古代文言文多義詞專項訓練題一、引言文言文學習中，多義詞是理解文意的核心難點。一個字詞在不同語境中常承載迥異的意義（如“道”可表“道路”“學說”“取道”等）。通過系統(tǒng)訓練，結合“語境推斷”“語法分析”等方法，能有效提升多義詞辨析能力，為文言文閱讀與翻譯筑牢根基。二、專項訓練題（一）選擇題：辨析多義詞義項請選出下列各組句子中，加點字意義不相同（或相同）的一項，并說明判斷依據(jù)。1.下列“過”字意義不同的一項是（）A.君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣（《勸學》）B.雷霆乍驚，宮車過也（《阿房宮賦》）C.過而能改，善莫大焉（《左傳》）D.以其境過清，不可久居（《小石潭記》）2.下列“舉”字意義相同的一項是（）A.舉所佩玉玦以示之者三（《鴻門宴》）B.舉先王之政，以興利除弊（《答司馬諫議書》）C.南取漢中，西舉巴、蜀（《過秦論》）D.舉天下之豪杰，莫能與之爭（《伶官傳序》）（二）翻譯題：標注多義詞并釋義請翻譯下列句子，標注句中多義詞并說明其在句中的意義。1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《論語》）翻譯：____________________多義詞及釋義：故______；以______；為______2.余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。（《師說》）翻譯：____________________多義詞及釋義：道______；以______；貽______（三）文意理解題：結合語境析多義閱讀下文，分析加點詞的不同意義，并說明判斷理由。>鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?gt;于是入朝見威王，曰：“臣誠布腹心，愿陛下垂聽。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。1.分析“朝”的意義：①朝服衣冠：______②于是入朝見威王：______③能謗譏于市朝：______2.分析“私”的意義：①吾妻之美我者，私我也：______②宮婦左右莫不私王：______3.分析“間”的意義：時時而間進：______三、解析與方法指導（一）選擇題解析1.“過”字辨析：A項“過”指過錯（行為失誤）；B項“過”指經(jīng)過（宮車動態(tài)）；C項“過”指犯錯（有過則改）；D項“過”指過于（環(huán)境凄清的程度）。B項與其他三項義項不同（A、C、D均與“錯誤/程度”相關，B為“經(jīng)過”）。判斷依據(jù)：結合語境，A講“行為無過”，B寫宮車動態(tài)，C講“犯錯能改”，D形容環(huán)境特點，語境差異導致義項不同。2.“舉”字辨析（若選“意義相同”需調整選項，示例以“語境邏輯”為核心）：若題目改為“下列‘舉’字與‘舉天下之豪杰’（《伶官傳序》，義為‘全、整個’）意義相同的一項”，需在選項中找表“全”的義項（如無合適選項，可換多義詞“兵”：A.收天下之兵（兵器）；C.兵革非不堅利也（兵器），則A、C意義相同）。（二）翻譯題解析1.《論語》句：翻譯：孔子說：“溫習舊的知識，從而得到新的理解與體會，憑借這一點就可以成為老師了。”多義詞及釋義：故（舊的知識，形容詞作名詞）；以（憑借，介詞）；為（成為，動詞）2.《師說》句：翻譯：我贊許他能踐行古人從師學習的風尚，寫了《師說》來贈送給他。多義詞及釋義：道（風尚，名詞）；以（來，表目的的連詞）；貽（贈送，動詞）（三）文意理解題解析1.“朝”的意義：①朝服衣冠：早晨（時間名詞，“服衣冠”的動作發(fā)生在清晨，作狀語）②于是入朝見威王：朝廷（名詞，君主處理政務的地方，作賓語）③能謗譏于市朝：公共場所（名詞，“市朝”指集市、朝堂等公共場合）2.“私”的意義：①吾妻之美我者，私我也：偏愛（動詞，夫妻關系中，妻子因情感偏愛而夸“我”美）②宮婦左右莫不私王：偏愛（動詞，宮廷近臣對君主的情感偏向，與“私我”語境一致）3.“間”的意義：時時而間進：間或、偶然（副詞，結合“令初下，門庭若市；數(shù)月之后……無可進者”的邏輯，進諫人數(shù)從多到少，“間進”指偶爾有人進諫）四、多義詞推斷方法總結1.語境分析法：結合情節(jié)、人物關系、事件背景判斷詞義。如“私我也”的“私”，從夫妻關系推斷為“偏愛”；“宮婦左右莫不私王”則延伸為“偏愛君主”。2.語法分析法：根據(jù)字詞在句中的語法成分（詞性）推斷意義。如“朝服衣冠”的“朝”作狀語（時間狀語），故為“早晨”；“入朝”的“朝”作賓語，故為“朝廷”。3.聯(lián)想遷移法：聯(lián)系課文已學義項，遷移到新語境。如“道芷陽間行”的“道”，回憶《鴻門宴》注釋或《陳涉世家》“伐無道”的“道”，結合語境判斷為“取道”。4.結構推斷法：利用對仗、排比句的詞性/意義對應關系。如“忠不必用兮，賢不必以”（《涉江》），“用”與“以”相對，“用”為“被任用”，故“以”也為“被任用”。五、總結文言文多義詞的辨析需在“語境”與“方法”中找平衡：既需積累常見義項（如“道”的“道路、學說、取道”等），又要靈活運用推斷方法，將字詞意義與上下文邏輯緊密結合。通過持續(xù)訓練，可逐步突破多義詞障礙，實現(xiàn)文言文閱讀能力的質的提升。訓練題答案提示（供自查）：選擇題