一、為什么要從“小行動(dòng)”培養(yǎng)愛國(guó)習(xí)慣？演講人為什么要從“小行動(dòng)”培養(yǎng)愛國(guó)習(xí)慣？01用行動(dòng)傳遞：我會(huì)做“愛心小禮物”02愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)的具體內(nèi)容03如何在生活中落實(shí)小行動(dòng)？04目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)課件各位老師、同學(xué)們：今天，我們將共同開啟一段特殊的“愛國(guó)之旅”。這段旅程沒有遙遠(yuǎn)的距離，沒有宏大的口號(hào)，而是從我們每天的“小行動(dòng)”開始——可能是認(rèn)真系好的紅領(lǐng)巾，可能是唱國(guó)歌時(shí)站直的小身板，也可能是輕輕放回圖書角的一本繪本。對(duì)于剛踏入校園的一年級(jí)小朋友來說，“愛國(guó)”不是抽象的概念，而是能感知、能實(shí)踐、能堅(jiān)持的日常習(xí)慣。接下來，我將從“為什么要培養(yǎng)愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)”“愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)有哪些”“如何在生活中落實(shí)小行動(dòng)”三個(gè)層面，帶大家深入理解并實(shí)踐這些“小而美”的愛國(guó)行動(dòng)。01為什么要從“小行動(dòng)”培養(yǎng)愛國(guó)習(xí)慣？1愛國(guó)教育的“種子”需要從小播種教育心理學(xué)研究表明，6-7歲是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。此時(shí)，孩子對(duì)世界的認(rèn)知以具體形象為主，更容易通過重復(fù)的、可操作的行為形成穩(wěn)定的習(xí)慣。就像我?guī)н^的一年級(jí)班級(jí)里，有個(gè)叫樂樂的小朋友，開學(xué)第一周總把校服扣子系錯(cuò)，但經(jīng)過老師每天提醒“系好扣子，就像給國(guó)旗整理邊角”，他不僅學(xué)會(huì)了自己系扣，還會(huì)主動(dòng)幫同桌檢查——這就是“小行動(dòng)”轉(zhuǎn)化為習(xí)慣的力量。愛國(guó)教育若只停留在“愛國(guó)很重要”的口號(hào)上，孩子難以理解；但通過“系好校服”“愛護(hù)課桌椅”等具體行為，愛國(guó)就變成了“我能做、我會(huì)做”的事，種子才能真正扎根。2小行動(dòng)里藏著大情懷去年教師節(jié)，我收到畢業(yè)生小雨的一封信，她在信里寫道：“一年級(jí)時(shí)老師教我們唱國(guó)歌要站直，現(xiàn)在我在大學(xué)參加升旗儀式，仍然會(huì)不自覺地挺腰板——原來這就是愛國(guó)的感覺?！边@讓我深刻意識(shí)到：愛國(guó)不是突然迸發(fā)的情感，而是由無數(shù)個(gè)“第一次”積累的慣性。當(dāng)孩子第一次認(rèn)真向國(guó)旗敬禮，第一次用彩筆描繪天安門，第一次主動(dòng)撿起教室的紙屑，這些“第一次”會(huì)逐漸內(nèi)化為“我是中國(guó)人，我要愛護(hù)中國(guó)的東西”的身份認(rèn)同。正如教育家陶行知所說：“生活即教育。”愛國(guó)教育必須融入生活，才能讓情懷落地生根。3習(xí)慣養(yǎng)成是愛國(guó)行動(dòng)的“根基”有位老教師曾告訴我：“教一年級(jí)，與其講‘愛國(guó)’的大道理，不如教會(huì)孩子三件事——尊重自己的物品，尊重集體的物品，尊重國(guó)家的象征。”這三件事看似普通，卻是愛國(guó)習(xí)慣的根基。比如，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)輕輕關(guān)門（不破壞公物）、認(rèn)真包書皮（愛護(hù)學(xué)習(xí)用品），本質(zhì)上是在學(xué)習(xí)“珍惜屬于我們共同的東西”；當(dāng)孩子記住“升國(guó)旗時(shí)要立正”，是在學(xué)習(xí)“尊重國(guó)家的符號(hào)”。這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子未來無論走到哪里，都會(huì)自覺維護(hù)國(guó)家的形象和尊嚴(yán)。02愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)的具體內(nèi)容愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)的具體內(nèi)容根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活場(chǎng)景，我們將愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)分為“認(rèn)知國(guó)家符號(hào)”“維護(hù)集體榮譽(yù)”“踐行日常禮儀”“傳遞溫暖情感”四大類，每一類都包含可操作的具體行為。1認(rèn)知國(guó)家符號(hào)：從“認(rèn)識(shí)”到“尊重”國(guó)家符號(hào)是國(guó)家的“名片”，包括國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、首都北京、天安門等。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，“認(rèn)知”不是機(jī)械記憶，而是通過觀察、體驗(yàn)建立情感聯(lián)結(jié)。1認(rèn)知國(guó)家符號(hào)：從“認(rèn)識(shí)”到“尊重”國(guó)旗：我會(huì)正確敬個(gè)禮國(guó)旗是國(guó)家的象征，尊重國(guó)旗要從細(xì)節(jié)做起：每天早晨看校園里的國(guó)旗升起時(shí)，要停下腳步，面朝國(guó)旗立正站好；如果在教室，要走到窗邊或門口，眼睛注視國(guó)旗。美術(shù)課畫國(guó)旗時(shí)，紅色要涂滿，五顆星要畫在左上角，大星旁邊有四顆小星（可以用“大星星媽媽帶著四顆小星星寶寶”的比喻幫助記憶）?？吹絿?guó)旗有破損或臟了，要告訴老師，不能用國(guó)旗玩游戲或隨意折疊。我曾帶學(xué)生觀察校園里的國(guó)旗：“你們看，國(guó)旗的紅色像不像太陽(yáng)照在身上的溫暖？星星就像我們班的小朋友，緊緊圍在老師身邊?！焙⒆觽冄劬α辆ЬУ?，之后每次升國(guó)旗，連平時(shí)最調(diào)皮的小宇都會(huì)主動(dòng)提醒同桌：“快站好，國(guó)旗在看我們呢！”國(guó)歌：我會(huì)大聲唱出來1認(rèn)知國(guó)家符號(hào)：從“認(rèn)識(shí)”到“尊重”國(guó)旗：我會(huì)正確敬個(gè)禮國(guó)歌是國(guó)家的“聲音”，唱國(guó)歌時(shí)的態(tài)度就是對(duì)國(guó)家的態(tài)度：唱國(guó)歌前先深呼吸，聲音要響亮但不喊叫，就像給國(guó)旗“加油”；歌詞要記清楚，“起來”“前進(jìn)”這些詞要有力，不能隨便改詞（比如把“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”唱成“我們到了吃零食的時(shí)候”）；聽到廣播里的國(guó)歌（比如商場(chǎng)、電視里），即使不在升旗儀式上，也要停下腳步，安靜聽完。開學(xué)第二周，我們班開展“小小歌唱家”活動(dòng)，孩子們舉著自制的“國(guó)旗話筒”比賽唱國(guó)歌。有個(gè)叫朵朵的小女孩跑來說：“老師，我在家讓媽媽放國(guó)歌，我和爸爸一起唱，爸爸說我比他唱得還標(biāo)準(zhǔn)！”這就是從“學(xué)唱”到“愛唱”的轉(zhuǎn)變。首都北京：我知道的“祖國(guó)心臟”1認(rèn)知國(guó)家符號(hào)：從“認(rèn)識(shí)”到“尊重”國(guó)旗：我會(huì)正確敬個(gè)禮北京是我們的首都，是祖國(guó)的“心臟”?？梢酝ㄟ^這些方式認(rèn)知：01看地圖找北京的位置（中國(guó)地圖像一只大公雞，北京在雞的“咽喉”部位）；02收集北京的照片（天安門、長(zhǎng)城、故宮），在班級(jí)“祖國(guó)角”展示；03學(xué)說一句“我想去北京看天安門”，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)首都的向往。042維護(hù)集體榮譽(yù)：從“班級(jí)”到“國(guó)家”的聯(lián)結(jié)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，“集體”是最貼近的“小國(guó)家”。愛護(hù)班級(jí)、為班級(jí)爭(zhēng)光，就是愛國(guó)的“預(yù)演”。愛護(hù)公物：我是班級(jí)“小管家”課桌椅、圖書角、綠植角都是班級(jí)的“公物”，也是“國(guó)家財(cái)產(chǎn)”的一部分?？梢赃@樣做：用鉛筆輕輕在課桌上寫字會(huì)留下痕跡，像在公物上“畫傷疤”，所以要愛護(hù)桌面；圖書角的書要輕拿輕放，翻頁(yè)時(shí)用手指輕輕捏，不能撕角或折頁(yè)（可以和孩子說：“書就像我們的朋友，我們要保護(hù)朋友不受傷”）；擦黑板時(shí)從上往下擦，不能用黑板擦砸黑板；開關(guān)教室門時(shí)慢慢推，不能“砰”地一聲摔門（可以比喻：“門是教室的‘嘴巴’，我們要輕輕和它說話”）。2維護(hù)集體榮譽(yù)：從“班級(jí)”到“國(guó)家”的聯(lián)結(jié)我們班的圖書角曾被調(diào)皮的孩子撕壞過幾本書，我沒有批評(píng)他們，而是帶大家一起用彩紙修補(bǔ)，邊補(bǔ)邊說：“這些書是學(xué)校給我們的禮物，就像祖國(guó)給我們的禮物，我們要珍惜。”后來，孩子們自發(fā)制定了“圖書小衛(wèi)士”輪流表，每天檢查圖書是否完好，這就是從“破壞”到“守護(hù)”的成長(zhǎng)。2維護(hù)集體榮譽(yù)：從“班級(jí)”到“國(guó)家”的聯(lián)結(jié)參與班級(jí)活動(dòng)：我是集體“一份子”運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、值日勞動(dòng)都是為班級(jí)爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)責(zé)任感的契機(jī)：運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽時(shí)，即使自己跑最后一棒，也要拼命往前沖，因?yàn)椤拔遗芸煲稽c(diǎn)，班級(jí)就能多拿一分”；合唱比賽練習(xí)時(shí)，即使自己唱得小聲，也要跟著大家一起唱，因?yàn)椤拔覀兊穆曇艉掀饋?，才是最響亮的”；值日時(shí)認(rèn)真掃地、擦桌子，因?yàn)椤敖淌腋蓛袅?，我們學(xué)習(xí)才舒服，這是我們?yōu)榘嗉?jí)做的事”。記得第一次班級(jí)值日，有個(gè)孩子邊擦桌子邊說：“老師，我擦得比媽媽擦餐桌還認(rèn)真！”我問為什么，他說：“因?yàn)檫@是我們班的桌子，就像祖國(guó)的東西，我要擦得亮亮的！”這種樸素的聯(lián)結(jié)，正是愛國(guó)教育最珍貴的成果。3踐行日常禮儀：從“禮貌”到“尊重”的升華禮儀是文化的外顯，也是愛國(guó)的具體表現(xiàn)。一年級(jí)學(xué)生的禮儀教育，可以從“尊重他人”“尊重規(guī)則”入手。1尊重長(zhǎng)輩：我會(huì)說“謝謝您”2愛國(guó)的基礎(chǔ)是愛身邊的人。對(duì)父母、老師、保安叔叔、保潔阿姨的尊重，都是愛國(guó)的“微表達(dá)”：3早上到校和保安叔叔說“叔叔早”，放學(xué)和他說“叔叔再見”；4老師發(fā)作業(yè)本時(shí)，雙手接過并說“謝謝老師”；5媽媽做好飯時(shí)，說“媽媽辛苦了，我來擺碗筷”；6遇到長(zhǎng)輩問路，耐心回答，不能說“我不知道”就跑開。73踐行日常禮儀：從“禮貌”到“尊重”的升華有次放學(xué)，我看到我們班的小晴扶著行動(dòng)不便的老奶奶過馬路，老奶奶問：“小朋友哪個(gè)班的？”小晴說：“我是一（3）班的，老師說要幫助別人，這是愛國(guó)的表現(xiàn)！”那一刻，我真切感受到：愛國(guó)教育不是空洞的，而是孩子用行動(dòng)傳遞的溫暖。3踐行日常禮儀：從“禮貌”到“尊重”的升華遵守公共規(guī)則：我是文明“小標(biāo)兵”公共場(chǎng)合的規(guī)則，是國(guó)家秩序的體現(xiàn)。遵守規(guī)則，就是維護(hù)國(guó)家的“臉面”：過馬路看紅綠燈，不闖紅燈（可以說：“紅綠燈是警察叔叔的小助手，我們要聽它的話”）；在公園玩滑梯時(shí)排隊(duì)，不推不擠（可以說：“我們是中國(guó)人，中國(guó)人都懂禮貌”）；去超市不隨便拆包裝，不把商品亂扔（可以說：“超市的東西是大家的，我們要愛護(hù)”）。020304014傳遞溫暖情感：從“表達(dá)”到“行動(dòng)”的深化愛國(guó)不僅是行為，更是情感的流動(dòng)。通過表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，可以讓情感更深刻。01用語(yǔ)言表達(dá)：我會(huì)說“我愛你，祖國(guó)”02每天可以用簡(jiǎn)單的話表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛：03早晨起床時(shí)，對(duì)鏡子里的自己說：“今天我要做個(gè)愛國(guó)的小朋友！”；04看到美麗的花朵、藍(lán)藍(lán)的天空，說：“祖國(guó)的風(fēng)景真美，我好愛她！”；05過生日時(shí)，可以說：“我和祖國(guó)一起成長(zhǎng)，我要努力學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！”。0603用行動(dòng)傳遞：我會(huì)做“愛心小禮物”用行動(dòng)傳遞：我會(huì)做“愛心小禮物”1243可以用手工、繪畫等方式為祖國(guó)“送禮物”：國(guó)慶節(jié)用彩紙折五角星，貼成“中國(guó)”兩個(gè)字；春節(jié)剪窗花，把“?！弊仲N在教室窗戶上；植樹節(jié)和爸爸媽媽一起種一棵樹，說：“這棵樹和我一起為祖國(guó)添綠色！”。123404如何在生活中落實(shí)小行動(dòng)？如何在生活中落實(shí)小行動(dòng)？愛國(guó)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力。作為教師和家長(zhǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面提供支持。1學(xué)校：設(shè)計(jì)“可操作”的實(shí)踐活動(dòng)1每日“愛國(guó)小打卡”：設(shè)計(jì)《愛國(guó)習(xí)慣小行動(dòng)記錄卡》，包含“今天我向國(guó)旗敬禮了”“今天我愛護(hù)課桌椅了”“今天我?guī)屯瑢W(xué)了”等條目，孩子完成后貼小紅花，每周評(píng)選“愛國(guó)小標(biāo)兵”。2主題班會(huì)“情景模擬”：通過角色扮演練習(xí)升國(guó)旗禮儀（一個(gè)孩子當(dāng)旗手，其他孩子當(dāng)學(xué)生）、模擬超市購(gòu)物遵守規(guī)則（用玩具貨架和商品演練），讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。3校園文化“浸潤(rùn)式”熏陶：在走廊張貼國(guó)旗、國(guó)徽的大圖，標(biāo)注“這是中國(guó)的象征”；在教室設(shè)置“祖國(guó)故事角”，每天午休講一個(gè)“小英雄雨來”“王二小”的簡(jiǎn)短故事（注意選擇適合一年級(jí)的版本）。2家庭：營(yíng)造“有溫度”的教育環(huán)境家長(zhǎng)以身作則：家長(zhǎng)在升國(guó)旗時(shí)主動(dòng)立正、唱國(guó)歌時(shí)不隨意說話，孩子會(huì)模仿；帶孩子參觀博物館、紀(jì)念館時(shí)，認(rèn)真講解，而不是“走馬觀花”。生活場(chǎng)景滲透：吃飯時(shí)說“糧食是農(nóng)民伯伯種的，我們要珍惜，這是愛祖國(guó)的土地”；看天氣預(yù)報(bào)時(shí)說“祖國(guó)真大，有的地方下雪，有的地方開花”，幫助孩子建立“祖國(guó)很大很美”的認(rèn)知。親子共做“小行動(dòng)”：和孩子一起包書皮（邊包邊說“我們要愛護(hù)書本，就像愛護(hù)祖國(guó)的知識(shí)”）、一起種一盆花（說“我們一起為祖國(guó)添綠色”），讓愛國(guó)成為家庭的共同記憶。3社會(huì)：創(chuàng)設(shè)“可感知”的教育場(chǎng)景參觀社區(qū)“紅色角落”：帶孩子參觀社區(qū)的黨建文化墻、老黨員照片展，聽老黨員講“我小時(shí)候的故事”，用真實(shí)的經(jīng)歷讓孩子感受“祖國(guó)的變化”。參與公益“微行動(dòng)”：組織“小小環(huán)保志愿者”活動(dòng)，在小區(qū)里撿垃圾（說“我們要保護(hù)祖國(guó)的環(huán)境”）；去養(yǎng)老院陪老人聊天（說“我們要關(guān)心祖國(guó)的長(zhǎng)輩”），讓孩子在服