2026年初中歷史教師培訓(xùn)試卷考試時(shí)間：120分鐘滿分：100分適用范圍：2026年初中歷史教師崗前培訓(xùn)考核、在崗教師專業(yè)提升測評(píng)、教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練考查范圍：初中歷史核心知識(shí)（中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史）、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、新課標(biāo)理念、學(xué)情分析、史料教學(xué)技巧、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)科核心素養(yǎng)培育命題重點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)精準(zhǔn)應(yīng)用、史料教學(xué)實(shí)操性、教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯性、時(shí)空觀念與歷史解釋能力、教學(xué)問題解決能力姓名：________培訓(xùn)批次：________報(bào)考學(xué)段（初一/初二/初三）：________分?jǐn)?shù)：________閱卷人：________注意事項(xiàng)答題前，務(wù)必在試卷指定位置填寫完整個(gè)人信息，字跡工整清晰，不得涂改；作答使用黑色簽字筆或鋼筆，答案寫在試卷對(duì)應(yīng)位置，主觀題需結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際，條理清晰、要點(diǎn)明確，體現(xiàn)教學(xué)專業(yè)性與史學(xué)素養(yǎng)。選擇題需準(zhǔn)確勾選答案，填空題、簡答題需規(guī)范書寫歷史術(shù)語、時(shí)間、人物、事件名稱等，嚴(yán)禁出現(xiàn)錯(cuò)別字、史實(shí)錯(cuò)誤；主觀題需緊扣《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，貼合初中生認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，突出時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)題需立足初中歷史教材內(nèi)容，兼顧思想性、知識(shí)性、趣味性與課堂落地性，流程完整且符合初中生認(rèn)知水平；教學(xué)案例分析題需精準(zhǔn)定位問題，結(jié)合史學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略。本試卷圍繞教師培訓(xùn)核心能力設(shè)計(jì)，側(cè)重知識(shí)夯實(shí)與教學(xué)能力提升，遵守答題紀(jì)律，嚴(yán)禁抄襲；合理分配答題時(shí)間，確保會(huì)做題目完整作答，主觀題需結(jié)合教學(xué)實(shí)例展現(xiàn)專業(yè)能力與育人理念。一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中，作為歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的是（）

A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國情懷

下列關(guān)于中國古代早期國家的說法，正確的是（）

A.夏朝是我國歷史上第一個(gè)王朝，建立者是啟B.商朝的甲骨文是我國最早的成熟文字

C.西周實(shí)行分封制，諸侯只需向周天子繳納貢賦D.春秋時(shí)期的第一位霸主是楚莊王

初中歷史《辛亥革命》一課，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)是（）

A.記憶辛亥革命的具體時(shí)間與地點(diǎn)B.理解辛亥革命的歷史意義與局限性

C.僅掌握辛亥革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人D.背誦辛亥革命的主要進(jìn)程

關(guān)于初中歷史史料教學(xué)，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的核心原則是（）

A.史料堆砌為主，弱化解讀引導(dǎo)B.以史料為載體，培養(yǎng)史學(xué)思維

C.僅使用文字史料，忽視實(shí)物史料D.注重史料記憶，忽視邏輯分析

下列歷史事件中，標(biāo)志著世界反法西斯戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的是（）

A.九一八事變B.德國突襲波蘭C.太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)D.諾曼底登陸

培訓(xùn)中提及，針對(duì)初中歷史抽象概念（如“封建制度”）的教學(xué)，最適合的方法是（）

A.理論講解+背誦記憶B.史料佐證+概念辨析法

C.大量刷題+強(qiáng)化訓(xùn)練D.純講解無史料支撐

初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的核心途徑是（）

A.教師說教引導(dǎo)B.歷史人物事跡分析+情感共鳴

C.背誦家國情懷相關(guān)表述D.觀看歷史紀(jì)錄片

根據(jù)新課標(biāo)及培訓(xùn)要求，初中歷史“中國近現(xiàn)代史”模塊的核心教學(xué)目標(biāo)是（）

A.記憶重大歷史事件的時(shí)間線B.理解中國近代化的探索歷程，增強(qiáng)民族認(rèn)同感

C.僅掌握歷史事件的表面現(xiàn)象D.背誦歷史人物的主要事跡

初中歷史《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是（）

A.認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興的代表人物B.理解文藝復(fù)興的核心思想及對(duì)歐洲近代化的影響

C.記憶文藝復(fù)興的興起時(shí)間與地點(diǎn)D.掌握文藝復(fù)興的主要成就

下列關(guān)于中國古代對(duì)外交往的說法，錯(cuò)誤的是（）

A.張騫出使西域開辟了絲綢之路B.玄奘西行促進(jìn)了中印文化交流

C.鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸D.清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，完全禁止對(duì)外交往

培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，初中歷史小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）

A.分組前的任務(wù)分工、目標(biāo)明確與規(guī)則講解B.合作中的自由討論無引導(dǎo)

C.合作后的簡單匯報(bào)無需點(diǎn)評(píng)D.僅關(guān)注合作形式，忽視思維碰撞

初中歷史《貞觀之治》一課，最適合融入的核心素養(yǎng)是（）

A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國情懷

下列選項(xiàng)中，屬于初中歷史“史料實(shí)證”素養(yǎng)培育內(nèi)容的是（）

A.梳理歷史事件時(shí)間線B.辨析史料的真實(shí)性與可信度

C.背誦歷史發(fā)展規(guī)律D.培養(yǎng)愛國情感培訓(xùn)中提及，初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是（）

A.僅關(guān)注學(xué)生的考試成績B.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，聚焦素養(yǎng)發(fā)展

C.僅通過課堂提問檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果D.忽視學(xué)生的史學(xué)思維變化

初中歷史教學(xué)中，滲透“時(shí)空觀念”素養(yǎng)的合適載體是（）

A.繪制歷史地圖、梳理時(shí)間軸B.歷史人物故事分享

C.史料文本解讀D.歷史觀點(diǎn)辯論

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）初中歷史課程的核心內(nèi)容模塊包括（）

A.中國古代史與中國近現(xiàn)代史B.世界古代史與世界近現(xiàn)代史

C.歷史學(xué)科方法與能力D.歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的初中歷史課堂常用教學(xué)方法有（）

A.史料教學(xué)法B.問題鏈驅(qū)動(dòng)法C.小組合作探究法D.情境教學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)與培訓(xùn)理念，初中歷史教學(xué)應(yīng)遵循的原則有（）

A.思想性原則B.史論結(jié)合原則C.趣味性原則D.生活化原則

初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)的途徑有（）

A.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料分析歷史事件原因B.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化歷史觀點(diǎn)并佐證

C.教會(huì)學(xué)生辯證看待歷史人物與事件D.僅記憶教材中的歷史結(jié)論

培訓(xùn)中提及的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注的要點(diǎn)有（）

A.學(xué)情分析的針對(duì)性B.核心素養(yǎng)目標(biāo)的落地

C.教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性與史料融入D.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化與實(shí)效性

三、填空題（每空1分，共10分）______是中國近代史的開端，______是中國新民主主義革命的開端。世界古代史上，______文明是西方文明的源頭，______帝國地跨歐、亞、非三洲，對(duì)東西方文化交流起到了促進(jìn)作用。中國古代四大發(fā)明中，______促進(jìn)了文化的傳播，______為新航路的開辟提供了技術(shù)條件。初中歷史史料教學(xué)中，史料的選擇應(yīng)遵循______、______、針對(duì)性原則。______年，中華人民共和國成立，標(biāo)志著中國人民從此站起來了；______年，改革開放開始，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。四、簡答題（共15分，第1題5分，第2題4分，第3題6分）結(jié)合培訓(xùn)要求，簡述初中歷史教學(xué)中如何落實(shí)“史論結(jié)合”原則，舉例說明具體做法。（5分）培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，說說初中《鴉片戰(zhàn)爭》一課中如何滲透時(shí)空觀念素養(yǎng)。（4分）根據(jù)培訓(xùn)要求，分析初中歷史教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)學(xué)生史學(xué)基礎(chǔ)差異，舉例說明2種針對(duì)性引導(dǎo)方法。（6分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共20分）請以報(bào)考學(xué)段對(duì)應(yīng)的課題為例，結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)的核心素養(yǎng)培育、史料教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)等技巧，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)（貼合初中生思維特點(diǎn)，突出教學(xué)實(shí)操性與素養(yǎng)落地）。初一課題：《秦統(tǒng)一中國》初二課題：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》初三課題：《第一次世界大戰(zhàn)》要求：1.說教材（明確教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)）；（6分）2.說學(xué)情；（4分）3.說教學(xué)過程（簡要闡述導(dǎo)入、新知探究、史料分析、小結(jié)延伸，融入培訓(xùn)核心技巧）；（6分）4.說教學(xué)方法選擇及依據(jù)（結(jié)合培訓(xùn)理念說明）。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、教學(xué)案例分析題（共10分）案例：初中二年級(jí)歷史課堂上，教師教學(xué)《辛亥革命》一課，結(jié)合培訓(xùn)要求設(shè)計(jì)了“史料分析+小組討論”活動(dòng)。但實(shí)施中出現(xiàn)諸多問題：部分學(xué)生無法結(jié)合史料分析辛亥革命的歷史意義，史料實(shí)證能力不足；少數(shù)學(xué)生對(duì)史料解讀不深入，僅停留在表面文字，歷史解釋能力薄弱；課堂問題鏈設(shè)計(jì)過于簡單，無法激發(fā)學(xué)生深度思考；教學(xué)評(píng)價(jià)僅關(guān)注學(xué)生是否記住結(jié)論，未對(duì)學(xué)生的史料解讀過程與思維邏輯進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，核心素養(yǎng)培育未落地。結(jié)合培訓(xùn)要求與初中歷史教學(xué)特點(diǎn)，分析該教師在教學(xué)中存在的問題。（4分）針對(duì)上述問題，結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，提出針對(duì)性改進(jìn)措施，確保核心素養(yǎng)有效培育。（6分）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.A2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.D11.A12.D13.B14.B15.A二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、填空題（每空1分，共10分）1.鴉片戰(zhàn)爭；五四運(yùn)動(dòng)2.古希臘；羅馬帝國3.造紙術(shù)；指南針4.真實(shí)性；典型性5.1949；1978四、簡答題（共15分）答：落實(shí)方法：①精選典型史料，讓學(xué)生結(jié)合史料提煉觀點(diǎn)，用史料支撐結(jié)論；②引導(dǎo)學(xué)生辯證分析史料，多角度解讀歷史事件；③教會(huì)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，做到論從史出、史論結(jié)合。（3分）舉例：教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，呈現(xiàn)洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)名單、李鴻章的言論等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用與局限性，讓學(xué)生用史料佐證自己的觀點(diǎn)，避免空泛議論。（2分，其他合理答案也可）答：①引導(dǎo)學(xué)生繪制鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注戰(zhàn)爭爆發(fā)地點(diǎn)、主要戰(zhàn)場、不平等條約開放的通商口岸，明確空間范圍；②梳理鴉片戰(zhàn)爭前后的時(shí)間線，將虎門銷煙、戰(zhàn)爭爆發(fā)、條約簽訂等事件按時(shí)間排序，建立時(shí)空關(guān)聯(lián)；③結(jié)合時(shí)空背景分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響，讓學(xué)生理解歷史事件的時(shí)空關(guān)聯(lián)性。（4分，其他合理答案也可）答：應(yīng)對(duì)方法：①分層史料投放，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供解讀提示的史料，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供原始史料與拓展史料；②分層任務(wù)設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)題側(cè)重史料信息提取，提升題側(cè)重史料分析與觀點(diǎn)論證，拓展題側(cè)重歷史思辨。（2分）舉例：①教學(xué)《文藝復(fù)興》時(shí)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供帶注釋的文學(xué)作品片段，為基礎(chǔ)較好學(xué)生提供無注釋原文及相關(guān)史學(xué)研究觀點(diǎn)；②設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，基礎(chǔ)任務(wù)讓學(xué)生從史料中提取文藝復(fù)興的代表人物與作品，提升任務(wù)讓學(xué)生分析作品體現(xiàn)的核心思想，拓展任務(wù)讓學(xué)生評(píng)價(jià)文藝復(fù)興的歷史影響。（4分，其他合理答案也可）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共20分）（以初二《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》為例）說教材：（6分）教材地位：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是初中中國近代史的核心內(nèi)容，承接鴉片戰(zhàn)爭后中國社會(huì)的半殖民地化趨勢，是中國近代化的開端，為后續(xù)戊戌變法、辛亥革命等探索奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、史料實(shí)證與家國情懷的重要載體，契合培訓(xùn)素養(yǎng)培育要求。（2分）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能——知道洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物、主要內(nèi)容，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史意義與局限性；（1分）過程與方法——通過史料分析、小組討論，提升史料解讀與歷史解釋能力；（1分）情感態(tài)度與價(jià)值觀——認(rèn)識(shí)中國近代化探索的艱難，培養(yǎng)民族責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。（1分）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容與歷史意義；（1分）難點(diǎn)是理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性及中國近代化探索的曲折性。（1分）說學(xué)情：（4分）初二學(xué)生已掌握鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本史實(shí)，對(duì)中國近代社會(huì)的危機(jī)有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)“近代化”概念理解模糊，史料解讀能力較弱，抽象思維能力有待提升，需結(jié)合培訓(xùn)的史料教學(xué)與問題驅(qū)動(dòng)技巧，用通俗史料與階梯式問題突破難點(diǎn)，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。（4分，表述合理即可）說教學(xué)過程：（6分）導(dǎo)入（5分鐘）：展示第二次鴉片戰(zhàn)爭后圓明園遺址圖片與清朝面臨的內(nèi)憂外患史料，提問“面對(duì)嚴(yán)重的民族危機(jī)，清朝統(tǒng)治集團(tuán)會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”，引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合培訓(xùn)問題驅(qū)動(dòng)法，自然導(dǎo)入《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》課題。（1.5分）新知探究（25分鐘）：①史料鋪墊：呈現(xiàn)洋務(wù)派與頑固派的言論史料，引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景與目的；②內(nèi)容梳理：結(jié)合企業(yè)圖片、文獻(xiàn)史料，分組探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在軍事、民用、教育等方面的主要內(nèi)容；③意義分析：呈現(xiàn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)評(píng)價(jià)史料，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析其積極作用與局限性。（3分）史料總結(jié)與延伸（10分鐘）：師生共同梳理洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的核心要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)近代化探索的曲折性；布置課后任務(wù)，讓學(xué)生搜集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的事跡，撰寫簡短評(píng)析，深化認(rèn)知。（1.5分）說教學(xué)方法選擇及依據(jù)：（4分）選擇史料