一、從生活現(xiàn)象出發(fā)：為什么有的燈一起滅，有的燈單獨(dú)亮？演講人CONTENTS從生活現(xiàn)象出發(fā)：為什么有的燈一起滅，有的燈單獨(dú)亮？認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路：電流的“單行道”認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路：電流的“立交橋”串聯(lián)與并聯(lián)的核心區(qū)別：從現(xiàn)象到本質(zhì)的對(duì)比探究與實(shí)踐：設(shè)計(jì)“智能小電路”總結(jié)與升華：從電路規(guī)律到生活智慧目錄2025小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)電路的串聯(lián)與并聯(lián)區(qū)別課件各位同學(xué)、老師們，大家好！今天我們要共同探索電路世界中最基礎(chǔ)卻至關(guān)重要的兩種連接方式——串聯(lián)與并聯(lián)。作為一名有著十年小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我曾在課堂上見(jiàn)過(guò)孩子們第一次連接電路時(shí)的興奮，也見(jiàn)證過(guò)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)的驚喜。今天，就讓我們帶著好奇與探索的目光，從生活現(xiàn)象出發(fā)，逐步揭開(kāi)串聯(lián)與并聯(lián)的神秘面紗。01從生活現(xiàn)象出發(fā)：為什么有的燈一起滅，有的燈單獨(dú)亮？從生活現(xiàn)象出發(fā)：為什么有的燈一起滅，有的燈單獨(dú)亮？在正式學(xué)習(xí)前，先請(qǐng)大家回憶幾個(gè)常見(jiàn)場(chǎng)景：去年元旦，教室天花板上掛著一串彩色小燈，有一盞不亮后，整串燈都熄滅了；我們教室的日光燈，關(guān)掉其中一盞，其他幾盞依然正常發(fā)光；家里的冰箱和臺(tái)燈，即使冰箱斷電，臺(tái)燈依然能通過(guò)插座亮起來(lái)。這些現(xiàn)象背后，藏著電路連接方式的奧秘。今天我們要學(xué)習(xí)的“串聯(lián)”與“并聯(lián)”，正是解釋這些現(xiàn)象的關(guān)鍵。030205010402認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路：電流的“單行道”1串聯(lián)電路的定義與連接方式串聯(lián)電路，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用電器首尾依次連接，電流只有一條路徑的電路。就像小朋友玩“老鷹捉小雞”時(shí)，一個(gè)接一個(gè)排成一列，電流從電源正極出發(fā)，必須依次經(jīng)過(guò)每一個(gè)用電器，最后回到負(fù)極，沒(méi)有其他“岔路”可選。以?xún)蓚€(gè)小燈泡的串聯(lián)為例，連接方法是：將第一個(gè)燈泡的右端（金屬螺紋或頂部觸點(diǎn)）用導(dǎo)線連接到第二個(gè)燈泡的左端，再將第一個(gè)燈泡的左端連接電源正極，第二個(gè)燈泡的右端連接電源負(fù)極。此時(shí)，兩個(gè)燈泡“手拉手”排成一列，電流只能按這條唯一的路徑流動(dòng)。2串聯(lián)電路的特點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律為了更直觀地理解，我們來(lái)做第一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料：1節(jié)1.5V電池、2個(gè)相同規(guī)格的小燈泡、3根導(dǎo)線、1個(gè)開(kāi)關(guān)）：實(shí)驗(yàn)步驟：按串聯(lián)方式連接電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察兩個(gè)燈泡的亮度；斷開(kāi)其中一個(gè)燈泡的連接（或直接取下燈泡），觀察另一個(gè)燈泡的狀態(tài)；用電壓表分別測(cè)量每個(gè)燈泡兩端的電壓，以及電源總電壓（教師演示，四年級(jí)學(xué)生可觀察現(xiàn)象）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：現(xiàn)象1：兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，但亮度比單獨(dú)連接一個(gè)燈泡時(shí)暗；現(xiàn)象2：取下一個(gè)燈泡后，另一個(gè)燈泡立即熄滅；2串聯(lián)電路的特點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律現(xiàn)象3：每個(gè)燈泡的電壓約為0.75V，電源總電壓為1.5V（0.75V+0.75V=1.5V）。由此可以總結(jié)串聯(lián)電路的三大特點(diǎn)：電流路徑唯一：電流只能按順序經(jīng)過(guò)所有用電器，沒(méi)有分支；用電器相互影響：一個(gè)用電器斷開(kāi)（如燈泡損壞），整個(gè)電路斷路，其他用電器無(wú)法工作；電壓分配與用電器數(shù)量有關(guān)：電源總電壓等于各用電器電壓之和（U總=U1+U2+…+Un）。去年帶學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)孩子舉著熄滅的燈泡問(wèn)：“老師，是不是因?yàn)殡娏鞅坏谝粋€(gè)燈泡‘用掉’了，所以第二個(gè)燈泡不夠用？”這個(gè)問(wèn)題特別棒！實(shí)際上，電流在串聯(lián)電路中是“全員通過(guò)”的，每個(gè)位置的電流大小相等（I總=I1=I2=…=In），但每個(gè)燈泡“分享”了電源的電壓，所以亮度會(huì)變暗。03認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路：電流的“立交橋”1并聯(lián)電路的定義與連接方式并聯(lián)電路與串聯(lián)不同，它是用電器兩端分別連接在一起，電流有多條路徑的電路。就像城市中的立交橋，從起點(diǎn)到終點(diǎn)有多個(gè)車(chē)道可選，電流可以“兵分多路”，分別經(jīng)過(guò)不同的用電器，最后再匯合回到電源負(fù)極。以?xún)蓚€(gè)小燈泡的并聯(lián)為例，連接方法是：將兩個(gè)燈泡的左端都連接到電源正極（形成“起點(diǎn)”），右端都連接到電源負(fù)極（形成“終點(diǎn)”）。此時(shí)，兩個(gè)燈泡“肩并肩”站在一起，電流從正極出發(fā)后，既可以走第一個(gè)燈泡的路徑，也可以走第二個(gè)燈泡的路徑。2并聯(lián)電路的特點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)深化理解我們繼續(xù)用相同的實(shí)驗(yàn)材料（1節(jié)1.5V電池、2個(gè)相同規(guī)格的小燈泡、4根導(dǎo)線、1個(gè)開(kāi)關(guān)），進(jìn)行并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟：按并聯(lián)方式連接電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察兩個(gè)燈泡的亮度；斷開(kāi)其中一個(gè)燈泡的連接（或直接取下燈泡），觀察另一個(gè)燈泡的狀態(tài)；用電壓表測(cè)量每個(gè)燈泡兩端的電壓，以及電源總電壓（教師演示）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：現(xiàn)象1：兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，亮度與單獨(dú)連接一個(gè)燈泡時(shí)幾乎相同；現(xiàn)象2：取下一個(gè)燈泡后，另一個(gè)燈泡依然正常發(fā)光；現(xiàn)象3：每個(gè)燈泡的電壓約為1.5V，與電源總電壓相等。2并聯(lián)電路的特點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)深化理解由此可以總結(jié)并聯(lián)電路的三大特點(diǎn)：電流路徑多條：電流從電源正極出發(fā)后分支，每條支路獨(dú)立經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器，最后匯合回負(fù)極；用電器互不影響：一個(gè)用電器斷開(kāi)（如燈泡損壞），其他支路的用電器仍能正常工作；電壓處處相等：各用電器兩端的電壓等于電源總電壓（U總=U1=U2=…=Un）。記得有一次實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生小宇興奮地喊：“老師！并聯(lián)的燈泡和我家客廳的燈一樣，關(guān)掉一盞，另一盞還亮！”這正是并聯(lián)電路在生活中的典型應(yīng)用——需要獨(dú)立控制的用電器，通常會(huì)采用并聯(lián)連接。04串聯(lián)與并聯(lián)的核心區(qū)別：從現(xiàn)象到本質(zhì)的對(duì)比串聯(lián)與并聯(lián)的核心區(qū)別：從現(xiàn)象到本質(zhì)的對(duì)比為了更清晰地掌握兩種電路的差異，我們從以下六個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比（表格輔助講解，此處用文字描述）：1連接方式串聯(lián)：用電器首尾依次連接，“一列縱隊(duì)”；并聯(lián)：用電器兩端分別連接，“多列并排”。2電流路徑串聯(lián)：只有1條路徑，“單行道”；并聯(lián)：至少2條路徑，“多車(chē)道”。3用電器關(guān)系串聯(lián)：“一榮俱榮，一損俱損”，一個(gè)斷開(kāi)，全部停止工作；并聯(lián)：“各自獨(dú)立”，一個(gè)斷開(kāi)，其他正常工作。4電壓分配串聯(lián)：總電壓=各用電器電壓之和（U總=U1+U2）；并聯(lián)：總電壓=各用電器電壓（U總=U1=U2）。5電流特點(diǎn)串聯(lián)：各處電流相等（I總=I1=I2）；并聯(lián)：總電流=各支路電流之和（I總=I1+I2）。6生活應(yīng)用場(chǎng)景21串聯(lián)：需要“同步控制”的場(chǎng)景，如節(jié)日小彩燈（但需注意：現(xiàn)代小彩燈多為改進(jìn)的串聯(lián)，一個(gè)損壞后其他仍能工作，避免整串熄滅）、手電筒（開(kāi)關(guān)與燈泡串聯(lián)）；這里需要特別提醒：生活中的實(shí)際電路可能更復(fù)雜，比如有些裝飾燈是“串并聯(lián)混合”，但基礎(chǔ)原理仍離不開(kāi)今天學(xué)習(xí)的串聯(lián)與并聯(lián)。并聯(lián)：需要“獨(dú)立控制”的場(chǎng)景，如家庭電路（電燈、冰箱、電視等并聯(lián)）、教室日光燈（每盞燈可單獨(dú)開(kāi)關(guān)）。305探究與實(shí)踐：設(shè)計(jì)“智能小電路”探究與實(shí)踐：設(shè)計(jì)“智能小電路”為了鞏固知識(shí)，我們來(lái)完成一個(gè)實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)電路，要求同時(shí)滿足以下條件：有兩個(gè)小燈泡；閉合開(kāi)關(guān)后，兩個(gè)燈泡都能發(fā)光；斷開(kāi)其中一個(gè)燈泡，另一個(gè)仍能發(fā)光。思考與操作：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快會(huì)意識(shí)到這是并聯(lián)電路的特征。教師可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出電路圖（用符號(hào)表示：電源—開(kāi)關(guān)—并聯(lián)的兩個(gè)燈泡），并動(dòng)手連接驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“如果我想讓其中一個(gè)燈泡更亮，另一個(gè)更暗，該怎么辦？”這其實(shí)涉及到用電器規(guī)格不同時(shí)的串聯(lián)與并聯(lián)現(xiàn)象。例如，將一個(gè)2.5V和一個(gè)3.8V的燈泡串聯(lián)，2.5V的燈泡會(huì)更亮（因?yàn)樗值降碾妷焊咏~定值）；而并聯(lián)時(shí)，兩個(gè)燈泡都能正常發(fā)光（因?yàn)殡妷憾嫉扔陔娫措妷海?。這種拓展問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的深入思考。06總結(jié)與升華：從電路規(guī)律到生活智慧總結(jié)與升華：從電路規(guī)律到生活智慧今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)比分析，掌握了串聯(lián)與并聯(lián)電路的核心區(qū)別。簡(jiǎn)單總結(jié)：串聯(lián)電路像“一條繩上的螞蚱”，電流路徑唯一，用電器相互影響；并聯(lián)電路像“獨(dú)立運(yùn)行的列車(chē)”，電流路徑多條，用電器互不干擾。這些規(guī)律不僅存在于電路中，更蘊(yùn)含著生活的智慧：串聯(lián)的“同步性”告訴我們，團(tuán)隊(duì)合作中每個(gè)人都是關(guān)鍵一環(huán)，需要彼此支持；并聯(lián)的“獨(dú)立性”提醒我們，每個(gè)人都可以在自己的“支路”上發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)共享集體的“能量”。作為科學(xué)課的學(xué)習(xí)者，希望大家不僅記住“串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別”，更能保持對(duì)生活現(xiàn)象的