高一歷史必修中外歷史綱要(上)《諸侯紛爭與變法運(yùn)動》教學(xué)教案設(shè)計（逐字稿）一、教材分析本課為《中外歷史綱要（上）》第二單元核心內(nèi)容，聚焦春秋戰(zhàn)國時期（前770—前221年）的政治格局演變與社會變革。教材以“禮樂征伐自諸侯出”到“七雄并立”的諸侯爭霸為主線，結(jié)合各國變法運(yùn)動（如商鞅變法、李悝變法），揭示分封制崩潰、列國集權(quán)化及社會轉(zhuǎn)型的歷史邏輯，為理解秦漢大一統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：高一學(xué)生通過初中歷史對“春秋五霸”“商鞅變法”等事件有初步了解，但對諸侯爭霸的深層原因（如鐵器牛耕引發(fā)的經(jīng)濟(jì)變革）及變法運(yùn)動的系統(tǒng)性影響缺乏理解。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：對戰(zhàn)爭故事（如城濮之戰(zhàn)、圍魏救趙）興趣濃厚，但對“郡縣制”“軍功爵制”等制度變革理解困難；需借助地圖、表格對比輔助學(xué)習(xí)。潛在誤區(qū)：易將變法視為單純“強(qiáng)國手段”，忽略其對社會結(jié)構(gòu)（如世襲貴族衰落、平民階層上升）的顛覆性作用。三、教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀：分析生產(chǎn)力發(fā)展（鐵器普及）與生產(chǎn)關(guān)系變革（土地私有制）的相互作用。時空觀念：梳理春秋到戰(zhàn)國的政治格局演變及變法運(yùn)動時空分布。史料實(shí)證：通過《史記》《戰(zhàn)國策》等文獻(xiàn)解讀變法措施的歷史作用。家國情懷：感悟改革對國家發(fā)展的推動力，增強(qiáng)變革創(chuàng)新意識。具體目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸的階段特征（春秋爭霸→戰(zhàn)國兼并）；理解各國變法（商鞅、李悝、吳起）的核心內(nèi)容及歷史影響。能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ却呵锱c戰(zhàn)國戰(zhàn)爭目的差異，說明社會轉(zhuǎn)型趨勢；運(yùn)用歷史唯物主義評價變法運(yùn)動的進(jìn)步性與局限性。情感目標(biāo)：體會改革者的勇氣與智慧，認(rèn)識順應(yīng)時代潮流的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：諸侯爭霸推動社會轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)；商鞅變法的內(nèi)容與影響。難點(diǎn)：變法運(yùn)動如何加速分封制瓦解并促進(jìn)中央集權(quán)萌芽。五、教學(xué)過程（逐字稿）1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師：同學(xué)們，請觀看視頻《大秦帝國》片段（商鞅城門立木）。一根木頭如何讓百姓相信政府權(quán)威？這背后折射出戰(zhàn)國時期怎樣的社會變革？今天，我們將走進(jìn)大爭之世，探尋“諸侯紛爭”與“變法圖強(qiáng)”的歷史激蕩！2.新課講授環(huán)節(jié)一：禮崩樂壞——春秋爭霸（15分鐘）教師：閱讀教材第12頁“歷史縱橫”，結(jié)合地圖《春秋列國形勢》，思考：周王室為何衰落？諸侯爭霸以何名義展開？（學(xué)生討論后回答）學(xué)生A：分封制下諸侯實(shí)力膨脹，周天子失去控制；“尊王攘夷”成為爭霸借口。教師：補(bǔ)充鐵器牛耕的作用——井田制瓦解，私田開墾加劇諸侯經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。環(huán)節(jié)二：七雄并立——戰(zhàn)國兼并（20分鐘）教師：（展示戰(zhàn)國銅壺水陸攻戰(zhàn)紋飾）對比春秋車戰(zhàn)與戰(zhàn)國步騎混戰(zhàn)，說明戰(zhàn)爭目的與規(guī)模的變化。學(xué)生B：春秋爭霸主，戰(zhàn)國滅國土；戰(zhàn)爭規(guī)模擴(kuò)大，殺傷更殘酷。教師：這正是“大爭之世，列國伐交頻頻”的寫照！兼并戰(zhàn)爭倒逼各國變法圖強(qiáng)。環(huán)節(jié)三：變法圖強(qiáng)——革故鼎新（20分鐘）教師：分組研讀材料（《史記·商君列傳》《韓非子·定法》），完成表格：變法國家主要內(nèi)容歷史作用魏國李悝盡地力之教、制定《法經(jīng)》增強(qiáng)國力、法治奠基秦國商鞅廢井田、軍功爵、重農(nóng)抑商中央集權(quán)雛形、秦強(qiáng)根基（學(xué)生展示后，教師總結(jié)變法共性：打擊貴族特權(quán)、強(qiáng)化君主集權(quán)、發(fā)展農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)。）3.課堂活動設(shè)計活動名稱：“變法論戰(zhàn)”角色扮演步驟：學(xué)生分飾商鞅、舊貴族、農(nóng)民、士兵，圍繞“徙木立信”“廢世卿”等政策辯論；教師引導(dǎo)分析變法中的利益沖突與社會進(jìn)步性；總結(jié)：改革需突破既得利益阻礙，推動歷史前進(jìn)。4.評估環(huán)節(jié)隨堂檢測：選擇題：戰(zhàn)國時期各國變法的共同目的是（）A.維護(hù)周禮B.富國強(qiáng)兵C.復(fù)興井田制論述題：從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事三方面分析商鞅變法如何為秦統(tǒng)一奠基。六、板書設(shè)計七、作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：繪制“春秋→戰(zhàn)國”政治格局演變示意圖，標(biāo)注重大戰(zhàn)役與變法國家。實(shí)踐作業(yè)：調(diào)研家鄉(xiāng)戰(zhàn)國時期屬哪國疆域（如楚地、齊地），撰寫200字短文介紹其歷史文化遺存。八、教學(xué)反思成功之處：角色扮演活動生動呈現(xiàn)變法中的矛盾沖突，表格對比強(qiáng)化制度理解。改進(jìn)方向：部分學(xué)生混淆各國變法內(nèi)容，下次可設(shè)計“變法連連看”配對練習(xí)強(qiáng)化記憶。