第第頁部編版五年級下冊語文第18課《威尼斯的小艇》教案【教材分析】《威尼斯的小艇》是部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧場之國》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略異國風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從作者美國作家馬克·吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?！咀髡呓榻B】馬克·吐溫(MarkTwain)，美國作家、演說家。“馬克·吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》、《湯姆·索亞歷險記》等。馬克·吐溫12歲時，父親去世，他只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他又換了不少職業(yè)，曾做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者工作。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始了自己的寫作生涯。他于1910年4月21日去世，安葬于紐約州艾瑪拉。馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對普通人民的關(guān)心;從風(fēng)格上說，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了后期語言更為暴露激烈。馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他的主要作品已大多有中文譯本。2006年，馬克·吐溫被美國的權(quán)威期刊《大西洋月刊》評為影響美國的100位人物第16名。馬克·吐溫的作品有三個特色:第一，他在西部幽默傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮極度夸張的藝術(shù)想象。第二，作品常常以第一人稱“我”為主人公，這個“我”像中國相聲里的主人公一樣，扮演各種喜劇性人物。他們大都天真、老實(shí)、無知，思想單純，什么事都一廂情愿，結(jié)果常常事與愿違。馬克·吐溫用天真老實(shí)人做主人公是有意識的。主人公總是懷著某種理想或某種單純的想法，但在現(xiàn)實(shí)中處處碰壁，說明他這個理想是不現(xiàn)實(shí)的，行不通的，而他越不明白這一點(diǎn)，就越現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。第三，幽默里含有諷刺。他在《自傳》里總結(jié)他寫幽默小說的經(jīng)驗(yàn)，說“為幽默而幽默是不可能經(jīng)久的。幽默只是一股香味兒和花絮。我老是訓(xùn)誡人家，這就是為什么我能夠堅持三十年”?！叭辍?，是指從他開始寫作至寫自傳時為止。他所謂“訓(xùn)誡人家”是說他寫小說含有抑惡揚(yáng)善的嚴(yán)肅的創(chuàng)作目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等15個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解寫作方法，理清課文層次；領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等15個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件】威尼斯是一個別致地方。出了火車站，你立刻便會覺得；這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過威尼斯像反寫的“S”；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去?！x自朱自清的《威尼斯》，有改動2.學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么。3.簡介威尼斯【出示課件】威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長堤與陸上相通。威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。（板書課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。5.簡介作者【出示課件】馬克·吐溫（1835年11月30日－1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6.談話過渡：美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件】：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克·吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第一部分（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。第三部分（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。（板書：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）四、圖片展示，欣賞美景【出示課件】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙的水上風(fēng)光。五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。2.自由朗讀全文。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課【出示課件】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克·吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。3.大作家馬克·吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。二、了解小艇的重要作用?！境鍪菊n件】威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書：大街上的汽車）三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。（一）【出示課件】威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動很具體）（板書：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動時的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動輕快靈活。）3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺。今后我們寫作的時候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動、形象。4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會不惹人喜愛呢！誰愿意讀一讀這段話？指名讀，評議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對小艇的喜愛之情。）5.談話過渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（二）【出示課件】我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，很有趣味。）①舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）②新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）③興奮（跟來往的船只打招呼。）……（2）說話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。（例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說不完的情趣。）3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會體會。4.談話過渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”?！境鍪菊n件】船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。）（板書：先總后分）2.那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？（“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。）4.此時此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。）5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。6.指導(dǎo)朗讀。五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢？2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫。3.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.全班交流，教師小結(jié)【出示課件】。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格?！境鍪菊n件】誰坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件】簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書：由動到靜）《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個句子描寫了什么？后三個句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見。）【出示課件】《威尼斯的小艇》末段描寫一動一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個句子是動態(tài)描寫。寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人?！锻崴沟男⊥А纺┒蔚膭討B(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見。）【出示課件】這一段動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1）【出示課件】照樣子說一說。商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去。坐著小艇去?！〗M交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。8.教師引讀：下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。商人夾了大包的貨物——（匆匆地走下小艇，沿河做生意。）青年婦女在小艇里——（高聲談笑。）許多孩子由保姆伴著，坐著小艇——（到郊外去呼吸新鮮的空氣。）莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇——（上教堂去作禱告。）半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，——（走上了各自雇定的小艇。）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片——（嘩笑和告別的聲音。）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁——（橫在水上，）大大小小的船——（都停泊在碼頭上。）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又——（沉沉地入睡了。）9.教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六、朗讀全文，加深印象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接【出示課件】。1.這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。2.請同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）自讀自悟。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。3.作業(yè)。（選做）（1）如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容。想象你一天生活的情境，和同學(xué)交流。（2）寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)來。（3）蘇州被稱為“東方威尼斯”，泰國的曼谷被稱為“亞洲威尼斯”，斯德哥爾摩被稱為“北歐威尼斯”。讓我們利用課余時間去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國風(fēng)情?！景鍟O(shè)計】威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽車小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)比喻船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動到靜【教學(xué)反思】反思整個，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境課堂上適時播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好的情境，從而激發(fā)出求知全文的沖動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生們的贊嘆聲中可以看出這為學(xué)習(xí)課文體會威尼斯的美奠定了基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認(rèn)識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。當(dāng)學(xué)生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示，讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動”與“靜”強(qiáng)烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。二、讀中感悟，體驗(yàn)“美”教學(xué)中，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀、等等，在不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。在“了解小艇的樣子和特點(diǎn)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀，體會運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，再鼓勵學(xué)生用讀的方式表示出對小艇的喜愛。通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會到了“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。三、朗讀的同時，感悟?qū)懽鞣椒ū菊n一個教學(xué)的難點(diǎn)就是對于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握對于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法。在“小艇和人們的生活關(guān)系密切”這一環(huán)節(jié)大教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解末段前三個句子是動態(tài)描寫，寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子是靜態(tài)描寫，寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫說明威尼斯整個城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。【與文章相關(guān)的資料介紹】威尼斯：威尼斯是意大利東北部著名的旅游與工業(yè)城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口，也是威尼托地區(qū)的首府。威尼斯曾經(jīng)是威尼斯共和國的中心，被稱作“亞得里亞海明珠”，是13世紀(jì)至17世紀(jì)末一個非常重要的商業(yè)藝術(shù)重鎮(zhèn)。威尼斯別名“亞得里亞海的女王”“水都”“橋之城”及“光之城”，堪稱世界最浪漫的城市之一。威尼斯市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海沿岸的威尼斯?jié)暫?18個島嶼和鄰近一個半島，以177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通。這個咸水潟湖分布在波河與皮亞韋河之間的海岸線。威尼斯的風(fēng)情總離不開"水"，蜿蜒的水巷，流動的清波，宛若默默含情的少女，眼底傾瀉著溫柔。其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”、“水上都市”、“百島城”、“橋城”等美稱?！九c課文相關(guān)的其他資料】東方威尼斯東方威尼斯指江蘇省蘇州市。因其小橋流水人家的水鄉(xiāng)古城特色，而有“東方威尼斯”、“東方水城”之稱。現(xiàn)今的蘇州已經(jīng)成為“城中有園”、“園中有城”，山、水、城、林、園、鎮(zhèn)為一體，古典與現(xiàn)代完美結(jié)合、古韻今風(fēng)、和諧發(fā)展的國際化大都市。亞洲威尼斯“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷。曼谷原意“天使之城”，有“佛廟之都”之譽(yù)，為黃袍佛國之泰國首都，是泰國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。曼谷位于湄南河畔，距暹羅灣４公里，離入?？冢保倒?，全市面積１５６８平方公里，人口６００余萬。市內(nèi)河道縱橫，貨運(yùn)頻繁，有"東方威尼斯"之稱。曼谷港，是泰國和世界著名稻米輸出港之一。曼谷又是國際活動中心之一，每年有多達(dá)二、三百起的各種國際會議在此舉行。城內(nèi)設(shè)有聯(lián)合國“亞太經(jīng)社委員會”總部、世界銀行、世界衛(wèi)生、國際勞工組織以及２０多個國際機(jī)構(gòu)的區(qū)域辦事處。曼谷還是“世界佛教聯(lián)誼會”(具３２個成員國)總部及國際“亞洲理工學(xué)院”所在地。北歐威尼斯“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。瑞典的斯德哥爾摩有北歐的威尼斯之稱，因?yàn)槌鞘幸彩前鼑谖邓{(lán)的海洋之中的。北歐的海的顏色與南歐以及亞洲的很多海有很大的不同，因?yàn)榉浅？勘保院５念伾鼮樯铄?，是一種讓人心醉的深藍(lán)色。斯德哥爾摩，由70多座橋連接了14個島嶼和1個半島而形成。它們散落在梅拉倫湖和波羅的海之間。其實(shí)這里大大小小的島嶼加起來完全不止這個數(shù)，斯德哥爾摩群島，向東延伸入波羅的海60公里，大大小小的島嶼一共24000個。馬克?吐溫的文章百萬英鎊（節(jié)選）我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩?！蹦莻€家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！边@可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了。”他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢?！薄昂冒?，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！蓖械禄刈煺f：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請你自己看看這張鈔票吧?！崩习逋艘谎?，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”我也表示了滿意?！澳f得很對，先生，您說得很對。這可以暫時對付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會，我就說：“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行?！薄盁o限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧?！薄澳f得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！睖贰に鱽啔v險記（一）湯姆·索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩兒，父母去世很早，包莉（lì）姨媽收養(yǎng)了他。他喜歡冒險，總想找機(jī)會練練膽量。一天，湯姆對一個也喜歡冒險的孩子哈克貝利·費(fèi)恩說：“嘿！今晚你敢不敢和我一起去墳場走走？”“當(dāng)然！”哈克不假思索地回答。半夜，在通往墳場的路上，兩個“志同道合”的男孩兒并肩走著。路上黑乎乎的，不時傳來貓頭鷹的叫聲，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，嚇得他倆毛骨悚（sǒnɡ）然。他們剛走到墳場邊上，忽然看到幾個模模糊糊的身影，提著一盞燈籠，往這邊走來。他們嚇得趕緊躲到大樹后面?！扒?！”湯姆低聲說，“那是什么？”“鬼火，是鬼火！真是嚇?biāo)廊肆?！”那幾個身影慢慢走近了，原來是鎮(zhèn)上的羅賓遜（xùn）大[dài]夫、喬（qiáo）和穆（mù）夫·波特。他們是來盜墓（mù）的，三個人正在為錢發(fā)生爭執(zhí)（zhí）。喬伸著拳頭，罵罵咧（liē）咧地朝大夫比畫著，大夫突然出手將他打倒在地。波特放下割繩子的刀子，向醫(yī)生沖過去，兩個人扭打了起來。大夫猛地掙脫了波特，從地上撿起一塊木板，一下子把波特打昏在地。喬撿起刀子，出其不意地刺向大夫。大夫搖搖晃晃地倒了下去，壓在波特身上。喬把刀子放在波特手上，然后四處張望了一下，離開了。四周又安靜了下來，湯姆和哈克撒開雙腿，朝著鎮(zhèn)子飛奔了起來。他們不時驚慌地扭頭往后看，好像有人在跟著他們似的。終于到了鎮(zhèn)上，兩人靠在墻上直喘氣?！疤植溃╞ù）了！”湯姆說，“咱們把它說出來嗎？”“不行，咱們一定不能吱（zhī）聲。你想，要是咱們說山來，而警察又抓不住那個兇手的話，兇手是不會放過咱倆的。他弄死咱們還不像捻（niǎn）死兩只小蟲子一樣。咱倆發(fā)個誓（shì）吧——發(fā)誓絕不說山去?！睖废肓讼?，同意了。第二天，人們發(fā)現(xiàn)羅賓遜大夫的尸體和波特的那把刀子，他們逮[dài]捕了波特，準(zhǔn)備等幾天審判他。湯姆心里很難受，他想去作證，然而一想起喬兇惡的目光，他就不寒而栗。但不去作證，又覺得良心不安。最后，他打定了主意。開庭時，波特被帶上了法庭。他臉色蒼白而憔悴。喬一口咬定是波特殺了大夫。波特那天喝得醉醺（xūn）醺的，又曾經(jīng)被大夫打昏了，醒來時糊里糊涂的，發(fā)現(xiàn)刀子又在自己手上，身上還有好多血，也認(rèn)為是自己殺了大夫。接著，又有人證明刀子是在尸體旁發(fā)現(xiàn)的，還有人證明那把刀子是波特的?？蓱z的波特呻（shēn）吟了一聲，用手捂住臉，他實(shí)在是后悔極了。法庭就要宣判了。這時，波特的辯護(hù)律師站了起來，他請求過書記官后，說：“傳證人湯姆·索亞！”湯姆走了進(jìn)來。法庭中微微騷（sāo）動了一下，人們都驚奇地看著他?！皽贰に鱽?，6月17日夜晚