一年級語文園地教學活動設(shè)計語文園地是小學語文教材中整合知識、提升能力的重要板塊。針對一年級學生形象思維活躍、注意力易分散的特點，本次教學活動設(shè)計以“玩中學、學中用”為核心，將識字寫字、詞句運用、閱讀表達等內(nèi)容融入趣味活動，助力學生在實踐中建構(gòu)語文能力，厚植學習興趣。一、教學目標1.知識與技能：認識10個生字，掌握“誰的什么像什么”的比喻句式；規(guī)范書寫3個左右結(jié)構(gòu)的漢字，理解并積累5組近義詞、反義詞；正確流利朗讀短文，嘗試用簡單語句表達觀察與想法。2.過程與方法：通過“闖關(guān)游戲”“情境表演”“小組合作”，提升識字效率與書寫規(guī)范性；在“句子創(chuàng)編”“故事續(xù)編”中發(fā)展想象力與語言組織能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受語文與生活的聯(lián)系，在成功闖關(guān)、同伴互評中獲得成就感，養(yǎng)成主動積累、樂于表達的習慣。二、教學準備教具：生字卡片（正面生字、背面蘋果圖案）、句式練習卡片（含“像”字的圖片+留白句）、短文朗讀音頻、動物頭飾、小貼紙。學具：學生自備“詞語積累本”、彩色筆。三、教學過程（40分鐘）（一）字詞樂園大闖關(guān)（12分鐘）活動1：識字摘“果”將生字（如“橋、群、隊、旗”）貼在“蘋果樹”（黑板裝飾）上，學生分組輪流上臺抽“蘋果”，讀準字音并組詞，讀對即可“摘下”蘋果（為本組積1分）。讀錯時，同組伙伴可“救援”（提示字形規(guī)律，如“橋”是木字旁，和木頭有關(guān)）。設(shè)計意圖：游戲化形式激發(fā)識字興趣，“救援”機制培養(yǎng)互助意識，借助字形規(guī)律鞏固識字方法?；顒?：書寫小能手選取“隊、旗”等左右結(jié)構(gòu)漢字，引導學生觀察：“‘隊’的左耳旁和‘人’誰寬誰窄？”教師范寫并講解“左窄右寬”要點，學生書空后描紅、臨寫。寫完后，同桌用“☆”標注規(guī)范筆畫，用“？”標記改進處（如“旗”的撇畫是否舒展）。設(shè)計意圖：聚焦結(jié)構(gòu)規(guī)律，“觀察-范寫-互評”提升書寫規(guī)范性，同伴評價增強反思與審美能力。（二）句子魔法變變變（10分鐘）活動1：比喻句“畫”出來出示月亮、云朵、落葉圖片，結(jié)合“影子像一條小黑狗”，引導學生說“____像____”。先個人嘗試，再小組競賽（每組輪流說，不重復且生動的加2分，如“云朵像棉花糖，軟軟的”）?；顒?：詞語找“朋友”將近義詞（如“開心-快樂”）、反義詞（如“大-小”）卡片打亂，學生找到“朋友”后，齊聲朗讀并說明理由（如“‘開心’和‘快樂’都表示心里高興”）。設(shè)計意圖：通過“說-賽-找”，理解比喻句特點，積累近反義詞，培養(yǎng)邏輯思維與表達準確性。（三）閱讀小天地（8分鐘）活動1：朗讀“聲”臨其境播放短文朗讀音頻（如《快樂的節(jié)日》片段），學生閉眼傾聽語氣節(jié)奏；再跟讀2遍，模仿語調(diào)（如重讀“快樂”“歌唱”）。分組分角色朗讀（戴頭飾表演），全班投票選“最佳朗讀小組”?；顒?：問題“泡泡”破教師提問（如“短文里的小朋友為什么快樂？”），學生結(jié)合原文回答（如“因為他們在____，所以很快樂”）。設(shè)計意圖：“聽-仿-演”提升朗讀感染力，問題引導關(guān)注文本，培養(yǎng)閱讀理解能力。（四）表達小舞臺（6分鐘）活動1：口語“話”朋友教師示范說“我的好朋友”（名字、樣子、喜歡做的事），學生小組內(nèi)輪流說，推選代表全班分享，其他同學評價（如“我覺得____說得很清楚，因為他/她說了____”）?；顒?：圖畫“配”文字（選做）學生畫“我的好朋友”，并寫1-2句話（如“這是我的朋友小明，他愛踢足球”），教師巡視指導。設(shè)計意圖：從“聽示范”到“小組說”再到“圖畫+文字”，降低表達難度，循序漸進培養(yǎng)口語與寫話能力。（五）課堂小結(jié)與評價（4分鐘）積分頒獎：匯總小組積分，頒發(fā)“識字小冠軍”等貼紙，表揚主動互助、書寫進步的學生。知識回顧：師生共同回顧生字、句式、短文內(nèi)容，強調(diào)書寫要點、比喻句特點。四、教學評價過程性評價：觀察學生在闖關(guān)、朗讀、表達中的參與度，記錄是否主動思考、互助合作。作品評價：批改書寫作業(yè)時關(guān)注筆畫規(guī)范性；評價寫話/圖畫時，注重內(nèi)容完整性與創(chuàng)意表達（如比喻句的生動性）。同伴互評：引導學生用具體語言評價（如“你把‘旗’的撇畫寫得很舒展，像小旗子飄起來了！”），培養(yǎng)審美與評價能力。五、教學延伸1.家庭任務(wù)：和家長玩“詞語接龍”，用手機錄音“我的好朋友”的介紹，發(fā)班級群分享。2.班級活動：更新“語文角”的“識字樹”，將本節(jié)課生字貼在樹上，鼓勵用新