一、教學(xué)背景分析：從兒童生活中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：從兒童生活中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知道"到"做到"的跨越教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從感知到實(shí)踐的階梯式推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元評(píng)價(jià)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)滑板車(chē)在規(guī)定區(qū)課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)要從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用他們能感知、能參與的方式，將抽象的"規(guī)定"轉(zhuǎn)化為具體的"行動(dòng)指南"。今天，我將以"滑板車(chē)在規(guī)定區(qū)"為主題，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一節(jié)融觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐于一體的道德與法治課。這節(jié)課的核心目標(biāo)，是讓孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)"規(guī)定區(qū)"的過(guò)程中，理解規(guī)則背后的善意，進(jìn)而將"在規(guī)定區(qū)使用滑板車(chē)"內(nèi)化為自覺(jué)行為。01教學(xué)背景分析：從兒童生活中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)1現(xiàn)實(shí)觀察：滑板車(chē)使用中的常見(jiàn)問(wèn)題開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我在課間巡查時(shí)多次觀察到這樣的場(chǎng)景：幾個(gè)孩子抱著滑板車(chē)在走廊里你追我趕，車(chē)輪摩擦地面的"滋滋"聲蓋過(guò)了上課鈴聲；有的孩子為了"炫技"，在樓梯轉(zhuǎn)角處加速滑行，差點(diǎn)與迎面而來(lái)的同學(xué)相撞；甚至有孩子把滑板車(chē)騎進(jìn)了花壇，車(chē)輪碾碎了剛發(fā)芽的小草。這些場(chǎng)景讓我意識(shí)到：對(duì)于剛接觸滑板車(chē)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，"哪里能玩、哪里不能玩"是他們急需明確的生活規(guī)則。1.2課標(biāo)依據(jù)：對(duì)接《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)中"健康安全地生活"主題明確要求："了解基本的安全常識(shí)，遵守交通規(guī)則和公共秩序，初步形成自我保護(hù)意識(shí)"；"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"部分也強(qiáng)調(diào)要"遵守基本的公共規(guī)則，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物"?；遘?chē)的使用場(chǎng)景恰好涉及校園安全、公共秩序與環(huán)境保護(hù)，是落實(shí)課標(biāo)要求的典型載體。3學(xué)情定位：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于"前運(yùn)算階段"向"具體運(yùn)算階段"過(guò)渡時(shí)期，思維以具體形象為主，對(duì)抽象的"規(guī)則"理解需要依托直觀的生活場(chǎng)景；他們的規(guī)則意識(shí)尚處于"他律"階段，需要通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)與正向強(qiáng)化，逐步向"自律"轉(zhuǎn)化；同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)"角色扮演""情景模擬"等互動(dòng)式學(xué)習(xí)充滿興趣，這為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了重要切入點(diǎn)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合基于以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：1認(rèn)知目標(biāo)能準(zhǔn)確識(shí)別校園、社區(qū)中的"滑板車(chē)規(guī)定區(qū)"（如操場(chǎng)邊緣的平坦區(qū)域、小區(qū)指定的兒童活動(dòng)區(qū)）；理解"規(guī)定區(qū)"設(shè)置的核心目的：保障自身安全、避免影響他人、保護(hù)公共環(huán)境。2行為目標(biāo)在使用滑板車(chē)時(shí)，能主動(dòng)尋找并進(jìn)入規(guī)定區(qū)；當(dāng)同伴在非規(guī)定區(qū)使用滑板車(chē)時(shí)，能禮貌提醒"我們?nèi)ヒ?guī)定區(qū)玩吧"。3情感目標(biāo)體會(huì)規(guī)則背后的善意（如"規(guī)定區(qū)遠(yuǎn)離樓梯是為了不讓我們摔倒"），萌發(fā)對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感；初步形成"我的行為會(huì)影響他人"的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)公共空間中的"共情能力"。03教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知道"到"做到"的跨越1教學(xué)重點(diǎn)：理解"規(guī)定區(qū)"設(shè)置的必要性一年級(jí)學(xué)生容易將"規(guī)定"理解為"大人的限制"，要突破這一認(rèn)知偏差，需要通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)讓他們直觀感受到：在規(guī)定區(qū)玩滑板車(chē)更安全、更快樂(lè)。為此，我設(shè)計(jì)了"兩景對(duì)比觀察"活動(dòng)：展示兩組圖片：第一組是"走廊里騎滑板車(chē)"（畫(huà)面中有碰撞的書(shū)包、皺著眉頭的同學(xué)、散落的文具）；第二組是"操場(chǎng)規(guī)定區(qū)騎滑板車(chē)"（畫(huà)面中有清晰的標(biāo)識(shí)線、開(kāi)心的小伙伴、遠(yuǎn)處微笑的老師）。提問(wèn)引導(dǎo)："如果你是第一幅圖里的同學(xué)，被撞到會(huì)有什么感覺(jué)？""第二幅圖里的小朋友為什么笑得這么開(kāi)心？"總結(jié)提煉："規(guī)定區(qū)就像滑板車(chē)的'安全樂(lè)園'，在這里我們不會(huì)撞到別人，也不會(huì)被別人撞到，大家都能玩得更安心。"2教學(xué)難點(diǎn)：將"規(guī)則"內(nèi)化為自覺(jué)行為從"知道要去規(guī)定區(qū)"到"主動(dòng)去規(guī)定區(qū)"，需要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐強(qiáng)化與情感共鳴。我設(shè)計(jì)了"三步體驗(yàn)法"：2教學(xué)難點(diǎn)：將"規(guī)則"內(nèi)化為自覺(jué)行為2.1情景模擬：我是"安全小導(dǎo)演"請(qǐng)學(xué)生分組表演"滑板車(chē)使用場(chǎng)景"，一組演"在走廊玩滑板車(chē)"（需要演繹出碰撞、爭(zhēng)吵的情節(jié)），另一組演"在規(guī)定區(qū)玩滑板車(chē)"（演繹出排隊(duì)滑行、互相加油的情節(jié)）。表演結(jié)束后，全班投票"哪組小朋友玩得更開(kāi)心"，并請(qǐng)演員分享感受："剛才撞到同學(xué)時(shí)，我心里很害怕""在規(guī)定區(qū)玩，我可以放心地加速，不用一直看后面"。2教學(xué)難點(diǎn)：將"規(guī)則"內(nèi)化為自覺(jué)行為2.2實(shí)物操作：尋找校園規(guī)定區(qū)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地探訪校園，用貼貼紙標(biāo)記出"適合玩滑板車(chē)的地方"（如操場(chǎng)西南角的平坦空地、體育館前的無(wú)障礙通道），同時(shí)標(biāo)注"不適合的地方"（如走廊、樓梯、花壇）。過(guò)程中追問(wèn)："為什么這里不適合？""如果在這里玩，可能會(huì)發(fā)生什么？"通過(guò)實(shí)地觀察，將抽象的"規(guī)定"轉(zhuǎn)化為具體的"空間記憶"。2教學(xué)難點(diǎn)：將"規(guī)則"內(nèi)化為自覺(jué)行為2.3兒歌強(qiáng)化：把規(guī)則唱進(jìn)心里編寫(xiě)簡(jiǎn)單易記的《滑板車(chē)兒歌》："滑板車(chē)，真好玩，規(guī)定區(qū)里才安全；不撞人，不碰物，快樂(lè)玩耍人人贊。"通過(guò)拍手唱、分組賽唱、加上動(dòng)作表演等方式，讓規(guī)則融入兒童的語(yǔ)言系統(tǒng)，形成"條件反射"式記憶。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從感知到實(shí)踐的階梯式推進(jìn)1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從生活問(wèn)題引發(fā)思考（5分鐘）播放一段課前拍攝的校園視頻：畫(huà)面中，兩個(gè)孩子在走廊騎滑板車(chē)，一個(gè)轉(zhuǎn)彎時(shí)撞到了抱著作業(yè)本的同學(xué)，作業(yè)本散落一地，三個(gè)孩子都愣住了。提問(wèn)互動(dòng)："視頻里發(fā)生了什么？如果你是被撞的同學(xué)，心里會(huì)怎么想？如果你是騎滑板車(chē)的同學(xué)，現(xiàn)在最想做什么？"教師小結(jié)："看來(lái)玩滑板車(chē)的時(shí)候，選對(duì)地方很重要。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)滑板車(chē)的'專(zhuān)屬樂(lè)園'——規(guī)定區(qū)。"3212新授環(huán)節(jié)：在體驗(yàn)中理解規(guī)則（25分鐘）2.1活動(dòng)一：規(guī)定區(qū)大發(fā)現(xiàn)（8分鐘）展示校園平面圖（放大版），請(qǐng)學(xué)生用紅色貼紙標(biāo)出"你覺(jué)得可以玩滑板車(chē)的地方"，用藍(lán)色貼紙標(biāo)出"不能玩的地方"。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享標(biāo)注理由，教師補(bǔ)充說(shuō)明："操場(chǎng)邊緣的空地視野開(kāi)闊、地面平坦，不容易摔倒；走廊太窄了，小朋友抱著書(shū)本、提著水壺來(lái)回走，滑板車(chē)在這里容易撞到人。"播放校工叔叔的錄音："我們?cè)诓賵?chǎng)畫(huà)了黃色的標(biāo)識(shí)線，那就是滑板車(chē)的規(guī)定區(qū)，每天放學(xué)前我都會(huì)檢查地面有沒(méi)有小石子，就是希望小朋友們玩得安全。"（通過(guò)"規(guī)則制定者"的視角，讓學(xué)生感受到規(guī)定背后的關(guān)心）2新授環(huán)節(jié)：在體驗(yàn)中理解規(guī)則（25分鐘）2.2活動(dòng)二：規(guī)定區(qū)的"魔法"（10分鐘）請(qǐng)兩組學(xué)生分別在"模擬走廊"（用桌椅窄道模擬）和"模擬規(guī)定區(qū)"（教室空地畫(huà)出標(biāo)識(shí)線）體驗(yàn)騎滑板車(chē)：第一組在"走廊"騎行：需要繞過(guò)"障礙物"（堆疊的書(shū)本）、避開(kāi)"行人"（來(lái)回走動(dòng)的同學(xué)），限時(shí)30秒。第二組在"規(guī)定區(qū)"騎行：可以自由滑行，旁邊有"小助手"遞水、遞紙巾，限時(shí)30秒。體驗(yàn)后采訪："在走廊騎的時(shí)候，你心里有什么感覺(jué)？""在規(guī)定區(qū)騎的時(shí)候，你最想做什么？"教師總結(jié)："規(guī)定區(qū)就像給滑板車(chē)加了'保護(hù)罩'，在這里我們不用緊張地看左邊右邊，可以痛痛快快地玩；而在走廊這樣的地方，我們既要擔(dān)心撞到別人，又要擔(dān)心被別人撞到，玩得一點(diǎn)都不開(kāi)心。"2新授環(huán)節(jié)：在體驗(yàn)中理解規(guī)則（25分鐘）2.3活動(dòng)三：我是規(guī)則小衛(wèi)士（7分鐘）展示四幅圖片（分別是"在規(guī)定區(qū)排隊(duì)滑行""在樓梯口加速""把滑板車(chē)騎進(jìn)花壇""在規(guī)定區(qū)幫同伴扶車(chē)"），請(qǐng)學(xué)生判斷"哪些做法對(duì)，哪些不對(duì)"，并說(shuō)明理由。請(qǐng)"判斷正確"的學(xué)生佩戴"規(guī)則小衛(wèi)士"徽章，帶領(lǐng)全班朗讀："滑板車(chē)，規(guī)定區(qū)，安全玩，我能行！"3拓展環(huán)節(jié)：從校園到生活的遷移（8分鐘）提問(wèn)引導(dǎo)："除了學(xué)校，我們還會(huì)在哪里玩滑板車(chē)？（社區(qū)、公園、廣場(chǎng)）這些地方有規(guī)定區(qū)嗎？"01展示社區(qū)兒童活動(dòng)區(qū)的照片（有"滑板車(chē)專(zhuān)用區(qū)域"標(biāo)識(shí)）、公園禁止滑行的提示牌（"前方步道，禁止滑板車(chē)"），請(qǐng)學(xué)生討論："為什么社區(qū)要設(shè)置專(zhuān)用區(qū)？為什么公園步道不能滑？"02布置"家庭小任務(wù)"：和爸爸媽媽一起找一找居住小區(qū)的滑板車(chē)規(guī)定區(qū)，拍一張照片，明天帶到班級(jí)分享。（通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活）034總結(jié)環(huán)節(jié)：用行動(dòng)守護(hù)規(guī)則（2分鐘）請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)"今天的收獲"，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)（如"小明說(shuō)'規(guī)定區(qū)讓我更安全'，這是最真實(shí)的感受""小紅說(shuō)'我要提醒朋友去規(guī)定區(qū)'，這就是責(zé)任的開(kāi)始"）。全班齊唱《滑板車(chē)兒歌》，在歌聲中結(jié)束課程。05教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元評(píng)價(jià)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在"情景模擬""實(shí)地探訪"等活動(dòng)中的參與度，重點(diǎn)關(guān)注是否能主動(dòng)識(shí)別規(guī)定區(qū)、是否能禮貌提醒同伴。采用"積分卡"制度：每完成一次正確行為（如指出規(guī)定區(qū)、提醒同伴），獲得一枚"規(guī)則小明星"貼紙，累計(jì)5枚可兌換"班級(jí)規(guī)則宣傳員"體驗(yàn)崗。2課后延伸評(píng)價(jià)通過(guò)"家庭小任務(wù)"反饋，了解學(xué)生是否能在生活場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)（如是否能和家長(zhǎng)正確識(shí)別社區(qū)規(guī)定區(qū)）。一周后開(kāi)展"規(guī)則小達(dá)人"分享會(huì)，請(qǐng)學(xué)生講述"這一周我在哪里看到了規(guī)定區(qū)""我有沒(méi)有做到在規(guī)定區(qū)玩滑板車(chē)"，通過(guò)同伴分享強(qiáng)化正向行為。結(jié)語(yǔ)：規(guī)則是愛(ài)的另一種模樣課后，我總會(huì)想起課堂上那個(gè)眼睛亮晶晶的小女孩，她舉著和爸爸在社區(qū)拍攝的規(guī)定區(qū)照片說(shuō)："原來(lái)保安叔叔在地上畫(huà)的黃線，是怕我們撞到遛狗的奶奶！"這讓我深刻意識(shí)到：對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，"滑板車(chē)在規(guī)定區(qū)"絕不是簡(jiǎn)單