防溺水安全教育班會(huì)教案及案例分析（一）班會(huì)主題珍愛生命，謹(jǐn)防溺水——校園防溺水安全教育主題班會(huì)（二）班會(huì)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能清晰認(rèn)知溺水事故的危害、成因，熟練掌握“六不一會(huì)”等防溺水核心要求。2.能力目標(biāo)：通過模擬演練，初步掌握溺水時(shí)自救、科學(xué)施救的實(shí)用技能（如抽筋處理、呼救技巧），提升應(yīng)急判斷能力。3.情感目標(biāo)：強(qiáng)化生命安全意識，樹立“敬畏水、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域”的自覺，形成互助監(jiān)護(hù)的班級安全氛圍。（三）班會(huì)準(zhǔn)備資料準(zhǔn)備：剪輯溺水事故新聞報(bào)道、防溺水動(dòng)畫科普視頻；整理3-5個(gè)典型溺水案例（隱去真實(shí)姓名、學(xué)校，保留關(guān)鍵情節(jié)）；制作“防溺水知識卡”（含“六不一會(huì)”、自救口訣等）。道具準(zhǔn)備：救生圈、長竹竿、毛巾（模擬施救場景）；打印《防溺水安全承諾書》。場地布置：教室前方設(shè)置“案例討論區(qū)”，擺放案例卡片；后方預(yù)留“實(shí)操演練區(qū)”，鋪防滑墊。（四）班會(huì)流程1.情境導(dǎo)入：“無聲的警示”播放一段溺水事故的監(jiān)控片段（隱去血腥畫面，突出危險(xiǎn)過程：如學(xué)生私自下河、掙扎呼救），暫停后提問：“視頻里的同學(xué)錯(cuò)在哪里？如果是你，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生直觀感受溺水的突發(fā)性與危險(xiǎn)性，快速聚焦主題。2.知識建構(gòu)：“溺水的‘隱形陷阱’”成因剖析：結(jié)合動(dòng)畫演示，講解溺水的常見誘因（如私自游泳、逞強(qiáng)戲水、缺乏裝備、酒后下水、意外抽筋等），強(qiáng)調(diào)“看似平靜的水域（如水庫、河道）可能暗藏漩渦、暗流”?！傲灰粫?huì)”強(qiáng)化：通過“知識搶答”鞏固核心要求——“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。“一會(huì)”：學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。3.案例研討：“悲劇為何重演？”呈現(xiàn)案例（如：暑期某天，3名初中生瞞著家長相約“野泳”，其中1人溺水，同伴盲目手拉手施救，最終2人溺亡）。分組討論：案例中哪些行為違反了“六不一會(huì)”？同伴施救時(shí)的錯(cuò)誤在哪里？正確做法是什么？每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：“盲目施救是溺水事故傷亡擴(kuò)大的重要原因！未成年人應(yīng)牢記‘智慧救援’：第一時(shí)間呼救（撥打110、120，呼喊大人）、利用工具施救（竹竿、救生圈、繩索，保持安全距離）、不擅自下水?！?.技能實(shí)操：“救命的‘黃金動(dòng)作’”自救模擬：邀請學(xué)生上臺(tái)，模擬“小腿抽筋”場景（用毛巾纏繞小腿模擬抽筋），演示正確處理：“停止游動(dòng)→深吸一口氣仰浮水面→用手抓住抽筋腿的腳趾，用力向身體方向拉，同時(shí)小腿用力蹬直，重復(fù)幾次”?？茖W(xué)施救：教師用長竹竿、救生圈演示“岸上施救”：“將竹竿遞向溺水者，讓其抓住后拖拽上岸；或拋投救生圈，叮囑‘抓??！別松手！’”強(qiáng)調(diào)“不下水、不手拉手，用工具延長救援距離”。5.互動(dòng)反思：“我的安全我守護(hù)”組織學(xué)生分享“身邊的危險(xiǎn)水域”（如學(xué)校附近的河流、工地水坑），共同繪制“校園周邊危險(xiǎn)水域地圖”；邀請?jiān)小皯蛩鲭U(xiǎn)”經(jīng)歷的同學(xué)（自愿）講述故事，引發(fā)共鳴。教師引導(dǎo)：“安全不是口號，是每次經(jīng)過河邊時(shí)的‘止步’，是拒絕同伴邀約時(shí)的‘堅(jiān)定’?！?.總結(jié)宣誓：“生命的承諾”教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識、每一個(gè)動(dòng)作，都可能在未來挽救生命——包括自己和他人的。請記?。壕次匪?，就是敬畏生命?！奔w宣誓：全體起立，右手握拳：“我承諾：嚴(yán)格遵守防溺水要求，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域，遇到險(xiǎn)情智慧應(yīng)對，守護(hù)生命安全！”簽署《防溺水安全承諾書》，張貼于教室“安全角”。二、溺水案例深度分析（一）案例背景：暑期“野泳”的代價(jià)202X年7月，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)3名初中男生趁家長外出，相約到村旁廢棄采砂坑游泳?？觾?nèi)水深不明、水下有淤泥（水面漂浮水草，水下隱藏1-5米深的淤泥層，腳一旦陷入，越掙扎陷得越深），其中1人下水后不久陷入淤泥，掙扎呼救。另外2人未呼救、未找工具，直接手拉手下水施救，最終3人全部溺亡。（二）案例成因拆解1.個(gè)人安全意識缺失：無視“不私自下水、不結(jié)伴野泳”的要求，對“看似平靜的水坑”的危險(xiǎn)性判斷不足（采砂坑經(jīng)雨水填充后，水下地形復(fù)雜、淤泥松軟）。2.施救行為嚴(yán)重錯(cuò)誤：同伴未遵循“智慧救援”原則，盲目下水、手拉手施救，導(dǎo)致“一人溺水、多人遭殃”的連鎖悲劇（人體在溺水時(shí)會(huì)劇烈掙扎，易將施救者拖入水下）。3.家庭監(jiān)管缺位：暑期家長忙于農(nóng)活，對孩子“離校后動(dòng)向”缺乏關(guān)注，未履行“日常安全教育+行蹤監(jiān)管”的責(zé)任。4.社會(huì)防護(hù)不足：廢棄采砂坑未設(shè)置警示標(biāo)識、防護(hù)圍欄，屬地管理部門對“危險(xiǎn)水域”的排查、治理滯后。（三）案例啟示與改進(jìn)建議1.學(xué)校層面：完善“防溺水教育體系”：將防溺水教育納入學(xué)期安全教育計(jì)劃，除主題班會(huì)外，開展“防溺水演練”（如模擬落水、施救）、“危險(xiǎn)水域研學(xué)”（實(shí)地觀察暗流、淤泥）。強(qiáng)化家校協(xié)同：通過“家長會(huì)+家訪+安全提醒短信”，明確家長的“監(jiān)管責(zé)任”，要求家長每日報(bào)備孩子“離校后活動(dòng)軌跡”。2.家庭層面：建立“暑期安全契約”：與孩子約定“三問三查”（問去向、問同伴、問歸時(shí)；查書包、查手機(jī)、查行蹤），避免孩子“瞞報(bào)”危險(xiǎn)行為。開展“家庭安全課”：用案例視頻、情景模擬（如“如果同伴約你去野泳，怎么拒絕？”）提升孩子的安全判斷力。3.社會(huì)層面：開展“危險(xiǎn)水域大排查”：由應(yīng)急、水利、屬地政府聯(lián)合行動(dòng)，對河道、水庫、工地水坑等隱患點(diǎn)設(shè)置警示標(biāo)識、加裝防護(hù)欄，必要時(shí)安排專人巡邏。普及“智慧救援”宣傳：通過社區(qū)公告、短視頻平臺(tái)，傳播“溺水施救三步驟：呼救、遞工具、不盲目下水”，提升全民安全施救意識。（四）延伸思考：從“被動(dòng)防范”到“主動(dòng)守護(hù)”溺水事故的預(yù)防，本質(zhì)是“生命教育”的延伸。學(xué)?？山Y(jié)合案例，開展“生命成長”主題活動(dòng)（如“給未來的自己寫一封信”“生命安全手抄報(bào)”），讓學(xué)生從“害怕溺水”升級為“熱愛生命、主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)”。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)