2026年春西南大學(xué)版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表學(xué)情分析本學(xué)期授課對象為小學(xué)三年級下冊學(xué)生，經(jīng)過一、二年級兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和初步的數(shù)學(xué)思維能力，逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備了獨(dú)立思考、簡單合作探究的能力。具體表現(xiàn)為：在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，學(xué)生已熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加減法運(yùn)算，表內(nèi)乘除法、有余數(shù)的除法，能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算知識解決簡單的實(shí)際問題，具備初步的數(shù)感和運(yùn)算能力；在圖形與幾何領(lǐng)域，學(xué)生已認(rèn)識常見的平面圖形和立體圖形，能辨認(rèn)基本方向，具備簡單的觀察、辨認(rèn)和動手操作能力；在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，學(xué)生能對簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理，初步感知數(shù)據(jù)的意義和價值；在綜合實(shí)踐領(lǐng)域，學(xué)生能參與簡單的動手操作和合作探究活動，具備初步的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。同時，三年級學(xué)生仍存在明顯的個體差異和階段性特點(diǎn)：部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維靈活敏捷，能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于思考、樂于提問，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)算能力和探究能力，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決復(fù)雜的實(shí)際問題；部分學(xué)生基礎(chǔ)中等，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但思維不夠靈活，運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率有待提升，在解決綜合性、應(yīng)用性問題時缺乏思路和方法，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥；還有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，運(yùn)算粗心大意，對抽象數(shù)學(xué)知識的理解存在困難，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和動力。此外，三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，但注意力持續(xù)時間有限，抽象邏輯思維仍不夠成熟，對抽象的數(shù)學(xué)概念、算理的理解，仍需要借助具體形象的教具、學(xué)具和生活實(shí)例的支撐，同時學(xué)生的合作意識、表達(dá)能力和反思能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。基于以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)中，將堅持因材施教的原則，充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層評價，既要幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、樹立信心、逐步提升能力，也要滿足基礎(chǔ)中等學(xué)生的提升需求，還要為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展延伸的空間，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、大膽表達(dá)、合作探究，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。教材分析教材編排特點(diǎn)循序漸進(jìn)，螺旋上升：教材內(nèi)容編排嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象、從基礎(chǔ)到拓展，逐步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識的螺旋上升。例如，在圖形與幾何領(lǐng)域，從一、二年級對平面圖形的初步認(rèn)識，過渡到本學(xué)期對長方形、正方形的深入認(rèn)識及周長的計算，再到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的感知，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建完整的幾何知識體系；在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，從整數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算，過渡到小數(shù)的初步認(rèn)識和簡單運(yùn)算，拓寬學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算范圍，為后續(xù)小數(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。貼近生活，注重應(yīng)用：教材選取了大量學(xué)生熟悉的生活場景、生活實(shí)例和生活問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識。例如，“圖形的認(rèn)識與周長”單元，結(jié)合課桌、課本、黑板等生活中常見的長方形、正方形物體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形、計算周長；“小數(shù)的初步認(rèn)識”單元，結(jié)合超市購物、價格標(biāo)注等生活場景，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義和應(yīng)用；綜合實(shí)踐活動“神秘的寶藏”“度量衡的故事”，均圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。素養(yǎng)立意，關(guān)注發(fā)展：教材始終以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，每單元都設(shè)計了相應(yīng)的探究活動、思考練習(xí)、拓展內(nèi)容和問題提出環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、大膽猜想、動手操作、合作交流、反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、推理意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。例如，“問題提出”環(huán)節(jié)，專門培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識；“探索規(guī)律”環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理意識和思維能力；數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)閱讀、你知道嗎等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，滲透數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。圖文并茂，直觀形象：教材采用大量生動有趣的圖片、插圖、卡通形象和實(shí)物示意圖，替代枯燥的文字描述，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念、算理、規(guī)律轉(zhuǎn)化為具體、直觀、形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識、降低學(xué)習(xí)難度，同時增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)：教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每單元都設(shè)計了相應(yīng)的實(shí)踐活動和動手操作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、掌握知識、提升能力。例如，長方形和正方形周長的計算，通過讓學(xué)生動手測量、計算、驗(yàn)證，理解周長的含義和計算方法；平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的認(rèn)識，通過讓學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象、動手操作學(xué)具，感知圖形的運(yùn)動變化，培養(yǎng)幾何直觀和空間觀念。各單元具體內(nèi)容分析第一單元圖形的認(rèn)識與周長：本單元屬于圖形與幾何領(lǐng)域，是本學(xué)期圖形與幾何領(lǐng)域的核心內(nèi)容，承接一、二年級對平面圖形的初步認(rèn)識，是后續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形面積及其他復(fù)雜圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括長方形、正方形的認(rèn)識，周長的含義，長方形、正方形的周長計算，問題提出，整理與復(fù)習(xí)，以及數(shù)學(xué)游戲“玩玩一筆畫”。本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念和應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的特征，理解周長的含義，掌握長方形、正方形周長的計算方法，能正確計算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)實(shí)際問題；通過問題提出環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；通過數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識和思維靈活性。第二單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)：本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是本學(xué)期數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，承接二年級表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的知識，是后續(xù)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及更復(fù)雜除法運(yùn)算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括除數(shù)是一位數(shù)的除法（口算、筆算），問題提出，探索規(guī)律，整理與復(fù)習(xí)，以及綜合與實(shí)踐“神秘的寶藏”（包含5個活動）。本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，引導(dǎo)學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)除法的算理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)實(shí)際問題；通過探索規(guī)律環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識；通過綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向，了解“幾點(diǎn)鐘方向”，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和空間觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和應(yīng)用意識。第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識：本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是學(xué)生首次系統(tǒng)接觸小數(shù)知識，是后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義、性質(zhì)及小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括初步認(rèn)識小數(shù)（小數(shù)的意義、讀寫法），一位小數(shù)的加減法（口算、筆算），整理與復(fù)習(xí)，以及“你知道嗎?小數(shù)點(diǎn)的由來”。本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，能正確讀、寫小數(shù)，理解一位小數(shù)加減法的算理，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)實(shí)際問題（如購物計價）；通過“你知道嗎”環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第四單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱：本單元屬于圖形與幾何領(lǐng)域，是本學(xué)期圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，承接第一單元圖形的認(rèn)識與周長的知識，進(jìn)一步豐富學(xué)生對圖形運(yùn)動的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的變換、軸對稱圖形的深入認(rèn)識及幾何圖形的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括平移現(xiàn)象、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、軸對稱現(xiàn)象，以及綜合與實(shí)踐“度量衡的故事”（包含5個活動）。本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的特征，能辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，能初步畫出簡單圖形平移后的圖形，能辨認(rèn)簡單的軸對稱圖形；通過綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解度量衡的相關(guān)知識，認(rèn)識常見的計量單位，感受計量單位在生活中的應(yīng)用，滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識。第五單元數(shù)據(jù)的收集與整理：本單元屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，承接一、二年級分類與記錄的知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理、分析和解讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的統(tǒng)計知識奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的收集方法、數(shù)據(jù)的整理方式、數(shù)據(jù)的簡單分析，以及數(shù)學(xué)閱讀“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”。本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用調(diào)查、計數(shù)等方法收集數(shù)據(jù)，掌握簡單的數(shù)據(jù)整理方法（如畫“正”字、制作簡單統(tǒng)計表），能對整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和解讀，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題，并能解答；通過數(shù)學(xué)閱讀，向?qū)W生介紹中國古代數(shù)學(xué)家楊輝的事跡和貢獻(xiàn)，滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和民族自豪感。第六單元總復(fù)習(xí)：本單元是本學(xué)期知識的綜合梳理、鞏固提升和查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)，涵蓋本學(xué)期所有單元的核心知識，包括圖形的認(rèn)識與周長、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、數(shù)據(jù)的收集與整理及綜合實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容。本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的綜合性實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思能力，為下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分鋪墊。核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)感能熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算，理解除法的算理，能結(jié)合具體情境感受除法運(yùn)算的意義，能根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行簡單的估算和檢驗(yàn)。初步理解小數(shù)的意義，能正確認(rèn)識一位小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)，能結(jié)合生活實(shí)例感受小數(shù)的大小，能區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，能初步進(jìn)行一位小數(shù)的大小比較。能結(jié)合具體情境，感受兩、三位數(shù)的大小，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的運(yùn)算方法，能對運(yùn)算結(jié)果的合理性進(jìn)行簡單的判斷，逐步提升數(shù)感。運(yùn)算能力能熟練進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算（如整十、整百數(shù)除以一位數(shù)）和筆算（包含無余數(shù)、有余數(shù)），能靈活運(yùn)用簡便方法進(jìn)行計算，提高運(yùn)算準(zhǔn)確率和速度，養(yǎng)成認(rèn)真計算、主動檢查的好習(xí)慣。理解一位小數(shù)加減法的算理，能熟練進(jìn)行一位小數(shù)加減法的口算和筆算，能正確處理小數(shù)加減法中的進(jìn)位、退位問題，能運(yùn)用小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。能根據(jù)算式特點(diǎn)，選擇合適的運(yùn)算方法，能對運(yùn)算過程進(jìn)行簡單的反思和優(yōu)化，能對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和訂正，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)算習(xí)慣和較強(qiáng)的運(yùn)算能力。幾何直觀能準(zhǔn)確認(rèn)識長方形、正方形的特征，能區(qū)分長方形和正方形，理解周長的含義，能正確計算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用周長知識解決生活中的相關(guān)實(shí)際問題（如計算桌面、黑板的周長）。能辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能根據(jù)方向描述物體的位置，能理解“幾點(diǎn)鐘方向”的含義，能結(jié)合寶藏圖進(jìn)行簡單的位置判斷和路線規(guī)劃。能結(jié)合生活實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的特征，能辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，能初步畫出簡單圖形平移后的圖形，能辨認(rèn)簡單的軸對稱圖形，培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀。數(shù)據(jù)分析觀念能結(jié)合具體情境，學(xué)會運(yùn)用調(diào)查、計數(shù)等方法收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的方式（如畫“正”字、制作簡單統(tǒng)計表）整理數(shù)據(jù)。能對整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和解讀，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解答，能初步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念和問題意識。推理意識在“探索規(guī)律”單元（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)）中，能觀察、發(fā)現(xiàn)除法算式中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行簡單的猜想、推理和驗(yàn)證，培養(yǎng)推理意識和思維能力。在長方形、正方形周長的計算、一位小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，推導(dǎo)計算方法和運(yùn)算規(guī)律，能對運(yùn)算結(jié)果、圖形特征進(jìn)行合理的猜想和檢驗(yàn)。在數(shù)學(xué)游戲“玩玩一筆畫”中，能觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)和規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行簡單的推理和判斷，培養(yǎng)推理意識和思維靈活性。應(yīng)用意識能結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)學(xué)知識的意義，能運(yùn)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、一位小數(shù)加減法、長方形和正方形周長等知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。積極參與綜合實(shí)踐活動“神秘的寶藏”“度量衡的故事”，能運(yùn)用所學(xué)知識解決活動中的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力、合作探究能力和應(yīng)用意識。能主動關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如計算購物總價、測量物體周長、整理家庭開支數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。創(chuàng)新意識在學(xué)習(xí)過程中，能大膽提出自己的想法和疑問，能嘗試用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題（如長方形周長的不同計算方法），培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維靈活性。在綜合實(shí)踐活動、數(shù)學(xué)游戲中，能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計簡單的寶藏圖、繪制平移后的圖形、制作度量衡主題墻報等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在問題提出環(huán)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)知識和生活實(shí)際，提出有價值、有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和問題意識。情感態(tài)度與價值觀喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)充滿好奇心和求知欲，能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成按時完成作業(yè)、主動檢查作業(yè)、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，提高運(yùn)算準(zhǔn)確率和學(xué)習(xí)效率。能主動與同學(xué)合作交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，能虛心接受他人的意見和建議，學(xué)會傾聽他人的想法。了解數(shù)學(xué)文化（如小數(shù)點(diǎn)的由來、中國古代數(shù)學(xué)家楊輝、度量衡的歷史），拓寬數(shù)學(xué)視野，感受數(shù)學(xué)的文化魅力和歷史底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感。培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感，養(yǎng)成主動觀察、勤于思考、樂于探究的好習(xí)慣，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。教學(xué)措施結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情特點(diǎn)和教材編排要求，本學(xué)期將嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，采取科學(xué)、合理、貼合實(shí)際的教學(xué)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：夯實(shí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，兼顧不同層次學(xué)生需求立足教材，緊扣課標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)夯實(shí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、一位小數(shù)加減法、長方形和正方形周長等核心知識，確保學(xué)生掌握基本概念、基本算理、基本技能和基本方法，做到“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”。堅持因材施教，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層，實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層評價。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識和基本技能，降低學(xué)習(xí)難度，多給予鼓勵和關(guān)注，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，逐步提升學(xué)習(xí)能力；對基礎(chǔ)中等的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的提升，適當(dāng)增加練習(xí)的難度和靈活性，引導(dǎo)他們深入思考，逐步提高解決實(shí)際問題的能力；對學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計綜合性、創(chuàng)新性、拓展性的問題和練習(xí)，引導(dǎo)他們拓展延伸、自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維能力，滿足他們的發(fā)展需求。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，利用課余時間、課堂巡視、課后作業(yè)批改等機(jī)會，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺、解決學(xué)習(xí)中的疑問；對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，建立學(xué)困生幫扶機(jī)制，鼓勵學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步、共同提高。注重直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維結(jié)合三年級學(xué)生抽象邏輯思維仍不夠成熟的特點(diǎn)，充分運(yùn)用教具、學(xué)具（如長方形、正方形紙片、直尺、三角板、計數(shù)器、小數(shù)模型等）和多媒體課件，將抽象的數(shù)學(xué)概念、算理、規(guī)律轉(zhuǎn)化為具體、直觀、形象的實(shí)物和畫面，幫助學(xué)生理解知識、降低學(xué)習(xí)難度。例如，在長方形和正方形周長的教學(xué)中，讓學(xué)生動手測量紙片的邊長、計算周長，直觀理解周長的含義和計算方法；在小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中，利用小數(shù)模型、價格標(biāo)簽等，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義；在平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的教學(xué)中，通過動畫演示、動手操作學(xué)具，讓學(xué)生直觀感知圖形的運(yùn)動變化。選取學(xué)生熟悉的生活場景和實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生動有趣、貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。例如，在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)購物分物、平均分物品等情境；在小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)超市購物計價的情境；在圖形的認(rèn)識與周長教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)測量課桌、黑板周長的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，鼓勵學(xué)生觀察、猜想、動手操作、合作交流、反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在探索規(guī)律的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式的特點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律；在長方形和正方形周長的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生嘗試不同的計算方法，培養(yǎng)其思維靈活性；在綜合實(shí)踐活動中，鼓勵學(xué)生動手操作、合作探究，解決活動中的實(shí)際問題，培養(yǎng)其探究能力和思維能力。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，梳理所學(xué)知識、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其反思能力。強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣本學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)化兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、一位小數(shù)加減法的運(yùn)算訓(xùn)練，注重口算、筆算、估算的結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確率和速度。每天安排10分鐘左右的口算訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練整十、整百數(shù)除以一位數(shù)、一位小數(shù)加減法的口算；每周安排1-2次筆算訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（包含無余數(shù)、有余數(shù)）、一位小數(shù)加減法的筆算，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法和書寫格式；注重估算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算，能對運(yùn)算結(jié)果的合理性進(jìn)行簡單的判斷，培養(yǎng)估算意識和估算能力。注重算理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算的本質(zhì)，而不是機(jī)械記憶計算方法。例如，在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”的意義，理解除法豎式的每一步含義，讓學(xué)生不僅知道“怎么算”，還知道“為什么這么算”；在一位小數(shù)加減法的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，理解進(jìn)位、退位的算理，夯實(shí)運(yùn)算基礎(chǔ)。加強(qiáng)錯題分析和整理，引導(dǎo)學(xué)生建立錯題本，記錄錯題、分析錯題原因（如粗心大意、算理不理解、方法錯誤等），定期回顧錯題，避免重復(fù)犯錯。課堂上，針對學(xué)生常見的錯題，進(jìn)行集中講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤；課后，要求學(xué)生及時訂正錯題，并進(jìn)行同類題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識、提升運(yùn)算能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、主動檢查的好習(xí)慣，要求學(xué)生計算完成后，主動檢查運(yùn)算過程和運(yùn)算結(jié)果，提高運(yùn)算準(zhǔn)確率。注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力積極開展綜合實(shí)踐活動，嚴(yán)格按照教材要求，落實(shí)“神秘的寶藏”“度量衡的故事”兩個綜合實(shí)踐活動的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。例如，在“神秘的寶藏”活動中，讓學(xué)生認(rèn)識八個方向、了解“幾點(diǎn)鐘方向”，制作寶藏圖、尋找“寶藏”，培養(yǎng)其空間觀念和合作探究能力；在“度量衡的故事”活動中，讓學(xué)生了解度量衡的歷史、認(rèn)識常見的計量單位，制作主題墻報，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)閱讀、你知道嗎等內(nèi)容，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力。例如，開展“玩玩一筆畫”“除法口算接龍”“小數(shù)加減法闖關(guān)”等數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中提升；開展數(shù)學(xué)閱讀分享會，讓學(xué)生分享“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”“小數(shù)點(diǎn)的由來”等數(shù)學(xué)文化知識，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如測量家里物體的周長、計算購物總價、整理家庭開支數(shù)據(jù)、記錄身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生善于觀察、勤于思考，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題，培養(yǎng)其問題意識和應(yīng)用意識。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間課時教學(xué)內(nèi)容備注第1周2.26-3.24課時第一單元圖形的認(rèn)識與周長——長方形、正方形（1-4課時）認(rèn)識長方形、正方形的特征，能區(qū)分兩種圖形，動手操作鞏固認(rèn)知第2周3.3-3.94課時1.第一單元周長（1-2課時）；2.長方形、正方形的周長（3-4課時）理解周長含義，掌握兩種圖形周長的計算方法，加強(qiáng)筆算練習(xí)第3周3.10-3.163課時1.第一單元問題提出（1課時）；2.第一單元整理與復(fù)習(xí)（2課時）培養(yǎng)問題意識，梳理單元知識，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化周長計算能力第4周3.17-3.232課時1.第一單元數(shù)學(xué)游戲玩玩一筆畫（1-2課時）；2.機(jī)動1課時（查漏補(bǔ)缺）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)推理意識，鞏固第一單元知識第5周3.24-3.304課時第二單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)——除數(shù)是一位數(shù)的除法（口算1-2課時、筆算3-4課時）掌握口算、筆算方法，理解算理，注重書寫規(guī)范第6周3.31-4.63課時1.第二單元問題提出（1課時）；2.第二單元探索規(guī)律（2-3課時）培養(yǎng)問題意識和推理意識，發(fā)現(xiàn)除法算式中的規(guī)律并運(yùn)用第7周4.7-4.132課時1.第二單元整理與復(fù)習(xí)（1-2課時）；2.機(jī)動1課時（節(jié)假日調(diào)整）梳理除法知識，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化運(yùn)算能力，適配節(jié)假日調(diào)整第8周4.14-4.204課時綜合與實(shí)踐神秘的寶藏——活動一至活動四（各1課時）認(rèn)識八個方向、了解“幾點(diǎn)鐘方向”，制作、運(yùn)用寶藏圖，培養(yǎng)空間觀念第9周4.21-4.272課時1.綜合與實(shí)踐神秘的寶藏——活動五：拓展應(yīng)用（1-2課時）；2.單元小結(jié)（機(jī)動1課時）鞏固活動成果，運(yùn)用方向知識解決實(shí)際問題，總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)第10周4.28-5.43課時1.第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識——初步認(rèn)識小數(shù)（1-3課時）理解小數(shù)意義，能正確讀、寫小數(shù)，結(jié)合生活實(shí)例鞏固，適配節(jié)假日調(diào)整第11周5.5-5.114課時第三單元一