2026年中學(xué)歷史教師招聘考試試卷（培訓(xùn)專用）考試時間：120分鐘滿分：100分適用范圍：2026年中學(xué)歷史教師招聘筆試、崗前培訓(xùn)考核、教學(xué)能力專項測評考查范圍：中學(xué)歷史教材核心知識點(diǎn)（中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史）、新課標(biāo)理念、教學(xué)設(shè)計、案例分析、史學(xué)理論、教學(xué)評價、培訓(xùn)核心要點(diǎn)命題重點(diǎn)：知識點(diǎn)精準(zhǔn)運(yùn)用、教學(xué)方案設(shè)計、新課標(biāo)素養(yǎng)落地、史學(xué)思維培養(yǎng)、培訓(xùn)內(nèi)容實操轉(zhuǎn)化姓名：________報考學(xué)段（初中/高中）：________培訓(xùn)批次：________分?jǐn)?shù)：________閱卷人：________注意事項答題前，務(wù)必在試卷指定位置填寫姓名、報考學(xué)段、培訓(xùn)批次，字跡工整清晰，不得涂改；作答使用黑色簽字筆或鋼筆，答案寫在試卷對應(yīng)位置，論述題需條理清晰、要點(diǎn)明確。選擇題需準(zhǔn)確勾選答案，填空題答案需規(guī)范書寫歷史術(shù)語、人名、地名，不得出現(xiàn)錯別字；主觀題需緊密結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實際與培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容，貼合對應(yīng)學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)史學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計題需緊扣《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及培訓(xùn)要求，流程完整、具可操作性，突出價值引領(lǐng)與學(xué)生主體性；案例分析題需結(jié)合培訓(xùn)技巧提出解決方案，展現(xiàn)教學(xué)智慧與史學(xué)素養(yǎng)。本試卷為培訓(xùn)專用卷，注重考查培訓(xùn)內(nèi)容的理解與應(yīng)用能力，遵守答題紀(jì)律，嚴(yán)禁抄襲；合理分配答題時間，確保會做題目完整作答，主觀題盡量結(jié)合培訓(xùn)案例與史學(xué)理論展開論述。一、單項選擇題（每題2分，共30分）中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的核心是（）

A.時空觀念B.史料實證C.歷史解釋D.家國情懷

下列歷史事件中，標(biāo)志著中國近代史開端的是（）

A.鴉片戰(zhàn)爭B.太平天國運(yùn)動C.甲午中日戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

初中歷史《百家爭鳴》一課，結(jié)合培訓(xùn)要求，教學(xué)重點(diǎn)是（）

A.諸子百家的生卒年份B.主要學(xué)派的思想主張及影響

C.百家爭鳴的具體地點(diǎn)D.諸子著作的原文背誦

關(guān)于中學(xué)歷史史料教學(xué)，結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，下列說法正確的是（）

A.僅選用文字史料，無需使用圖片、實物史料

B.史料教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的史料辨析與運(yùn)用能力

C.直接呈現(xiàn)史料，無需引導(dǎo)學(xué)生分析解讀

D.史料越復(fù)雜，教學(xué)效果越好

下列歷史人物中，被譽(yù)為“人文主義之父”的是（）

A.但丁B.薄伽丘C.彼特拉克D.莎士比亞

高中歷史《辛亥革命》一課，適合采用的核心教學(xué)方法是（）

A.講授法+史料分析法B.實驗探究法C.讀書指導(dǎo)法D.單純習(xí)題訓(xùn)練法

下列關(guān)于唐朝三省六部制的說法，正確的是（）

A.三省指中書省、門下省、尚書省，三省長官均為宰相

B.六部隸屬于中書省，負(fù)責(zé)具體行政事務(wù)

C.三省六部制削弱了皇權(quán)，加強(qiáng)了相權(quán)

D.三省六部制僅在唐朝實行，后世未沿用

培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“歷史教學(xué)要注重時空觀念培養(yǎng)”，下列做法符合這一要求的是（）

A.孤立講解歷史事件，不涉及時間與空間關(guān)聯(lián)

B.運(yùn)用歷史地圖、時間軸梳理歷史事件脈絡(luò)

C.僅記憶歷史年代，不分析事件間的因果關(guān)系

D.忽略歷史地理環(huán)境對事件的影響

下列歷史事件中，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的是（）

A.九一八事變B.德國突襲波蘭C.太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)D.諾曼底登陸

中學(xué)歷史教學(xué)中，結(jié)合培訓(xùn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生形成歷史解釋的關(guān)鍵是（）

A.反復(fù)背誦歷史結(jié)論B.結(jié)合史料多角度分析

C.僅接受教材權(quán)威觀點(diǎn)D.大量做客觀題鞏固

下列關(guān)于中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的說法，錯誤的是（）

A.經(jīng)濟(jì)重心南移開始于魏晉南北朝時期

B.安史之亂后經(jīng)濟(jì)重心開始南移

C.南宋時期經(jīng)濟(jì)重心完全南移完成

D.經(jīng)濟(jì)重心南移是多種因素共同作用的結(jié)果

培訓(xùn)中提及的“歷史教學(xué)評價多元化”，不包括以下哪種評價方式（）

A.學(xué)生史料分析報告B.課堂小組討論表現(xiàn)

C.教師單一筆試打分D.歷史小論文寫作

高中歷史《冷戰(zhàn)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是（）

A.冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志B.冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)

C.冷戰(zhàn)的影響及歷史啟示D.冷戰(zhàn)時期的重要人物

下列屬于中國古代民族融合表現(xiàn)的是（）

A.百家爭鳴B.商鞅變法C.孝文帝改革D.貞觀之治根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，歷史教學(xué)設(shè)計中“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”的核心目的是（）

A.占用課堂時間，緩解教學(xué)壓力B.激發(fā)學(xué)生興趣，銜接新知內(nèi)容

C.單純回顧舊知識，無需關(guān)聯(lián)新課D.展示教師的史學(xué)功底

二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)遵循的原則有（）

A.時空觀念引領(lǐng)原則B.史料實證原則C.價值引領(lǐng)原則D.結(jié)論灌輸原則

中學(xué)歷史史料的類型包括（）

A.文字史料（史書、文獻(xiàn)）B.圖片史料（繪畫、照片）

C.實物史料（文物、遺跡）D.口述史料（回憶錄、訪談）

培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的“歷史跨學(xué)科融合”，可行的融合途徑有（）

A.歷史與語文（史料閱讀、古文賞析）B.歷史與地理（歷史地理環(huán)境分析）

C.歷史與政治（制度演變、家國情懷）D.歷史與物理（古代科技發(fā)明）

中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的途徑有（）

A.講解民族英雄事跡B.分析近代中國抗?fàn)幨?/p>

C.探討當(dāng)代中國發(fā)展成就D.滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

根據(jù)新課標(biāo)及培訓(xùn)要求，中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)包括（）

A.教材與學(xué)情分析B.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)定

C.教學(xué)過程與方法設(shè)計D.教學(xué)反思與評價

三、填空題（每空1分，共10分）______是中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，建立者是______。1919年的______是中國新民主主義革命的開端，促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播；1921年______的召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的成立。文藝復(fù)興的核心思想是______，啟蒙運(yùn)動的核心思想是______。中國古代四大發(fā)明中，______和______為新航路的開辟提供了重要條件。______年，新中國成立，標(biāo)志著中國新民主主義革命的基本勝利；______年，改革開放開始，中國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。四、簡答題（共15分，第1題5分，第2題4分，第3題6分）結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，簡述中學(xué)歷史教學(xué)中“史料實證”素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。（5分）根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，說說中學(xué)歷史課堂如何有效避免“結(jié)論式教學(xué)”。（4分）結(jié)合新課標(biāo)要求及培訓(xùn)核心，分析中學(xué)歷史教學(xué)中滲透“時空觀念”素養(yǎng)的途徑。（6分）五、教學(xué)設(shè)計題（20分）請以報考學(xué)段對應(yīng)的課題為例，完成教學(xué)設(shè)計（貼合對應(yīng)學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，緊扣新課標(biāo)及培訓(xùn)要求）。初中課題：《辛亥革命》高中課題：《羅斯福新政》要求：1.說教材與培訓(xùn)結(jié)合點(diǎn)（明確教材地位、教學(xué)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容落地方向）；（6分）2.說學(xué)情；（4分）3.說教學(xué)過程（簡要闡述導(dǎo)入、新知講授、史料探究、小結(jié)延伸環(huán)節(jié)，突出培訓(xùn)技巧應(yīng)用）；（6分）4.說教學(xué)反思預(yù)設(shè)（結(jié)合培訓(xùn)要求，預(yù)判教學(xué)中的問題及改進(jìn)方向）。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、案例分析題（10分）案例：初中歷史課堂上，教師教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課，按照培訓(xùn)中學(xué)過的史料教學(xué)法設(shè)計了課堂活動，選取了鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的文字史料和圖片史料。但實施中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對史料的解讀能力不足，無法從史料中提取有效信息；少數(shù)學(xué)生僅關(guān)注史料表面內(nèi)容，缺乏深層分析與思考；課后練習(xí)中，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的影響仍停留在教材結(jié)論層面，無法結(jié)合史料進(jìn)行個性化解讀，與培訓(xùn)中“培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)”的預(yù)期存在差距。結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容，分析該教師在教學(xué)中存在的問題及原因。（4分）針對上述問題，結(jié)合培訓(xùn)中的史料教學(xué)技巧，提出針對性的改進(jìn)措施，確保史學(xué)核心素養(yǎng)落地。（6分）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.A2.A3.B4.B5.C6.A7.A8.B9.B10.B11.B12.C13.C14.C15.B二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、填空題（每空1分，共10分）1.秦朝；嬴政（秦始皇）2.五四運(yùn)動；中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會（中共一大）3.人文主義；理性主義4.指南針；印刷術(shù)5.1949；1978四、簡答題（共15分）答：1.精選貼合教學(xué)內(nèi)容、適配學(xué)段學(xué)生能力的史料，兼顧文字、圖片、實物等多種類型，避免史料過難或過易；（1分）2.設(shè)計階梯式史料探究問題，引導(dǎo)學(xué)生從提取基礎(chǔ)信息到深層分析，逐步提升解讀能力；（1分）3.組織小組合作探究，讓學(xué)生圍繞史料交流觀點(diǎn)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)合作解讀史料的能力；（1分）4.引導(dǎo)學(xué)生辨析史料的真實性、客觀性，區(qū)分一手史料與二手史料，培養(yǎng)史料辨析意識；（1分）5.結(jié)合培訓(xùn)中“史料與結(jié)論結(jié)合”技巧，讓學(xué)生基于史料推導(dǎo)歷史結(jié)論，實現(xiàn)史料實證素養(yǎng)的落地。（1分，表述合理，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容即可）答：1.以史料為支撐，讓學(xué)生通過分析史料自主推導(dǎo)歷史結(jié)論，替代教師單向灌輸；（1分）2.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合史料提出不同觀點(diǎn)，尊重多元?dú)v史解釋；（1分）3.運(yùn)用情境教學(xué)、小組討論等方式，讓學(xué)生沉浸式參與歷史探究，深化對歷史事件的理解；（1分）4.結(jié)合培訓(xùn)中“過程性引導(dǎo)”技巧，關(guān)注學(xué)生探究過程，及時點(diǎn)評引導(dǎo)，而非直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案。（1分，表述合理，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容即可）答：1.運(yùn)用歷史地圖、時間軸、年代尺等工具，梳理歷史事件的時間順序與空間分布，建立時空關(guān)聯(lián)；（1分）2.引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于具體的時空背景中分析，理解時空環(huán)境對歷史事件的影響；（1分）3.設(shè)計跨時空對比任務(wù)，如對比不同時期、不同地區(qū)的同類歷史事件，強(qiáng)化時空觀念；（1分）4.結(jié)合培訓(xùn)中“史料時空定位”技巧，讓學(xué)生標(biāo)注史料對應(yīng)的時間與空間，從時空角度解讀史料；（1分）5.布置實踐性作業(yè)，如繪制歷史時空地圖、撰寫時空視角下的歷史小短文，強(qiáng)化時空觀念應(yīng)用；（1分）6.跨學(xué)科融合，結(jié)合地理學(xué)科知識分析歷史地理環(huán)境，豐富時空觀念的內(nèi)涵。（1分，表述合理，結(jié)合新課標(biāo)與培訓(xùn)內(nèi)容即可）五、教學(xué)設(shè)計題（20分）（以初中《辛亥革命》為例）說教材與培訓(xùn)結(jié)合點(diǎn)：（6分）教材地位：《辛亥革命》是八年級歷史上冊近代化探索的核心內(nèi)容，承接洋務(wù)運(yùn)動，開啟了中國近代資產(chǎn)階級民主革命的序幕，為后續(xù)新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，具有重要的歷史地位，貼合學(xué)生對近代中國抗?fàn)幣c探索的認(rèn)知主線。（2分）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能——知道辛亥革命的背景、經(jīng)過、結(jié)果，理解辛亥革命的歷史意義；（1分）過程與方法——通過分析史料、小組討論，提升史料解讀與合作探究能力；（1分）情感態(tài)度與價值觀——體會革命志士的愛國精神，認(rèn)識辛亥革命的歷史進(jìn)步性與局限性，樹立正確的歷史觀。（1分）培訓(xùn)內(nèi)容落地方向：落實培訓(xùn)中“史料實證”“家國情懷”素養(yǎng)培養(yǎng)技巧，通過多元史料探究替代結(jié)論灌輸；運(yùn)用培訓(xùn)中的情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與度，實現(xiàn)歷史價值引領(lǐng)。（1分）說學(xué)情：（4分）初中八年級學(xué)生已掌握洋務(wù)運(yùn)動、甲午中日戰(zhàn)爭等前期歷史內(nèi)容，對近代中國的民族危機(jī)有一定認(rèn)知，為理解辛亥革命的背景奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，對革命志士的事跡興趣濃厚，但史料解讀能力較弱，對歷史事件的評價易片面化，缺乏辯證思維；抽象思維能力不足，對辛亥革命的歷史意義、局限性等深層次內(nèi)容需教師結(jié)合史料引導(dǎo)分析，契合培訓(xùn)中“分層引導(dǎo)”的教學(xué)要求。說教學(xué)過程：（6分）導(dǎo)入——播放辛亥革命相關(guān)影視片段（如武昌起義），提問“這場革命為何能改變中國近代歷史進(jìn)程？革命志士們付出了怎樣的努力？”，引發(fā)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入新課，落實培訓(xùn)中“情境導(dǎo)入”技巧。（1.5分）新知講授——①背景分析：呈現(xiàn)《辛丑條約》簽訂后中國社會的現(xiàn)狀史料，引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命爆發(fā)的必然性；②過程梳理：結(jié)合歷史地圖，講解武昌起義、中華民國成立等關(guān)鍵事件，明確革命發(fā)展脈絡(luò)；③史料探究：展示辛亥革命相關(guān)史料（如《中華民國臨時約法》條文、革命志士事跡），組織小組討論“辛亥革命的歷史意義與局限性”，落實培訓(xùn)中“史料探究”要求。（2.5分）小結(jié)延伸——師生共同總結(jié)辛亥革命的核心內(nèi)容，強(qiáng)化知識梳理；布置拓展作業(yè)：查閱資料，撰寫短文《我眼中的辛亥革命》，培養(yǎng)歷史表達(dá)能力。（1分）說教學(xué)反思預(yù)設(shè)：（4分）預(yù)判問題：①部分學(xué)生對史料的解讀不夠深入，無法準(zhǔn)確提煉核心觀點(diǎn)；②對辛亥革命局限性的理解存在困難，易忽視其歷史進(jìn)步性；③小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，偏離探究主題。（2分）改進(jìn)方向：①提前預(yù)設(shè)史料解讀難點(diǎn)，設(shè)計引導(dǎo)性問題，結(jié)合培訓(xùn)中“階梯式探究”