小學(xué)美術(shù)13971一年級(jí)下冊(cè)人教版 TOC\o"1-1"\h\u15837第一單元大地母親第1課《春天在哪里》 431492第2課《春天的使者》 1022747第3課《大地的肌理》 152355第4課《自然的饋贈(zèng)》 20177第二單元時(shí)空印跡30002第1課《遠(yuǎn)古的信息》 2723089第2課《前人的巧思》 32351第3課《文物修復(fù)師》 389946第4課《絲路的故事》 4318497第三單元身邊的人25058第1課《致敬平凡》 4812933第2課《守護(hù)生命》 5425374第3課《創(chuàng)造奇跡》 604776第四單元家的故事31023第1課《走進(jìn)舊時(shí)光》 664490第2課《難忘的童年》 7216507第3課《家鄉(xiāng)變化大》 78第一單元大地母親

第1課《春天在哪里》學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)不久，年齡在6-7歲左右，對(duì)身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇心，尤其是大自然的變化，很容易被鮮艷的顏色、靈動(dòng)的事物吸引。他們動(dòng)手能力處于啟蒙階段，握筆姿勢(shì)還在鞏固中，繪畫表達(dá)以具象、直白為主，喜歡畫自己看到和感受到的簡(jiǎn)單事物，不擅長(zhǎng)復(fù)雜造型和色彩搭配。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子愛(ài)發(fā)言、愛(ài)表現(xiàn)，喜歡和老師、同學(xué)互動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)趣味情境、小游戲和直觀展示來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。之前已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的線條、色彩認(rèn)知，為本課觀察春天、表現(xiàn)春天奠定了基礎(chǔ)，核心需求是在輕松的氛圍中，用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言捕捉春天的特點(diǎn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的動(dòng)植物、自然景象（如嫩芽、桃花、燕子、小草等），了解春天的色彩特點(diǎn)（嫩綠、粉紅、鵝黃等明亮色調(diào)）；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條、色塊表現(xiàn)春天的景物，能獨(dú)立完成一幅體現(xiàn)春天的簡(jiǎn)單繪畫作品，掌握涂色均勻、造型簡(jiǎn)潔的基本技巧。過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、觀察圖片、互動(dòng)討論、動(dòng)手創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力；在分層創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選擇表現(xiàn)內(nèi)容，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然、探索自然的情感；體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極參與課堂活動(dòng)、樂(lè)于分享作品的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心和審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的典型景物和色彩特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的線條、色彩表現(xiàn)春天的景象，完成一幅完整的繪畫作品。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確捕捉春天景物的特征，合理搭配春天的色彩，讓作品體現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力；引導(dǎo)學(xué)生融入自己對(duì)春天的感受，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“尋找春天”的情境，通過(guò)音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言描述，讓學(xué)生沉浸式感受春天。2.直觀演示法：展示春天的實(shí)物、高清圖片，結(jié)合簡(jiǎn)單的范畫演示，幫助學(xué)生直觀認(rèn)知春天的景物和表現(xiàn)方法。3.互動(dòng)討論法：通過(guò)提問(wèn)、小組交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分享發(fā)現(xiàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。4.分層指導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，兼顧全員發(fā)展。5.賞識(shí)評(píng)價(jià)法：以鼓勵(lì)、肯定為主，結(jié)合多元評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：春天主題輕音樂(lè)（如《春天在哪里》歌曲）、春天典型景物圖片（嫩芽、桃花、梨花、燕子、迎春花、小草、春雨等）、實(shí)物（柳枝、蒲公英、油菜花）、范畫2-3幅（分別為簡(jiǎn)單版、稍復(fù)雜版）、繪畫工具（水彩筆、油畫棒、畫紙、勾線筆）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（小花、小鳥(niǎo)造型）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)一起尋找春天，觀察身邊的春景；自帶水彩筆、油畫棒、勾線筆、畫紙。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（上課鈴響，教師播放《春天在哪里》輕音樂(lè)，手持柳枝、蒲公英實(shí)物走進(jìn)教室，臉上帶著笑容，語(yǔ)氣親切活潑）師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)！這首歌唱的是什么呀？（停頓2秒，示意學(xué)生回答）對(duì)啦，是春天！你們看老師手里拿的這些小寶貝，它們都是從春天里來(lái)的呢。來(lái)，誰(shuí)愿意摸一摸這根柳枝？（邀請(qǐng)1-2名學(xué)生觸摸，引導(dǎo)表達(dá)感受）生：軟軟的、滑滑的……師：說(shuō)得真好！這柳枝就像春天姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)，風(fēng)一吹就輕輕搖擺，可溫柔啦。還有這蒲公英，它的小絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵，等春天的風(fēng)一吹，就會(huì)飛向遠(yuǎn)方。其實(shí)春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊啦，今天咱們就一起當(dāng)小探險(xiǎn)家，走進(jìn)大自然，找找春天到底藏在哪里，好不好？（語(yǔ)氣激昂，配合手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生齊聲回應(yīng)）生：好！師：那咱們的“尋春之旅”現(xiàn)在就出發(fā)咯！新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）（關(guān)閉音樂(lè)，展示春天景物圖片，逐一講解，語(yǔ)氣生動(dòng)，結(jié)合比喻和互動(dòng)）師：小探險(xiǎn)家們，快看第一張圖片！這是什么呀？（出示嫩芽圖片）生：小草、嫩芽……師：沒(méi)錯(cuò)，是剛從土里鉆出來(lái)的嫩芽！你們看它的顏色，不是深深的綠，而是淺淺的、嫩嫩的綠，就像剛出生的小寶寶，嬌嬌嫩嫩的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，嫩芽是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出土地里、樹(shù)枝上）師：太聰明啦！春天一到，泥土里的小種子就睡醒了，使勁兒往上鉆，長(zhǎng)出了嫩綠的小芽。再看這張圖片（出示桃花圖片），這是咱們春天常見(jiàn)的桃花，它的顏色粉粉的，就像小朋友們害羞的小臉蛋，多可愛(ài)呀！桃花有幾片花瓣呢？咱們一起數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)花瓣，1、2、3、4、5，沒(méi)錯(cuò)，大多數(shù)桃花都是5片花瓣）。（接著出示燕子圖片）師：聽(tīng)，是誰(shuí)飛來(lái)啦？哦，是小燕子！小燕子穿著黑色的外套，肚子白白的，還有一把像剪刀一樣的尾巴，它是春天的小信使，一飛回來(lái)，就告訴我們“春天來(lái)啦”！（最后出示春雨、迎春花圖片）師：春天還有溫柔的小雨，細(xì)細(xì)的、密密的，就像牛毛一樣，灑在小草、小花身上，它們就長(zhǎng)得更快啦。還有這金黃色的迎春花，它是春天最先開(kāi)放的花之一，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，在大聲喊：“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦！”（展示范畫，舉起簡(jiǎn)單版范畫）師：小探險(xiǎn)家們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，老師把它們畫在了紙上。你們看，這是嫩嫩的小草，粉粉的桃花，還有飛來(lái)的小燕子，用簡(jiǎn)單的線條勾出形狀，再涂上春天的顏色，就能把春天畫下來(lái)啦。再看這幅（稍復(fù)雜版），多了春雨和迎春花，畫面就更豐富了。師：誰(shuí)能告訴老師，你還在身邊找到過(guò)春天嗎？它是什么樣子的？（邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享，及時(shí)給予肯定）生1：我看到公園里的梨花開(kāi)花了，白白的！師：哇，梨花像白雪一樣，真漂亮，你觀察得真仔細(xì)，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小花貼紙！生2：我看到小螞蟻出來(lái)搬家了！師：對(duì)呀，春天暖和了，小螞蟻也出來(lái)活動(dòng)啦，你真是個(gè)細(xì)心的小探險(xiǎn)家！師：原來(lái)春天藏在這么多地方，有嫩綠的草、粉紅的花、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有溫柔的小雨。接下來(lái)，咱們就動(dòng)手把自己找到的春天畫下來(lái)，好不好？實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）師：小畫家們，咱們的創(chuàng)作任務(wù)來(lái)啦！請(qǐng)大家用勾線筆先畫出春天的景物，再涂上對(duì)應(yīng)的顏色，把你找到的春天表現(xiàn)出來(lái)。有幾個(gè)小要求要記住哦：第一，線條要輕輕畫，盡量畫得流暢；第二，涂色要均勻，不要涂到線外面，就像給小景物穿漂亮衣服，不能穿歪啦；第三，畫面要干凈，保持畫紙整潔。分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（13分鐘）師：老師給大家準(zhǔn)備了三個(gè)難度的任務(wù)，大家可以根據(jù)自己的能力選擇哦。師：基礎(chǔ)版任務(wù)（面向能力稍弱的學(xué)生）：畫出1-2種春天的典型景物，比如小草和桃花，涂上正確的顏色，把它們畫得大大的、漂漂亮亮的。師：進(jìn)階版任務(wù)（面向能力中等的學(xué)生）：畫出3-4種春天的景物，比如小草、桃花、小燕子，合理安排畫面位置，讓它們?cè)诩埳稀芭藕藐?duì)”，顏色搭配更豐富。師：挑戰(zhàn)版任務(wù)（面向能力較強(qiáng)的學(xué)生）：畫出多種春天的景物，加上春雨、土地、太陽(yáng)等背景，讓畫面更完整，還可以給景物加上小表情，讓春天更有活力。（播放輕柔的春天主題音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，語(yǔ)氣溫和，一對(duì)一互動(dòng)）師：（走到基礎(chǔ)版創(chuàng)作的學(xué)生身邊）XX小朋友，你畫的桃花真好看，花瓣的形狀很標(biāo)準(zhǔn)，涂色的時(shí)候慢一點(diǎn)，順著一個(gè)方向涂，就更均勻啦，加油！師：（走到進(jìn)階版創(chuàng)作的學(xué)生身邊）你畫了小草、桃花和小燕子，畫面真豐富！小燕子的尾巴像剪刀一樣，你畫得很形象，要不要給小燕子加上眼睛呀？這樣它就更有神啦。師：（走到挑戰(zhàn)版創(chuàng)作的學(xué)生身邊）你還畫了春雨和太陽(yáng)，想得真周到！春雨可以畫得細(xì)一點(diǎn)、密一點(diǎn)，就像牛毛一樣，這樣更有春天的感覺(jué)，顏色搭配也很棒哦。（及時(shí)鼓勵(lì)遇到困難的學(xué)生，幫助他們梳理思路，比如有學(xué)生不知道畫什么，引導(dǎo)：“你還記得咱們剛才看的迎春花嗎？金黃色的，像小喇叭，你可以試著畫一畫呀，老師教你怎么畫簡(jiǎn)單的喇叭形狀”，手把手示范簡(jiǎn)單造型）科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（2分鐘）師：小畫家們，大家知道嗎？春天的時(shí)候，小草和小花之所以會(huì)長(zhǎng)得這么快，是因?yàn)闇囟壬吡耍€有充足的陽(yáng)光和雨水，就像咱們小朋友要吃飯、睡覺(jué)一樣，它們也需要“營(yíng)養(yǎng)”才能長(zhǎng)大哦。而且春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，咱們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花、踩草，讓春天一直這么漂亮，好不好？生：好！作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（音樂(lè)停止，教師邀請(qǐng)5-6名學(xué)生上臺(tái)展示作品，將作品貼在黑板上，學(xué)生依次介紹，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與）師：好啦，小畫家們都完成了自己的作品，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)分享一下你的春天呀？告訴大家你畫了什么，你是在哪里找到這個(gè)春天的？生：我畫了小草、桃花和小燕子，我是在公園里看到的，春天的公園真漂亮！師：說(shuō)得真好！你的畫面顏色很鮮艷，桃花的粉色涂得很均勻，小燕子的尾巴也畫得很像剪刀，老師看到了一個(gè)充滿活力的春天，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小鳥(niǎo)貼紙！其他小朋友覺(jué)得他的作品好不好呀？好在哪里？生：好！他的小草畫得很嫩，顏色很好看。師：沒(méi)錯(cuò)，你觀察得真仔細(xì)！咱們?cè)僬?qǐng)一位小朋友分享。（依次邀請(qǐng)學(xué)生分享，教師從線條、色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意等方面給予肯定，針對(duì)不足委婉提出建議，比如：“你的作品很有創(chuàng)意，畫了春雨和小螞蟻，如果涂色再均勻一點(diǎn)，畫面會(huì)更漂亮哦，相信你下次一定能做到”）師：剛才咱們看到的每一幅作品都很棒，每一位小畫家都找到了屬于自己的春天，有的畫了花草，有的畫了小鳥(niǎo)，還有的畫了春雨，都充滿了愛(ài)和想象力，老師為你們感到驕傲！課堂總結(jié)（2分鐘）（語(yǔ)氣溫柔，眼神與學(xué)生互動(dòng)，梳理本節(jié)課內(nèi)容）師：小朋友們，今天咱們的“尋春之旅”是不是很開(kāi)心呀？我們找到了春天的小草、小花、小燕子，知道了春天是嫩嫩的、紅紅的、黃黃的，還親手把春天畫在了紙上，感受到了春天的美好。師：其實(shí)春天一直就在我們身邊，希望小朋友們以后也能做個(gè)細(xì)心的小觀察者，多去看看大自然，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，和大自然做朋友。下節(jié)課我們還要一起探索更多美術(shù)的樂(lè)趣，好不好？生：好！師：好啦，今天的美術(shù)課就上到這里，下課！教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“尋找春天、表現(xiàn)春天”展開(kāi)，貼合人教版一年級(jí)美術(shù)教材要求，以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)直觀展示、互動(dòng)討論、分層創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，整體課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。亮點(diǎn)方面：一是情境創(chuàng)設(shè)貼合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)物、音樂(lè)、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生快速融入課堂，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；二是互動(dòng)設(shè)計(jì)充分，預(yù)留了充足的學(xué)生表達(dá)時(shí)間，及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心；三是分層任務(wù)設(shè)計(jì)合理，兼顧了不同能力水平的學(xué)生，大部分學(xué)生都能完成符合自己能力的作品，體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)；四是融入了科學(xué)知識(shí)和愛(ài)護(hù)自然的情感教育，實(shí)現(xiàn)了美育與德育、智育的融合。不足方面：部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，勾線時(shí)線條不夠流暢，涂色存在涂出邊界的問(wèn)題，雖然進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)，但時(shí)間有限，部分學(xué)生未能及時(shí)糾正；少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)上還有提升空間，可適當(dāng)增加拓展性指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更豐富的畫面創(chuàng)作；課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生互評(píng)的積極性有待提高，后續(xù)可設(shè)計(jì)更有趣的互評(píng)形式，讓學(xué)生更好地參與到賞析中。改進(jìn)方向：后續(xù)教學(xué)中，課前可增加簡(jiǎn)單的線條、涂色練習(xí)，為課堂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；課堂上合理分配指導(dǎo)時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的學(xué)生，手把手示范技巧；優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“小評(píng)委”等角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)的積極性；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供更多創(chuàng)意素材，引導(dǎo)他們突破自我，讓課堂教學(xué)更貼合每一位學(xué)生的發(fā)展需求，真正實(shí)現(xiàn)全員參與、全員提升。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生課后和家長(zhǎng)一起再次走進(jìn)大自然，補(bǔ)充觀察春天，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，深化對(duì)春天的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。第2課《春天的使者》學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友剛接觸美術(shù)課不久，對(duì)色彩、線條充滿天然的好奇，就像一群對(duì)世界充滿探索欲的小探險(xiǎn)家。他們動(dòng)手能力不算強(qiáng)，但想象力特別豐富，喜歡聽(tīng)故事、做游戲、看直觀的畫面，注意力集中的時(shí)間比較短，大概15-20分鐘左右，需要用有趣的情境和互動(dòng)牢牢抓住他們的注意力。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子喜歡表達(dá)自己的想法，哪怕是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或手勢(shì)，也愿意和老師、同學(xué)分享。春天對(duì)他們來(lái)說(shuō)不陌生，能說(shuō)出花草、小鳥(niǎo)這些常見(jiàn)事物，但對(duì)“使者”的含義需要慢慢引導(dǎo)，而且每個(gè)孩子的動(dòng)手速度、繪畫基礎(chǔ)有差異，教學(xué)中要兼顧分層指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能獲得成就感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的“使者”（迎春花、桃花、燕子、蝴蝶等），了解它們的外形和色彩特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條勾勒輪廓，用涂色工具（彩筆、油畫棒）搭配春天的色彩，完成一幅表現(xiàn)春天使者的作品；掌握基礎(chǔ)的涂色技巧（順著一個(gè)方向涂、不涂出輪廓外）。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、觀察圖片、互動(dòng)問(wèn)答、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，感受春天的生機(jī)，學(xué)會(huì)觀察生活中的美好事物；在分層創(chuàng)作中，提升動(dòng)手能力和想象力，嘗試加入自己的小創(chuàng)意。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，愿意主動(dòng)觀察身邊的春天景象；在創(chuàng)作和分享中，培養(yǎng)自信心和合作意識(shí)，懂得珍惜大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的使者及其外形、色彩特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單線條和色彩畫出自己心中的春天使者，掌握正確的涂色方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握春天使者的典型特征，讓作品體現(xiàn)出春天的生機(jī)；引導(dǎo)學(xué)生加入個(gè)性化創(chuàng)意，避免作品千篇一律；兼顧不同水平學(xué)生，讓基礎(chǔ)薄弱的孩子也能完成作品，能力強(qiáng)的孩子有提升空間。教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察法、示范法、互動(dòng)問(wèn)答法、分層指導(dǎo)法、賞識(shí)評(píng)價(jià)法。用情境拉近距離，用觀察積累素材，用示范明確方法，用互動(dòng)調(diào)動(dòng)熱情，用分層照顧差異，用賞識(shí)激發(fā)自信，全程保持親切的語(yǔ)氣和飽滿的熱情，和孩子們平等交流。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（春天景色圖片、春天使者特寫圖、動(dòng)畫片段《春天來(lái)了》）、范畫2-3幅（一幅簡(jiǎn)單基礎(chǔ)款、一幅創(chuàng)意款、一幅色彩搭配優(yōu)秀款）、繪畫工具（素描紙、彩筆、油畫棒、勾線筆）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（小花、小鳥(niǎo)造型）、春天的小道具（一朵仿真迎春花、一只毛絨燕子）。學(xué)生準(zhǔn)備：素描紙、勾線筆（細(xì)頭）、彩筆或油畫棒（提前檢查是否有缺失顏色）、橡皮（備用）。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（教師手持毛絨燕子和仿真迎春花，輕輕走進(jìn)教室，語(yǔ)氣溫柔又神秘，眼神和每個(gè)孩子對(duì)視）小朋友們?cè)缟虾醚?！今天老師帶?lái)了兩位“小客人”，它們偷偷告訴我，它們是從春天那邊來(lái)的，專門給咱們帶消息的，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（等待學(xué)生回應(yīng)，點(diǎn)頭或舉手，臉上露出微笑）來(lái)，咱們先和這位羽毛軟軟的小客人打招呼——它是誰(shuí)呀？（舉起毛絨燕子，走到學(xué)生中間，讓孩子們輕輕摸一摸）對(duì)啦，是小燕子！你們看，小燕子的尾巴像不像一把小剪刀呀？（邊說(shuō)邊用手比劃剪刀的樣子，引導(dǎo)學(xué)生模仿）還有這位，金燦燦的，聞起來(lái)香香的，它是什么花？（舉起迎春花）沒(méi)錯(cuò)，是迎春花！它一開(kāi)花，就告訴大家“春天要來(lái)啦”！（播放1分鐘動(dòng)畫片段《春天來(lái)了》，動(dòng)畫里燕子飛、花開(kāi)、蝴蝶舞，結(jié)束后關(guān)閉課件，語(yǔ)氣興奮）小朋友們看，春天一到，好多小伙伴都出來(lái)啦！它們就像春天派來(lái)的“小使者”，忙著把春天的消息告訴每一個(gè)人。今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的春天使者，還要把它們畫下來(lái)，好不好呀？（等待學(xué)生齊聲回答“好”，板書課題《春天的使者》，字跡工整又稍顯活潑，邊寫邊說(shuō)）來(lái)，跟著老師讀一遍課題——春天的使者?。◣ьI(lǐng)學(xué)生讀2遍，及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮的孩子：“XX小朋友讀得真有勁兒，像春天的小嫩芽一樣有活力！”）新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）（課件展示春天景色圖，切換到春天使者特寫圖，語(yǔ)氣親切，引導(dǎo)學(xué)生觀察）小朋友們，咱們先來(lái)找找，春天都派了哪些使者來(lái)和咱們見(jiàn)面呀？（點(diǎn)擊圖片，依次出現(xiàn)迎春花、桃花、燕子、蝴蝶、蜜蜂）看，第一位使者迎春花，它穿著什么顏色的衣服呀？（等待學(xué)生回答“黃色”）對(duì)啦，金燦燦的，像小喇叭一樣，一朵一朵湊在一起，多熱鬧呀！你們看它的花瓣，是圓圓的還是尖尖的？（放大圖片，讓學(xué)生清晰看到）是小小的、圓圓的，特別可愛(ài)。再看這位空中使者——小燕子！除了尾巴像小剪刀，它還有什么特點(diǎn)呀？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的回答）沒(méi)錯(cuò)，小燕子的身體是黑色的，肚子是白白的，翅膀長(zhǎng)長(zhǎng)的，飛起來(lái)特別輕快，就像空中的小飛機(jī)一樣。它最喜歡在春天的時(shí)候，飛回咱們這里，在屋檐下做窩呢。（切換到桃花、蝴蝶圖片）還有桃花使者，它的顏色有粉粉的、淡淡的紅，就像小朋友們害羞的小臉蛋；蝴蝶使者穿著花衣服，翅膀上有各種各樣的花紋，飛起來(lái)的時(shí)候像一片會(huì)跳舞的小葉子。這些春天的使者，都有自己特別的樣子和顏色，咱們一定要把它們的“小特點(diǎn)”記牢哦！（拿出范畫，平鋪在講臺(tái)上，讓學(xué)生輪流看一眼，語(yǔ)氣溫和）老師也畫了幾位春天的使者，這一幅是基礎(chǔ)款的，畫了小燕子和迎春花，線條簡(jiǎn)單，顏色也很干凈；這一幅是創(chuàng)意款的，老師給小燕子畫了彩色的尾巴，還讓迎春花和蝴蝶做了好朋友；這一幅的顏色搭配得特別好，春天的感覺(jué)一下子就出來(lái)了。（拿起勾線筆和素描紙，現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單示范，動(dòng)作放慢，邊畫邊說(shuō)）小朋友們，咱們先畫小燕子，先畫一個(gè)圓圓的小腦袋，就像一顆小皮球；再畫一個(gè)橢圓形的身體，和腦袋連起來(lái)；然后畫長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，還有像小剪刀一樣的尾巴；最后畫眼睛和嘴巴，小燕子就畫好啦?。ㄊ痉锻晷⊙嘧?，再簡(jiǎn)單畫一朵迎春花）迎春花咱們先畫幾個(gè)小圓圈當(dāng)花瓣，再畫花莖和葉子，是不是很簡(jiǎn)單呀？（放下筆，微笑著問(wèn)）小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？有什么問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師哦?。A(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)“老師，我畫不好尾巴怎么辦”，耐心回應(yīng)：“沒(méi)關(guān)系，咱們可以先畫兩條斜線，慢慢調(diào)整，畫得不像剪刀也沒(méi)關(guān)系，只要是你心中的小燕子就好！”）實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）（語(yǔ)氣清晰，語(yǔ)速稍慢，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出自己的繪畫工具，咱們也來(lái)畫一畫春天的使者。任務(wù)很簡(jiǎn)單：選1-2種你最喜歡的春天使者，把它們畫在紙上，然后涂上漂亮的顏色。老師有幾個(gè)小要求：第一，線條要輕輕畫，畫錯(cuò)了可以用橡皮輕輕擦掉，不要把紙弄破；第二，涂色的時(shí)候要順著一個(gè)方向涂，不要涂出輪廓外，就像給小使者穿衣服一樣，要穿得整整齊齊；第三，顏色要選春天的顏色，比如黃色、粉色、綠色、藍(lán)色，讓作品看起來(lái)有春天的活力。好啦，清楚要求的小朋友可以開(kāi)始準(zhǔn)備啦！分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（12分鐘）（學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，語(yǔ)氣親切，及時(shí)鼓勵(lì)，針對(duì)不同水平學(xué)生分層指導(dǎo)）（對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，蹲下來(lái)耐心引導(dǎo)，手把手輔助）XX小朋友，咱們先畫簡(jiǎn)單的，就畫迎春花好不好？先畫小圓圈，老師陪著你一起畫，對(duì)啦，就這樣，慢慢畫，你畫得真不錯(cuò)?。◣椭鷮W(xué)生勾勒輪廓，給予信心）（對(duì)中等水平學(xué)生，給予創(chuàng)意提示）XX小朋友，你畫的燕子真好看！要不要給燕子加上一個(gè)小窩呀？或者在旁邊畫幾朵小花，讓燕子有小伙伴陪著，這樣春天的感覺(jué)更濃啦?。ㄗ鹬貙W(xué)生的想法，若學(xué)生不想加，及時(shí)回應(yīng)：“好呀，咱們就按你的想法來(lái)，把燕子的顏色涂得更漂亮一些！”）（對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出更高要求）XX小朋友，你不僅畫了燕子和蝴蝶，還加了小草，想得真周到！能不能給蝴蝶的翅膀設(shè)計(jì)一些特別的花紋呀？比如波浪線、小圓圈，讓你的蝴蝶成為最特別的春天使者！（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性）（巡視過(guò)程中，及時(shí)糾正不良繪畫習(xí)慣）小朋友們，握筆的時(shí)候要輕輕的，不要太用力；涂色的時(shí)候慢慢涂，不要著急，把顏色涂均勻，這樣小使者才會(huì)更開(kāi)心哦?。▽?duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，貼上獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）XX小朋友涂色真整齊，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小花貼紙，繼續(xù)加油！科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（3分鐘）（邊巡視邊輕聲講解，融入簡(jiǎn)單知識(shí)，不打斷學(xué)生創(chuàng)作）小朋友們，你們知道嗎？迎春花是春天開(kāi)得最早的花之一，它就像春天的“小鬧鐘”，一開(kāi)花就提醒大家春天來(lái)啦；小燕子冬天會(huì)飛到溫暖的地方，春天再飛回來(lái)，它們是很守時(shí)的小使者哦！咱們?cè)诋嫷臅r(shí)候，也可以想想這些小知識(shí)，把它們藏在自己的作品里。作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（讓學(xué)生停止創(chuàng)作，把作品放在桌面上，語(yǔ)氣溫和）好啦，小朋友們，咱們的春天使者都畫好啦，現(xiàn)在咱們來(lái)舉辦一個(gè)小小的“春天畫展”，一起欣賞一下大家的作品，好不好？（挑選3-4幅不同水平、不同風(fēng)格的作品，拿到講臺(tái)上展示，先請(qǐng)作者介紹）（邀請(qǐng)第一位學(xué)生上臺(tái)，輕輕遞過(guò)作品）XX小朋友，來(lái)，告訴大家你畫的是什么春天使者呀？你為什么喜歡它？（等待學(xué)生回答，耐心傾聽(tīng)，即使表達(dá)不完整也給予鼓勵(lì)）說(shuō)得真好！你畫的桃花顏色粉粉的，就像春天的小臉蛋，真可愛(ài)?。ㄞD(zhuǎn)向全班學(xué)生）咱們給XX小朋友鼓鼓掌好不好？（帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌）（展示第二幅作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析）小朋友們看這幅作品，作者畫了小燕子和蝴蝶，還加了綠綠的小草，線條很干凈，顏色搭配得也特別好，能看出他很用心地畫了，是不是很棒呀？（及時(shí)表?yè)P(yáng)作者：“XX小朋友真厲害，把春天的熱鬧都畫出來(lái)了！”）（展示基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的作品，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)）咱們?cè)倏催@幅作品，XX小朋友畫的迎春花，花瓣圓圓的，顏色涂得也很均勻，雖然簡(jiǎn)單，但特別認(rèn)真，老師看到了你的努力，繼續(xù)加油，你一定會(huì)畫得越來(lái)越好?。ㄙN上獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，給予信心）（評(píng)價(jià)結(jié)束后，語(yǔ)氣溫柔）其實(shí)每一幅作品都有自己的特點(diǎn)，都是小朋友們用心畫出來(lái)的，都是最棒的！因?yàn)槔锩娌刂銈儗?duì)春天的喜歡，藏著你們心中可愛(ài)的春天使者。老師為每一位小朋友感到驕傲！課堂總結(jié)（2分鐘）（語(yǔ)氣親切，回顧本節(jié)課內(nèi)容）小朋友們，今天咱們認(rèn)識(shí)了好多春天的使者，有金燦燦的迎春花、像小剪刀一樣的小燕子、穿著花衣服的蝴蝶，還把它們畫了下來(lái)，大家都表現(xiàn)得特別棒！春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，有很多可愛(ài)的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（眼神充滿期待）希望小朋友們課后的時(shí)候，和爸爸媽媽一起去戶外找一找春天的使者，看看還有哪些小伙伴是春天派來(lái)的，把它們記在心里，下次咱們?cè)侔阉鼈儺嬒聛?lái)。好不好呀？（等待學(xué)生回應(yīng)）好啦，今天的美術(shù)課就上到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“春天的使者”展開(kāi)，貼合人教版一年級(jí)美術(shù)教材要求，以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)觀察、示范、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪畫和涂色技巧，同時(shí)融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。從課堂效果來(lái)看，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好，毛絨道具和動(dòng)畫片段成功抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性很高，大部分學(xué)生能主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氛圍活躍。在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，分層指導(dǎo)起到了較好的作用，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在引導(dǎo)下能完成簡(jiǎn)單作品，能力強(qiáng)的學(xué)生也能充分發(fā)揮創(chuàng)意，作品呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。但仍有部分學(xué)生涂色速度較慢，出現(xiàn)涂出輪廓外、顏色不均勻的問(wèn)題，后續(xù)教學(xué)中需提前強(qiáng)調(diào)涂色技巧，在示范時(shí)放慢速度，多給予針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生想象力不夠開(kāi)闊，作品較為單一，下次教學(xué)可增加更多創(chuàng)意案例展示，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生自主介紹、師生共同賞析的方式，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心，但評(píng)價(jià)的覆蓋面還不夠廣，部分學(xué)生的作品未能得到展示，后續(xù)可采用小組互評(píng)的方式，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升評(píng)價(jià)的多元性。整體來(lái)看，本節(jié)課符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，課堂中注重口語(yǔ)化表達(dá)和情感注入，與學(xué)生的互動(dòng)較為順暢，但仍需在細(xì)節(jié)上優(yōu)化，讓教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，助力每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲成長(zhǎng)。第3課《大地的肌理》學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友剛接觸美術(shù)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)不久，對(duì)“肌理”這個(gè)詞完全沒(méi)概念，但他們好奇心超強(qiáng)，喜歡摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)身邊的自然事物充滿探索欲——比如踩過(guò)的泥土、撿過(guò)的石頭、見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉，都是他們熟悉的素材。這個(gè)階段的孩子動(dòng)手能力還在發(fā)展，手部小肌肉不夠靈活，創(chuàng)作時(shí)需要簡(jiǎn)單易操作的方法，且注意力集中時(shí)間短，得用情境、游戲、互動(dòng)牢牢抓住他們的興趣。同時(shí)，他們喜歡被表?yè)P(yáng)，課堂上多給予肯定和引導(dǎo)，能快速激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，也能讓他們?cè)谔剿髦凶匀桓惺艽蟮氐拿溃囵B(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)大地肌理的基本形態(tài)（如泥土的粗糙、沙子的細(xì)膩、樹(shù)皮的紋路等），知道肌理是事物表面的“小模樣”；學(xué)會(huì)用觸摸觀察、拓印、簡(jiǎn)單繪畫等方法表現(xiàn)大地肌理，能獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的肌理作品，鍛煉手部動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的互動(dòng)環(huán)節(jié)，感受不同大地肌理的特點(diǎn)；在分層創(chuàng)作中，嘗試運(yùn)用身邊常見(jiàn)材料表現(xiàn)肌理，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大地肌理的自然之美，激發(fā)對(duì)大自然的探索欲和熱愛(ài)之情；學(xué)會(huì)尊重他人作品，樂(lè)于分享自己的創(chuàng)作想法，培養(yǎng)合作意識(shí)和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的大地肌理，掌握拓印、簡(jiǎn)單繪畫表現(xiàn)肌理的基本方法，能主動(dòng)觀察并描述不同肌理的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用合適的材料和方法，生動(dòng)表現(xiàn)出不同肌理的差異；在創(chuàng)作中融入自己的想法，體現(xiàn)對(duì)大地肌理的理解，做到畫面整潔、有個(gè)性。教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、觸摸體驗(yàn)法、分層指導(dǎo)法、游戲互動(dòng)法。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以“玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”為核心，用生活化的語(yǔ)言和有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，在創(chuàng)作中表達(dá)情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含泥土、沙子、樹(shù)皮、草地、石頭等大地肌理的高清圖片、短視頻）；實(shí)物素材（干燥泥土塊、細(xì)沙、樹(shù)皮片、帶草的土壤樣本、光滑石頭、粗糙石頭）；美術(shù)工具（白色畫紙、彩色卡紙、油畫棒、蠟筆、可水洗顏料、海綿塊、棉簽、小刷子）；示范作品2-3幅（分別用拓印、繪畫方法完成）；獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（小花朵、小星星樣式）。學(xué)生準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)一起收集1-2種大地相關(guān)素材（如小石子、枯樹(shù)葉、少量沙子）；自帶油畫棒、蠟筆、白色畫紙；準(zhǔn)備一塊小抹布（用于清潔工具）。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（教師面帶微笑，手持裝有實(shí)物素材的神秘盒子，走到學(xué)生中間，語(yǔ)氣親切活潑）小朋友們，早上好呀！今天老師帶來(lái)了一個(gè)“大地的小秘密盒子”，里面裝著大地媽媽身上的“小零件”，它們摸起來(lái)、看起來(lái)都不一樣，想不想來(lái)摸一摸、猜一猜是什么呀？（等待學(xué)生回應(yīng)，得到肯定后邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)觸摸）（第一位學(xué)生觸摸后）來(lái)，告訴大家，你摸到的東西感覺(jué)怎么樣？是滑滑的還是糙糙的呀？（學(xué)生描述后，教師拿出實(shí)物展示）哇，你摸的是光滑的小石頭！大地媽媽身上有好多這樣滑溜溜的小石頭，就像它的小紐扣一樣。（第二位學(xué)生觸摸）這位小朋友，你摸到的是什么感覺(jué)？是不是細(xì)細(xì)的、一吹就跑呀？（學(xué)生回答后展示細(xì)沙）對(duì)啦，這是沙子！沙子就像大地媽媽身上的小粉末，踩在上面軟軟的。（展示完3-4種實(shí)物后，播放1分鐘短視頻，視頻中展示風(fēng)吹過(guò)草地、雨滴落在泥土上、陽(yáng)光照在樹(shù)皮上的畫面）小朋友們看，大地媽媽的身上有好多不一樣的“小模樣”——有的摸起來(lái)粗糙，有的摸起來(lái)細(xì)膩，有的有彎彎的紋路，有的平平滑滑。這些大地媽媽身上不一樣的“小模樣”，有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“肌理”。今天我們就一起走進(jìn)大地媽媽的世界，去探索《大地的肌理》好不好？（板書課題，語(yǔ)速放緩，重復(fù)“肌理”兩次，讓學(xué)生跟讀，加深印象）新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）（課件展示泥土、樹(shù)皮、草地、石頭的高清圖片，逐一講解，語(yǔ)氣生動(dòng)，結(jié)合比喻）小朋友們，我們先來(lái)和大地媽媽的“不同皮膚”打個(gè)招呼吧?。ㄕ故灸嗤翀D片）大家看，這是我們腳下的泥土。有沒(méi)有小朋友踩過(guò)剛下雨后的泥土呀？摸起來(lái)濕濕的、黏黏的，曬干后的泥土呢？（邀請(qǐng)學(xué)生回答）對(duì)啦，曬干的泥土摸起來(lái)糙糙的，還有好多小小的坑，就像老爺爺臉上的皺紋一樣，這就是泥土的肌理。（展示樹(shù)皮圖片，舉起實(shí)物樹(shù)皮）再看這個(gè)，這是大樹(shù)的“皮膚”，也是大地媽媽的一部分哦。大家仔細(xì)看，樹(shù)皮上有什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察紋路）有彎彎的、直直的、一圈一圈的紋路，摸起來(lái)硬邦邦、糙乎乎的，就像我們穿的條紋衣服一樣，這就是樹(shù)皮的肌理。（展示草地、石頭圖片）還有我們經(jīng)常在公園看到的草地，草葉一根一根的，摸起來(lái)軟軟的，這是草地的肌理；石頭呢，有的滑溜溜像雞蛋，有的糙乎乎像砂紙，它們的肌理也不一樣。（示范操作，邊做邊說(shuō)，動(dòng)作放慢）知道了這么多大地肌理，我們?cè)趺窗阉鼈儺嬙诩埳夏?？老師教大家兩個(gè)簡(jiǎn)單又好玩的方法。第一個(gè)方法是“拓印魔法”——我們拿一塊海綿，蘸一點(diǎn)點(diǎn)顏料（提醒學(xué)生不要蘸太多，不然會(huì)暈開(kāi)），輕輕按在樹(shù)皮上，再穩(wěn)穩(wěn)地印在畫紙上，看！樹(shù)皮的紋路就跑到紙上啦（展示拓印效果），是不是很神奇？第二個(gè)方法是“畫筆變變變”——用油畫棒輕輕描，畫沙子的時(shí)候，我們用指尖蘸一點(diǎn)蠟筆，輕輕涂，畫出細(xì)細(xì)的感覺(jué)；畫泥土的時(shí)候，用油畫棒重重地涂，畫出粗糙的紋路，就像給畫紙穿上了和大地一樣的衣服。（示范簡(jiǎn)單線條和涂色技巧，強(qiáng)調(diào)“輕”和“重”的區(qū)別）（互動(dòng)提問(wèn)）小朋友們，除了老師教的方法，你們還想怎么表現(xiàn)大地肌理呀？（邀請(qǐng)2-3名學(xué)生發(fā)言，及時(shí)肯定想法）哇，你想用水彩涂草地，這個(gè)想法真好！你想畫一圈一圈的石頭紋路，太聰明啦，一會(huì)兒創(chuàng)作的時(shí)候都可以試試。實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（教師語(yǔ)氣清晰，結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)要求）現(xiàn)在輪到小朋友們動(dòng)手創(chuàng)作啦！我們的任務(wù)是：畫出你最喜歡的大地肌理，可以選1-2種你熟悉的素材，用拓印、繪畫或者兩種方法結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)。有幾個(gè)小要求要記住哦：第一，材料要輕輕用，顏料不要亂甩，保持畫面和桌子干凈；第二，大膽發(fā)揮自己的想法，畫出和別人不一樣的肌理；第三，動(dòng)手的時(shí)候要小心，不要把工具碰到眼睛里。好啦，現(xiàn)在創(chuàng)作開(kāi)始，老師會(huì)走到大家身邊，陪大家一起完成作品。分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)不同能力學(xué)生分層引導(dǎo)，語(yǔ)氣耐心溫柔）針對(duì)能力較弱的學(xué)生：走到身邊，輕輕提醒“我們先選一種簡(jiǎn)單的，比如沙子，用蠟筆輕輕涂，畫出細(xì)細(xì)的感覺(jué)，慢慢來(lái)，你看這樣涂是不是就像沙子啦”，手把手教他們握筆姿勢(shì)和涂色技巧，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，完成后及時(shí)貼獎(jiǎng)勵(lì)貼紙“你做得真好，大地的肌理表現(xiàn)得很像，繼續(xù)加油”。針對(duì)能力中等的學(xué)生：引導(dǎo)他們嘗試兩種方法結(jié)合，“你已經(jīng)畫出了石頭的肌理，要不要試試用拓印的方法加一點(diǎn)樹(shù)皮紋路呀？這樣畫面會(huì)更豐富”，提醒他們注意顏色搭配，“沙子用黃色涂，泥土用棕色涂，顏色更貼近大地哦”。針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生：鼓勵(lì)他們加入自己的創(chuàng)意，“你想在肌理上畫小蟲(chóng)子、小花朵呀？這個(gè)想法太有創(chuàng)意了，大地媽媽肯定喜歡這樣的裝飾，注意不要讓小圖案蓋住肌理的紋路哦”，引導(dǎo)他們完善畫面細(xì)節(jié)，讓作品更有個(gè)性?？茖W(xué)與文化融合引導(dǎo)（巡視過(guò)程中穿插講解簡(jiǎn)單知識(shí)，自然融入）小朋友們，你們知道嗎？大地的肌理不一樣，能長(zhǎng)出的植物也不一樣哦——細(xì)膩的泥土能長(zhǎng)出綠油油的青菜，沙子里能長(zhǎng)出耐旱的仙人掌，樹(shù)皮的紋路能保護(hù)大樹(shù)不被蟲(chóng)子傷害，大地媽媽的每一種“皮膚”都有大用處呢！我們要愛(ài)護(hù)大地媽媽，不要隨意破壞它的“皮膚”，好不好？（等待學(xué)生回應(yīng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)）作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束，教師拍手示意學(xué)生安靜，語(yǔ)氣歡快）好啦，小朋友們，我們的創(chuàng)作時(shí)間到啦！請(qǐng)大家把自己的作品舉起來(lái)，讓身邊的小伙伴先看一看，互相夸一夸對(duì)方的作品。（給學(xué)生1分鐘互相交流時(shí)間）（邀請(qǐng)4-5名學(xué)生上臺(tái)展示作品，讓學(xué)生自己講解）來(lái)，這位小朋友，你給大家介紹一下，你畫的是什么大地肌理呀？用了什么方法畫的？（學(xué)生講解后，教師帶頭鼓掌）說(shuō)得真好！他用拓印的方法畫了樹(shù)皮，還用油畫棒畫了石頭，肌理表現(xiàn)得很清楚，顏色搭配也很漂亮，就像把大地媽媽的一部分搬到了紙上。（再邀請(qǐng)一名學(xué)生）你畫的是沙子對(duì)不對(duì)？能告訴大家你為什么喜歡沙子的肌理嗎？（學(xué)生回答后）哇，你說(shuō)沙子踩起來(lái)軟軟的，所以想把它畫下來(lái)，這個(gè)想法太溫暖啦！你的作品充滿了自己的感受，特別棒。（教師總結(jié)評(píng)價(jià)）今天每個(gè)小朋友都畫出了獨(dú)一無(wú)二的大地肌理，有的用了拓印，有的用了繪畫，還有的加入了自己的小創(chuàng)意，都做得非常好！大地媽媽有各種各樣的“皮膚”，每一種都很美，希望大家以后出門的時(shí)候，多停下來(lái)摸一摸、看一看，發(fā)現(xiàn)更多大地的美。課堂總結(jié)（2分鐘）（教師面帶微笑，和學(xué)生一起回顧）小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了大地媽媽的“小模樣”——肌理，知道了泥土、沙子、樹(shù)皮、石頭的肌理都不一樣，還學(xué)會(huì)了用拓印、繪畫的方法把它們畫下來(lái)，是不是收獲滿滿呀？（學(xué)生回應(yīng)后）我們不僅感受到了大地肌理的美，還知道了要愛(ài)護(hù)大地媽媽，保護(hù)它的每一種“皮膚”。課后大家可以和爸爸媽媽一起去公園、郊外，再去探索更多大地的肌理，把發(fā)現(xiàn)的新肌理畫下來(lái)，下次上課我們一起分享。好啦，今天的美術(shù)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思本次《大地的肌理》教學(xué)，緊扣人教版一年級(jí)教材要求，以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心，貼合低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，通過(guò)摸實(shí)物、看視頻、做示范、分層創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，課堂氛圍活躍，大部分學(xué)生能掌握肌理的基本概念和表現(xiàn)方法，完成的作品各具個(gè)性，情感目標(biāo)也得到了有效滲透。亮點(diǎn)之處在于情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，神秘盒子的設(shè)計(jì)快速抓住了學(xué)生的注意力，觸摸體驗(yàn)讓“肌理”這個(gè)抽象概念變得具象化，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；分層指導(dǎo)能兼顧不同能力學(xué)生的需求，能力弱的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)方法，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)揮創(chuàng)意，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)；評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主講解為主，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生在分享中增強(qiáng)自信，同時(shí)培養(yǎng)了審美能力和表達(dá)能力。不足的地方的是，實(shí)踐時(shí)間雖然充足，但部分學(xué)生在使用顏料拓印時(shí)，存在蘸取顏料過(guò)多、畫面暈染的問(wèn)題，后續(xù)教學(xué)中需提前強(qiáng)調(diào)顏料使用技巧，可在示范時(shí)多演示幾次，同時(shí)準(zhǔn)備更多吸水紙，及時(shí)幫助學(xué)生處理暈染問(wèn)題；另外，個(gè)別性格內(nèi)向的學(xué)生不敢主動(dòng)分享作品，下次教學(xué)中可采用小組分享的方式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，減少內(nèi)向?qū)W生的表達(dá)壓力。整體來(lái)看，本節(jié)課達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”中感受了美術(shù)的樂(lè)趣和大地的自然之美。后續(xù)將結(jié)合本次反思，優(yōu)化材料使用指導(dǎo)和課堂互動(dòng)形式，讓課堂更貼合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性和趣味性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。第4課《自然的饋贈(zèng)》學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的小朋友，年齡大概6-7歲，對(duì)大自然里的花花草草、石頭樹(shù)葉充滿天生的好奇心，就像一群愛(ài)探索的小松鼠，總喜歡撿撿摸摸身邊的自然物。他們動(dòng)手能力還在初步發(fā)展階段，精細(xì)動(dòng)作不算熟練，但想象力特別豐富，喜歡用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己的想法。之前已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的手工粘貼、涂色技巧，對(duì)美術(shù)課的課堂規(guī)則也有了基本認(rèn)知，愿意積極參與互動(dòng)和實(shí)踐。不過(guò)這個(gè)年齡段的孩子注意力集中時(shí)間較短，容易被新鮮事物吸引，所以教學(xué)中要多用趣味情境、小游戲和直觀展示，貼合他們的認(rèn)知節(jié)奏，同時(shí)保護(hù)好他們的探索欲和創(chuàng)作熱情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝、松果等常見(jiàn)的自然饋贈(zèng)物，知道它們的基本形態(tài)和特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用粘貼、拼接、簡(jiǎn)單裝飾等方法，將自然物制作成簡(jiǎn)單的美術(shù)作品；能獨(dú)立完成基礎(chǔ)創(chuàng)作，鍛煉動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、觀察對(duì)比、動(dòng)手嘗試、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，感受自然物的美感和創(chuàng)作樂(lè)趣；在分層創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)根據(jù)自然物的形態(tài)靈活構(gòu)思，培養(yǎng)初步的審美和創(chuàng)意能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇與美好，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、珍惜自然饋贈(zèng)的好習(xí)慣；在創(chuàng)作和分享中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心和合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)自然物的特點(diǎn)，掌握用粘貼、拼接制作自然物美術(shù)作品的基本方法；能結(jié)合自然物的形態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)意創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然物的原有形態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，讓作品體現(xiàn)創(chuàng)意和個(gè)性；在粘貼過(guò)程中，做到牢固、整潔，兼顧作品的美觀性。教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、動(dòng)手實(shí)踐法、啟發(fā)提問(wèn)法、分層指導(dǎo)法。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將多種方法融合，用生動(dòng)的情境拉近距離，用直觀演示降低操作難度，用啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)創(chuàng)意，用分層指導(dǎo)兼顧不同水平學(xué)生，全程保持課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含大自然風(fēng)景、自然物作品圖片、輕音樂(lè)）；常見(jiàn)自然物實(shí)物（各種形狀的樹(shù)葉、小石子、樹(shù)枝、松果、蓮蓬等）；示范作品2-3件（樹(shù)葉貼畫、石頭小動(dòng)物、樹(shù)枝小擺件）；膠水（固體膠、白乳膠）、剪刀（圓頭安全剪）、彩紙、馬克筆、畫紙、濕抹布、托盤（放置自然物）。學(xué)生準(zhǔn)備：提前和家長(zhǎng)一起收集1-2種自己喜歡的自然物（樹(shù)葉、小石子等，提醒不要采摘活體植物、注意安全）；自帶彩筆、固體膠，其余材料由教師統(tǒng)一提供。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（教師提前在講臺(tái)擺放好裝滿自然物的托盤，播放輕柔的鳥(niǎo)鳴、流水聲，營(yíng)造大自然氛圍，面帶微笑走上講臺(tái)）師：小朋友們，早上好呀！今天咱們美術(shù)課來(lái)了一群特別的小客人，它們都來(lái)自大自然媽媽的懷抱，是大自然媽媽送給咱們的禮物呢！大家快閉上眼睛，深呼吸——有沒(méi)有聞到一點(diǎn)點(diǎn)青草和樹(shù)葉的香味呀？（停頓3秒，引導(dǎo)學(xué)生感受）好啦，睜開(kāi)眼睛，看看老師托盤里的這些小家伙，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出樹(shù)葉、石頭、松果等）師：哇，大家都好厲害，認(rèn)識(shí)這么多自然朋友！你們看這片楓葉，像不像小手掌呀？（舉起楓葉展示）還有這塊圓圓的小石頭，摸起來(lái)滑溜溜的，像不像小皮球？這些可愛(ài)的小家伙，都是大自然媽媽精心準(zhǔn)備的饋贈(zèng)，它們藏著好多美的小秘密，今天咱們就一起解鎖這些秘密，用它們做有趣的美術(shù)作品，好不好？（學(xué)生齊聲回應(yīng)“好”，教師順勢(shì)板書課題：自然的饋贈(zèng)）新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）師：首先呀，咱們先來(lái)和這些自然朋友聊聊天，看看它們都有什么特點(diǎn)。請(qǐng)小朋友們拿起自己帶來(lái)的自然物，摸一摸、看一看、比一比，和同桌說(shuō)說(shuō)：你的自然物是什么樣子的？顏色、形狀像什么呀？（給學(xué)生3分鐘時(shí)間觀察交流，教師巡視，參與學(xué)生討論）（交流結(jié)束后，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享）師：好，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，給大家介紹一下你的自然朋友？（預(yù)設(shè)學(xué)生1：我?guī)У氖倾y杏葉，黃黃的，像小扇子。）師：說(shuō)得太棒啦！銀杏葉就像一把把小巧的黃扇子，扇一扇還能感受到風(fēng)呢。（預(yù)設(shè)學(xué)生2：我?guī)У氖切∈?，灰色的，圓圓的。）師：這個(gè)小石子長(zhǎng)得真圓潤(rùn)，像不像小蝸牛的殼呀？大家的觀察都特別仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)自然物這么多可愛(ài)的樣子。（教師展示示范作品，逐一講解）師：大家看，老師把這些自然朋友變了個(gè)小魔術(shù)！這是用楓葉和彩紙貼的小金魚，楓葉當(dāng)金魚的尾巴，圓圓的彩紙當(dāng)身體，是不是很形象？（舉起樹(shù)葉貼畫）還有這個(gè)，用小石子和樹(shù)枝做的小烏龜，圓圓的石子當(dāng)烏龜殼，細(xì)細(xì)的樹(shù)枝當(dāng)四肢，再用馬克筆點(diǎn)上小眼睛，就活靈活現(xiàn)啦！師：其實(shí)呀，制作這些作品一點(diǎn)都不難，咱們只要抓住自然物的形狀，像搭積木一樣把它們組合起來(lái)，再用膠水固定好，就能變出好看的作品。接下來(lái)老師給大家示范一下樹(shù)葉貼畫的基本步驟，大家仔細(xì)看哦。（教師邊示范邊講解，語(yǔ)速放緩，動(dòng)作夸張直觀）師：首先選一片自己喜歡的樹(shù)葉，比如這片梧桐葉，它像小蝴蝶的翅膀。然后在樹(shù)葉的背面輕輕涂上固體膠，注意膠水不要涂太多，不然會(huì)溢出來(lái)，就像小臉蛋沾了泥一樣不好看啦。涂好膠水后，小心翼翼地把它貼在畫紙上，用手指輕輕按一按，讓它貼得更牢固。最后可以用馬克筆添上小觸角、小眼睛，一片樹(shù)葉就變成小蝴蝶啦！師：大家看清楚了嗎？有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)，貼的時(shí)候要注意什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“膠水適量”“輕輕按壓”）師：對(duì)啦，咱們還要愛(ài)護(hù)這些自然朋友，不要隨便撕扯、浪費(fèi)，用完的材料要放回托盤里，保持桌面干凈。另外，用剪刀的時(shí)候一定要注意安全，圓頭剪刀要輕輕用，不能對(duì)著自己和小伙伴，明白嗎？（學(xué)生齊聲回應(yīng)，教師補(bǔ)充：大自然給了我們這么多可愛(ài)的禮物，我們也要好好愛(ài)護(hù)它們，不能亂摘樹(shù)葉、亂撿花草，要撿落在地上的自然物哦。）實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）師：現(xiàn)在就輪到小朋友們大顯身手啦！咱們的任務(wù)就是用收集來(lái)的自然物，加上彩紙、馬克筆等材料，創(chuàng)作一件自己喜歡的作品?？梢允琴N畫、可以是小擺件，比如小動(dòng)物、小花、小船都可以，只要能用上自然物就行。師：老師有幾個(gè)小要求：第一，大膽發(fā)揮想象，根據(jù)自然物的形狀來(lái)構(gòu)思，比如長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉可以當(dāng)小尾巴、小枝條；第二，粘貼要牢固、整潔，膠水不要太多，桌面臟了及時(shí)用抹布擦干凈；第三，注意安全，剪刀要正確使用，材料不要隨便扔；第四，完成后把自己的作品和創(chuàng)作想法想一想，等會(huì)兒和大家分享。分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（12分鐘）（教師播放輕柔的輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生，保持熱情的互動(dòng)）師：大家可以自由創(chuàng)作，有想法的小朋友可以大膽嘗試；如果暫時(shí)想不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，看看老師的示范作品，或者看看身邊的自然物，想一想它像什么，老師也會(huì)來(lái)幫大家一起想。（針對(duì)能力較弱的學(xué)生，教師主動(dòng)引導(dǎo)）師：XX小朋友，你帶的這片柳葉長(zhǎng)長(zhǎng)的，像不像小金魚的尾巴呀？我們可以用它貼一條小金魚，老師幫你選個(gè)圓圓的彩紙當(dāng)身體，好不好？咱們一起把它貼上去。（針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新）師：XX小朋友，你用樹(shù)葉和石頭做的小房子真有創(chuàng)意！要不要試試用小樹(shù)枝當(dāng)房子的煙囪呀？這樣房子就更完整了，還可以用馬克筆給房子添上小窗戶，讓它更漂亮。（巡視中及時(shí)糾正不當(dāng)操作，提醒安全和衛(wèi)生）師：小朋友們注意啦，固體膠要涂在自然物的背面，不要涂在畫紙上，不然容易皺哦。用完的膠水蓋好蓋子，放在桌子右上角。師：XX小朋友做得真干凈，桌面整整齊齊的，值得大家學(xué)習(xí)！咱們不僅要做出好看的作品，還要做愛(ài)干凈的小畫家。科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（3分鐘）（教師邊巡視邊輕聲講解，融入簡(jiǎn)單知識(shí)，不占用創(chuàng)作時(shí)間）師：大家知道嗎？樹(shù)葉有很多種形狀，有的像手掌，有的像扇子，這是因?yàn)樗鼈円m應(yīng)不同的天氣，就像我們夏天穿短袖、冬天穿棉襖一樣。這些自然物都是大自然的一部分，它們滋養(yǎng)土地、美化環(huán)境，是我們的好朋友。師：在古代，人們也喜歡用自然物做裝飾，比如用樹(shù)葉做書簽，用石頭刻圖案，把大自然的美留在身邊。我們今天也在用自己的方式，留住大自然的饋贈(zèng)，是不是很有意義呀？作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束，教師邀請(qǐng)5-6名學(xué)生將作品展示在講臺(tái)上，其余學(xué)生坐在座位上欣賞，營(yíng)造輕松的分享氛圍）師：時(shí)間到啦！請(qǐng)小朋友們停下手中的動(dòng)作，咱們一起來(lái)欣賞大家的精彩作品。首先請(qǐng)作品的小作者來(lái)介紹一下：你用了什么自然物？做的是什么？為什么想做這個(gè)作品呀？（預(yù)設(shè)學(xué)生1：我用銀杏葉做了小扇子，因?yàn)槲蚁胨徒o媽媽，夏天給媽媽扇風(fēng)。）師：哇，你真是個(gè)孝順的好孩子！這把銀杏葉小扇子做得真精致，顏色也很漂亮，媽媽收到一定會(huì)特別開(kāi)心。（預(yù)設(shè)學(xué)生2：我用小石子和樹(shù)枝做了小烏龜，我覺(jué)得小烏龜很可愛(ài)，樹(shù)葉是它的殼。）師：你的觀察真仔細(xì)，把小石子的形狀和小烏龜?shù)臍そY(jié)合得特別好，小烏龜看起來(lái)乖乖的，太可愛(ài)啦！（教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)）師：剛才聽(tīng)了小作者的介紹，大家覺(jué)得這些作品好不好呀？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪件作品？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生：我最喜歡XX的作品，因?yàn)樗昧撕芏鄻?shù)葉，顏色很豐富，像小花園一樣。）師：你說(shuō)得真到位，還學(xué)會(huì)了欣賞作品的顏色搭配，太棒了！其實(shí)每一件作品都有自己的優(yōu)點(diǎn)，大家都大膽發(fā)揮了想象，把自然物變成了好看的作品，老師為每一位小朋友都感到驕傲！（教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出小建議）師：今天大家都做得特別好，不僅認(rèn)識(shí)了很多自然朋友，還學(xué)會(huì)了用它們做作品，更重要的是，我們都懂得了愛(ài)護(hù)自然、珍惜大自然的饋贈(zèng)。如果下次做作品，大家能注意膠水少涂一點(diǎn)，讓作品更整潔，就更完美啦！課堂總結(jié)（2分鐘）師：小朋友們，今天的美術(shù)課開(kāi)心嗎？（學(xué)生回應(yīng)）我們今天和大自然的小禮物一起玩了游戲，還用它們做出了各種各樣好看的作品，感受到了大自然的神奇和美好。師：大自然就像一個(gè)神奇的寶庫(kù)，藏著無(wú)窮無(wú)盡的禮物，希望小朋友們以后走出教室，多去觀察大自然、親近大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做大自然的好朋友。同時(shí)，也可以多收集一些自然物，回家和爸爸媽媽一起做有趣的美術(shù)作品，把大自然的美留在身邊。師：好了，今天的美術(shù)課就到這里啦！大家把自己的作品和材料收拾好，帶著作品開(kāi)開(kāi)心心地回到座位上吧。教學(xué)反思本次《自然的饋贈(zèng)》一課，貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材要求，以情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了自然物創(chuàng)作的基本方法，同時(shí)滲透了愛(ài)護(hù)自然的情感教育，整體課堂效果較好，大部分學(xué)生能積極參與互動(dòng)，獨(dú)立完成作品。課堂亮點(diǎn)在于：一是情境創(chuàng)設(shè)到位，通過(guò)音效、實(shí)物展示，快速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了探索欲，符合一年級(jí)學(xué)生的注意力特點(diǎn)；二是互動(dòng)設(shè)計(jì)充分，無(wú)論是觀察交流、作品分享還是互評(píng)環(huán)節(jié)，都給予了學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師用口語(yǔ)化的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻拉近了與學(xué)生的距離，課堂氛圍活躍；三是分層指導(dǎo)落實(shí)，針對(duì)不同能力的學(xué)生采取了不同的引導(dǎo)方式，讓能力較弱的學(xué)生能跟上節(jié)奏，能力較強(qiáng)的學(xué)生有發(fā)揮空間，兼顧了全員發(fā)展；四是情感與知識(shí)融合，在教學(xué)中自然融入愛(ài)護(hù)自然、珍惜饋贈(zèng)的情感，以及簡(jiǎn)單的自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了美育與德育、智育的結(jié)合。存在的不足：一是部分學(xué)生在粘貼過(guò)程中，膠水使用不夠熟練，出現(xiàn)膠水過(guò)多、作品不牢固的問(wèn)題，雖然課堂上及時(shí)提醒，但個(gè)別學(xué)生動(dòng)手速度較慢，指導(dǎo)時(shí)間不夠充足；二是少數(shù)學(xué)生想象力不夠開(kāi)闊，作品形式較為單一，多模仿教師示范作品，自主創(chuàng)意不足；三是課堂時(shí)間把控略顯緊張，作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)因?qū)W生分享熱情高，壓縮了互評(píng)時(shí)間，部分學(xué)生未能充分表達(dá)想法。改進(jìn)措施：下次教學(xué)前，可提前讓學(xué)生在家練習(xí)固體膠的使用，熟悉基本操作；在示范環(huán)節(jié)，除了展示成品，可多展示一些不同創(chuàng)意的作品圖片，拓寬學(xué)生思路，鼓勵(lì)自主構(gòu)思；合理把控各環(huán)節(jié)時(shí)間，預(yù)留充足的評(píng)價(jià)和分享時(shí)間，同時(shí)準(zhǔn)備一些備用自然物，供學(xué)生補(bǔ)充使用。此外，可布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起探索自然物的更多創(chuàng)作方式，延伸課堂效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和美術(shù)的熱愛(ài)。第二單元時(shí)空印跡第1課《遠(yuǎn)古的信息》學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友剛接觸美術(shù)不久，對(duì)色彩、線條充滿好奇，動(dòng)手能力處于啟蒙階段，注意力集中時(shí)間較短，喜歡聽(tīng)故事、做游戲和直觀觀察。他們對(duì)“遠(yuǎn)古”概念模糊，容易把遠(yuǎn)古和“童話世界”混淆，需要用生活化的比喻、趣味化的情境拉近距離。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子樂(lè)于分享想法，喜歡得到肯定，適合通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、分層實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)作熱情，既能讓能力強(qiáng)的孩子充分發(fā)揮，也能讓動(dòng)手稍弱的孩子獲得成就感。教學(xué)中要避免復(fù)雜理論，用具體、形象的內(nèi)容傳遞知識(shí)，兼顧趣味性與知識(shí)性，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中悟。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解遠(yuǎn)古時(shí)期的巖畫、陶器紋飾等是古人傳遞信息的方式，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的遠(yuǎn)古紋飾（如幾何紋、動(dòng)物紋），能運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、色彩模仿或創(chuàng)作遠(yuǎn)古風(fēng)格的圖案，掌握基礎(chǔ)的涂色、勾勒技巧，做到畫面整潔、線條流暢。過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、觀察對(duì)比、互動(dòng)討論、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，感受遠(yuǎn)古藝術(shù)的質(zhì)樸之美，學(xué)會(huì)從圖案中推測(cè)古人的生活場(chǎng)景，提升觀察能力和動(dòng)手創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)遠(yuǎn)古文化的好奇心和探索欲，尊重古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古巖畫、陶器上的常見(jiàn)紋飾，理解這些紋飾所傳遞的遠(yuǎn)古信息（如狩獵、祭祀、生活場(chǎng)景），能模仿或創(chuàng)作一幅遠(yuǎn)古風(fēng)格的作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的紋飾中解讀遠(yuǎn)古信息，將自己對(duì)遠(yuǎn)古的理解融入創(chuàng)作，做到圖案有主題、線條有表現(xiàn)力，同時(shí)體現(xiàn)遠(yuǎn)古藝術(shù)的質(zhì)樸感，避免過(guò)于華麗的現(xiàn)代風(fēng)格。教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、互動(dòng)問(wèn)答法、分層指導(dǎo)法、賞識(shí)評(píng)價(jià)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“穿越遠(yuǎn)古部落”的情境，搭配實(shí)物圖片、短視頻，用提問(wèn)引發(fā)思考，用分層任務(wù)適配不同學(xué)生能力，用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)熱情，全程保持親和力，讓課堂充滿活力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：遠(yuǎn)古巖畫（如賀蘭山巖畫）、遠(yuǎn)古陶器（如彩陶盆）的高清圖片、短視頻（1-2分鐘，無(wú)復(fù)雜旁白，以畫面為主）；白色畫紙、油畫棒、記號(hào)筆（粗細(xì)兩種）；示范作品2-3幅（分別為簡(jiǎn)單紋飾模仿、主題創(chuàng)作、創(chuàng)意改編，適配不同層次）；“遠(yuǎn)古小勛章”貼紙（用于評(píng)價(jià)激勵(lì)）。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)教材中遠(yuǎn)古巖畫、陶器的內(nèi)容；自帶白色畫紙、油畫棒、記號(hào)筆（若未帶，教師準(zhǔn)備備用工具）。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（教師提前在黑板角落畫簡(jiǎn)單的遠(yuǎn)古部落輪廓，手持一張巖畫圖片，面帶神秘笑容走進(jìn)教室，聲音稍帶夸張）小朋友們?cè)缟虾醚?！今天老師要帶大家?lái)一場(chǎng)超神奇的旅行——穿越回幾千、幾萬(wàn)年前的“遠(yuǎn)古時(shí)代”！你們知道嗎？在那個(gè)沒(méi)有手機(jī)、沒(méi)有電腦，甚至連文字都沒(méi)有的年代，古人就像我們一樣，有好多話想對(duì)別人說(shuō)，有好多有趣的事想記下來(lái)。那他們沒(méi)有筆和本子，怎么傳遞消息呢？（停頓3秒，環(huán)視學(xué)生，鼓勵(lì)舉手）（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“用畫畫！”“刻在石頭上！”）哇！你們太聰明啦！古人就像一群“神秘的小畫家”，他們把想表達(dá)的話、看到的事，都畫在了石頭上、刻在了陶罐上，這些畫就像遠(yuǎn)古時(shí)代的“微信消息”，藏著好多秘密呢！今天我們就一起來(lái)解鎖這些“遠(yuǎn)古消息”，好不好？（學(xué)生回應(yīng)后，板書課題：遠(yuǎn)古的信息，邊寫邊說(shuō)）來(lái)，跟著老師讀一遍，“遠(yuǎn)古的信息”，讀得真響亮！新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）（教師展示巖畫高清圖片，投影到大屏幕，手指圖片中的動(dòng)物圖案）小朋友們看，這就是古人畫在石頭上的“消息”——巖畫。大家仔細(xì)觀察，這里面畫了什么呀？（停頓，引導(dǎo)學(xué)生觀察）（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“有鹿！”“有獵人！”“有人在跑！”）沒(méi)錯(cuò)！大家看得真仔細(xì)！你們看這個(gè)小鹿，線條簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，就像我們畫的簡(jiǎn)筆畫，古人畫它，可能是想告訴別人“這里有好多小鹿，可以來(lái)打獵哦”；再看這個(gè)拿著棍子的人，是不是像在和小伙伴一起打獵呀？古人沒(méi)有文字，就用這種簡(jiǎn)單的畫畫方式，把自己的生活告訴同伴，這就是巖畫傳遞的信息。（切換到遠(yuǎn)古陶器圖片，拿起提前準(zhǔn)備的彩陶盆模型）除了石頭，古人還喜歡在自己用的陶罐上畫畫。大家看這個(gè)陶罐，上面有好多彎彎的、圓圓的圖案，像什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生比喻，預(yù)設(shè)回答：“像水波紋！”“像太陽(yáng)！”）太會(huì)想象啦！這個(gè)彎彎的紋路，就像小河里的波浪，古人可能是想祈求雨水充足，莊稼能長(zhǎng)得好；這個(gè)圓圓的圖案，就像天上的太陽(yáng)，代表著溫暖和希望。這些圖案有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“紋飾”，它們不只是好看，每一個(gè)都藏著古人的心愿呢?。ń處熡糜浱?hào)筆在黑板上簡(jiǎn)單勾勒幾何紋、動(dòng)物紋、太陽(yáng)紋）大家看，遠(yuǎn)古的紋飾都很簡(jiǎn)單，沒(méi)有復(fù)雜的顏色，大多是用線條直接畫出來(lái)的，就像我們剛學(xué)畫畫時(shí)的作品，質(zhì)樸又可愛(ài)。古人用這些簡(jiǎn)單的線條，記錄下打獵、捕魚、祭祀這些生活場(chǎng)景，也表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。我們現(xiàn)在看到這些紋飾，就像在和遠(yuǎn)古的古人對(duì)話，能讀懂他們的生活，是不是特別神奇？（互動(dòng)提問(wèn)：“你們覺(jué)得古人畫這些的時(shí)候，心情是怎么樣的呀？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“開(kāi)心的！”“認(rèn)真的！”）對(duì)啦，古人帶著滿滿的期待畫這些紋飾，我們也要帶著敬畏的心，去感受他們的智慧。（展示示范作品）老師也模仿古人畫了幾幅“遠(yuǎn)古消息”，這幅是模仿巖畫的獵人打獵，這幅是在陶罐上畫了太陽(yáng)和波浪紋，大家看看，它們和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“線條更簡(jiǎn)單！”“顏色不太多！”）說(shuō)得太對(duì)了！遠(yuǎn)古的作品沒(méi)有華麗的顏色，線條也很樸實(shí)，我們等會(huì)兒創(chuàng)作的時(shí)候，也要記住這一點(diǎn)哦！實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）（教師收起示范作品，語(yǔ)氣親切）現(xiàn)在，就輪到我們當(dāng)“遠(yuǎn)古小畫家”啦！今天我們的任務(wù)就是：畫一幅屬于自己的“遠(yuǎn)古消息”?？梢韵窆湃艘粯?，畫打獵、捕魚的場(chǎng)景，也可以畫太陽(yáng)、波浪、小動(dòng)物這些紋飾，把你想傳遞的“遠(yuǎn)古消息”畫在紙上。老師有幾個(gè)小要求：第一，線條要簡(jiǎn)單、流暢，就像古人畫的那樣，不用畫得太復(fù)雜；第二，顏色可以選2-3種就好，以深色、純色為主，不用涂太多顏色，保持質(zhì)樸的感覺(jué)；第三，畫面要整潔，油畫棒不要涂出畫紙外面。大家能做到嗎？（學(xué)生回應(yīng)后，補(bǔ)充）如果有小朋友不知道畫什么，就看看教材上的圖片，或者想想老師剛才講的內(nèi)容，都可以哦！分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（12分鐘）（學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師播放輕柔的古風(fēng)音樂(lè)，巡視指導(dǎo)，語(yǔ)氣溫和，針對(duì)性互動(dòng)）（對(duì)動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生）XX小朋友，別著急，我們先從簡(jiǎn)單的紋飾畫起，你看，畫一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，再畫幾條波浪紋，就是一幅好看的作品啦！老師陪你一起畫，慢慢找感覺(jué)～（對(duì)動(dòng)手能力中等的學(xué)生）XX小朋友，你畫的小鹿真可愛(ài)！就像巖畫里的小動(dòng)物一樣，能不能再添一個(gè)小獵人，讓它們變成“獵人打獵”的場(chǎng)景呀？這樣你的“遠(yuǎn)古消息”就更完整啦！線條再穩(wěn)一點(diǎn)，慢慢畫，你可以的?。▽?duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生）XX小朋友，你不僅畫了場(chǎng)景，還加了自己的想法，太厲害啦！能不能試著給你的紋飾加一點(diǎn)簡(jiǎn)單的變化，比如把波浪紋畫得有疏有密，讓畫面更有層次感？相信你能畫出更特別的“遠(yuǎn)古消息”！（巡視中及時(shí)糾正學(xué)生的小問(wèn)題，如涂色過(guò)滿、線條雜亂）小朋友們注意哦，遠(yuǎn)古的作品是很樸實(shí)的，我們涂色的時(shí)候輕輕涂，不要把紙涂破啦，線條也盡量一筆畫下來(lái)，就像古人用石頭刻上去一樣，穩(wěn)穩(wěn)的才好看～科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（3分鐘）（教師邊巡視，邊輕聲分享小知識(shí)，融入文化滲透）小朋友們知道嗎？古人畫這些巖畫、紋飾的時(shí)候，沒(méi)有我們現(xiàn)在的畫筆，他們是用石頭、樹(shù)枝當(dāng)畫筆，甚至用手指蘸著顏料畫的，能畫出這么好看的作品，是不是很厲害？這說(shuō)明古人特別聰明，也很熱愛(ài)生活。我們現(xiàn)在有這么好的工具，更要用心創(chuàng)作，把對(duì)遠(yuǎn)古文化的喜歡，都畫在紙上～（對(duì)感興趣的學(xué)生補(bǔ)充）你畫的這個(gè)圖案和教材里彩陶盆上的紋飾很像哦！古人畫這個(gè)紋飾，是希望自己的部落能平平安安、糧食豐收，你的作品也藏著美好的心愿，太有意義啦！作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（音樂(lè)停止，教師邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)展示作品，讓學(xué)生站在講臺(tái)旁，語(yǔ)氣鼓勵(lì)）好啦，我們的“遠(yuǎn)古小畫家”都完成作品啦！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分享一下自己的“遠(yuǎn)古消息”，告訴大家你畫的是什么，想傳遞什么意思呀？（學(xué)生分享后，教師帶頭鼓掌，針對(duì)性評(píng)價(jià)，融入情感）（評(píng)價(jià)1）XX小朋友畫的是獵人打鹿，線條簡(jiǎn)單又有力，就像真的巖畫一樣！你不僅讀懂了古人的生活，還把自己的想法畫了出來(lái)，老師看到你畫的時(shí)候特別認(rèn)真，為你點(diǎn)贊，送你一枚“遠(yuǎn)古小畫家”勛章?。ㄔu(píng)價(jià)2）XX小朋友畫的是陶罐上的太陽(yáng)紋和波浪紋，顏色搭配得很舒服，畫面也很整潔。你知道嗎？你的作品就像古人的彩陶一樣，藏著對(duì)美好生活的期待，老師能感受到你對(duì)遠(yuǎn)古文化的喜歡，真棒?。ㄔu(píng)價(jià)3）XX小朋友雖然畫的是簡(jiǎn)單的紋飾，但每一條線條都很穩(wěn)，看得出來(lái)你很用心。遠(yuǎn)古的藝術(shù)就是這樣，簡(jiǎn)單卻有力量，你的作品也做到了這一點(diǎn)，繼續(xù)加油，你會(huì)越來(lái)越厲害的?。嫦蛉w學(xué)生）剛才幾位小朋友的作品都特別棒，每個(gè)人都畫出了不一樣的“遠(yuǎn)古消息”，有的藏著打獵的故事，有的藏著美好的心愿，就像和遠(yuǎn)古的古人對(duì)話一樣。老師看到大家都很用心，每個(gè)人都是優(yōu)秀的“遠(yuǎn)古小畫家”，一會(huì)兒下課的時(shí)候，大家可以互相欣賞作品，分享自己的想法哦！課堂總結(jié)（2分鐘）（教師收起學(xué)生作品，面帶微笑，語(yǔ)氣親切）今天我們的“遠(yuǎn)古穿越之旅”就要結(jié)束啦！小朋友們，通過(guò)這節(jié)課，我們知道了遠(yuǎn)古的古人是用巖畫、陶器紋飾來(lái)傳遞消息的，這些簡(jiǎn)單又質(zhì)樸的圖案，藏著古人的生活和智慧。我們還當(dāng)了一回“遠(yuǎn)古小畫家”，畫出了屬于自己的“遠(yuǎn)古消息”，是不是特別有成就感？遠(yuǎn)古文化就像一座大大的寶庫(kù)，還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望小朋友們以后再看到這些遠(yuǎn)古作品的時(shí)候，能想起今天的課，能感受到古人的智慧和對(duì)生活的熱愛(ài)，也能永遠(yuǎn)保持對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇和喜歡。這節(jié)課就上到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思本次《遠(yuǎn)古的信息》教學(xué)，緊扣人教版新教材內(nèi)容，以“穿越遠(yuǎn)古”情境為線索，融入口語(yǔ)化表達(dá)和趣味互動(dòng)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)參與提問(wèn)和討論，對(duì)遠(yuǎn)古巖畫、紋飾的理解較為透徹，能準(zhǔn)確說(shuō)出紋飾所傳遞的簡(jiǎn)單信息。實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，分層任務(wù)的設(shè)計(jì)適配了不同學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生能結(jié)合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生也能在教師指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單紋飾的模仿，整體創(chuàng)作效果較好。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用學(xué)生分享與教師鼓勵(lì)結(jié)合的方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多數(shù)學(xué)生能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，情感滲透也較為自然，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古文化的敬畏和熱愛(ài)之情得到了培養(yǎng)。但教學(xué)中也存在一些不足：部分學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)古質(zhì)樸感”的把握不夠到位，創(chuàng)作時(shí)仍會(huì)加入過(guò)多現(xiàn)代元素和華麗顏色，需要在示范環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)比，用更直觀的方式讓學(xué)生理解遠(yuǎn)古藝術(shù)的特點(diǎn)；少數(shù)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生在創(chuàng)作速度上稍慢，后續(xù)教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐時(shí)間分配，提前預(yù)留出針對(duì)性指導(dǎo)的時(shí)間，確保每位學(xué)生都能完成作品。此外，互動(dòng)環(huán)節(jié)的覆蓋面可進(jìn)一步擴(kuò)大，多邀請(qǐng)內(nèi)向的學(xué)生分享想法，給予更多鼓勵(lì)，讓課堂參與度更均衡。后續(xù)改進(jìn)時(shí)，可在課前準(zhǔn)備更多本土化的遠(yuǎn)古文化素材（如本地博物館的遠(yuǎn)古展品圖片），讓學(xué)生更有代入感；示范環(huán)節(jié)可增加“現(xiàn)場(chǎng)示范”，邊畫邊講解線條、顏色的運(yùn)用技巧，強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)知。同時(shí)，課后可布置拓展任務(wù)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起查閱遠(yuǎn)古文化資料，進(jìn)一步深化對(duì)課程內(nèi)容的理解，讓傳統(tǒng)文化的滲透更持久。第2課《前人的巧思》學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的小朋友，年齡大概6-7歲，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡聽(tīng)故事、看圖片、動(dòng)手畫畫做做，注意力集中時(shí)間有限，大概15-20分鐘，需要通過(guò)趣味互動(dòng)和直觀展示抓住他們的注意力。他們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的繪畫工具使用方法，比如水彩筆、油畫棒的基礎(chǔ)涂色技巧，也能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的創(chuàng)作指令，但抽象思維較弱，對(duì)“前人”“巧思”這類概念理解需要結(jié)合具體實(shí)物和生活化比喻。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子樂(lè)于分享自己的想法，喜歡得到老師和同學(xué)的肯定，適合通過(guò)分層任務(wù)和鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。另外，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)的事物接觸較少，需要用他們能理解的語(yǔ)言和場(chǎng)景解讀古人的智慧，避免生硬講解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)教材中前人的巧思成果（如簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)工具、生活用品、建筑小細(xì)節(jié)等），知道這些事物的用途；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、色彩，模仿或創(chuàng)意繪制前人巧思的事物，掌握基礎(chǔ)的構(gòu)圖和涂色技巧。過(guò)程與方法：通過(guò)情境故事、實(shí)物觀察、互動(dòng)問(wèn)答、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，感受前人的智慧；在分層創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的想法表達(dá)對(duì)“巧思”的理解，提升動(dòng)手能力和想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛(ài)，體會(huì)前人的聰明才智，懂得珍惜和尊重傳統(tǒng)成果，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、善于思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)教材中前人的巧思事物，理解其巧妙之處；能動(dòng)手繪制出自己心中前人的巧思作品，做到畫面完整、色彩搭配合理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“巧思”的含義，將古人的智慧與自己的創(chuàng)意結(jié)合，在作品中體現(xiàn)出對(duì)“巧妙”的理解；引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己的想法，避免單純模仿。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“穿越到古代”的趣味情境，用故事引出古人的巧思，激發(fā)學(xué)生興趣。直觀演示法：展示教材圖片、實(shí)物模型（如小紡車、竹籃、斗笠等簡(jiǎn)易模型），讓學(xué)生直觀感受事物的巧妙結(jié)構(gòu)。互動(dòng)問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)、搶答、分享等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。分層指導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，一對(duì)一針對(duì)性指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法：以肯定、鼓勵(lì)為主，結(jié)合作品細(xì)節(jié)和學(xué)生想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：人教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教材、前人巧思事物的高清圖片（如紡車、水車、竹編、剪紙、傳統(tǒng)門窗花紋等）、簡(jiǎn)易實(shí)物模型（小竹籃、剪紙作品、迷你紡車模型）、多媒體課件（包含情境故事音頻、圖片、輕音樂(lè)）、示范用畫紙、水彩筆、油畫棒、板書貼紙（古人頭像、“巧思”二字、簡(jiǎn)單線條圖案）。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮（提前提醒學(xué)生帶齊，檢查工具準(zhǔn)備情況）。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（上課鈴響，教師面帶微笑走進(jìn)教室，揮手和學(xué)生打招呼，語(yǔ)氣親切熱情）師：小朋友們上午好呀！今天老師要帶大家來(lái)一場(chǎng)特別的“時(shí)光旅行”，咱們一起穿越到很久很久以前，去認(rèn)識(shí)一群超級(jí)聰明的古人，看看他們藏在生活里的“小魔法”，好不好？（學(xué)生齊聲回答“好”，教師播放輕柔的古風(fēng)音樂(lè)，課件展示古人生活的簡(jiǎn)筆畫圖片）師：大家看，古時(shí)候沒(méi)有咱們現(xiàn)在的洗衣機(jī)、電風(fēng)扇，也沒(méi)有漂亮的塑料籃子，可古人們特別會(huì)動(dòng)腦筋，就像咱們玩拼圖一樣，把身邊的東西變一變、改一改，就做出了特別好用、又好看的東西。這些藏在細(xì)節(jié)里的聰明想法，就是咱們今天要學(xué)的——前人的巧思（邊說(shuō)邊板書，貼上“前人的巧思”貼紙，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“巧思”就是“聰明的想法”）。師：老師先給大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，看看誰(shuí)的小耳朵最靈、小腦袋轉(zhuǎn)得最快——“有個(gè)小車子，沒(méi)輪也沒(méi)馬，紡出棉絲線，能做花衣裳”，大家猜猜這是什么呀？（預(yù)設(shè)學(xué)生搶答，可能有學(xué)生說(shuō)出“紡車”，若沒(méi)有則提示引導(dǎo)）師：哇！XX小朋友太聰明啦，一下子就猜對(duì)了！就是紡車（展示紡車圖片和迷你模型，遞到學(xué)生面前讓大家輪流看一看、摸一摸）。大家看，這個(gè)紡車沒(méi)有電，只要用手輕輕搖一搖，就能把棉花變成細(xì)細(xì)的線，古人就能用線織出漂亮的衣服，是不是像變魔術(shù)一樣巧妙呀？（學(xué)生點(diǎn)頭，教師順勢(shì)導(dǎo)入）師：其實(shí)古人還有很多這樣的“巧思”小發(fā)明，今天咱們就一起走進(jìn)古人的世界，去發(fā)現(xiàn)這些聰明的想法吧！新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）（課件切換到教材中的圖片，逐一展示，結(jié)合實(shí)物和互動(dòng)講解，語(yǔ)氣生動(dòng)，多用比喻）師：請(qǐng)小朋友們把美術(shù)課本翻到《前人的巧思》這一課，咱們先看看課本上的圖片，找找古人都有哪些聰明的想法。首先看這張圖（指向水車圖片），這是水車，古時(shí)候的人們要給田里的莊稼澆水，沒(méi)有水管也沒(méi)有水泵，怎么辦呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答“用桶提”，教師肯定后講解）師：對(duì)啦，小朋友們都想到了用桶提，可田里的水很遠(yuǎn)，提水太累了。古人就像搭積木一樣，做了這個(gè)大水車，讓水流帶動(dòng)水車轉(zhuǎn)起來(lái)，水就像坐滑梯一樣，順著水車的小格子流到田里，不用費(fèi)力氣就能澆莊稼，是不是特別會(huì)動(dòng)腦筋呀？這就是前人的巧思，把麻煩的事情變簡(jiǎn)單啦?。ㄔ僦赶蛑窬巿D片，拿出小竹籃實(shí)物）師：大家看這個(gè)小籃子，是用竹子編的，古人沒(méi)有塑料和玻璃，就用身邊的竹子，像編小辮子一樣，一根一根編起來(lái)，做出的籃子能裝菜、裝水果，又輕便又結(jié)實(shí)。而且竹子到處都有，用完了還能再長(zhǎng)，特別環(huán)保，古人是不是考慮得很周到呀？師：咱們?cè)倏纯催@張剪紙圖片（展示剪紙作品），古人把一張普通的紙，用小剪刀剪一剪、折一折，就變成了漂亮的窗花、小動(dòng)物，過(guò)年的時(shí)候貼在窗戶上，家里一下子就變熱鬧了。一張簡(jiǎn)單的紙，在古人手里就像有了魔法，這也是巧思呀?。ɑ?dòng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）師：小朋友們，看完這些，你們發(fā)現(xiàn)古人的巧思都藏在哪里了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)東西最巧妙，為什么呀？（預(yù)設(shè)學(xué)生分享，如“水車最巧妙，不用提水”“剪紙最巧妙，能把紙變成小動(dòng)物”，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，逐一肯定）師：XX小朋友說(shuō)得真好，觀察得特別仔細(xì)！古人的巧思就藏在生活里，藏在他們解決問(wèn)題的辦法里，他們會(huì)利用身邊的東西，把不方便變成方便，把普通的東西變漂亮。咱們也要像古人一樣，做愛(ài)觀察、愛(ài)思考的小朋友哦?。ㄗ詈蠛?jiǎn)單總結(jié)）師：今天咱們認(rèn)識(shí)了紡車、水車、竹編、剪紙這些前人的巧思成果，它們都是古人用聰明的腦袋想出來(lái)的，既好用又好看。接下來(lái)，咱們也來(lái)當(dāng)一回“小古人”，動(dòng)手畫出自己心中前人的巧思，好不好？實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）（教師拿出示范畫紙，展示提前畫好的簡(jiǎn)易紡車和竹籃組合畫，語(yǔ)氣親切，明確要求）師：小朋友們，咱們今天的創(chuàng)作任務(wù)就是畫一幅“前人的巧思”作品。大家可以從課本里選自己喜歡的東西畫，比如紡車、水車、竹籃、剪紙，也可以畫課本里其他的巧思事物。畫的時(shí)候要注意：第一，把東西畫大一點(diǎn)，占滿畫紙的大部分，讓大家一眼就能看到；第二，用自己喜歡的顏色涂色，顏色要涂均勻，不要涂到線外面，就像給小房子刷油漆一樣，干干凈凈的才好看；第三，想一想這個(gè)東西的巧妙之處，畫的時(shí)候可以簡(jiǎn)單加上小細(xì)節(jié)，比如給紡車畫上細(xì)細(xì)的線，給水車畫上水流。師：老師再提醒大家，畫畫的時(shí)候要輕輕畫，先用鉛筆勾輪廓，再涂色，橡皮要輕輕擦，不要把畫紙擦破啦。好啦，任務(wù)清楚了嗎？分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（13分鐘）（播放輕柔的古風(fēng)輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，語(yǔ)氣溫和，針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注不同能力的學(xué)生）（對(duì)能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)輪廓勾勒）師：XX小朋友，你想畫水車對(duì)不對(duì)？咱們先畫一個(gè)大大的圓形當(dāng)水車的輪子，就像畫太陽(yáng)一樣，然后在輪子上畫一些小格子，就像給太陽(yáng)畫光芒一樣，再畫一個(gè)支架把輪子撐起來(lái)，慢慢畫，你肯定能畫好?。▽?duì)能力中等的學(xué)生，引導(dǎo)添加細(xì)節(jié)）師：XX小朋友，你的竹籃畫得真好看！咱們可以在竹籃上畫一些細(xì)細(xì)的線條，模擬竹子編織的紋路，就像給小籃子穿一件花衣服，這樣會(huì)更巧妙哦。顏色可以選綠色和棕色，更像竹子的顏色。（對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)意發(fā)揮）師：XX小朋友，你不僅畫了紡車，還畫了古人在紡線，想法真特別！咱們可以在旁邊再畫一個(gè)小小的剪紙，讓畫面更豐富，體現(xiàn)出更多前人的巧思，你覺(jué)得怎么樣？（巡視過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如“你涂色涂得真均勻，比老師涂的都好看”“這個(gè)小細(xì)節(jié)加得真好，體現(xiàn)出了巧思”，激發(fā)學(xué)生信心；對(duì)遇到困難的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，不直接代替繪畫，鼓勵(lì)自主完成）科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（2分鐘）（教師邊巡視，邊輕聲引導(dǎo)，滲透簡(jiǎn)單的文化和科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言口語(yǔ)化）師：小朋友們，咱們畫水車的時(shí)候要記得，水車是靠水流帶動(dòng)的，所以水流的方向要和水車的轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致，就像風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)車一樣，順著風(fēng)才能轉(zhuǎn)起來(lái)哦。古人就是利用了水流的力量，才做出了水車，這是很聰明的科學(xué)想法呢！師：畫竹編的小朋友要知道，竹子是咱們中國(guó)的傳統(tǒng)植物，古人用竹子做了很多東西，除了竹籃，還有竹席、竹筷子，既環(huán)保又好用，這是咱們傳統(tǒng)文化的小知識(shí)，大家要記住哦。作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（學(xué)生停止創(chuàng)作，教師