二年級語文集體備課教學(xué)記錄一、備課背景與參與人員為落實《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》對低年級語文“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流”的素養(yǎng)要求，提升二年級語文課堂教學(xué)實效，XX小學(xué)二年級語文教研組于X月X日開展集體備課活動。參與人員為二年級全體語文教師（共X人），教研組長李老師全程參與指導(dǎo)，聚焦部編版二年級上冊《難忘的潑水節(jié)》一課的教學(xué)方案設(shè)計。二、備課核心內(nèi)容研討（一）教材與學(xué)情分析1.教材解讀：《難忘的潑水節(jié)》以溫情筆觸講述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，字里行間飽含民族團結(jié)的深情。課文語言生動形象（如“鮮紅的地毯”“歡樂的鼓點”），既承載識字、朗讀訓(xùn)練任務(wù)，又肩負滲透愛國主義與民族共同體意識的育人功能。2.學(xué)情研判：二年級學(xué)生已具備初步自主識字能力，但對“鳳凰花”“象腳鼓”等傣族文化元素認知有限；閱讀以形象思維為主，對“周總理和人民心連心”的情感內(nèi)涵理解需依托直觀情境。課堂注意力持續(xù)約15-20分鐘，教學(xué)需通過趣味活動保持參與熱情。（二）教學(xué)目標與重難點1.教學(xué)目標知識與技能：認識“潑、族”等15個生字，會寫“忘、潑”等8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“一年一度”“四面八方”等詞語。過程與方法：通過圖文對照、角色朗讀，體會場景描寫的表達效果；借助小組合作，梳理“潑水節(jié)的準備—進行”的故事脈絡(luò)。情感態(tài)度與價值觀：感受周總理與人民的深厚情誼，萌發(fā)對民族文化的熱愛與民族團結(jié)的認同。2.教學(xué)重難點重點：扎實落實識字寫字教學(xué)，通過多樣朗讀體會課文情感；難點：結(jié)合語境理解“笑容滿面”“幸?！钡仍~句的情感內(nèi)涵，體會民族團結(jié)的意義。（三）教學(xué)策略與過程設(shè)計1.教學(xué)方法：采用“情境浸潤法”（播放潑水節(jié)實景視頻）、“分層朗讀法”（自由讀、分角色讀、配樂讀）、“任務(wù)驅(qū)動法”（小組合作完成“潑水節(jié)場景卡”制作），兼顧工具性與人文性。2.教學(xué)過程（片段示例）情境導(dǎo)入：播放傣族潑水節(jié)熱鬧視頻，提問“你看到了什么？猜猜這是哪個民族的節(jié)日？”喚起生活經(jīng)驗，順勢揭題。識字闖關(guān)：設(shè)計“漢字小偵探”游戲（圈出課文中的形聲字）、“詞語擂臺賽”（用“潑水、祝?！钡仍~說短語），結(jié)合“潑”字的“三點水”部首動畫演示，突破易錯字“族”的筆順難點。精讀悟情：聚焦第3自然段“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中”，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考“從總理的動作、神態(tài)里，你讀懂了什么？”通過師生分角色朗讀（教師讀旁白，學(xué)生讀傣族人民的歡呼語），體會“心連心”的情感。拓展升華：出示不同民族節(jié)日圖片（如蒙古族那達慕、藏族雪頓節(jié)），小組討論“這些節(jié)日和潑水節(jié)有什么相同的意義？”，滲透“五十六個民族是一家”的認知。（四）作業(yè)與評價設(shè)計1.分層作業(yè)基礎(chǔ)層：抄寫生字（含筆順），用“歡樂、祝?！备鲗懸痪湓?；提升層：和家人表演課文片段，錄制朗讀音頻分享至班級群；拓展層：查閱資料，制作“我喜歡的民族節(jié)日”手抄報（可選做）。2.教學(xué)評價：采用“三維評價表”——課堂上關(guān)注識字正確率（如“形聲字辨析”正確率）、朗讀情感度（教師星級評價）；課后通過作業(yè)反饋（如手抄報的文化元素呈現(xiàn)）、家長反饋（表演視頻的參與度），形成過程性評價閉環(huán)。三、備課成果與反思（一）成果凝練本次備課形成了《難忘的潑水節(jié)》詳案（含板書設(shè)計：“潑水節(jié)—情相連”思維導(dǎo)圖式板書），共享了“形聲字歸類識字”“民族節(jié)日資料包”等教學(xué)資源；確定了“識字—朗讀—悟情—拓展”的教學(xué)主線，兼顧低年級語文工具性與人文性的統(tǒng)一。（二）反思改進1.優(yōu)勢：集體備課整合了教師經(jīng)驗（如王老師提出的“角色扮演朗讀法”、張老師設(shè)計的“生字闖關(guān)游戲”），彌補了個人備課的視角局限；新課標理念的滲透（如“文化自信”“語言運用”素養(yǎng)目標）使教學(xué)更具方向性。2.不足：對“民族文化拓展”的深度把控不足（如部分學(xué)生對“共同體意識”理解模糊），后續(xù)需結(jié)合《中國民族節(jié)日繪本》開展延伸閱讀；小組合作任務(wù)的指令需更細化（如明確“場景卡制作”的分工流程）。四、后續(xù)行動建議1.開展“民族文化周”活動，結(jié)合課文拓展其他民族的習(xí)俗教學(xué)；2.每月組織一次“備課復(fù)盤會”，針對課堂生成問題優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；