(2025年)百色市西林縣教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.根據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其中“科學態(tài)度與責任”屬于以下哪類領域的核心素養(yǎng)？A.文化自信B.科學探究與實踐C.審美創(chuàng)造D.社會參與答案：B解析：2022版課標將核心素養(yǎng)分為文化自信、科學思維、審美創(chuàng)造、責任意識等領域，其中“科學態(tài)度與責任”歸屬于科學探究與實踐領域，強調學生對科學本質的理解及社會責任感的培養(yǎng)。2.某教師在教授《西林苗族古歌》時，結合本地苗族文化傳承需求，設計“收集家族古歌片段-小組編創(chuàng)現(xiàn)代演繹-社區(qū)展演”的學習任務。這一設計最符合以下哪項課程理念？A.堅持素養(yǎng)導向B.強化學科關聯(lián)C.推進綜合學習D.落實因材施教答案：C解析：課程方案提出要推進綜合學習，加強課程與生產生活、社會發(fā)展的聯(lián)系。該任務整合了收集、編創(chuàng)、展演等多環(huán)節(jié)，體現(xiàn)跨學科、跨場景的綜合實踐，符合綜合學習理念。3.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師在教育教學活動中遇學生家長贈送家鄉(xiāng)特產（價值約200元），正確的處理方式是？A.為維護家校關系，禮貌收下并回贈等值物品B.明確拒絕，說明“廉潔從教”要求C.收下后充作班級活動物資D.請示校領導后決定是否接受答案：B解析：準則“堅守廉潔自律”要求教師不得收受學生及家長禮品禮金，應明確拒絕，無需通過回贈或充公等方式變通處理。4.學生在學習“三角形內角和”時，教師引導其用撕角拼平角、量角求和、幾何證明三種方法驗證。這主要體現(xiàn)了以下哪條教學原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：教師通過多種方法引導學生主動探索結論，而非直接灌輸，體現(xiàn)啟發(fā)性原則中“引導學生獨立思考，積極探索”的要求。5.某初中生因父母外出務工長期住校，近期出現(xiàn)注意力不集中、睡眠質量下降等問題。根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，該生最可能處于哪個發(fā)展階段？A.勤奮對自卑（6-12歲）B.同一性對角色混亂（12-18歲）C.親密對孤獨（18-25歲）D.繁殖對停滯（25-50歲）答案：B解析：初中生（12-15歲）處于同一性對角色混亂階段，父母缺位可能導致其自我認知模糊，出現(xiàn)情緒和行為問題，符合題干描述。6.依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)中小學教師職稱評審條件（2023年修訂）》，申報高級教師職稱需具備的基本任期條件是？A.任一級教師滿3年B.任一級教師滿5年C.任二級教師滿5年D.任二級教師滿3年答案：B解析：廣西2023年職稱評審條件明確，申報高級教師需任一級教師滿5年，且近5年年度考核均為合格以上。7.教師設計單元作業(yè)時，將“計算西林沙糖桔種植面積增長率”作為跨學科實踐題，融合數(shù)學統(tǒng)計與地理區(qū)域發(fā)展內容。這體現(xiàn)了作業(yè)設計的哪項要求？A.分層性B.實踐性C.綜合性D.開放性答案：C解析：作業(yè)整合數(shù)學與地理學科知識，結合本地產業(yè)實際，體現(xiàn)綜合性要求，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。8.某教師發(fā)現(xiàn)學生課堂討論時出現(xiàn)“少數(shù)人主導、多數(shù)人旁觀”現(xiàn)象，最有效的干預策略是？A.直接指定發(fā)言順序，確保每人參與B.增加討論分值在平時成績中的占比C.采用“角色分配法”（記錄員、發(fā)言人、質疑者等）D.縮短討論時間，改為教師提問式互動答案：C解析：通過明確角色分工，可讓每個學生承擔具體任務，避免旁觀者效應，是解決討論參與不均的有效策略。9.根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教授“分數(shù)除法”時，最適宜的教學起點是？A.學生已掌握的整數(shù)除法運算B.學生通過自學能理解的分數(shù)乘法C.學生獨立解決簡單分數(shù)除法的水平D.學生在教師引導下能完成的復雜分數(shù)除法答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)是學生獨立解決問題的現(xiàn)有水平與在成人指導下能達到的水平之間的差距，教學應基于現(xiàn)有水平（獨立解決簡單問題），引導向潛在水平發(fā)展。10.某教師在課后反思中寫道：“學生對‘苗族銀飾紋樣寓意’的提問超出預設，我未能準確解答，需補充民族文化知識?！边@體現(xiàn)了反思的哪項重點？A.教學目標達成度B.教學資源適切性C.教師專業(yè)知識儲備D.學生學習參與度答案：C解析：反思中明確提到因自身民族文化知識不足導致無法解答學生問題，屬于對教師專業(yè)知識儲備的反思。11.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，以下屬于“較重懲戒”的是？A.一節(jié)課堂時間內的教室內站立B.承擔校內公共區(qū)域衛(wèi)生打掃任務1天C.由學校德育工作者進行訓導D.暫停參加校外集體活動1次答案：D解析：規(guī)則規(guī)定，較重懲戒包括暫停參加游覽等校外集體活動；A為一般懲戒，B、C為較重懲戒中的“德育訓導”和“承擔公益服務”，但D明確屬于較重懲戒的具體情形。12.某小學科學教師為講解“水的三態(tài)變化”，帶領學生到西林萬峰湖觀察湖面霧氣、冰塊融化等現(xiàn)象。這主要運用了哪種教學方法？A.實驗法B.演示法C.參觀法D.情境教學法答案：C解析：參觀法是教師組織學生到實地觀察、研究，獲取知識的方法；情境教學法側重創(chuàng)設模擬情境，而本題是實地觀察，屬于參觀法。13.學生因考試失利產生“我永遠學不好”的認知，教師引導其用“這次沒考好是因為復習重點偏差，下次調整方法可以改進”進行反駁。這運用了哪種心理輔導技術？A.合理情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.來訪者中心療法D.行為強化法答案：A解析：合理情緒療法（ABC理論）通過糾正不合理信念（“永遠學不好”），建立合理認知（“復習方法問題可調整”），符合題干描述。14.依據(jù)《義務教育質量評價指南》，對學校的評價應“注重結果評價與增值評價相結合”。其中“增值評價”主要關注？A.學提供績與入學時基礎的進步幅度B.教師教學成果的年度對比C.學校硬件設施的改善情況D.家長對學校滿意度的變化答案：A解析：增值評價強調學生個體或群體在一定時期內的進步程度，而非絕對水平，關注“成長幅度”。15.某教師在設計《西林馱娘江流域生態(tài)保護》跨學科主題學習時，邀請地理、生物、美術教師共同制定方案。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的哪種途徑？A.校本研修B.同伴互助C.專業(yè)培訓D.教學反思答案：B解析：不同學科教師合作設計課程，屬于同伴互助，通過教師間的協(xié)作提升教學能力。二、多項選擇題（每題3分，共30分，少選得1分，錯選不得分）1.以下符合《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》“潛心教書育人”要求的是？A.拒絕參與校外培訓機構兼職授課B.針對學生差異設計分層作業(yè)C.在課堂上宣傳個人學術觀點D.利用課余時間為學困生義務輔導答案：ABD解析：“潛心教書育人”要求教師專注教學，因材施教，抵制違規(guī)補課；C若涉及與教學無關的個人觀點，可能偏離育人目標，不符合要求。2.關于“教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維”，以下做法合理的是？A.鼓勵學生對教材結論提出質疑B.限定解決問題的唯一正確方法C.設計“一題多解”的數(shù)學練習題D.組織“舊物改造”手工實踐活動答案：ACD解析：創(chuàng)新思維培養(yǎng)需鼓勵質疑、多元方法和實踐探索；B限定唯一方法會抑制創(chuàng)新。3.依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2021-2025年）》，以下屬于支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展的措施有？A.提高鄉(xiāng)村教師生活補助標準B.優(yōu)先安排鄉(xiāng)村教師參加國培、區(qū)培C.要求鄉(xiāng)村教師每學期到城區(qū)學校跟崗1周D.在職稱評審中對鄉(xiāng)村教師實行“定向評價、定向使用”答案：ABD解析：支持計劃包括待遇保障（A）、培訓傾斜（B）、職稱優(yōu)惠（D）；C屬于教師交流，但非支持計劃的強制性要求。4.學生課堂紀律問題的常見原因包括？A.教學內容過難或過易B.教師管理方式簡單粗暴C.學生家庭教養(yǎng)方式不當D.教室環(huán)境嘈雜、空間擁擠答案：ABCD解析：紀律問題可能由教學（內容、方法）、教師管理、學生個體（家庭影響）、環(huán)境等多因素導致。5.以下屬于“學習動機激發(fā)策略”的是？A.設定“跳一跳夠得著”的學習目標B.對學生進步給予具體表揚（如“你今天的解題步驟更清晰了”）C.告知學生“考高分才能上好大學”D.組織小組競賽并頒發(fā)“進步之星”徽章答案：ABD解析：C屬于外部動機中的應試壓力，可能引發(fā)焦慮；A（目標設定）、B（具體反饋）、D（競賽與獎勵）均為正向激發(fā)策略。6.設計課堂提問時，應遵循的原則有？A.問題難度符合學生最近發(fā)展區(qū)B.提問后立即叫學生回答C.兼顧封閉性問題與開放性問題D.對答錯學生直接糾正并給出答案答案：AC解析：提問后應留思考時間（B錯誤）；對答錯學生應引導思考而非直接糾正（D錯誤）。7.依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0》，教師需重點提升的能力點包括？A.利用問卷星進行學情分析B.用希沃白板制作互動課件C.通過班級優(yōu)化大師實施過程性評價D.開發(fā)基于VR技術的虛擬實驗課程答案：ABC解析：提升工程2.0強調基礎應用能力，VR屬于高階技術，非全體教師需重點掌握。8.關于“教育懲戒”，以下說法正確的是？A.教師可因學生上課說話讓其在教室后站立10分鐘B.對多次擾亂課堂的學生，教師可要求其停課反省C.懲戒后應及時與學生溝通，關注其情緒變化D.家長對懲戒有異議，教師應提供現(xiàn)場錄音錄像作為證據(jù)答案：AC解析：停課屬于較重懲戒，需學校決定（B錯誤）；教師不得私自錄音錄像侵犯隱私（D錯誤）。9.影響學生學習遷移的主要因素有？A.原有知識的概括水平B.學習材料的相似性C.學習時的心理狀態(tài)D.教師的教學方法答案：ABCD解析：遷移受知識基礎（A）、材料關聯(lián)（B）、學習情境（C）、教學引導（D）等多因素影響。10.某教師在“壯族三月三”主題教學中，組織學生：①查閱《西林縣志》中壯族節(jié)日習俗；②采訪村里壯族老人；③制作“三月三”習俗手賬；④在學校文化長廊展示。這一設計的教育價值包括？A.培養(yǎng)資料收集與社會調查能力B.促進地方文化的傳承與創(chuàng)新C.增強學生對本土文化的認同D.提升藝術創(chuàng)作與展示能力答案：ABCD解析：活動涵蓋查閱資料（A）、文化傳承（B）、認同培養(yǎng)（C）、手賬制作與展示（D），全面體現(xiàn)教育價值。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教師在網絡平臺發(fā)布學生課堂精彩表現(xiàn)視頻時，需征得學生及其監(jiān)護人同意。（）答案：√解析：《未成年人保護法》規(guī)定，任何組織或個人不得泄露未成年人隱私，發(fā)布學生影像需經同意。2.為提高教學效率，教師可將省編教材中“西林本地案例”替換為更常見的城市案例。（）答案：×解析：課程資源開發(fā)應結合地方實際，本地案例更易引發(fā)學生共鳴，隨意替換不符合“用教材教”的理念。3.學生因特殊原因缺課，教師可要求其家長自行聯(lián)系其他教師補課。（）答案：×解析：《教育法》規(guī)定教師有義務為學生提供必要的學業(yè)輔導，不得推諉給家長。4.教師在職稱評審中提供的“教學案例”需為近5年內本人真實教學實踐的總結。（）答案：√解析：廣西職稱評審條件要求業(yè)績材料需真實且在任期內（一般為近5年）。5.對上課玩手機的學生，教師可當場沒收手機并自行保管至學期結束。（）答案：×解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，暫扣物品應在課后歸還，不得長期扣留。6.學生的學習興趣是天生的，教師無法通過教學手段培養(yǎng)。（）答案：×解析：學習興趣可通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活、及時反饋等教學策略激發(fā)和培養(yǎng)。7.教師在教研活動中分享的“學困生轉化案例”，可以隱去學生姓名但保留關鍵特征（如家庭情況）。（）答案：×解析：即使隱去姓名，關鍵特征可能導致學生被識別，仍需保護隱私。8.綜合實踐活動課程屬于國家課程，學校無權調整實施內容。（）答案：×解析：國家課程允許學校結合實際進行校本化實施，調整內容需符合課程方案要求。9.教師心理健康是個人問題，與教育教學質量無直接關聯(lián)。（）答案：×解析：教師心理狀態(tài)會影響情緒管理、師生互動，進而影響教學效果和學生心理健康。10.教育敘事研究是教師通過記錄教學事件、反思經驗進行的研究，屬于行動研究的一種。（）答案：√解析：教育敘事以真實事件為基礎，強調反思改進，是行動研究的常見形式。四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《義務教育課程方案（2022年版）》提出的“課程實施”四條基本要求。答案：①強化課程育人導向，全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)；②優(yōu)化課程內容組織形式，加強結構化設計；③實施教學改革，強化學科實踐和跨學科主題學習；④健全評價體系，推進素養(yǎng)導向的評價改革。2.教師如何在課堂中落實“因材施教”？請列舉4種具體策略。答案：①通過前測了解學生差異，制定分層學習目標；②設計“基礎-提高-拓展”分層作業(yè)；③采用小組合作時異質分組，發(fā)揮同伴互助作用；④對學習困難學生提供個別化指導（如課后輔導、學習支架）。3.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師在“關心愛護學生”方面應遵守哪些具體要求？答案：①嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生；②尊重學生人格，平等公正對待學生；③保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；④不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學的啟示。答案：①教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，確定適合的教學難度；②教學需走在發(fā)展前面，引導學生從現(xiàn)有水平向潛在水平發(fā)展；③重視教師的引導作用，通過合作學習、支架式教學等方式幫助學生跨越最近發(fā)展區(qū)；④關注學生個體差異，針對不同學生的最近發(fā)展區(qū)設計教學。5.鄉(xiāng)村教師在開展“勞動教育”時，如何利用本地資源？請舉例說明。答案：①農業(yè)資源：組織學生參與西林沙糖桔種植（如施肥、采摘），學習農業(yè)知識；②傳統(tǒng)工藝：邀請本地苗繡藝人指導學生制作苗繡手工藝品，傳承非遺文化；③社區(qū)服務：帶領學生參與村屯道路清掃、老人院助老等活動，培養(yǎng)社會責任感；④自然資源：利用馱娘江流域開展生態(tài)考察，了解水土保持與勞動的關系。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某初中語文教師在教授《故鄉(xiāng)》（魯迅）時，發(fā)現(xiàn)部分學生因對農村生活缺乏體驗，難以理解“閏土”的人物形象。于是，教師調整教學方案：①布置預習任務“采訪家里長輩，記錄他們年輕時的農村生活故事”；②課堂上組織“我的長輩故事”分享會，引導學生對比“長輩的過去”與“閏土的生活”；③結合西林農村現(xiàn)狀（如鄉(xiāng)村振興、產業(yè)發(fā)展），討論“今天的農村少年可能有怎樣的生活”。問題：請結合教育學理論，分析該教師的教學調整體現(xiàn)了哪些有效教學策略。答案：①聯(lián)系生活實際：通過采訪長輩、分享農村故事，將文本內容與學生生活經驗結合，解決理解障礙（體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則）。②情境創(chuàng)設：利用學生熟悉的“長輩故事”創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，促進對人物形象的共情（符