán)色黏土搓成細(xì)條，粘貼成河流；用小樹枝、樹葉作為裝飾，添加在山坡上，模擬樹木，讓作品更具立體感和真實感。自主創(chuàng)作：我的山水家園（25分鐘）教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的山水家園，學(xué)會了繪畫和手工兩種創(chuàng)作方法?，F(xiàn)在請大家結(jié)合自己的想象，用喜歡的方式創(chuàng)作一幅‘家在山水間’的作品，可以是你見過的山水家園，也可以是你心中的理想家園，記得體現(xiàn)山水與家園的和諧之美，添加自己喜歡的元素?！睂W(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，可繪畫、可手工，也可結(jié)合多種材料。教師巡回指導(dǎo)，針對繪畫的學(xué)生，提醒注意構(gòu)圖的層次感和色彩搭配，鼓勵添加地域文化元素；針對手工的學(xué)生，指導(dǎo)材料的塑形和粘貼技巧，幫助調(diào)整山水與建筑的比例；對能力較弱的學(xué)生，教師提供簡單的構(gòu)圖模板，引導(dǎo)他們逐步創(chuàng)作；對能力較強的學(xué)生，鼓勵他們嘗試表現(xiàn)不同地區(qū)的山水家園風(fēng)格，或融入科幻元素，設(shè)計未來的山水家園。創(chuàng)作過程中，教師關(guān)注每位學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度和思路，及時給予啟發(fā)和鼓勵，營造自由、開放的創(chuàng)作氛圍，提醒學(xué)生保持桌面整潔，安全使用工具和材料。展示評價：山水家園博覽會（10分鐘）教師搭建“山水家園博覽會”展示區(qū)，讓學(xué)生將作品展示在展示區(qū)，輪流上臺分享自己的創(chuàng)作思路：“你創(chuàng)作的是哪里的山水家園？你用了什么材料和方法？你心中的理想家園是什么樣子的？”評價環(huán)節(jié)采用學(xué)生互評、教師評價、自我總結(jié)相結(jié)合的方式。學(xué)生互評時，引導(dǎo)他們從“構(gòu)圖是否合理”“色彩搭配是否協(xié)調(diào)”“是否體現(xiàn)山水與家園的和諧”“創(chuàng)意是否獨特”等方面評價同伴作品；教師評價時，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和獨特想法，表揚有亮點的作品，如“這幅江南水鄉(xiāng)作品色彩搭配很溫婉，體現(xiàn)了地域特色”“這個立體模型很有創(chuàng)意，山水層次分明”，同時對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如“如果遠(yuǎn)處的山再畫得小一些、淡一些，層次感會更強”“