第頁(yè)，共頁(yè)漳州三中2025-2026學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科階段性教學(xué)診斷（一）試題（試卷總分：150分考試時(shí)間：120分鐘）一、積累與運(yùn)用（21分）1.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。（1）《渡荊門(mén)送別》中描繪江面月色與云景的詩(shī)句是_________，_________。（2）《錢(qián)塘湖春行》中借鶯燕活動(dòng)來(lái)凸顯早春勃勃生機(jī)的詩(shī)句是_________，_________。（3）《野望》中“_________，_________”兩句，表明詩(shī)人難覓知音只能借追懷先賢抒發(fā)悵惘之情。（4）《三峽》中“_________，_________”兩句，寫(xiě)出兩岸群山連綿不絕，沒(méi)有中斷的景象。【答案】①.月下飛天鏡②.云生結(jié)海樓③.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)④.誰(shuí)家新燕啄春泥⑤.相顧無(wú)相識(shí)⑥.長(zhǎng)歌懷采薇⑦.兩岸連山⑧.略無(wú)闕處【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“鏡、鶯、暖、啄、薇、略、闕”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2.閱讀下面的文字，按要求作答。從“嫦娥奔月”的神話(huà)故事到“欲上青天攬明月”的飛天妙思，從第一艘無(wú)人試驗(yàn)飛船“神舟一號(hào)”到載人飛行的“神舟十九號(hào)”，在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰。為了祖國(guó)的航天事業(yè)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里廢寢忘食，在高架高塔旁盡心盡力，在荒漠①（gē）壁里（），獻(xiàn)出了熱血汗水，獻(xiàn)出了青春年華，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。從風(fēng)華正茂到兩鬢斑白，他們數(shù)十年如一日始終堅(jiān)守和拼搏在科研一線(xiàn)，正是因?yàn)橛兴麄儯袊?guó)的航天夢(mèng)才充②（yì）著堅(jiān)實(shí)底氣。展望未來(lái)，中國(guó)必將加快推進(jìn)航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加大自主創(chuàng)新的工作力度，不斷③（pǔ）寫(xiě)航天事業(yè)的壯麗篇章。（1）根據(jù)拼音在橫線(xiàn)①②③處填入相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①_________②_________③_________（2）根據(jù)下面的提示，在文中括號(hào)內(nèi)填入成語(yǔ)。《成語(yǔ)大詞典》對(duì)該詞語(yǔ)釋義：無(wú)聲無(wú)息，不出名，沒(méi)有人知道。（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子結(jié)構(gòu)不完整，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出所缺內(nèi)容，但不得改變?cè)?。?）航天員們進(jìn)入空間站將駐留數(shù)月，這期間如果有書(shū)籍為伴會(huì)是一件愜意的事情。學(xué)校舉辦“向航天員推薦一本好書(shū)”主題活動(dòng)，小語(yǔ)有意推薦《紅星照耀中國(guó)》。請(qǐng)你幫他寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。要求：從人物、情節(jié)、主題等角度任選一個(gè)寫(xiě)明推薦理由。【答案】（1）①.戈②.溢③.譜（2）默默無(wú)聞（3）在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的重任。（4）若想觸摸中國(guó)革命的脈搏，感受信仰鑄就的傳奇，《紅星照耀中國(guó)》必是首選。埃德加·斯諾以記者之筆穿透歷史迷霧，用鮮活的人物群像勾勒出革命者的精神圖譜——毛澤東的睿智幽默、周恩來(lái)的儒將風(fēng)范、朱德的樸實(shí)堅(jiān)毅，這些躍然紙上的領(lǐng)袖形象，顛覆了西方視角下的刻板認(rèn)知；而紅小鬼的稚氣與堅(jiān)韌、戰(zhàn)士們的歌聲與笑聲，更讓理想主義的光芒穿透戰(zhàn)火，直抵人心。斯諾以“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”的誠(chéng)意，將長(zhǎng)征的雪山草地、蘇區(qū)的煙火人間化作震撼心靈的史詩(shī)?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。戈壁（gēbì）：指地面幾乎被粗沙、礫石所覆蓋，植物稀少的荒漠地帶。充溢（chōngyì）：指充滿(mǎn)洋溢，常用來(lái)形容某種情感、氣味、光芒等充分流露或充滿(mǎn)某個(gè)空間。譜寫(xiě)（pǔxiě）：指創(chuàng)作（樂(lè)曲等），也比喻用行動(dòng)表現(xiàn)極其動(dòng)人的英雄事跡（多和“凱歌”“詩(shī)篇”“篇章”一類(lèi)詞連用）。注意使用楷體字書(shū)寫(xiě)?！拘?wèn)2詳解】本題考查成語(yǔ)理解。文中括號(hào)處應(yīng)填入成語(yǔ)“默默無(wú)聞”。該成語(yǔ)釋義為無(wú)聲無(wú)息，不出名，沒(méi)有人知道，符合語(yǔ)境中航天人在荒漠中默默付出、不為人知的形象?！拘?wèn)3詳解】本題考查病句修改。這句話(huà)的語(yǔ)病在于成分殘缺，“肩負(fù)起”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“攀登航天科技高峰”后面加上“的使命”。修改后的句子為：在中國(guó)航天的追夢(mèng)旅程里，一代代航天人勇敢地肩負(fù)起攀登航天科技高峰的使命?！拘?wèn)4詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和推薦語(yǔ)。可從人物、情節(jié)、主題等角度任選其一闡述推薦理由?！都t星照耀中國(guó)》，曾易名為《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實(shí)文學(xué)?！都t星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該作品從多個(gè)方面展示中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀(guān)察和描述，運(yùn)用豐富的結(jié)構(gòu)和敘事角度，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會(huì)議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來(lái)感到親切生動(dòng)的文字。示例：《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)主題深刻，意義非凡。它真實(shí)呈現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了無(wú)數(shù)革命者為了民族獨(dú)立和人民解放，不畏艱難、英勇奮斗的精神。書(shū)中傳遞出的堅(jiān)定信仰、頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，能給予我們強(qiáng)大的精神力量。二、閱讀（69分）（一）（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題?！炯住渴怪寥贤蹙S單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！疽摇看伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。3.下面對(duì)兩首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩首詩(shī)都隱含“時(shí)空意識(shí)”，甲詩(shī)側(cè)重展現(xiàn)空間廣袤，乙詩(shī)側(cè)重體現(xiàn)時(shí)序交替。B.甲詩(shī)頸聯(lián)運(yùn)用夸張手法，寫(xiě)出大漠的遼闊與長(zhǎng)河的綿長(zhǎng)，突出邊塞景觀(guān)的宏偉。C.乙詩(shī)頷聯(lián)中的“正”和“懸”對(duì)應(yīng)，描繪出江風(fēng)和緩、行船平穩(wěn)，意境開(kāi)闊。D.兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格凝練質(zhì)樸，均運(yùn)用了情景交融的手法，使情感表達(dá)更加深沉。4.兩首詩(shī)都出現(xiàn)“歸雁”這一意象，情感表達(dá)卻略有不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B4.甲詩(shī)中“歸雁”是詩(shī)人自比，詩(shī)人借“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，抒發(fā)了自己被排擠出朝廷的漂泊無(wú)依、孤寂落寞之感。乙詩(shī)中“歸雁”是傳遞鄉(xiāng)思的載體，詩(shī)人借“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，寄托了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)墒滋圃?shī)皆為羈旅名作，意境開(kāi)闊卻情味各異。甲詩(shī)以“單車(chē)”“征蓬”開(kāi)篇，勾勒出邊塞大漠的雄渾蒼涼，“孤煙直”“落日?qǐng)A”更是以極簡(jiǎn)筆觸繪出千古奇觀(guān)，暗含詩(shī)人的飄零之慨與報(bào)國(guó)之志。乙詩(shī)借“潮平岸闊”“海日江春”的江南春景，寫(xiě)時(shí)序交替之美，末句“歸雁”寄鄉(xiāng)思，溫情又悵惘。兩詩(shī)情景交融，語(yǔ)言凝練，盡顯盛唐律詩(shī)的風(fēng)骨?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色分析。B.根據(jù)甲詩(shī)頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”可知，這句詩(shī)運(yùn)用的是白描手法，以簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日的邊塞圖景，突出景觀(guān)的宏偉壯闊，并非“夸張手法”。故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容分析與情感比較。根據(jù)甲詩(shī)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”可知，意思是像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。詩(shī)人將自己比作飄飛的蓬草和北歸的大雁，此時(shí)他身負(fù)使命前往邊塞，“歸雁”這一意象暗含了詩(shī)人被排擠出朝廷的漂泊無(wú)依與孤寂落寞之感。根據(jù)乙詩(shī)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”可知，意思是寄去的家書(shū)不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。詩(shī)人漂泊在外，看到北歸的大雁，便想到讓大雁為自己傳遞家書(shū)，“歸雁”在此是傳遞鄉(xiāng)思的載體，寄托了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。（二）（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ?，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門(mén)山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限②日；幽岫③含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居遂葺宇其上幸富菊花偏饒竹實(shí)④山谷所資，于斯已辦。仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉?。ㄟx自吳均《與顧章書(shū)》，有刪改）[注]①薜蘿：野生植物，后以此稱(chēng)隱士的服裝或隱士的居所。②限：遮擋。③幽岫：幽深的山穴。④竹實(shí)：竹米。5.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.既素重幽/居遂葺宇/其上幸富菊花/偏饒竹實(shí)/B.既素重幽居/遂葺宇其上/幸富菊花/偏饒竹實(shí)/C.既素重幽/居遂葺宇其上/幸富菊花/偏饒竹實(shí)/D.既素重幽居/遂葺宇/其上幸富菊花/偏饒竹實(shí)/6.根據(jù)“方法提示”，解釋下列加點(diǎn)字詞。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示釋義（填文字）還覓薜蘿關(guān)聯(lián)成語(yǔ)：倦鳥(niǎo)知還（1）還：________山谷所資查閱詞典選擇義項(xiàng)。①憑借；②錢(qián)財(cái)，物品；③資質(zhì)（2）資：________于斯已辦聯(lián)系課文語(yǔ)句解釋詞義。斯是陋室。（3）斯：________7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。（2）仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！8.你認(rèn)為吳均屬于陶弘景眼中的“與其奇者”嗎？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B6.①.返回②.憑借③.這7.（1）清晨薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。（2）這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，哪里是隨便說(shuō)說(shuō)的呢！8.是。理由：①陶弘景口中“奇者”不僅能欣賞山水景色的奇異之美，更要從山水中獲得精神的滿(mǎn)足。②吳均隱居石門(mén)山，不僅沉醉山水，還有仁者之樂(lè)，與陶弘景隱居山林，寄情自然的生命姿態(tài)高度契合?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)善涛慕詾樯剿?，以凝練筆觸勾勒清幽景致。甲文鋪陳高峰、清流、石壁等意象，曉霧猿鳴與夕日沉鱗相映，盡顯山川之奇；乙文狀寫(xiě)石門(mén)山森壁孤峰、云溪翠谷之景，蟬吟鶴唳成韻，暗藏幽居之趣。二者均融景于情，借山水之美抒發(fā)超然心境，語(yǔ)言駢散結(jié)合，音韻和諧，盡顯魏晉山水文清麗自然的文風(fēng)。5題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：我向來(lái)推崇隱居，于是就在那山上修建了房屋，幸好有很多菊花，又特別多竹米?！凹人刂赜木印秉c(diǎn)明自身的志趣，是表意的前提；“遂葺宇其上”是基于這種志趣的行動(dòng)；“幸富菊花”“偏饒竹實(shí)”則是對(duì)居所周邊物產(chǎn)的描述，三者為不同的表意層次。據(jù)以上分析斷句為：既素重幽居/遂葺宇其上/幸富菊花/偏饒竹實(shí)。故選B?！?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。作答時(shí)可結(jié)合句意和方法提示來(lái)分析加點(diǎn)字詞的意思。（1）根據(jù)關(guān)聯(lián)成語(yǔ)法，“倦鳥(niǎo)知還”疲倦的鳥(niǎo)知道飛回自己的巢。比喻辭官后歸隱田園；也比喻從旅居之地返回故鄉(xiāng)。其中“還”是“返回”的意思，據(jù)此推斷“還覓薜蘿”中“還”的意思是“返回”，句意為：回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。（2）根據(jù)查閱詞典選義項(xiàng)，“山谷所資”中“資”是“憑借”的意思，對(duì)應(yīng)義項(xiàng)①，句意為：山谷中隱居生活所憑借的物品。（3）根據(jù)聯(lián)系課文語(yǔ)句法，“斯是陋室”中“斯”是“這”的意思，據(jù)此推斷“于斯已辦”中“斯”的意思是“這”，句意為：在這里已經(jīng)具備。【7題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）曉，清晨；歇，消散；亂鳴，此起彼伏地鳴叫（2）樂(lè)，喜愛(ài)；豈，難道；徒語(yǔ)，隨便說(shuō)說(shuō)?！?題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)甲文“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”可知，陶弘景筆下的“與其奇者”，不只是能觀(guān)賞到山川的奇麗景色，更能從山水之間獲得精神的愉悅與滿(mǎn)足，達(dá)到物我相融的境界。根據(jù)乙文“森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠”可知，吳均細(xì)致描摹了石門(mén)山的清幽美景，可見(jiàn)他能欣賞到山水的奇異之美。根據(jù)乙文“既素重幽居，遂葺宇其上”“仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉”可知，吳均因喜愛(ài)幽居而在山中修建居所，從山水間獲得了仁人智士般的精神樂(lè)趣，這種寄情自然、避世隱居的生命姿態(tài)，與陶弘景所認(rèn)可的“與其奇者”高度契合。因此，吳均屬于陶弘景眼中的“與其奇者”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰?。高聳的山峰直插云霄，清澈的溪流可以?jiàn)到水底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【乙】我上個(gè)月稱(chēng)病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。在梅溪的西面，有一座石門(mén)山。陰森陡峭的崖壁與天上的云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮擋了太陽(yáng)；幽深的洞穴蘊(yùn)含著云霧，深谷的溪流積聚著翠綠的潭水。蟬鳴鶴叫，水聲清越，猿猴啼叫，各種聲音相互混雜，聲調(diào)悠長(zhǎng)有韻律。我向來(lái)推崇隱居，于是就在那山上修建了房屋。幸好有很多菊花，又特別多竹米。山谷中隱居生活所需要的物品，在這里已經(jīng)具備。這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，哪里是隨便說(shuō)說(shuō)的呢！（三）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一面阿累①店里空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)顧客，只有后面柜臺(tái)旁邊的兩個(gè)人在談笑。我向里面望了一下，只能模糊辨出坐在南首的是個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。②門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見(jiàn)架上橫排著一列中文的《毀滅》，書(shū)脊上赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。③“先生，這本書(shū)多少錢(qián)？”對(duì)于同情中國(guó)的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。他殷勤地點(diǎn)頭，接過(guò)書(shū)翻了翻底頁(yè)：“一塊四”。④我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋，袋里只剩一塊多，那是我和一個(gè)同住的失業(yè)工友那幾天的飯費(fèi)。我有些懊悔自己的莽撞了，紅了臉說(shuō)：“貴了”。⑤他沒(méi)有注意到我的窘相，用粗短的手指捻著那張灰綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙……你買(mǎi)一本吧，這書(shū)是很好的?！雹尬艺孳P躇起來(lái)了：飯是不能不吃的，然而書(shū)也太好了，買(mǎi)一本放在床頭，交班回來(lái)，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看，多好！我摩挲著那本書(shū)，舍不得放下，不說(shuō)買(mǎi)也不說(shuō)不買(mǎi)。⑦內(nèi)山老板大概看出點(diǎn)什么苗頭，就笑著回頭對(duì)里面說(shuō)了一句日語(yǔ)，原先和內(nèi)山說(shuō)話(huà)的那個(gè)老人咬著煙嘴走了出來(lái)。⑧他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。⑨“你要買(mǎi)這本書(shū)？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織的撫摩似的。⑩“是的。”我低低地說(shuō)。?他從架上扳下一本書(shū)來(lái)，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上印著兩個(gè)字：鐵流。?他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買(mǎi)這本吧——這本比那一本好?！?他是誰(shuí)？對(duì)這樣一個(gè)平日被人輕視的工人那樣誠(chéng)懇的勸告？我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但斷定：一定是一個(gè)不平常的人。?我一翻那定價(jià)：一元八角！?“先生，我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠……”我的話(huà)低得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好。?“一塊錢(qián)你有沒(méi)有？一塊錢(qián)！”?“有！”我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。?“我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)?！?什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪(fǎng)問(wèn)記———?“哦！您，您就是——”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。?他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。?這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說(shuō)明：“這書(shū)本來(lái)可以不要錢(qián)的，但是是曹先生的書(shū)，現(xiàn)在只收你一塊錢(qián)本錢(qián)；我那一本，是送你的。”?我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門(mén)。?這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待。我總是昂著頭，我對(duì)自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”這樣我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。?現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。（選自《魯迅回憶錄》，有刪改）[注]本文寫(xiě)于1936年10月，魯迅逝世當(dāng)月。阿累，原名朱一葦，30年代在上海當(dāng)售票員，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工，被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕。9.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中由近及遠(yuǎn)、由細(xì)到粗地描寫(xiě)魯迅先生的外貌，突出魯迅先生的“瘦”。B.文中寫(xiě)到作者認(rèn)出了魯迅先生，但因社會(huì)環(huán)境險(xiǎn)惡，故強(qiáng)壓內(nèi)心激動(dòng)之情。C.作者通過(guò)回憶，將對(duì)魯迅先生的崇敬、感激融入字里行間，情感真摯熱烈。D.文章語(yǔ)言質(zhì)樸自然，并且不乏口語(yǔ)化的人物對(duì)白，拉近了與讀者的距離。10.請(qǐng)根據(jù)文本，補(bǔ)全“我”與魯迅先生見(jiàn)面后情感變化的思維導(dǎo)圖。（1）________（2）________（3）________11.聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（1）門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（這里的景物描寫(xiě)有什么作用？）（2）我摩挲著那本書(shū)，舍不得放下，不說(shuō)買(mǎi)也不說(shuō)不買(mǎi)。（結(jié)合語(yǔ)境，品析加點(diǎn)詞語(yǔ)）12.某?！棒斞讣o(jì)念館”中有“孺子牛”和“民族魂”兩個(gè)主題區(qū)，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容及下面的解說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你想向哪個(gè)主題區(qū)推薦本文。主題：孺子牛解說(shuō)：魯迅先生以文藝為燈火，關(guān)心、鼓舞青年，照亮了青年前行之路；魯迅先生始終與人民站在一起，“孺子?！比齻€(gè)字是他堅(jiān)定的人民立場(chǎng)的生動(dòng)寫(xiě)照。主題：民族魂解說(shuō)：魯迅先生一生致力于救國(guó)救民，他以筆為武器，在喚醒民眾、增強(qiáng)民族自信等方面發(fā)揮了巨大作用?！懊褡寤辍比齻€(gè)字是對(duì)先生精神和思想的高度評(píng)價(jià)。【答案】9.A10.①.疑惑②.經(jīng)濟(jì)困難③.低價(jià)售書(shū)11.（1）既點(diǎn)明了故事發(fā)生的自然環(huán)境——陰冷秋雨，也烘托了社會(huì)環(huán)境的壓抑與寒涼。同時(shí)，店外的“冷”與后文魯迅先生給予“我”的溫暖形成對(duì)比，反襯出魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷如寒夜中的火光。（2）生動(dòng)表現(xiàn)了“我”對(duì)《毀滅》這本書(shū)的喜愛(ài)與不舍，以及因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫而猶豫矛盾的心理，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出“我”對(duì)知識(shí)的渴望與現(xiàn)實(shí)困境之間的掙扎。12.示例一：推薦放入“孺子牛”主題區(qū)。本文通過(guò)記敘“我”與魯迅先生短暫而溫暖的一次接觸，生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)普通青年工人的深切關(guān)懷。他不僅主動(dòng)推薦好書(shū)、低價(jià)售書(shū)，還贈(zèng)送書(shū)籍，體現(xiàn)了他“俯首甘為孺子?！钡木?，甘愿為青年、為人民奉獻(xiàn)光和熱。示例二：推薦放入“民族魂”主題區(qū)。文中魯迅先生“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼”，是“站在前進(jìn)行列最前面的”戰(zhàn)士，他的精神激勵(lì)著“我”在艱難中依然堅(jiān)強(qiáng)前行。文末“踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)”更突出了魯迅先生作為民族精神旗幟的感召力，體現(xiàn)了其“民族魂”的崇高地位?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)“我”在書(shū)店與魯迅偶遇的經(jīng)歷，以細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了魯迅關(guān)懷青年的感人形象。文中環(huán)境描寫(xiě)烘托出社會(huì)寒涼，反襯魯迅帶來(lái)的溫暖；外貌、語(yǔ)言與心理描寫(xiě)交織，使魯迅的“瘦”與精神力量形成張力。文章語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，情感層層遞進(jìn)，從窘迫、溫暖到激動(dòng)與堅(jiān)定，最終升華為對(duì)魯迅精神的追隨與傳承，凸顯其在黑暗年代中如燈如炬的精神引領(lǐng)作用。【9題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A.有誤，“文中由近及遠(yuǎn)、由細(xì)到粗地描寫(xiě)魯迅先生的外貌”表述有誤。根據(jù)文章第①段“我向里面望了一下，只能模糊辨出坐在南首的是個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人”、第⑧段“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”、第?段“什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了”、第?段“我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了”、第?段“我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！”可知，文中是由遠(yuǎn)到近、由粗到細(xì)地描寫(xiě)魯迅先生的外貌，突出魯迅先生的“瘦”；故選A?！?0題詳解】本題考查文章梳理。根據(jù)“收到勸告”結(jié)合文章第?段“他是誰(shuí)？對(duì)這樣一個(gè)平日被人輕視的工人那樣誠(chéng)懇的勸告？我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了”可知，面對(duì)勸告，“我”情感是疑惑的；根據(jù)“窘迫”結(jié)合文章第?段“‘先生，我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠……’我的話(huà)低得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好”可知，“我”因經(jīng)濟(jì)困難買(mǎi)不起書(shū)，而感到窘迫；根據(jù)“驚異”結(jié)合文章第?段“‘我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)’”可知，是因?yàn)榈蛢r(jià)售書(shū)，“我”感到驚異?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。（1）“細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著”既寫(xiě)實(shí)又象征，暗示社會(huì)環(huán)境的壓抑；“冷得像地窖”既寫(xiě)天氣寒冷，結(jié)合第④段“我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋，袋里只剩一塊多，那是我和一個(gè)同住的失業(yè)工友那幾天的飯費(fèi)。我有些懊悔自己的莽撞了，紅了臉說(shuō)：‘貴了’”、第⑥段“我真躊躇起來(lái)了：飯是不能不吃的，然而書(shū)也太好了，買(mǎi)一本放在床頭，交班回來(lái)，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看，多好！我摩挲著那本書(shū)，舍不得放下，不說(shuō)買(mǎi)也不說(shuō)不買(mǎi)”可知，也烘托出“我”的經(jīng)濟(jì)窘迫和內(nèi)心的溫暖期待。（2）“摩挲”是反復(fù)撫摸的意思，結(jié)合后文“舍不得放下，不說(shuō)買(mǎi)也不說(shuō)不買(mǎi)”可知，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)《毀滅》這本書(shū)的喜愛(ài)與不舍；結(jié)合前文“我真躊躇起來(lái)了：飯是不能不吃的，然而書(shū)也太好了，買(mǎi)一本放在床頭，交班回來(lái)，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看，多好！”可知，也表現(xiàn)了因經(jīng)濟(jì)窘迫而猶豫矛盾的心理，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出“我”對(duì)知識(shí)的渴望與現(xiàn)實(shí)困境之間的掙扎?！?2題詳解】本題考查拓展運(yùn)用。開(kāi)放性答案，言之有理即可。示例一：我推薦將本文放入“孺子?！敝黝}區(qū)。理由：本文通過(guò)記敘“我”在內(nèi)山書(shū)店與魯迅先生短暫而溫暖相遇，生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)普通青年工人的深切關(guān)懷。文中，魯迅先生以慈祥的目光、誠(chéng)懇的勸告以及低價(jià)售書(shū)、贈(zèng)書(shū)的行為，給予“我”父親般的撫慰和鼓勵(lì)，這正是他“俯首甘為孺子?！本竦捏w現(xiàn)——甘愿為青年、為人民奉獻(xiàn)自己的光和熱。文章重點(diǎn)刻畫(huà)了魯迅先生對(duì)“我”這樣一個(gè)素不相識(shí)、生活困窘的青年的無(wú)私幫助，凸顯了他堅(jiān)定的人民立場(chǎng)和以文藝照亮青年前行之路的使命感，與“孺子?！敝黝}的解說(shuō)高度契合。雖然文中也提到魯迅先生是“戰(zhàn)士”，具有“民族魂”的感召力，但全文更側(cè)重于通過(guò)小事展現(xiàn)他對(duì)個(gè)體的關(guān)懷，因此更適宜放在“孺子?！敝黝}區(qū)。示例二：我推薦將本文放入“民族魂”主題區(qū)。理由：雖然本文通過(guò)具體事例展現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡囊幻?，但其敘述的最終落點(diǎn)，在于魯迅先生作為一位“戰(zhàn)士”和“民族精神導(dǎo)師”的形象，以及他的精神對(duì)整個(gè)民族，尤其是追求進(jìn)步的青少年的巨大鼓舞作用。這恰恰是對(duì)“民族魂”——即一個(gè)民族的精神脊梁和思想旗幟——最生動(dòng)、最個(gè)人的詮釋。因此，推薦本文放入“民族魂”主題區(qū)是完全可以的，它能夠更深刻地詮釋魯迅先生超越個(gè)人的歷史地位與精神價(jià)值。（四）（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。________________①中新網(wǎng)北京8月6日電（記者劉越）當(dāng)中國(guó)隊(duì)拿下金牌的歡呼聲響徹整個(gè)巴黎奧運(yùn)賽場(chǎng)時(shí)，潘展樂(lè)笑了，他高舉著比“1”的左手，環(huán)視賽場(chǎng)，像一位凱旋的將軍——這一天，他正好二十歲。②巴黎奧運(yùn)會(huì)男子4×100米混合泳接力決賽中，在中國(guó)隊(duì)后半程落到第三的情況下，潘展樂(lè)力挽狂瀾，最后100米游出45秒92，強(qiáng)勢(shì)助力全隊(duì)斬獲金牌。③奪金后，剛從水里鉆出來(lái)的潘展樂(lè)接受采訪(fǎng)，不斷滴水的頭發(fā)，披在肩上的灰粉色毛巾?；蠲撁撘粋€(gè)大男孩。然而下一秒，稚嫩的臉上，那雙眼睛初露鋒芒。④“比賽已經(jīng)結(jié)束了，冠軍是我們了，不滿(mǎn)意的應(yīng)該是別人?！薄@段霸氣的發(fā)言，為中國(guó)游泳隊(duì)的巴黎收官之夜繪上重要的一筆。⑤這一天，他以45秒92刷新百米成績(jī)，與隊(duì)友并肩創(chuàng)造中國(guó)奧運(yùn)史，打破美國(guó)壟斷40年的項(xiàng)目……意氣風(fēng)發(fā)，桀驁張揚(yáng)，少年鮮活而生機(jī)勃勃。⑥有趣的是，賽前不理睬潘展樂(lè)的查爾莫斯，訓(xùn)練的時(shí)候直接往中國(guó)隊(duì)教練身上濺水花的阿列克西，賽后態(tài)度截然不同。在頒獎(jiǎng)儀式上，查爾莫斯主動(dòng)和潘展樂(lè)握手，還在賽后關(guān)注了他的社交賬號(hào)。頒獎(jiǎng)合影結(jié)束后，很多選手也主動(dòng)過(guò)來(lái)跟中國(guó)隊(duì)友好互動(dòng)，給潘展樂(lè)送上生日祝福。潘展樂(lè)看得清楚透徹：“競(jìng)技體育，不就是成績(jī)說(shuō)話(huà)嗎？”⑦“接下來(lái)還是好好努力訓(xùn)練，爭(zhēng)取突破，能把別人拉得更遠(yuǎn)一點(diǎn)?！币靶脑谏倌甑难劬镄苄苋紵?，“既然有這個(gè)實(shí)力，就需要扛起更多更重的擔(dān)子?！雹嘣谀成缃幻襟w上，他曾經(jīng)的昵稱(chēng)是“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)選手”。⑨2021年12月，潘展樂(lè)開(kāi)啟職業(yè)生涯中第一次世界大賽——第15屆短池游泳世錦賽，但他參加的單項(xiàng)比賽均未晉級(jí)決賽，只能觀(guān)戰(zhàn)。而到了2023年10月，他說(shuō)：“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)選手已不在，潘展樂(lè)申請(qǐng)出戰(zhàn)?！雹鈴摹翱磁_(tái)觀(guān)戰(zhàn)選手”到奧運(yùn)冠軍，從質(zhì)疑、偏見(jiàn)、忽視，到肯定、敬佩、友善，籍籍無(wú)名的歲月已一去不復(fù)返，他終于被看見(jiàn)了，但對(duì)他而言，這似乎沒(méi)有太大的意義。喧鬧與寂靜，在水里聽(tīng)來(lái)是一樣的，掌聲和倒彩也沒(méi)什么不同。“我還是我自己，他們給我加油，我也不可能真的快，他們嘲諷我，詆毀我，我也不可能真的變慢。所以一切還得靠自己?！鄙倌暌琅f還是少年。13.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這則新聞的六要素完整，能讓讀者全面了解潘展樂(lè)相關(guān)事件的核心信息。B.這則新聞客觀(guān)記錄了潘展樂(lè)從“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)選手”到“奧運(yùn)冠軍”的歷程。C.本新聞的主人公是潘展樂(lè)，因?yàn)橹袊?guó)隊(duì)能最終奪冠依靠的是他的個(gè)人實(shí)力。D.報(bào)道中多次引用潘展樂(lè)的原話(huà)，體現(xiàn)了新聞?dòng)弥苯右Z(yǔ)增強(qiáng)真實(shí)性的特點(diǎn)。14.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。15.假如你有機(jī)會(huì)采訪(fǎng)潘展樂(lè)，請(qǐng)圍繞他奪冠這一話(huà)題，結(jié)合文章內(nèi)容，將下面的采訪(fǎng)提綱補(bǔ)充完整，注意語(yǔ)言得體。采訪(fǎng)時(shí)間11月14日采訪(fǎng)地點(diǎn)學(xué)校報(bào)告廳采訪(fǎng)對(duì)象潘展樂(lè)采訪(fǎng)目的（1）_________________采訪(fǎng)問(wèn)題（2）_________________（3）_________________【答案】13.C14.《潘展樂(lè)巴黎奧運(yùn)奪冠，從“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)”到閃耀賽場(chǎng)》（不唯一）15.①.了解潘展樂(lè)在巴黎奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)背后故事。②.您認(rèn)為自己在巴黎奧運(yùn)會(huì)上取得成功的主要原因是什么？

③.在比賽過(guò)程中，您是如何調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的？【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇新聞以潘展樂(lè)巴黎奧運(yùn)奪冠為核心事件，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“高舉比‘1’的左手”）、鮮明的對(duì)比手法（從“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)選手”到奧運(yùn)冠軍的蛻變）和大量直接引語(yǔ)，立體展現(xiàn)了這位00后泳將的成長(zhǎng)軌跡與精神特質(zhì)。文章既突出競(jìng)技體育“用成績(jī)說(shuō)話(huà)”的殘酷法則，又通過(guò)對(duì)手態(tài)度轉(zhuǎn)變、生日祝福等溫情細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了體育精神的多元維度。少年“野心熊熊燃燒”的宣言與“我還是我自己”的清醒認(rèn)知形成張力，塑造出新一代運(yùn)動(dòng)員自信而不失謙遜的獨(dú)特形象。【13題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，雖然潘展樂(lè)在巴黎奧運(yùn)會(huì)男子4×100米混合泳接力決賽中表現(xiàn)出色，最后100米游出45秒92，強(qiáng)勢(shì)助力全隊(duì)斬獲金牌，但中國(guó)隊(duì)奪冠是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，并非僅僅依靠潘展樂(lè)的個(gè)人實(shí)力，該選項(xiàng)中“中國(guó)隊(duì)能最終奪冠依靠的是他的個(gè)人實(shí)力”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C?！?4題詳解】本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。新聞圍繞潘展樂(lè)展開(kāi)，重點(diǎn)講述他在巴黎奧運(yùn)會(huì)男子4×100米混合泳接力決賽中助力全隊(duì)奪冠這一關(guān)鍵事件，所以標(biāo)題需體現(xiàn)人物和奪冠這一核心內(nèi)容。文中詳細(xì)描述了潘展樂(lè)從2021年作為“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)選手”，到后來(lái)不斷成長(zhǎng)，最終在奧運(yùn)奪冠的過(guò)程，這是新聞的一大亮點(diǎn)，標(biāo)題應(yīng)有所體現(xiàn)。結(jié)尾提到潘展樂(lè)面對(duì)外界的加油或嘲諷都能保持自我，一切靠自己，體現(xiàn)出他初心未改的品質(zhì)，在標(biāo)題中適當(dāng)體現(xiàn)能豐富內(nèi)涵，吸引讀者。示例：《潘展樂(lè)：從“看臺(tái)觀(guān)戰(zhàn)”到奧運(yùn)奪冠，初心未改》【15題詳解】本題考查擬寫(xiě)采訪(fǎng)詞。采訪(fǎng)目的需圍繞潘展樂(lè)奪冠展開(kāi)，可從奪冠關(guān)鍵因素，例如訓(xùn)練方式、心態(tài)調(diào)整；奪冠后的影響，例如個(gè)人生活、社交層面的改變；未來(lái)規(guī)劃，包含賽事計(jì)劃、成績(jī)目標(biāo)等方向著手。采訪(fǎng)問(wèn)題則要契合目的，做到具體、有針對(duì)性，便于被采訪(fǎng)者清晰作答，且符合采訪(fǎng)時(shí)禮貌、得體的要求。示例：采訪(fǎng)目的：探究潘展樂(lè)此次奪冠對(duì)其職業(yè)生涯帶來(lái)的轉(zhuǎn)折意義以及后續(xù)激勵(lì)作用。問(wèn)題：這次拿到奧運(yùn)金牌，成為大家矚目的焦點(diǎn)，您覺(jué)得這會(huì)給您接下來(lái)的職業(yè)生涯帶來(lái)哪些具體改變？又會(huì)怎樣激勵(lì)您繼續(xù)前行呢？我們都知道每一塊金牌背后是無(wú)數(shù)汗水，備戰(zhàn)巴黎奧運(yùn)會(huì)期間，有沒(méi)有哪次艱苦訓(xùn)練讓您印象極為深刻？當(dāng)時(shí)支撐您堅(jiān)持下來(lái)的信念是什么？（五）（13分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：2025年春晚，《秧BOT》節(jié)目吸引了無(wú)數(shù)觀(guān)眾的目光，16個(gè)活潑喜感的BOT（機(jī)器人robot的簡(jiǎn)稱(chēng)）與16名新疆藝術(shù)學(xué)院的舞蹈演員，人機(jī)協(xié)同共同呈現(xiàn)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。這群BOT的名字叫宇樹(shù)H1“福兮”，諧音“伏羲”。H1是全球首款能完成原地空翻的人形機(jī)器人，搭載AI運(yùn)動(dòng)控制、高精度3D激光自主定位和導(dǎo)航等技術(shù)。春晚舞臺(tái)上，機(jī)器人通過(guò)激光雷達(dá)實(shí)時(shí)感知周?chē)輪T的位置和動(dòng)作，快速調(diào)整自身的運(yùn)動(dòng)軌跡和姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)了與演員們的完美配合，呈現(xiàn)出一場(chǎng)精彩絕倫的舞蹈表演。材料二：機(jī)器人在各領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域服務(wù)業(yè)農(nóng)業(yè)軍事應(yīng)用2024年北京地壇廟會(huì)引入書(shū)法機(jī)器人，每小時(shí)產(chǎn)出200幅“福”字作品，筆鋒流暢度堪比資深書(shū)法家；泰山景區(qū)配備外骨骼助力機(jī)器人，幫助游客減少30%的登山體力消耗。新疆塔克拉瑪干沙漠的“種菜機(jī)器人”2023年投入使用，能頂著50℃高溫自動(dòng)播種、澆水，每天種50畝菜地，效率是人工的50倍。珠海航展曝光的“機(jī)器狼”集群成本僅3萬(wàn)元一只，偵察型探路、戰(zhàn)斗型扛機(jī)槍掃射，零件壞了還能拆其他機(jī)器狼“借尸還魂”。材料三：2025年開(kāi)學(xué)首日，深圳福田區(qū)綠洲小學(xué)的孩子們剛走到校門(mén)口，就被兩個(gè)“特殊迎新員”驚得瞪圓了眼睛——曾在春晚大放異彩的G1人形機(jī)器人，正帶著它的機(jī)器狗搭檔GO2，對(duì)著同學(xué)們憨態(tài)可掬地鞠躬問(wèn)好。除了可愛(ài)賣(mài)萌，它們還化身“助理講師”，為綠洲小學(xué)的同學(xué)們帶來(lái)一堂妙趣橫生的科學(xué)互動(dòng)課。材料四：針對(duì)“機(jī)器人進(jìn)課堂”這個(gè)話(huà)題，社會(huì)各界展開(kāi)了激烈的討論。語(yǔ)文李老師上周收作文，10個(gè)學(xué)生里6個(gè)用AI生成屈原“穿越感言”，辭藻華麗但毫無(wú)思考。機(jī)器人能教平仄格律，但教不出“朱門(mén)酒肉臭”的悲憫。教育不是流水線(xiàn)！冷浪漫@語(yǔ)文李老師反對(duì)！上海學(xué)生用機(jī)器人復(fù)原《蘭亭集序》場(chǎng)景，讓文化傳承更鮮活！堵不如疏，關(guān)鍵看老師怎么引導(dǎo)。古風(fēng)少女破防了！機(jī)器人教《將進(jìn)酒》比老師朗誦還激情，但……沒(méi)有眼神交流，沒(méi)有課堂互動(dòng)。漳州老張孩子和冷冰冰的機(jī)器相處久了，連和同學(xué)朋友都不會(huì)溝通了，這代人不就成“社恐批量生產(chǎn)機(jī)”了？代碼苦手笑死！今天學(xué)校機(jī)器人歷史老師死機(jī)三回，講到虎門(mén)銷(xiāo)煙突然卡成電音rap，全班笑到缺氧。學(xué)校唯一的電工拿螺絲刀修了三小時(shí)。也沒(méi)修好。16.下列關(guān)于材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.2025春晚《秧BOT》宇樹(shù)H1人機(jī)協(xié)同共舞，彰顯科技與藝術(shù)融合。B.機(jī)器人在極端環(huán)境下高效作業(yè)，展現(xiàn)科技為生活與國(guó)防帶來(lái)了新變革。C.機(jī)器人在教學(xué)應(yīng)用中展現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，目前可以解決教育資源不均問(wèn)題。D.G1人形機(jī)器人與GO2融入校園迎新和教學(xué)，開(kāi)啟教育互動(dòng)的新范式。17.機(jī)器人應(yīng)用具有多方面優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。18.機(jī)器人進(jìn)校園存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料四簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?6.C17.①實(shí)時(shí)感知環(huán)境：在復(fù)雜環(huán)境中感知并快速調(diào)整動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)與人類(lèi)的完美配合。②應(yīng)用領(lǐng)域廣泛：服務(wù)、農(nóng)業(yè)、軍事、教育等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。③提升工作效率：“書(shū)法機(jī)器人”每小時(shí)產(chǎn)出200幅書(shū)法作品、“種菜機(jī)器人”效率是人工的50倍。④超越人工局限：“種菜機(jī)器人”頂著50度高溫工作，“機(jī)器狼”集群既能偵察又能戰(zhàn)斗，零件損壞時(shí)可以互相替換使用。⑤創(chuàng)新傳統(tǒng)文化：機(jī)器人與人共同演繹，展現(xiàn)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。⑥增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)感：上海學(xué)生用機(jī)器人復(fù)原《蘭亭集序》場(chǎng)景，文化傳承更鮮活；機(jī)器人教《將進(jìn)酒》比老師朗誦更具激情。18.①學(xué)生創(chuàng)造力受限：機(jī)器人教學(xué)可能過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。②學(xué)生依賴(lài)性增強(qiáng)：過(guò)度依賴(lài)機(jī)器人導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降。③師生互動(dòng)減少：機(jī)器人無(wú)法替代師生互動(dòng)中的情感支持和個(gè)性化指導(dǎo)。④社交能力下降：長(zhǎng)期和機(jī)器人相處削弱學(xué)生的社交能力。⑤技術(shù)故障頻發(fā)：機(jī)器人卡頓、電音rap等常出現(xiàn)，影響教學(xué)進(jìn)程。⑥維護(hù)人員緊缺：電工維護(hù)人力缺乏。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組材料以機(jī)器人應(yīng)用為核心，呈現(xiàn)出科技的多元面貌：材料一、三展現(xiàn)機(jī)器人在文藝、教育場(chǎng)景的趣味與創(chuàng)新，材料二體現(xiàn)其在多領(lǐng)域的高效實(shí)用，材料四則以討論暴露其在教育中的局限。內(nèi)容從“應(yīng)用亮點(diǎn)”到“爭(zhēng)議反思”，既顯科技賦能的活力，也藏人文關(guān)懷的思考，立體勾勒出機(jī)器人融入生活的雙面性，平實(shí)敘述中見(jiàn)思辨張力?！?6題詳解】本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。C.由材料三“除了可愛(ài)賣(mài)萌，它們還化身‘助理講師’，為綠洲小學(xué)的同學(xué)們帶來(lái)一堂妙趣橫生的科學(xué)互動(dòng)課”以及材料四中各方對(duì)機(jī)器人進(jìn)課堂存在不同看法等內(nèi)容可知，材料只是說(shuō)機(jī)器人在教學(xué)方面有了一些應(yīng)用和嘗試，給教學(xué)帶來(lái)新形式，但并沒(méi)有提及“目前可以解決教育資源不均問(wèn)題”，本選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。【17題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)材料一“春晚舞臺(tái)上，機(jī)器人通過(guò)激光雷達(dá)實(shí)時(shí)感知周?chē)輪T的位置和動(dòng)作，快速調(diào)整自身的運(yùn)動(dòng)軌跡和姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)了與演員們的完美配合”可知，機(jī)器人能實(shí)時(shí)感知環(huán)境，在復(fù)雜場(chǎng)景中靈活適配，達(dá)成與人的高效協(xié)作；根據(jù)材料二“機(jī)器人在各領(lǐng)域”的應(yīng)用服務(wù)可知，機(jī)器人在服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事業(yè)被廣泛應(yīng)用。從材料三“除了可愛(ài)賣(mài)萌，它們還化身‘助理講師’，為綠洲小學(xué)的同學(xué)們帶來(lái)一堂妙趣橫生的科學(xué)互動(dòng)課”和材料四針對(duì)“機(jī)器人進(jìn)課堂”討論話(huà)題可知，機(jī)器人在教育領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用；根據(jù)材料二“書(shū)法機(jī)器人，每小時(shí)產(chǎn)出200幅‘?！肿髌贰薄啊N菜機(jī)器人’……效率是人工的50倍”可知，機(jī)器人能大幅提升工作效率，在重復(fù)性、高負(fù)荷任務(wù)中表現(xiàn)遠(yuǎn)超人工；根據(jù)材料二“‘種菜機(jī)器人’2023年投入使用，能頂著50℃高溫自動(dòng)播種、澆水”“‘機(jī)器狼’集群……偵察型探路、戰(zhàn)斗型扛機(jī)槍掃射，零件壞了還能拆其他機(jī)器狼‘借尸還魂’”可知，機(jī)器人可突破人類(lèi)的生理與功能局限，在極端環(huán)境或復(fù)雜任務(wù)中穩(wěn)定作業(yè)；根據(jù)材料一“16個(gè)活潑喜感的BOT……人機(jī)協(xié)同共同呈現(xiàn)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力”可知，機(jī)器人能創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)形式，以科技賦能讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新的表現(xiàn)力；根據(jù)材料四“上海學(xué)生用機(jī)器人復(fù)原《蘭亭集序》場(chǎng)景，讓文化傳承更鮮活”“機(jī)器人教《將進(jìn)酒》比老師朗誦還激情”可知，機(jī)器人能增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)感，讓文化學(xué)習(xí)更生動(dòng)，提升知識(shí)傳遞的感染力。【18題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)材料四語(yǔ)文李老師的話(huà)“上周收作文，10個(gè)學(xué)生里6個(gè)用AI生成屈原‘穿越感言’，辭藻華麗但毫無(wú)思考”可知，機(jī)器人輔助生成內(nèi)容易讓學(xué)生依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)化輸出，弱化自主思考，進(jìn)而限制其創(chuàng)造力的發(fā)展。根據(jù)材料四語(yǔ)文李老師的表述，學(xué)生借助機(jī)器人完成作文，體現(xiàn)出過(guò)度依賴(lài)機(jī)器人的傾向，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失自主構(gòu)思、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。根據(jù)材料四古風(fēng)少女的話(huà)“沒(méi)有眼神交流，沒(méi)有課堂互動(dòng)”可知，機(jī)器人不具備人類(lèi)的情感感知與互動(dòng)能力，無(wú)法像教師那樣給予學(xué)生個(gè)性化的情感回應(yīng)和針對(duì)性指導(dǎo)。根據(jù)材料四漳州老張的話(huà)“孩子和冷冰冰的機(jī)器相處久了，連和同學(xué)朋友都不會(huì)溝通了”可知，長(zhǎng)期與機(jī)器人互動(dòng)，會(huì)減少學(xué)生與同齡人社交的機(jī)會(huì)，削弱其現(xiàn)實(shí)中的溝通與交往能力。根據(jù)材料四代碼苦手的話(huà)“今天學(xué)校機(jī)器人歷史老師死機(jī)三回，講到虎門(mén)銷(xiāo)煙突然卡成電音rap”可知，機(jī)器人在教學(xué)中易出現(xiàn)技術(shù)故障，打亂正常的教學(xué)節(jié)奏，影響知識(shí)傳遞的連貫性。根據(jù)材料四代碼苦手的話(huà)“學(xué)校唯一的電工拿螺絲刀修了三小時(shí)，也沒(méi)修好”可知，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人維護(hù)人員，一旦設(shè)備故障，難以及時(shí)解決問(wèn)題。三、寫(xiě)作（60分）19.閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。呂偉“飛天”凌空的瞬間，整個(gè)賽場(chǎng)為中國(guó)歡呼雀躍；中國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的瞬間，每個(gè)人臉上都綻放出勝利的笑容；魯迅夜間瞥見(jiàn)藤野先生照片的瞬間，增加了以文字為匕首作斗爭(zhēng)的勇氣；瑪麗·居里看見(jiàn)鐳“美麗的顏色”的瞬間，品嘗到艱苦而微妙的快樂(lè)……生活中總有特別的一瞬間，或令人興奮快樂(lè)，或令人感慨萬(wàn)千，或催人成長(zhǎng)……而每一個(gè)瞬間，又都擁有豐盈的過(guò)去。請(qǐng)以“特別的一瞬間”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求