初中語文10分鐘說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是（此處可根據(jù)具體課文填寫，例如：部編版初中語文七年級下冊《黃河頌》）。在接下來的十分鐘里，我將圍繞教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面，闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、說教材——深入研讀，把握精髓教材是教學(xué)的依托。我認(rèn)為，深入研讀文本是備好課、上好課的前提。本課（可簡述課文體裁、主題、在單元中的地位及作用，例如：《黃河頌》是一首氣勢磅礴的現(xiàn)代詩，是“家國情懷”單元的重點(diǎn)篇目。它不僅展現(xiàn)了黃河的雄偉氣勢，更蘊(yùn)含了深厚的民族情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和語言鑒賞能力具有重要意義。）在教材中起著承上啟下的作用，既承接了（前面相關(guān)內(nèi)容），又為后續(xù)（后面相關(guān)內(nèi)容）的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生不僅理解文本內(nèi)容，更要品味語言特色，感悟人文內(nèi)涵。二、說學(xué)情——立足實(shí)際，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們的學(xué)生（簡述初中生的普遍特點(diǎn)，如：思維活躍，好奇心強(qiáng)，已具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)賞析能力，但在（具體方面，如：抽象思維、深層情感體驗(yàn)、語言表達(dá)的精準(zhǔn)性等方面）仍有待提升。）基于此，我將在教學(xué)中注重（如：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，設(shè)置梯度問題引導(dǎo)思考，鼓勵學(xué)生個(gè)性化表達(dá)等），以適應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。三、說教學(xué)目標(biāo)——明確方向，有的放矢根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠（具體知識目標(biāo)，如：積累并理解文中重點(diǎn)詞語；有感情地朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏和韻律；理解主要內(nèi)容，把握文章主旨）。2.過程與方法：通過（具體方法，如：自主探究、合作交流、朗讀品味、圈點(diǎn)勾畫）等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提升（具體能力，如：信息篩選、概括提煉、語言賞析）能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（結(jié)合文本特點(diǎn)，如：感受黃河的磅礴氣勢，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛；體會作者蘊(yùn)含在字里行間的（某種情感，如：愛國情懷、人生感悟），培養(yǎng)（某種品質(zhì)，如：積極樂觀的人生態(tài)度、勤于思考的習(xí)慣）。四、說教學(xué)重難點(diǎn)——抓住關(guān)鍵，突破瓶頸基于以上分析，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：*教學(xué)重點(diǎn)：（如：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，品味詩歌精煉傳神的語言，感受其表達(dá)效果；理解并概括文章的主要內(nèi)容和中心思想。）這是對文本核心價(jià)值的把握。*教學(xué)難點(diǎn)：（如：體會作者在特定背景下的復(fù)雜情感，并將這種情感內(nèi)化為自身的體驗(yàn)；理解（某個(gè)關(guān)鍵語句/寫作手法）的深層含義及其在文中的作用。）這需要學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和感悟。五、說教法學(xué)法——優(yōu)化策略，提升效率“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睘檫_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用：*教法：情境教學(xué)法（通過（如：圖片、音頻、視頻或生動的語言描述）創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境）、問題引導(dǎo)法（設(shè)計(jì)有層次的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本）、朗讀法（通過范讀、齊讀、指名讀、品讀等多種形式，以讀促悟）。*學(xué)法：我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法（鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題）、合作討論法（組織小組討論，集思廣益）、圈點(diǎn)勾畫法（培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，標(biāo)注關(guān)鍵信息和個(gè)人感悟），真正實(shí)現(xiàn)“授人以漁”。六、說教學(xué)過程——匠心設(shè)計(jì)，動態(tài)生成教學(xué)過程是說課的核心環(huán)節(jié)。我將用大約6分鐘時(shí)間重點(diǎn)闡述這部分。由于時(shí)間有限，我將突出主要環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（一）導(dǎo)入新課（約1分鐘）我將采用（具體導(dǎo)入方式，如：播放一段與課文相關(guān)的視頻/音頻，展示一幅圖片，講述一個(gè)小故事，或提出一個(gè)與文本核心相關(guān)的問題），迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。例如，《黃河頌》可播放黃河奔騰的視頻片段，配以雄渾的音樂，提問：“同學(xué)們，看到這樣的黃河，你們有什么感受？今天，讓我們一同走進(jìn)《黃河頌》，去聆聽詩人內(nèi)心的吶喊?！保ǘ┏踝x感知，整體把握（約1.5分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞和初步感受深刻的句子。2.檢查預(yù)習(xí)，解決重點(diǎn)字詞讀音和含義（可采用指名讀、齊讀等方式）。3.引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容或主要情感。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對文本有一個(gè)初步的、整體的印象。（三）精讀品悟，探究內(nèi)涵（約2.5分鐘）這是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我將圍繞（設(shè)計(jì)1-2個(gè)核心問題，例如：“作者是如何描繪黃河的雄偉氣勢的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句，并說說好在哪里？”“文中反復(fù)出現(xiàn)的‘??！黃河！’有何作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？”）組織教學(xué)。*步驟一：聚焦關(guān)鍵段落/語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力、修辭手法的妙處等。*步驟二：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的見解，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。*步驟三：師生共同交流，歸納總結(jié)，深化對文本主旨和情感的理解。此環(huán)節(jié)注重師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，深入文本內(nèi)核。（四）拓展延伸/語言運(yùn)用（約0.5分鐘）為鞏固所學(xué)，提升語言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了（簡短的拓展活動，如：“請你用一兩句詩或一句話來贊美你心中的黃河/祖國?！被颉澳７卤疚牡模撤N寫作手法），寫一個(gè)小片段?！保?。此環(huán)節(jié)力求簡潔有效，學(xué)以致用。（五）課堂小結(jié)（約0.5分鐘）師生共同回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次點(diǎn)出文章主旨和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，升華情感，使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步鞏固和提升。七、說板書設(shè)計(jì)——簡潔明了，提綱挈領(lǐng)板書是課堂教學(xué)的“眼睛”。我的板書設(shè)計(jì)將遵循簡潔性、概括性、啟發(fā)性原則，主要呈現(xiàn)（課文標(biāo)題、核心觀點(diǎn)、關(guān)鍵問題、重要詞語或結(jié)構(gòu)脈絡(luò)）。例如，可以設(shè)計(jì)成（簡潔圖示，如：左側(cè)關(guān)鍵詞，右側(cè)情感線，中間核心問題），幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對文本的理解和記憶。（此處可簡單勾勒或用文字描述板書的大致布局和核心內(nèi)容）八、說教學(xué)反思預(yù)設(shè)——持續(xù)改進(jìn)，追求卓越教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我會在課后及時(shí)反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重難點(diǎn)是否有效突破