新版人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（完整版）教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第一單元認(rèn)識(shí)平面圖形單元備課第1單元本單元所需課時(shí)數(shù)4課時(shí)主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包含三個(gè)方面：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的活動(dòng)，初步體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系；三是用七巧板拼圖形以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材分析本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于平面圖形是二維圖形，學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活的三維空間中找到對(duì)應(yīng)的原型。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難一些。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠區(qū)分這些圖形。2.通過拼、擺、畫、折等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受所學(xué)平面圖形的特征。3.通過觀察、操作七巧板使學(xué)生直觀感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。難點(diǎn)：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨認(rèn)和區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具。如：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等平面圖形、多謀體。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法和直觀演示法。3注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識(shí)和能力，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。單元課時(shí)分配1.認(rèn)識(shí)平面圖形1課時(shí)2.平面圖形的拼組1課時(shí)3.七巧板1課時(shí)4.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形課題認(rèn)識(shí)平面圖形課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第1頁例1的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木面畫出圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。2.體會(huì)“面”與“體”之間的區(qū)別和聯(lián)系。3.通過動(dòng)手操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再?gòu)拿嬷谐橄蟪銎矫鎴D形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種形狀的積木、白紙、水彩筆。教學(xué)過程備注一、情境展示，導(dǎo)入新課教師：今天老師向你們推薦一種既能夠開發(fā)智力，又能夠鍛煉你們動(dòng)手能力的玩具，那就是積木。（出示各種形狀的積木）其實(shí)大家都玩過積木，你們有沒有發(fā)現(xiàn)積木中也隱藏著數(shù)學(xué)問題，下面就讓我們一起在積木中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)平面圖形）二、自主活動(dòng)，探索新知1.長(zhǎng)方形、正方體和圓的認(rèn)識(shí)。（1）出示課件例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。讓學(xué)生拿出依次拿出長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的積木，把積木的面畫下來。（3）動(dòng)手畫圖。教師：同學(xué)們自己先試著畫一畫，可以把這些積木放在白紙上，然后用水彩筆把這些積木的邊描繪一下。學(xué)生分組討論探究，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：誰愿意把自己畫的長(zhǎng)方體積木、正方體積木和圓柱體積木的面跟大家分享一下。課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們畫的圖形大小可能不一樣。教師：誰能說一下這些圖形的名字分別是什么?。空n堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：分別是長(zhǎng)方形、正方形、和圓課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，我們畫出了這么多的圖形，你們觀察一下這些圖形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（嘗試讓學(xué)生來說）教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來總結(jié)一下：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，有長(zhǎng)的，有的短，每條邊都是直直的邊，是長(zhǎng)方形；四四方方的，有4條直直的邊，并且4條邊同樣長(zhǎng)，是正方形；由彎彎的線圍成，是圓。2.三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。（1）出示課件例1情境圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：同學(xué)們觀察一下，除了長(zhǎng)方形、正方形、圓，還有沒有其他形狀的圖形？（3）小組合作，交流討論。教師：先獨(dú)自觀察一下，然后同桌之間相互交流，說一說這些圖形有什么特征。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：哪位同學(xué)能說一下自己的發(fā)現(xiàn)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生總結(jié)三角形和平行四邊形的特征可能不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)還有三角形和平行四邊形，三角形有三條邊、平行四邊形有四條邊。學(xué)生2：平行四邊形的一組邊是傾斜的。課堂小結(jié)：教師：老師幫大家總結(jié)一下，有4條直直的邊，其中有一組對(duì)邊是斜的，是平行四邊形；有3條直直的邊，是三角形。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第2頁做一做第1、2題。（1）各自動(dòng)手涂一涂，同桌之間互相檢查。（2）畫完之后同桌之間相互講一講畫的是什么圖形。2.課件出示教材P2做一做第3題。（1）找學(xué)生起來說一說圖案上有什么圖形。（2）再找同學(xué)說一說這個(gè)圖形可能是哪個(gè)立體圖形拓印、描出來的。四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并進(jìn)行了很多數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們學(xué)的開心嗎？在這些活動(dòng)中你們有什么收獲。五、布置作業(yè)1.教材P6練一練第1、2題。2.在生活中找出你認(rèn)識(shí)的圖形指給你爸爸媽媽看。通過積木調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。讓同學(xué)自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生概括能力。學(xué)生動(dòng)手畫自己喜歡的圖形。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形正方形圓平行四邊形三角形教后反思本節(jié)課的教學(xué)通過學(xué)生熟悉的積木引入新知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在教學(xué)過程中，老師注意培養(yǎng)學(xué)生的用手能力和觀察能力，把課堂交給學(xué)生，從立體圖形中抽象出平面圖形，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。第2課時(shí)平面圖形的拼組課題平面圖形的拼組課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第3頁例2的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用同樣的平面圖形拼成更大的或其他的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)感知所學(xué)圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、完全相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形，紙，剪刀。教學(xué)過程備注一、情境展示，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)老師手里的玩具嗎？（如下圖）教師：其實(shí)，老師手里的風(fēng)車是由很多三角形彩紙組成的，不僅風(fēng)車是這樣，生活中還有很多由這些平面圖形拼成的圖案，今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。（板書：平面圖形的拼組）二、自主活動(dòng)，探索新知1.長(zhǎng)方形、正方形的拼組。（1）出示課件例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。請(qǐng)同學(xué)們拿出完全相同的長(zhǎng)方形、正方形，自己動(dòng)手拼一拼，看看能拼成什么樣的圖形。（3）學(xué)生獨(dú)立拼組，同桌相互交流。教師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)自動(dòng)手拼一拼，然后以小組為單位交流討論，，組內(nèi)總結(jié)一共有幾種不同的方法。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)教師：剛才看到同學(xué)們擺出了多種不同的樣子，現(xiàn)在誰來說一說你的擺法？（指名學(xué)生上臺(tái)展示）課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能會(huì)有多種擺法（如下圖所示），引導(dǎo)其他同學(xué)觀察來驗(yàn)證擺法是否正確。課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，兩個(gè)像這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？（嘗試讓學(xué)生來說）教師：同學(xué)們說的非常好，兩個(gè)像這樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形或一個(gè)正方形。教師：同學(xué)們，像這樣的正方形要想拼成長(zhǎng)方形需要幾個(gè)呢？要想拼成正方形至少需要幾個(gè)呢？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：要想拼成長(zhǎng)方形至少需要2個(gè)完全相同的正方形，要想拼成正方形至少需要4個(gè)完全相同的正方形。（老師簡(jiǎn)單講解為什么是“至少”）（5）運(yùn)用探究。教師：是不是所有的兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形都能拼成正方形呢？請(qǐng)同學(xué)們用手里的長(zhǎng)方形拼一拼。學(xué)生集體討論交流（6）結(jié)果匯報(bào)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論后得出答案，利用拼出來的圖形得出答案。學(xué)生：并不是所有的完全相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形。2.三角形的拼組。（1）出示課件例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：用你們手里的三角形拼一拼?？纯茨芷闯鍪裁礃拥膱D案。（2）動(dòng)手拼擺。教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作擺一擺。先用兩個(gè)三角形拼一拼，拼完之后互相說一說拼成了什么圖形。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）結(jié)果匯報(bào)。教師：同學(xué)們把所有的形狀都拼出來了，哪位同學(xué)愿意上臺(tái)展示一下。（指名學(xué)生上臺(tái)展示）課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能會(huì)有多種擺法（如圖所示），引導(dǎo)其他同學(xué)觀察來驗(yàn)證擺法是否正確。課堂小結(jié)：教師：兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形或一個(gè)平行四邊形。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第3頁例2下面的試一試。（1）自己動(dòng)手拼一拼，組內(nèi)互相檢查。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了幾個(gè)相同的圖形拼在一起，能拼成很多新的圖形，大家回去以后再找一些拼一拼。五、布置作業(yè)1.教材P3做一做第1、2題。2.教材P7練一練第5題。通過學(xué)生都見過的風(fēng)車導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。把同學(xué)的作品粘貼在黑板上。學(xué)生從操作中得出結(jié)論。學(xué)生已經(jīng)有了前邊的經(jīng)驗(yàn)，拼三角形的速度加快。板書設(shè)計(jì)平面圖形的拼組兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成的圖形：（粘貼學(xué)生作品）四個(gè)完全相同的正方形拼成的圖形：（粘貼學(xué)生作品）兩個(gè)完全相同的三角形拼成的圖形：（粘貼學(xué)生作品）教后反思本節(jié)課的教學(xué)過程中，主要以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生體驗(yàn)在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過動(dòng)手實(shí)踐來解決問題的習(xí)慣，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的操作和交流展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。第3課時(shí)七巧板課題七巧板課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁例3的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出不同形狀的圖形。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、七巧板（每人一套）。教學(xué)過程備注一、看圖激趣，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（播放動(dòng)畫片《打乒乓球》）教師：同學(xué)們，你們想知道這段動(dòng)畫片是怎么制做的嗎？（課件出示七巧板拼成的“打乒乓球”圖形），這節(jié)課呢，老師就帶領(lǐng)大家一起拼一下這些有趣的圖形。（板書：七巧板）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)七巧板的組成。（1）出示課件例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：同學(xué)們知道這些漂亮的圖案是由什么平面圖形組成的嗎？（出示整套七巧板）教師引導(dǎo)：可以先確定有哪些平面圖形，然后在數(shù)出相對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)即可，數(shù)的時(shí)候可以邊數(shù)邊標(biāo)記，避免遺落哦。（3）結(jié)果匯報(bào)。課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)有遺漏，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出遺漏的圖形。學(xué)生：一套七巧板有7塊，其中有1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。2.用七巧板拼圖。（1）出示課件例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：用七巧板可以拼出很多不同的圖案。你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們做個(gè)游戲。教師（出示例3題目要求）：請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪知道的？教師引導(dǎo)：這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪位同學(xué)說一說？學(xué)生提煉，教師板書“拼”“三角形”。（3）動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。教師：在動(dòng)手操作之前，大家想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多？學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。（4）結(jié)果匯報(bào)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生到黑板前展示用不同數(shù)量的板評(píng)出來的圖形。學(xué)生1：用2塊板學(xué)生2：用3塊板課堂小結(jié)教師：同學(xué)們想一想：這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q用七巧板拼三角形這個(gè)問題時(shí)是怎樣做到的？我們先做了什么，后做了什么？（嘗試讓學(xué)生總結(jié)）教師：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考、找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷的驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法，以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.嘗試用七巧板拼出其他的圖形。（1）同桌之間相互合作。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，到今天為止，第一單元我們就學(xué)完了，你想說些什么？五、布置作業(yè)1.回家用七巧板擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。通過動(dòng)畫片調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。觀察想象，初步操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同學(xué)們各抒己見，教師歸納總結(jié)。板書設(shè)計(jì)七巧板一套七巧板一共有7塊三角形：5塊正方形：1塊平行四邊形：1塊教后反思本節(jié)課的教學(xué)過程中，主要以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了多層次的拼擺活動(dòng)，幫助學(xué)生要解決的問題，逐步獲得解決問題的一般方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整理和復(fù)習(xí)課題整理和復(fù)習(xí)課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第6、7頁整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過用多種形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)過的平面圖形。能快速區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等基本平面圖形，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)掌握基本平面圖形的特征及區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種平面圖形的圖片。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，第一單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，在本單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)1：在立體圖形上找到了很多平面圖形，有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。同學(xué)2：用幾個(gè)平面圖形可以拼成不同的圖形，一個(gè)平面圖形又可以分成幾個(gè)平面圖形。教師：看來同學(xué)們都收獲很多，那我們本節(jié)課就一起對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P6“練一練”第3題。（1）同學(xué)們先自己解答。（2）教師指名學(xué)生回答，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師：哪位學(xué)生來解釋一下每道題目的規(guī)律？學(xué)生1：第一道，先是一個(gè)正方形再是一個(gè)三角形，這樣循環(huán)排列。學(xué)生2：第二道，一個(gè)藍(lán)色三角形再接著一個(gè)黃色平行四邊形，再接著一個(gè)紫色三角形。（3）課件出示正確的解答過程，集體訂正，評(píng)價(jià)。（4）幫助出錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)因，及時(shí)糾正。2.課件出示教科書P6“練一練”第4題。（1）同學(xué)們先自己解答，一起說出答案。（2）指名學(xué)生說他是怎么做的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：用鉛筆畫一畫，把缺失的數(shù)一數(shù)再填空。3.課件出示教科書P7“練一練”第6題。（1）同學(xué)們根據(jù)課件展示的圖案說一說。課堂預(yù)設(shè)：讓學(xué)生說一說這是什么圖案，是由什么圖形拼成的，再詳細(xì)一些，例如，兔子圖案的尾巴是什么圖形拼成的。4.課件出示教科書P7“練一練”思考題。（1）全體學(xué)生各準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形。（2）讓學(xué)生通過自己的方法分成大小相等的兩部分。（3）抽同學(xué)說一說是怎么分的，分成的兩部分是什么圖形。教師：也可以通過折一折、畫虛線的方法，將長(zhǎng)方形分成相同的兩部分。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)找找身邊的圖形，并和小伙伴們說一說。教師可隨時(shí)幫助學(xué)生補(bǔ)充或引導(dǎo)。學(xué)生不能準(zhǔn)確找出規(guī)律時(shí)，教師可在課件上圈出每一個(gè)循環(huán)。教師用課件展示多種七巧板拼成的圖案。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的解題思路，幫助學(xué)生解決問題、逐步獲得解決問題的一般方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二單元20以內(nèi)的退位減法單元備課第二單元本單元所需課時(shí)數(shù)10課時(shí)主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是十幾減幾的退位減法；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材分析20以內(nèi)的退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的聯(lián)系達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)和他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能熟練、準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法。難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算理。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具。如：小棒、計(jì)數(shù)器等，多謀體。2.提倡方法多樣化。結(jié)合具體題目和直觀學(xué)具，進(jìn)行算理和算法的回顧。3.設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。單元課時(shí)分配1.十幾減91課時(shí)6.十幾減5、4、3、11課時(shí)2.練一練1課時(shí)7.解決問題1課時(shí)3.十幾減81課時(shí)8.練一練1課時(shí)4.十幾減7、61課時(shí)9.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)5.練一練1課時(shí)10.練一練1課時(shí)第1課時(shí)十幾減9課題十幾減9課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第9頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9，能正確計(jì)算十幾減9。2.經(jīng)歷探索十幾減9的計(jì)算過程，通過獨(dú)立思考與合作交流，理解計(jì)算十幾減9的算理，掌握計(jì)算的方法。3.使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解十幾減9的算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓片、小棒。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊教師出示算式14-2=□，讓學(xué)生直接說出得數(shù)。教師引導(dǎo)：讓學(xué)生結(jié)合下面的小棒圖說明自己的計(jì)算過程。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說明算理。把14分成10和4，4減2等于2，10加2就等于12。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減9。（板書：十幾減9）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)“破十法”。（1）出示課件例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（出示例1的情境圖）：同學(xué)們觀察一下這個(gè)圖，說一說你從圖中看到了什么。教師：現(xiàn)在老師有一個(gè)小疑問，那就是還剩多少個(gè)氣球，同學(xué)們利用你們觀察到的信息能不能幫助老師解答一下。教師引導(dǎo)：學(xué)生們可以先將你們發(fā)現(xiàn)的信息和老師的疑問連起來完整的說一說，然后再列式計(jì)算。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：老師有15個(gè)氣球，送出9個(gè)，還剩多少個(gè)？可以用15-9來解決這個(gè)問題。（3）操作交流，理解算理。教師：14-2=□我們前邊已經(jīng)算過了，那么15-9=□該如何計(jì)算呢？這兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系嗎？教師引導(dǎo)：比較算式14-2=□和15-9=□，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用圓片或小棒代替氣球，試著擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：哪位同學(xué)愿意分享一下自己的解題思路。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊演示邊匯報(bào)如下。學(xué)生1從15個(gè)圓片中一個(gè)一個(gè)地拿走1、2、3……9，共拿走9個(gè)，還剩6個(gè)。學(xué)生2把15個(gè)圓片分成兩部分——10個(gè)和5個(gè)，從10里面減去9，把剩下的1和5合起來就是6。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理?？础處熡谜n件或?qū)嵨飯D演示用“破十法”計(jì)算的過程。擺——讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺。想——讓學(xué)生閉眼回憶15-9的操作過程。說——結(jié)合操作過程，說一說自己是怎么計(jì)算15-9的。先算……再算……課堂小結(jié)：教師：計(jì)算十幾減9時(shí)，可以用“破十法”。2.學(xué)習(xí)“平十法”。（1）出示課件例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：除了把一捆小棒拆開，還有什么方法計(jì)算？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：先從15里面拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)，還剩下6個(gè)。教師：這樣的方法叫作“平十法”（出示課件）課堂小結(jié)：教師：計(jì)算十幾減9時(shí)，還可以用“平十法”。3.學(xué)習(xí)“想加算減法”。（1）出示課件例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：在計(jì)算15-9=□時(shí)，除了我們剛才學(xué)習(xí)的破十法，還有沒有別的方法，大家思考一下。教師引導(dǎo)：觀察下邊這幅圖，大家能想到什么嗎？（課件出示圖）（3）教師講授，理解算理學(xué)生：左邊有9個(gè)圓片，右邊有6個(gè)圓片，可以列算式9+6=15。教師：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。課堂小結(jié)：教師：用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“想加算減法”。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第9頁做一做第1題。（1）學(xué)生動(dòng)手拼擺，并向同桌交流過程。2.完成教材第9頁做一做第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立解題，同桌互相匯報(bào)。3.完成教材第9頁做一做第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師集體訂正。四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你還有哪些問題？五、布置作業(yè)教材第10頁練一練的第1、2題。十幾減幾是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生結(jié)合直觀圖復(fù)習(xí)本內(nèi)容。結(jié)合20以內(nèi)的不退位減法進(jìn)行教學(xué)。數(shù)一數(shù)連減破十法借助學(xué)具能更好的理解算法。借助學(xué)具理解算法。可對(duì)比展示“破十法”和“平十法”出示課件的時(shí)候，先出示9個(gè)，再出示6個(gè)。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓學(xué)生說明用的是什么方法。板書設(shè)計(jì)十幾減915-9=6破十法：10-9=11+（5）=（6）平十法：15-5=1010-（4）=（6）想加算減法：9+（6）=1515-9=（6）教后反思本節(jié)教學(xué)時(shí)建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的不退位減法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒和圓片，從而理解算理的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，為后面學(xué)習(xí)“十幾減8”等奠定基礎(chǔ)。第2課時(shí)練一練課題練一練課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第10~11頁練一練的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己回憶，教師指名回答，如有遺漏，其他同學(xué)補(bǔ)充。課堂預(yù)設(shè)：與學(xué)生共同總結(jié)，計(jì)算十幾減9可以用“破十法”、“平十法”和“想加算減法”。教師：這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)十幾減9。（板書：練一練）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P10“練一練”第3題。（1）教師指名上臺(tái)板書，其余學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）課件出示正確的解答過程，集體訂正，評(píng)價(jià)。（3）幫助計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)因，及時(shí)糾正。教師：結(jié)合2+9和11-9這兩個(gè)算式，說說加法算式和減法算式之間有什么聯(lián)系。課堂預(yù)設(shè)：教師任意給出一個(gè)9加幾的算式，讓學(xué)生說相應(yīng)的減法算式；教師任意給出十幾減9的算式，讓學(xué)生說相應(yīng)的加法算式。2.課件出示教科書P11“練一練”第5題。（1）組織學(xué)生分析題意，找出題目中的數(shù)量關(guān)系。教師：求還剩幾根，應(yīng)該怎么列式呢？學(xué)生：求還剩幾根就是用原有的減去分出去的。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（3）教師指名回答結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)此類題目的易錯(cuò)點(diǎn)。3.課件出示教科書P11“練一練”第6題。（1）指名學(xué)生朗讀題目。（2）組織學(xué)生分析題意，找出題目中的等量關(guān)系。教師：這個(gè)題求還要編幾個(gè)，我們要用到的等量關(guān)系是什么？學(xué)生：叔叔，一共要編14個(gè)，已經(jīng)編了9個(gè)，求還要編幾個(gè)，可以根據(jù)還要編的=一共要編的-已經(jīng)編好的。列式計(jì)算。（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，計(jì)算出結(jié)果。（4）教師指名回答結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。4.課件出示教科書P11“練一練”思考題。（1）教師給出提示。教師：因?yàn)橐谙噜彽膬擅嫘↑S旗之間各插一面小紅旗，說明第一面和最后一面小旗都是小黃旗。（2）學(xué)生組內(nèi)合作交流。（3）教師指名回答結(jié)果，幫助計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)因，及時(shí)糾正。學(xué)生：我用的是畫一畫的方法，用○代替小紅旗，然后在每面小黃旗之間各畫一個(gè)○，最后數(shù)一數(shù)一共畫了多少個(gè)。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們鞏固了十幾減9的計(jì)算方法，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)教科書第11頁“練一練”第7題。復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。題目有易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)。對(duì)比T5、T6，要求的有什么區(qū)別關(guān)注學(xué)生的各種方法，特別是錯(cuò)誤的方法，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。板書設(shè)計(jì)練一練十幾減9的計(jì)算方法：破十法、平十法、想加算減法教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，通過本練習(xí)課，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己整理問題，交流討論，激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理，有利于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。第3課時(shí)十幾減8課題十幾減8課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計(jì)算方法。2.進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并用語言描述思維過程。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減8的計(jì)算方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算十幾減8。教學(xué)難點(diǎn)借助動(dòng)手操作、畫圖等方式理解十幾減8的算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算題卡片、圓片。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1.直接寫得數(shù)。12-9=16-9=14-9=17-9=15-9=16-5=11-9=13-9=2.指一名學(xué)生說一說12-9的計(jì)算過程。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)十幾減8。（板書：十幾減8）二、自主活動(dòng)，探索新知1.出示課件例2。2.引導(dǎo)學(xué)生明確和要求。教師（出示例2的情境圖）：請(qǐng)同學(xué)來說一下，從這幅圖中，你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能不能根據(jù)了解到的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。3.觀察情境，提煉信息。教師：同學(xué)們觀察一下圖上兩個(gè)人的對(duì)話，你能不能發(fā)現(xiàn)什么有效的信息。學(xué)生組內(nèi)合作交流，教師巡視指導(dǎo)。4.結(jié)果匯報(bào)。教師：哪位同學(xué)愿意說一下自己的發(fā)現(xiàn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能總結(jié)的不是很全面，鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生：我了解到了一共有12個(gè)風(fēng)車，小女孩要買8個(gè)風(fēng)車。教師：那么還剩幾個(gè)呢？該怎么列式才能解決這個(gè)問題呢？學(xué)生：解決這個(gè)問題應(yīng)列減法算式，12-8=□。5.教師引導(dǎo)，理解算理。教師：同學(xué)們回答的非常棒，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，那么該怎么計(jì)算12-8呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用手中的學(xué)具擺一擺。教師巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師：同學(xué)們，你們能將自己的想法和大家說一說嗎？（先在組內(nèi)互相說一說，再指名學(xué)生回答，教師完善補(bǔ)充）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊演示邊匯報(bào)如下。學(xué)生1：可以把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4，最后得出12-8=4。學(xué)生2：可以先想8+（4）=12，所以12-8=（4）。學(xué)生3：十幾減8的結(jié)果比幾多2，所以12-8的結(jié)果比2多2，12-8=4。教師歸納總結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”和“想加算減法”的算理。課堂小結(jié)：教師：計(jì)算十幾減8時(shí)，也可以用“破十法”和“想加算減法”。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第12頁做一做第1題。（1）學(xué)生理解題意，同桌之間互相交流。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師集體訂正。2.完成教材第12頁做一做第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師集體訂正。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題方法。四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了十幾減8，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋求解決問題的方法，下面，請(qǐng)大家說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)教材第12頁做一做的第3題。復(fù)習(xí)十幾減9的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。小組合作交流。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生作答，教師總結(jié)歸納。運(yùn)用學(xué)具更好地理解算理，增強(qiáng)動(dòng)手能力。板書設(shè)計(jì)十幾減812-8=4①先算10-8=2，再算2+2=4②8+4=1212-8=4③12-8=2+2=4教后反思本節(jié)課是在十幾減9的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以循著前面的學(xué)習(xí)軌跡繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。第4課時(shí)十幾減7、6課題十幾減7、6課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計(jì)算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。2.掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，能熟練正確地口算，提高計(jì)算能力。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算十幾減7、6。教學(xué)難點(diǎn)借助動(dòng)手操作、畫圖等方式理解十幾減7、6的算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算題卡片、圓片教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊直接寫得數(shù)。14-8=17-9=12-9=16-8=11-8=13-8=15-8=17-8=說一說你是用什么方法計(jì)算的。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)十幾減7、6。（板書：十幾減7、6）二、自主活動(dòng)，探索新知1.出示課件例3。2.引導(dǎo)學(xué)生明確和要求。教師（出示例3的情境圖）：這兩位小朋友好像遇到了一點(diǎn)問題，同學(xué)們觀察一下這個(gè)情境圖，幫助一下這兩位小朋友。3.仔細(xì)觀察，自主作答。教師：請(qǐng)同學(xué)們先自己觀察一下情境圖，把觀察到的信息記錄一下，然后組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。4.結(jié)果匯報(bào)。教師：剛才同學(xué)們討論的很激烈，相信已經(jīng)得出答案了，哪位同學(xué)愿意幫這兩位小朋友敘述一下他們的疑問。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：一共有13條金魚，黑色的有7條，紅色的有幾條？學(xué)生2：一共有13條金魚，紅色的有6條，黑色的有幾條？可能有的學(xué)生會(huì)提出加法問題，如：有6條紅色的金魚，7條黑色的金魚，一共有幾條金魚？只要學(xué)生敘述的合理都要予以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣的問題5.根據(jù)問題，列式解答。教師：根據(jù)上述兩個(gè)問題，同桌互相說說自己的想法，再嘗試一下列式計(jì)算。教師指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，全班集體訂正。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以用算式13-7解決“一共有13條金魚，黑色的有7條，紅色的有幾條？”學(xué)生2：可以用算式13-6解決“一共有13條金魚，紅色的有6條，黑色的有幾條？”教師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)已經(jīng)很好的把算式列出來了，做的很棒（教師給予肯定）。那么這位同學(xué)可以說一下該如何求解呢？教師引導(dǎo)：前邊我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了十幾減9、8的計(jì)算方法，是否同樣適用于十幾減7、6呢。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：計(jì)算13-7=□，把13分成10和3，先算10-7=3，再算3+3=6。學(xué)生2：計(jì)算13-6=□，把13分成10和3，先算10-6=4，再算4+3=7。學(xué)生3：可以根據(jù)7+6=13算出13-7和13-6。課堂小結(jié)：教師：計(jì)算十幾減7、6時(shí)，可以用“破十法”，也可以用“想加算減法”等多種方法，而且有些加法算式可以計(jì)算兩個(gè)減法算式。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第13頁做一做第1題。（1）同桌之間相互交流題意。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師集體訂正。2.完成教材第13頁做一做第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組內(nèi)交流算法。（2）教師集體訂正。3.完成教材第13頁做一做第3題。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解題。（2）學(xué)生歸納總結(jié)解題方法。四、課堂總結(jié)教師：通過這幾天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為那種計(jì)算方法可以又快有準(zhǔn)確地計(jì)算出十幾減幾的題目呢？五、布置作業(yè)教材第14頁練一練的第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把握學(xué)生的掌握情況。學(xué)生根據(jù)情境圖會(huì)出現(xiàn)多種答案，只要合理，都要予以肯定。小組合作交流。學(xué)生作答，教師總結(jié)歸納。利用十幾減9、8的計(jì)算方法計(jì)算，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。板書設(shè)計(jì)十幾減7、613-7=613-6=710-7=310-6=43+3=64+3=7教后反思本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師結(jié)合情境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)問題并解答，教師借助學(xué)生所列算式，交流計(jì)算方法，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解與應(yīng)用。第5課時(shí)練一練課題練一練課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁練一練的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算等多種能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算十幾減8、7、6。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己回憶，教師指名回答，如有遺漏，其他同學(xué)補(bǔ)充。與學(xué)生共同總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了十幾減8、7、6，我們可以用破十法求解，先把十幾分成十和幾，再進(jìn)行計(jì)算；或者用相加算減法，一個(gè)加法算式可以解決兩個(gè)減法算式。教師：這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)十幾減8、7、6。（板書：練習(xí)三）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P14“練一練”第3題。（1）教師指名上臺(tái)板書，其余學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）課件出示正確的解答過程，集體訂正，評(píng)價(jià)。（3）幫助計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)因，及時(shí)糾正。教師：尋找十幾減8、7、6之間的聯(lián)系，找學(xué)生說一說。2.課件出示教科書P15“練一練”第7題。（1）組織學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系。教師：先豎著看，每一豎行表示什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：第一豎行表示車的類型，第二豎行表示共有車的數(shù)量，第三豎行表示出租的車的數(shù)量，第四豎行表示還剩車的數(shù)量。教師：橫著看，誰能完整地說一說每一橫行表示什么意思？學(xué)情預(yù)設(shè)：第一橫行是對(duì)下面幾行的說明，第二橫行表示大巴車共有11輛，出租了6輛，還剩幾輛；（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師：根據(jù)“共有的-出租的=還剩的”列式計(jì)算。（3）教師指名回答結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)此類題目的做題步驟。3.課件出示教科書P15“練一練”第8題。（1）指名學(xué)生朗讀題目。（2）組織學(xué)生分析題意，把題干補(bǔ)充完整，并找出題目中的等量關(guān)系。教師：如何知道媽媽已經(jīng)包好了幾個(gè)？學(xué)生：從圖中可以數(shù)出，媽媽已經(jīng)包好了6個(gè)。教師：同學(xué)們真棒，接著看這個(gè)題求還要包幾個(gè)，我們要用到的等量關(guān)系是什么？學(xué)生：還要包的=一共要包的-已經(jīng)包好的。教師：很好，從題目中找到對(duì)應(yīng)的信息，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系列算式解題。（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，計(jì)算出結(jié)果。（4）教師指名回答結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)教科書第15頁練一練第6、9題。復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)做題步驟，加深記憶。鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心。及時(shí)給予鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)練習(xí)三共有的-出租的=還剩的還要包的=一共要包的-已經(jīng)包好的教后反思本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，要針對(duì)學(xué)生不扎實(shí)的方法進(jìn)行練習(xí)，多給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，在課堂上進(jìn)行講解，并鍛煉學(xué)生說出計(jì)算題的算題步驟和應(yīng)用題的解題思路。第6課時(shí)十幾減5、4、3、2課題十幾減5、4、3、2課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。2.讓學(xué)生體會(huì)十幾減5、4、3、2的方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能用破十法、平十法等方法計(jì)算十幾減5、4、3、2。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算題卡片、圓片。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊直接寫得數(shù)。13-7=17-8=12-7=14-7=12-6=13-6=15-6=11-7=教師：思考一下，你是用什么方法快速計(jì)算出來的。（指名回答）教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書：十幾減5、4、3、2）二、自主活動(dòng)，探索新知1.出示課件例4。2.引導(dǎo)學(xué)生明確內(nèi)容和要求。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法了，如果出現(xiàn)了我們還學(xué)過的算式，大家能不能自己獨(dú)立的完成呢？3.學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)。教師出示例4（課件），讓學(xué)生獨(dú)立思考，你是用什么方法計(jì)算出來的？4.結(jié)果匯報(bào)。教師：哪位同學(xué)來說一說你的計(jì)算過程？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生討論，集體交流，得出解題方案。（以12-5為例）學(xué)生1：我是用一個(gè)一個(gè)的減，從12里面去掉5還剩7,12-5=7。學(xué)生2：我是用想加算減法，想：因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。學(xué)生3：我用破十法，把12分成10和2,先算10-5=5,再算2+5=7,所以12-5=7,即12-5=7。學(xué)生4：我用平十法，因?yàn)?能分成2和5,所以先算12-2=10,再算10-5=5,所以12-7=5。5.算式比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流。教師板書算式結(jié)果。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著觀察，從上到下，左右兩列的被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸少“1”，差逐漸多“1”；橫著觀察，每一行被減數(shù)相差“1”，減數(shù)也相差“1”，差不變。課堂小結(jié)：教師：十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法和十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法相同，可以用一個(gè)個(gè)地減、破十法、平十法及想加算減法等方法來計(jì)算。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第16頁做一做第1題。（1）組內(nèi)交流做題方法。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師集體訂正。2.完成教材第16頁數(shù)學(xué)游戲題。（1）以小組為單位，制作不同的卡片。（2）老師拿出一張卡片，讓學(xué)生從一堆卡片中找出得數(shù)相同的卡片。四、課堂總結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了十幾減幾的退位減法，那么同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一種計(jì)算方法最適合你們呢？五、布置作業(yè)教材第16頁做一做的第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體交流討論，看看誰算得又對(duì)又快。學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，靈活使用各種計(jì)算方法。集體交流，讓學(xué)生說一說這是哪一種計(jì)算方法的練習(xí)。關(guān)注全體學(xué)生，隨機(jī)抽取學(xué)生回應(yīng)板書設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9教后反思本節(jié)課采取了有學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比各種計(jì)算方法，達(dá)到優(yōu)化計(jì)算方法的目的。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行交流思考的過程中，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，以達(dá)到提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的目的。第7課時(shí)解決問題課題解決問題課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第17頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。3.感受畫圖再解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日程生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、問題紙條。教學(xué)過程備注一、情境引入。教師（出示例5情境圖）：同學(xué)們，這位小姐姐正在做團(tuán)扇，她好像遇到了一些問題，我們一起去幫她解決吧。（板書：解決問題）二、自主活動(dòng)，探索新知1.明確條件和問題，理解題意。教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察（例5情境圖），說說從圖中看了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？教師：這位小姐姐遇到了什么樣的問題？我們?cè)撊绾螏椭鉀Q呢？2.利用多種方法，幫助學(xué)生選擇有效信息。想一想——讓學(xué)生想想一想：題目中呈現(xiàn)的信息中，那兩個(gè)信息有聯(lián)系？要求“綠色的團(tuán)扇有多少把？”需要哪兩個(gè)條件。擺一擺——教師將條件和問題制作成活動(dòng)的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的的條件和問題擺放在一起，不用的條件放在一旁。讀一讀——讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問題完整地讀一讀。3.運(yùn)用多種策略解決問題。教師：你能把用文字表示的條件和問題，用畫圖的方式表示來嗎？課堂預(yù)設(shè)：教師組織學(xué)生交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略。學(xué)生1：用小棒代替。學(xué)生2：用原片代替。學(xué)生3：用圖形表示。教師：觀察同學(xué)們畫的圖，表示的是哪兩個(gè)條件與問題之間的關(guān)系呢？教師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決。4.列式計(jì)算，解決問題。教師：你能不能用列算式的方法計(jì)算“綠色的團(tuán)扇有多少把”。教師隨學(xué)生回答板書“15-9=6（把）”。教師：誰來說一說算式中的15、9、6分別表示什么？課堂預(yù)設(shè)：“15”表示團(tuán)扇的總數(shù)量，“9”表示紅色團(tuán)扇的數(shù)量，“6”表示綠色團(tuán)扇的數(shù)量。5.回顧反思，強(qiáng)化解決問題的步驟和策略。教師：“綠色的團(tuán)扇有6把”這個(gè)解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結(jié)果呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：綠色的6把加上紅色的9把等于15把，解答正確。學(xué)生2：6+9=15（把）課堂小結(jié)：教師：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，第一步要通過看圖，看文字弄清楚知道了什么，問題是什么；第二步要弄清楚哪兩個(gè)信息和問題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法；第三步則要回顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果是不是正確。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第18頁做一做。（1）教師詢問：已知的是什么？要求的是什么？（2）學(xué)生把要用到的條件圈出來，列式解答。（3）學(xué)生在黑板列式，全班一起訂正。2.完成教材第18頁練一練第1題。（1）找學(xué)生說明題干信息（2）學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？五、布置作業(yè)完成教材第18頁練一練第2、3題。使學(xué)生明確可以通過數(shù)數(shù)、看文字等方法收集信息。引用多種方式，幫助學(xué)生選擇有用的條件。讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行畫圖，幫助學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減法計(jì)算的道理。學(xué)生確定算法，列式計(jì)算，說明算式各部分的含義培養(yǎng)學(xué)生解答問題之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證。教師點(diǎn)明題目中會(huì)有干擾條件。板書設(shè)計(jì)解決問題有用條件：一共做了15把團(tuán)扇，紅色的有9把。多余條件：4個(gè)人。所求問題：綠色的有多少把？15-9=6（把）教后反思本節(jié)教學(xué)通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出多余條件，并用擺一擺、畫一畫的方法理解題意，從而達(dá)到解決問題的目的，并在最后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，為學(xué)生以后解決更復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。第8課時(shí)練一練課題練習(xí)五課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第22、23頁練習(xí)五的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，你們還記得求解“含有多余條件”的實(shí)際問題的步驟嗎？（同學(xué)自主回答，老師歸納總結(jié)）學(xué)生歸納后總結(jié)：解決“含有多余條件”的實(shí)際問題時(shí)，我們首先要分析出那些是有用條件，那些是多余條件，然后將有用條件和所求問題組合起來，根據(jù)關(guān)系式列式計(jì)算求解。教師：這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)我們所學(xué)的十幾減幾的計(jì)算和相關(guān)的解決問題。（板書：練一練）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P19“練一練”第4題。（1）同學(xué)們先自己計(jì)算，再全班一起訂正答案。教師：下面開始計(jì)算，比一比看誰做得又對(duì)又快。學(xué)生完成并訂正后，引導(dǎo)學(xué)生觀察從這3組算式中能發(fā)現(xiàn)什么。2.課件出示教科書P19“練一練”第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流展示。課堂預(yù)設(shè)：先算出每道算式的得數(shù)，再連一連。教師：這個(gè)題目也讓我們知道了小動(dòng)物們都愛吃的食物。（師生互動(dòng)，教師說動(dòng)物，學(xué)生說愛吃的食物）3.課件出示教科書P19“練一練”第6題。（1）理解題意，選擇有效信息。教師：認(rèn)真讀題，你知道了什么？要求什么？教師：要解決“還剩幾個(gè)”的問題，需要用到哪兩個(gè)條件？所給條件都用到了嗎？（2）學(xué)生自主完成。教師：如何列式？課堂預(yù)設(shè)：有了前面的分析，學(xué)生很容易列出算式：15-6=9(個(gè))。4.課件出示教科書P19“練一練”第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）解答完畢后，集中交流展示。課堂預(yù)設(shè)：第（1）題中樹下猴子的數(shù)量等于猴子總數(shù)減去樹上猴子的數(shù)量，列式為：13-5=8（只）。第（2）題求還剩幾個(gè)桃子，要用桃子總數(shù)減去吃掉的桃子數(shù)量，列式為：13-8=5（個(gè)）。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有哪些疑問呢？學(xué)生談收獲和疑問，教師板書。四、布置作業(yè)復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。教師只把發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，不作要求掌握營(yíng)造趣味的課堂氛圍教師板書或展示課件的時(shí)候，可把相同形狀的放在一起，使條件更明朗。學(xué)生總結(jié)做題步驟。板書設(shè)計(jì)練一練（1）13-5=8（只）（2）13-8=5（個(gè)）教后反思本節(jié)課是解決問題的練習(xí)課，學(xué)生對(duì)于解決“求部分量”的問題完成較好，能按照解決問題的一般步驟進(jìn)行解答。在解答第6題時(shí)，將有用的條件和多余的條件寫在一起，部分學(xué)生在自主解答時(shí)會(huì)用“15-5”來解答，要讓學(xué)生明白這樣計(jì)算是錯(cuò)誤的，可以借用這個(gè)生成的錯(cuò)誤案例，再次引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題目，從問題入手，根據(jù)實(shí)際問題選擇有用的條件解答問題。第9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第20~22頁整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.回顧本單元知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法的理解。2.進(jìn)一步掌握解決問題的方法。3.提高學(xué)生的觀察和歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法的理解教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法的排列表。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，第2單元的知識(shí)點(diǎn)我們都學(xué)完了，今天這節(jié)課我們對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，加深大家對(duì)算法的理解。1.復(fù)習(xí)“破十法”、“平十法”和“想加算減法”教師出示課件如下，并引導(dǎo)學(xué)生一起回顧知識(shí)點(diǎn)。（1）15-6=□12-8=□14-7=□11-2=□教師：同學(xué)們，誰能說說你們用什么方法計(jì)算的？，以15-6為例。（教師指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用的破十法，把15分成10和5，先算10-6=4，再算5+4=9，得出15-6=9。學(xué)生2：我用的想加算減法計(jì)算這道題目，想5+9=15，所以15-6=9。學(xué)生3：我用平十法進(jìn)行計(jì)算，把6分成5和1，先算15-1=10，再算10-1=9，得出15-6=9。教師：同學(xué)們回答的非常棒，解決20以內(nèi)的退位減法時(shí)，我們可以用破十法、平十法或想加算減法進(jìn)行計(jì)算，那么你們認(rèn)為哪一種計(jì)算方法又快速又準(zhǔn)確？同學(xué)給出自己的觀點(diǎn)，合理即可，教師對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確清楚的學(xué)生給與肯定。2.整理20以內(nèi)的退位減法的排列表。教師出示課件（課本P20退位減法表），并引導(dǎo)學(xué)生一起填表。同學(xué)按12-（）、13-（）、14-（）、15-（）、16-（）、17-（）的順序補(bǔ)充完20以內(nèi)的退位減法表，同桌之間相互檢查，教師再指名回答，并按順序進(jìn)行整理。（1）結(jié)果匯報(bào)教師：誰能按順序說一說你所整理的算式，每人說一行。（教師指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：12-（）的算式有：12-9、12-8、12-7、12-6、12-5、12-4、12-3。學(xué)生2：13-（）的算式有：13-9、13-8、13-7、13-6、13-5、13-4。學(xué)生3：14-（）的算式有：14-9、14-8、14-7、14-6、14-5。學(xué)生4：15-（）的算式有：15-9、15-8、15-7、15-6。學(xué)生5：16-（）的算式有：16-9、16-8、16-7。學(xué)生6：17-（）的算式有：17-9、17-8。教師：同學(xué)回答的非常準(zhǔn)確，那么你觀察上述表格每一橫行和每一豎行，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？小組之間討論，選取一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)是不變的，減數(shù)逐漸縮小。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)是不變的，被減數(shù)逐漸增大。課堂小結(jié)：教師：總結(jié)的真棒，當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸縮小時(shí)，差逐漸變大；當(dāng)減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增大時(shí)，差也逐漸增大。3.復(fù)習(xí)含有多余條件的問題。（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師出示課件（有多余條件的題目，在此以教材P21第3題為例）教師：同學(xué)們，誰可以朗讀一下題目？（教師指名回答）教師：同學(xué)們，你們從題目中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，哪些是有用的信息，哪些是多余的信息。小組之間相互交流，老師指名回答，其余同學(xué)補(bǔ)充。課堂預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們討論的非常激烈，哪位同學(xué)愿意分享一下？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了小月和小軍一起折了14只紙船，小軍折了8只，問題是小月折了幾只。學(xué)生2：解決這個(gè)題目需要用到“小月和小軍一起折了14只紙船”，“小軍折了8只”這兩個(gè)條件，其中“黃色的有6只”是多余條件。教師：同學(xué)們總結(jié)的非常準(zhǔn)確，那么哪位同學(xué)可以把有用信息和所求問題連起來讀一下？（教師指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了小月和小軍一起折了14只紙船，小軍折了8只，小月折了幾只？分析后，學(xué)生能夠輕易列出算式解答。課堂小結(jié)：教師：當(dāng)解決含有多余條件的問題時(shí)，我們首先要找出有用條件和多余條件，然后把有用條件和所求問題合起來，再列式計(jì)算求解。二、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教科書P21“練一練”第1題。（1）獨(dú)立完成。（2）教師集體訂正。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整理和復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法和退位減法表，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)教科書第20頁整理與復(fù)習(xí)退位減法表補(bǔ)充完整，并發(fā)現(xiàn)其他的規(guī)律。學(xué)生口述計(jì)算過程強(qiáng)化記憶鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生一步一步的解決問題。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)1.破十法、平十法、想加算減法。2.退位減法表（學(xué)生黑板板書）3.當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸縮小時(shí)，差逐漸變大；當(dāng)減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增大時(shí)，差也逐漸增大。4.有用條件：小月和小軍一起折了14只紙船，小軍折了8只。多余條件：黃色的有6只。所求問題：小月折了幾只？14-8=6（只）教后反思這節(jié)課我先通過回顧知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)梳理，盡量做到以學(xué)生歸納、整理知識(shí)為主，然后通過做題讓學(xué)生更好的理解和掌握所歸納的知識(shí)。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)就是梳理、練習(xí)、補(bǔ)漏、提升，在整節(jié)課中，我針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生比較、提升，對(duì)錯(cuò)誤的地方抓住典型，進(jìn)行講解，讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤。第10課時(shí)練一練課題練一練課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第21、22頁練一練的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，我們一起來回憶一下20以內(nèi)的退位減法的算法和解決問題的步驟。（同學(xué)自主回答，老師歸納總結(jié)）教師：20以內(nèi)的退位減法，我們可以用破十法、平十法或想加算減法進(jìn)行計(jì)算，在做題時(shí)，我們要根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活的選擇合適的解題方法。教師：這節(jié)課我們的主要任務(wù)是繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元所有的知識(shí)點(diǎn)。（板書：練一練）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P21“練一練”第4題。（1）同桌之間互相說說題意，在獨(dú)立列式。學(xué)生1：左邊的圖中，一共有12個(gè)玩偶，右邊有5個(gè)，求左邊的箱子里有多少個(gè)玩偶？學(xué)生2：右邊的圖里，一共有13支彩色粉筆，左邊有4支，求右邊的盒子里有多少支彩色粉筆？（2）教師指名學(xué)生解答，教師再集體訂正。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題步驟。強(qiáng)調(diào)？在大括號(hào)的上面，用減法計(jì)算，最后別忘了檢驗(yàn)。2.課件出示教科書P21“練一練”第4題（1）。（1）學(xué)生獨(dú)立解題。（2）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，并說說做題方法，或者做題的時(shí)候怎么想的。課堂預(yù)設(shè)：先看括號(hào)一邊的算式結(jié)果是11-5=6，證明括號(hào)右邊的算式也都要是結(jié)果是6的。學(xué)生1：被減數(shù)變?yōu)?3的時(shí)候，減數(shù)也要加1，變?yōu)?。學(xué)生2：先給出一個(gè)被減數(shù)，看這個(gè)數(shù)減去幾等于6，就把這個(gè)數(shù)寫在減數(shù)的位置。（4）集體訂正，教師幫助出錯(cuò)同學(xué)總結(jié)錯(cuò)因。教師：能用你喜歡的方法再寫出差是7、8的算式嗎？找同學(xué)說說他是怎么算的。3.課件出示教科書P22“練一練”第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師集體訂正。（2）教師總結(jié)：先求出每個(gè)算式的結(jié)果，再用結(jié)果去計(jì)算被遮住的數(shù)。教師引導(dǎo)：□+9=13，實(shí)際用算式計(jì)算就是13-9=幾。（其他算式讓學(xué)生自己解決）4.課件出示教科書P22“練一練”第6題。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確解題步驟，先選中一個(gè)十幾數(shù)，再根據(jù)差是5選減數(shù)。（2）教師選中十幾的白菜，點(diǎn)名學(xué)生選數(shù)是幾的白菜，教師集體訂正。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有哪些疑問呢？四、布置作業(yè)教科書第22頁“練一練”第7、9題。復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。教師總結(jié)此類題的做題方法。增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。多找同學(xué)說想法，鍛煉積極性也可教師選數(shù)是幾的白菜，讓學(xué)生選數(shù)是十幾的白菜鍛煉逆向思維板書設(shè)計(jì)練一練□+9=13，用算式計(jì)算就是13-9=幾教后反思在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題步驟，估計(jì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行解題，在解題過程中要注意觀察圖片，總結(jié)做題所需要的信息，再進(jìn)行解決問題。第3單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元備課第3單元本單元所需課時(shí)數(shù)11課時(shí)主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包含數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教材分析本單元的教學(xué)處于數(shù)概念教學(xué)的第二階段，因此本單元的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2.使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)、使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)相應(yīng)的計(jì)算。4.結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)相應(yīng)的計(jì)算。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具。如：多謀體、計(jì)數(shù)器、小棒等。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法和直觀演示法。3注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識(shí)和能力，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。單元課時(shí)分配1.數(shù)數(shù)、數(shù)的組成1課時(shí)7.比較大?。?）1課時(shí)2.讀數(shù)、寫數(shù)1課時(shí)8.練一練1課時(shí)3.認(rèn)識(shí)1001課時(shí)9.簡(jiǎn)單的加、減法1課時(shí)4.練一練1課時(shí)10.擺一擺，想一想1課時(shí)5.數(shù)的順序1課時(shí)11.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)6.比較大?。?）1課時(shí)第1課時(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成課題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第24、25頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。2.理解100以內(nèi)數(shù)的組成。3.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”。教學(xué)重點(diǎn)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)理解100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊教師：到目前為止，你們都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)？（指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數(shù)。教師：那么20之后是什么數(shù)呢？你會(huì)數(shù)嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的組成。（板書：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例1——數(shù)數(shù)。（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（出示教材P24的情境圖）：請(qǐng)同學(xué)們估一估，一共有多少根小棒？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：比20多得多。教師：比20多得多該怎么數(shù)呢？教師引導(dǎo)：我們可以借助小棒，跟著老師一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根就捆在一起，再接著數(shù)，再數(shù)出10根捆在一起，這樣就有多少根小棒了？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生集體回答。學(xué)生：這樣就有20根了。（3）操作交流。教師：非常棒，請(qǐng)同學(xué)們兩人一個(gè)小組，一個(gè)負(fù)責(zé)擺弄小棒，一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，注意，每10根小棒就要捆在一起。學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察巡視。（4）結(jié)果匯報(bào)教師：同學(xué)們，我們數(shù)到二十九根小棒的時(shí)候，再加一根是多少根啊？學(xué)生：三十根。教師：二十九根小棒，再添上1根就是三十根，那是不是說明二十九添上1是三十，同理三十九添上1是四十，四十九添上1是五十……課堂小結(jié)：教師：十根十根地?cái)?shù)，三捆小棒就是30根小棒，幾捆小棒就是幾十根小棒。（板書）2.學(xué)習(xí)例1——數(shù)的組成。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三十九添1就是四十，那么7個(gè)十是多少呢？4個(gè)十和6個(gè)一又是多少呢？（1）出示課件例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（拿出7捆小棒）：這些小棒可以用哪個(gè)數(shù)表示？你是怎么看出來的？小組之內(nèi)交流一下。（3）結(jié)果匯報(bào)。同桌互相交流，指名匯報(bào)，教師補(bǔ)充完善，得出結(jié)論。教師：哪位同學(xué)愿意來說一下？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：每捆小棒是十根小棒，那么7捆就是七十根小棒。由此得出七十是由7個(gè)十組成的。教師：根據(jù)這個(gè)方法，同桌之間互相說一說五十是由什么組成的？九十？四十呢？同桌互相交流，指名匯報(bào)，教師補(bǔ)充完善，得出結(jié)論。教師（出示4捆零6根小棒）：同學(xué)們，這些小棒又表示哪個(gè)數(shù)呢？教師引導(dǎo)：這些小棒是由幾根小棒和幾捆小棒組成的？這個(gè)數(shù)就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？學(xué)生獨(dú)立完成。教師：哪位同學(xué)來說一下你的解題思路？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：這些小棒一共由46根，是由4捆小棒和6根小棒組成的，4捆小棒是4個(gè)十，6個(gè)小棒是6個(gè)一，所以46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。課堂小結(jié)：教師：我們學(xué)習(xí)了幾十和幾十幾的組成，哪位同學(xué)愿意來說一下你是怎么解題的？（嘗試讓學(xué)生說）教師：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第25頁做一做第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考并數(shù)一數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)采用每10個(gè)圈一圈的方法更快一些。2.完成教材第25頁做一做第1題。（1）先獨(dú)立解題，教師訂正。（2）同桌之間互相出題、解答。四、課堂總結(jié)教師：我們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成。你們有哪些收獲嗎？還有什么疑問？五、布置作業(yè)教材第25頁做一做的第3、4題?；貞?0以內(nèi)的數(shù)，引出100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生從數(shù)數(shù)入手，每10根捆一捆，在操作中感受一個(gè)一個(gè)的數(shù)和十個(gè)十個(gè)的數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立思考得出結(jié)論，加深記憶?？梢宰寣W(xué)生跟讀幾遍學(xué)生根據(jù)前邊的經(jīng)驗(yàn)，自己得出答案。板書設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成七十是7個(gè)十，4個(gè)十和6個(gè)一是四十六。教后反思本節(jié)教學(xué)通過小棒捆十，讓學(xué)生充分感受了以“十”為單位數(shù)物體的數(shù)量的便捷性，突出計(jì)數(shù)單位“十”。第2課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)課題讀數(shù)、寫數(shù)課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第26、27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.能正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2.理解數(shù)位的意義及數(shù)位上的數(shù)的含義。3.初步理解數(shù)位的意義，知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠表示，幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上用幾顆珠表示。教學(xué)重點(diǎn)能正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)位的意義及數(shù)位上的數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊教師：從四十開始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百，你還記得怎么數(shù)嗎？同桌互相說一說。教師：你還記得怎么用計(jì)數(shù)器表示數(shù)嗎？這節(jié)課我們用計(jì)數(shù)器來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例2。（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（出示教材P26的紐扣圖）：同學(xué)們數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：白色紐扣有二十七粒，綠色紐扣有三十三粒，黑色紐扣有四十粒。教師：同學(xué)們你們能用小棒表示出這些數(shù)嗎？（3）動(dòng)手操作。教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組位單位擺一擺。根據(jù)你的理解，自己擺一擺，擺好后仔細(xì)觀察，驗(yàn)證自己的擺法是否正確，最后組內(nèi)交流一下你是怎么擺的？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視觀察。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：我剛才看到同學(xué)們擺的都非常的準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰來說一說你的擺法？（指名學(xué)生上臺(tái)展示）（5）用計(jì)數(shù)器表示這些數(shù)，明確讀寫方法。①二十七引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出的關(guān)于27的小棒：2捆小棒表示2個(gè)十，在計(jì)數(shù)器上撥2顆珠子，在十位上寫2，表示2個(gè)十；7根小棒表示7，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子，在個(gè)位上寫7。寫作27，讀作二十七。②三十三引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出的關(guān)于33的小棒：3捆小棒表示3個(gè)十，在計(jì)數(shù)器上撥3顆珠子，在十位上寫3，表示3個(gè)十；3根小棒表示3，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥3顆珠子，在個(gè)位上寫3。寫作3，讀作三十三。③四十引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出的關(guān)于40的小棒：4捆小棒表示4個(gè)十，在計(jì)數(shù)器上撥4顆珠子，在十位上寫4，表示4個(gè)十；個(gè)位上以為也沒有，就用0補(bǔ)足數(shù)位。寫作40，讀作四十。課堂小結(jié)：教師：100以內(nèi)數(shù)該如何讀、寫呢？（鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)）教師：寫數(shù)時(shí)，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在個(gè)位上寫0。讀數(shù)是十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。無論讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位開始。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第27頁做一做第1題。（1）先寫數(shù)，同桌之間再讀一讀。（2）同桌之間分別說一說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2.完成教材第27頁做一做第2題。（1）同桌之間相互合作，一個(gè)負(fù)責(zé)說數(shù)字，一個(gè)負(fù)責(zé)寫數(shù)字。四、課堂總結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)教材第27頁做一做的第3題?；仡櫯f知，引入新知可全班一起數(shù)通過拼擺小棒，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。提問學(xué)生兩個(gè)“3”的意思是否一致嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)方法。板書設(shè)計(jì)讀數(shù)、寫數(shù)十位個(gè)位寫作：40讀作：四十寫作：27讀作：二十七寫作：33讀作：三十三教后反思本節(jié)教學(xué)教師以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)，在教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生積累了一部分經(jīng)驗(yàn)后，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提示和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)100課題認(rèn)識(shí)100課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第34、35頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活實(shí)際，了解用計(jì)數(shù)器表示100的方法，了解百位，知道“10個(gè)十是一百”。2.經(jīng)歷觀察、操作、思考等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)百位，體驗(yàn)位值制的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.通過將實(shí)物轉(zhuǎn)化成模型，再將模型抽象為符號(hào)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，滲透數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)建立“10個(gè)十是一百”的概念，認(rèn)識(shí)百位的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程備注一、游戲?qū)?，揭示課題教師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道了它們的組成和讀、寫法。這節(jié)課老師要和大家玩?zhèn)€“我說你猜”的小游戲，考考同學(xué)們。教師：這個(gè)數(shù)是由5個(gè)十和3個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是多少？課堂預(yù)設(shè)：這個(gè)數(shù)是53。教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)。同桌之間也互相玩一玩。教師：看來同學(xué)們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)都掌握得不錯(cuò)，那么九十九之后，再撥一個(gè)珠子會(huì)變成幾？計(jì)數(shù)器又會(huì)變成什么樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)100）二、自主活動(dòng)，探索新知1.體會(huì)10個(gè)“十”是“一百”。（1）出示課件。（出示教材P28的一排小正方體，缺一個(gè)）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖中一共有多少個(gè)小正方體？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：有了之前的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快數(shù)出來有99個(gè)。教師：同學(xué)們都是怎么數(shù)的呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：每一列都有10個(gè)小正方體，有這樣的9列，最后一列只有9個(gè)，9個(gè)十和9個(gè)一組成99。學(xué)生2：除了第一行，每一行都有10個(gè)小正方體，第一行有9個(gè)小正方體，9個(gè)十和9個(gè)一組成99。教師：那在最后一列加上1個(gè)小正方體后有多少個(gè)呢？課堂預(yù)設(shè)：齊聲回答：100個(gè)。出示課件教師：是的，99添1就是100。（板書）（3）小棒表示數(shù)教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)到一百時(shí)，一共有幾捆小棒？學(xué)生（數(shù)完后回答）：10捆。教師：1捆小棒是10根，哪10捆小棒是多少啊？（學(xué)生思考后得出結(jié)論）學(xué)生：10捆小棒是10個(gè)十，也就是一百。教師：那么九十九添上1就是10捆小棒，也就是一百。課堂小結(jié)：教師：十根十根地?cái)?shù)，十捆小棒就是一百根小棒，那么10個(gè)十能組成一百，也就是10個(gè)十是一百。（板書）2.認(rèn)識(shí)百位。（1）出示課件例3。（計(jì)數(shù)器）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：我們可以在計(jì)數(shù)器上表示99，那如何在計(jì)數(shù)器上表示呢？課堂預(yù)設(shè)：在十位上撥9個(gè)珠子，在個(gè)位上撥9個(gè)珠子。教師：剛才我們學(xué)習(xí)了99添1就是100，你能在計(jì)數(shù)器上繼續(xù)表示100嗎？（教師講解“滿十進(jìn)一”，為學(xué)生講解疑惑，指正錯(cuò)誤。）教師十位前的這個(gè)數(shù)位我們稱之為“百位”，計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。（板書）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱挠?jì)數(shù)