高一歷史必修中外歷史綱要(上)《從隋唐盛世到五代十國》教學(xué)教案設(shè)計（逐字稿）一、教材分析本課為第二單元核心內(nèi)容，聚焦隋唐（581—907年）至五代十國（907—960年）的歷史變遷。教材以隋唐制度創(chuàng)新（三省六部制、科舉制）、經(jīng)濟(jì)繁榮（大運(yùn)河、坊市制）、民族交融（天可汗體系）及文化開放為切入點(diǎn)，分析盛世成因；同時探討藩鎮(zhèn)割據(jù)與安史之亂引發(fā)的唐朝衰落，揭示五代十國分裂的必然性與短暫性，為理解宋元統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生通過影視劇對“貞觀之治”“開元盛世”有感性認(rèn)識，但對隋唐制度（如租庸調(diào)制）的運(yùn)作邏輯及五代政權(quán)更迭的深層原因缺乏系統(tǒng)理解。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：對唐朝的詩歌、外交（如遣唐使）興趣濃厚，但對經(jīng)濟(jì)政策（如兩稅法）與政治動蕩（如牛李黨爭）理解困難；需借助地圖、時間軸強(qiáng)化時空觀念。潛在誤區(qū)：易將“五代十國”視為完全割裂的亂世，忽略其與唐宋變革的連續(xù)性。三、教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀：分析小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與中央集權(quán)制度的互動關(guān)系。時空觀念：梳理隋唐至五代十國的時間脈絡(luò)與疆域變化。史料實證：通過《貞觀政要》《舊唐書》等文獻(xiàn)解讀盛世與衰落的雙重面相。家國情懷：感悟統(tǒng)一多民族國家的歷史價值，增強(qiáng)維護(hù)國家穩(wěn)定的意識。具體目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握隋唐制度創(chuàng)新（科舉制、三省六部）與盛世表現(xiàn)；理解安史之亂的影響及五代十國分裂的歷史邏輯。能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ人逄婆c秦漢制度的異同，說明歷史發(fā)展的繼承性與創(chuàng)新性；運(yùn)用地圖分析大運(yùn)河對南北經(jīng)濟(jì)整合的作用。情感目標(biāo)：體會隋唐開放包容的文化氣度，認(rèn)識制度創(chuàng)新對國家治理的意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：隋唐制度創(chuàng)新與盛世成因；安史之亂對唐朝衰落的轉(zhuǎn)折作用。難點(diǎn)：五代十國分裂中蘊(yùn)含的統(tǒng)一因素（如南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合深化）。五、教學(xué)過程（逐字稿）1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師：同學(xué)們，請觀看視頻《長安十二時辰》片段（展示西市胡商與坊市繁華）。這座“千宮之宮”如何成為世界文明的中心？隋唐盛世又為何走向分裂？今天，我們將探尋這段輝煌與動蕩交織的歷史！2.新課講授環(huán)節(jié)一：隋唐制度創(chuàng)新——奠基盛世的基石（20分鐘）教師：閱讀教材第32頁“歷史縱橫”，分組討論三省六部制如何強(qiáng)化皇權(quán)，科舉制如何打破門閥壟斷。（學(xué)生討論后展示）學(xué)生A：中書省起草詔令，門下省審核，尚書省執(zhí)行，相互制衡；科舉制以才取士，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。教師：補(bǔ)充關(guān)鍵點(diǎn)——租庸調(diào)制保障財政收入，府兵制實現(xiàn)“兵農(nóng)合一”，為盛世提供制度保障。環(huán)節(jié)二：盛世氣象——開放包容的隋唐文明（15分鐘）教師：（展示《步輦圖》《唐三彩駱駝載樂俑》）從這些文物中，你能提取哪些隋唐文明的特質(zhì)？學(xué)生B：民族交融（吐蕃使者朝見）、中外交流（胡商樂舞）、文化多元。教師：總結(jié)升華——長安成為國際都會，日本遣唐使、波斯商隊絡(luò)繹不絕，彰顯“天朝上國”的開放氣度。環(huán)節(jié)三：危機(jī)與轉(zhuǎn)折——安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)（20分鐘）教師：播放紀(jì)錄片《大明宮》片段，結(jié)合材料《舊唐書·安祿山傳》，分析安史之亂的根源與影響。學(xué)生C：節(jié)度使權(quán)力過大，中央軍力空虛；北方經(jīng)濟(jì)遭破壞，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面形成。教師：補(bǔ)充兩稅法改革背景——均田制瓦解，土地兼并加劇，國家財政依賴南方，埋下經(jīng)濟(jì)重心南移伏筆。3.課堂活動設(shè)計活動名稱：“科舉模擬殿試”步驟：教師扮演“唐太宗”，學(xué)生分組撰寫策論（主題：如何治理邊疆）；評選優(yōu)秀策論，體驗科舉選拔機(jī)制；討論科舉制對官僚體系和社會流動的影響。4.評估環(huán)節(jié)隨堂檢測：選擇題：標(biāo)志隋朝統(tǒng)一南北的工程是（）A.長城B.大運(yùn)河C.靈渠材料題：分析白居易《長恨歌》“漁陽鼙鼓動地來”反映的歷史事件及其影響。六、板書設(shè)計七、作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：繪制隋唐至五代十國政權(quán)更迭時間軸，標(biāo)注關(guān)鍵事件（如618年唐朝建立、755年安史之亂）。拓展作業(yè)：以“如果我是唐朝商人”為題，撰寫300字短文，描述從長安到揚(yáng)州的貿(mào)易經(jīng)歷（涉及大運(yùn)河、坊市制度等）。八、教學(xué)反思成功之處：角色扮演活動生動還原科舉場景，文物分析強(qiáng)化史料實證能力。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對“藩鎮(zhèn)割據(jù)與中央集權(quán)矛盾”理解不足，下次可引入節(jié)度使勢力范圍地圖輔助教