匠心筑夢，仁心育人——護理專業(yè)班級文化建設實踐與探索引言班級文化是一個班級在長期發(fā)展過程中形成的獨特精神風貌、價值觀念、行為規(guī)范和集體氛圍的總和。對于護理專業(yè)而言，班級文化建設更承載著塑造未來護理人才職業(yè)素養(yǎng)、人文精神與專業(yè)認同的重要使命。一個積極向上、特色鮮明的護理班級文化，不僅能夠增強班級凝聚力，激發(fā)學生學習熱情，更能在潛移默化中培育學生的“仁心仁術(shù)”，為其未來投身護理事業(yè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)和職業(yè)品格。本文將結(jié)合筆者擔任護理專業(yè)班主任的實踐經(jīng)驗，分享一個以“仁心為本，匠心為基，文化聚力，專業(yè)領(lǐng)航”為核心理念的班級文化建設案例。一、核心理念的確立：文化建設的靈魂班級文化建設的首要任務是明確其核心內(nèi)涵與發(fā)展方向。在班級組建初期，我便組織全體同學參與討論，結(jié)合護理專業(yè)特點和時代對護理人才的要求，共同凝練出“仁心匠心，知行合一”的班級精神，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，確立了“三風一訓”：*班風：團結(jié)、嚴謹、勤奮、奉獻*學風：勤學善思、精益求精、學以致用*室風：整潔、有序、溫馨、向上*班訓：厚德精技，仁心濟世這一核心理念的確立，并非班主任的單向灌輸，而是通過主題班會、小組討論、問卷調(diào)查等多種形式，讓學生在參與中理解、在思考中認同，從而內(nèi)化為共同的價值追求，為后續(xù)文化建設活動的開展指明了方向。二、多維度文化建設實踐：營造專業(yè)育人氛圍（一）精神文化引領(lǐng)：塑造職業(yè)靈魂1.“白衣天使”職業(yè)認同教育：定期邀請優(yōu)秀校友、臨床資深護士、行業(yè)專家開展講座或座談，分享一線護理故事，傳遞護理職業(yè)的價值與榮光。組織觀看《人間世》、《中國醫(yī)生》等醫(yī)療題材紀錄片，引導學生感受護理工作的艱辛與偉大，強化職業(yè)認同感和使命感。2.“南丁格爾精神”傳承活動：在國際護士節(jié)等重要節(jié)點，組織開展“重溫南丁格爾誓言”、“講述護理前輩故事”等活動，讓學生在莊重的儀式感中感悟護理先輩的奉獻精神，激勵自身成長。3.班級“榜樣力量”評選：每月或每學期評選“學習標兵”、“技能能手”、“愛心使者”、“互助之星”等，用身邊同學的先進事跡感染和帶動全體，形成比學趕幫超的良好氛圍。（二）制度文化保障：規(guī)范行為養(yǎng)成1.“班級公約”共同制定：組織學生共同商議制定涵蓋學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全等方面的《班級公約》，明確獎懲機制。由于公約是學生自主參與制定，其執(zhí)行力和認同感顯著增強，有效促進了學生自我管理、自我約束能力的提升。2.“1+1”學習互助小組：根據(jù)學生學習基礎(chǔ)和興趣特長，建立學習互助小組。小組內(nèi)成員相互督促學習、分享筆記、探討難題，尤其針對護理專業(yè)課程中的難點如解剖學、病理學等，發(fā)揮集體智慧，共同攻克難關(guān)。3.“慎獨”行為規(guī)范養(yǎng)成：結(jié)合護理工作“慎獨”的特殊要求，在日常學習和技能訓練中強調(diào)自律意識。例如，在實驗室操作練習時，即使無人監(jiān)督，也要嚴格遵守操作規(guī)程，確保操作的規(guī)范性和準確性，將“慎獨”精神內(nèi)化為行為習慣。（三）行為文化塑造：錘煉專業(yè)技能與人文素養(yǎng)1.“護理技能角”常態(tài)化：利用教室或?qū)嵱柺乙唤?，設立“護理技能角”，鼓勵學生利用課余時間進行基礎(chǔ)護理操作練習，如鋪床、無菌技術(shù)、注射等。定期組織技能比武或操作演示，邀請專業(yè)課教師進行指導點評，形成“比技能、強本領(lǐng)”的濃厚氛圍。2.“人文關(guān)懷”系列活動：組織學生參與敬老院慰問、社區(qū)健康宣教、關(guān)愛特殊兒童等志愿服務活動，將專業(yè)知識與人文關(guān)懷相結(jié)合，在實踐中體會“以人為本”的護理理念。開展“感恩父母”、“贊美師友”等主題活動，培育學生的感恩之心與溝通能力。3.“團隊協(xié)作”拓展訓練：通過組織戶外拓展、主題班會游戲、小組課題研究等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。例如，在模擬病房情景演練中，強調(diào)醫(yī)護配合、護患溝通，讓學生在角色扮演中理解團隊合作在醫(yī)療工作中的重要性。（四）環(huán)境文化熏陶：營造溫馨專業(yè)氛圍1.“專業(yè)特色”教室布置：在教室墻面設置“護理名人名言”、“優(yōu)秀護理案例分享”、“班級榮譽榜”、“技能操作流程圖解”等板塊，營造濃厚的專業(yè)學習氛圍。設立“圖書角”，擺放護理專業(yè)書籍、人文讀物及勵志期刊，供學生課余閱讀。2.“溫馨和諧”人文環(huán)境：鼓勵學生在教室種植綠植，裝扮“心愿墻”、“生日祝福欄”，營造家一般的溫馨感。定期組織班級文化節(jié)、文藝匯演、體育競賽等活動，豐富學生課余生活，增強班級凝聚力和向心力。3.“廉潔誠信”文化滲透：結(jié)合醫(yī)學倫理教育，在班級中開展“廉潔行醫(yī)”、“誠信考試”主題教育，通過案例分析、辯論賽等形式，引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀和價值觀。三、建設成效與反思經(jīng)過一段時間的班級文化建設實踐，班級整體風貌發(fā)生了顯著變化：學生學習主動性增強，課堂氣氛活躍，專業(yè)技能水平穩(wěn)步提升；班級凝聚力顯著提高，同學間互助友愛，集體榮譽感強；學生的職業(yè)認同感和社會責任感得到有效培育，涌現(xiàn)出一批批積極向上、樂于奉獻的優(yōu)秀學生。在學校各項評比中，班級多次獲得“優(yōu)秀班集體”、“文明班級”等榮譽稱號，學生在各級護理技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中也屢獲佳績。反思整個建設過程，我們深刻體會到：1.學生主體性是關(guān)鍵：班級文化建設不是班主任的“獨角戲”，只有充分調(diào)動每一位學生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們成為文化建設的參與者、實踐者和受益者，才能形成真正有生命力的班級文化。2.專業(yè)融合是特色：護理專業(yè)班級文化建設必須緊密結(jié)合專業(yè)特點，將職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)的培育融入文化建設的方方面面，才能彰顯專業(yè)特色，為培養(yǎng)合格護理人才服務。3.持續(xù)創(chuàng)新是動力：班級文化建設是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要根據(jù)學生特點和時代要求不斷創(chuàng)新內(nèi)容和形式，避免形式主義，確保文化建設的實效性和吸引力。4.長效機制是保障：要將班級文化建設納入班級常規(guī)管理，建立健全相關(guān)的激勵和保障機制，確保文化建設工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。結(jié)語護理專業(yè)班級文化建設是一項系統(tǒng)工程，它潤物無聲，卻影響深遠。以“仁心”塑造靈魂，以“匠心”錘煉技能，通過多維度、深層次的文化