高級中學名校試卷PAGEPAGE1安徽省“江南十?！?024-2025學年高一下學期5月階段聯(lián)考歷史試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號框。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.從大流士開始，歷代波斯諸王在銘文中按例都要夸耀帝國的強大與疆域的遼闊，古希臘作家色諾芬卻指出：帝國之強雖在于疆土遼闊、人口眾多；但由于距離遙遠、軍隊分散，如對其發(fā)動速攻則有獲勝可能。材料表明A.銘文無法反映帝國統(tǒng)治實際 B.波斯帝國統(tǒng)治面臨現(xiàn)實困境C.戰(zhàn)爭失敗源于帝國疆土遼闊 D.大流士一世開創(chuàng)了帝國基業(yè)【答案】B【解析】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：古代（波斯帝國）。根據材料可知，色諾芬指出，帝國因“距離遙遠、軍隊分散”導致防御漏洞，速攻可能使其戰(zhàn)敗。這揭示了波斯帝國疆域過度擴張與統(tǒng)治技術（如交通、通訊、軍事調度）不匹配的矛盾，即龐大版圖帶來的治理難題，說明波斯帝國面臨著現(xiàn)實困境，B項正確；波斯諸王的銘文固然有夸耀成分，但色諾芬也承認帝國“疆土遼闊、人口眾多”是客觀事實。銘文并非完全虛構，只是選擇性突出優(yōu)勢，未全面反映統(tǒng)治隱患，排除A項；材料僅提到“速攻可能獲勝”，并未提及具體戰(zhàn)爭失敗案例，且“源于”一詞表述有誤，排除C項；波斯帝國由居魯士二世建立，大流士一世是擴張并鞏固帝國的關鍵君主，排除D項。故選B項。2.9世紀的西歐日耳曼諸王國受到維京人、馬扎爾人和阿拉伯人的三面侵襲，面臨被吞噬的威脅，結果，一種自發(fā)應變的社會組織應運而生：凡有能力的領主紛紛征召軍隊，并在自己的領地內把控政權。9世紀的外族入侵導致西歐A.封建制度的瓦解 B.國家凝聚力的增強 C.國家權力的分散 D.日耳曼王國的統(tǒng)一【答案】C【解析】根據題干設問詞，可知這是影響題，據材料關鍵信息可知準確時空是：9世紀的西歐。根據材料可知，外族入侵迫使西歐中央權力收縮，地方領主通過軍事和政治自主化逐漸掌握實權，導致國家權力從集中走向分散，這是西歐封建制度形成期的典型特征，C項正確；9世紀正是西歐封建制度形成時期，排除A項；各領地成為相對獨立的政治實體，國家凝聚力非但沒有增強，反而因離心力加劇而削弱，排除B項；9世紀的日耳曼諸王國已分裂，外族入侵進一步加劇了分裂趨勢，而非推動統(tǒng)一，排除D項。故選C項。3.在奧斯曼鼎盛時期的1453-1623年間，有不少希臘名門望族皈依伊斯蘭教，48位宰相(大維齊)中31位是皈依伊斯蘭教的原歐裔基督教徒。這些皈依者接受了伊斯蘭的制度、觀念和知識，也帶來了基督教文明的戰(zhàn)術、武器、封建制度和法律。材料中基督徒的皈依行為A.增進了東西方文明的交流 B.緩解了兩大宗教的對立C.激化了君權與相權的矛盾 D.起到了民族同化的作用【答案】A【解析】根據題干設問詞，可知是影響題。根據材料關鍵信息可知準確時空是：1453-1623年的奧斯曼帝國。皈依者作為基督教文明的代表，既吸收伊斯蘭文化，又輸入西方文明元素，體現(xiàn)了東西方文明通過人員流動實現(xiàn)的雙向交流，A項正確；材料僅提及部分基督徒皈依伊斯蘭教，未涉及基督教與伊斯蘭教整體對立關系的“緩解”，排除B項；材料未提及皈依者擔任宰相后與君主的權力沖突，無法得出激化了君權與相權的矛盾的結論，排除C項；“民族同化”側重皈依者被伊斯蘭文化同化，但材料同時強調他們保留并輸入了基督教文明元素，更突出文明交流而非單向同化。排除D項。故選A項。4.東半球的古文明中心都分布在氣候干旱或半干旱的大河流域，地處平原地區(qū)。在西半球分布著美洲的三大文明，皆分布于夏季高溫多雨的熱帶地區(qū)，并且都位于山地，與東半球的情況截然不同。這反映出A.地理環(huán)境決定文明發(fā)展概況 B.大河流域更適合文明的形成C.文明起源的農業(yè)基礎有差異 D.熱帶地區(qū)的文明發(fā)展水平低【答案】C【解析】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：古代世界。根據材料結合所學可知，東半球與西半球文明的地理環(huán)境差異直接導致農業(yè)模式不同：前者依賴大河灌溉和耐旱作物，后者依賴山地耕作和熱帶作物。農業(yè)基礎的差異是文明起源路徑不同的核心因素，C項正確；“決定”一詞過于絕對。地理環(huán)境是文明起源的重要條件，但非唯一因素。題干僅描述地理環(huán)境差異，未強調其“決定”作用，排除A項；題干明確指出西半球文明分布于山地熱帶，與東半球形成對比，但未比較“大河流域”與“山地熱帶”何者更適合文明形成，排除B項；題干未涉及文明發(fā)展水平的比較，僅描述地理分布差異，無法得出“熱帶地區(qū)的文明發(fā)展水平低”的結論，排除D項。故選C項。5.9世紀以后，非洲一些國家為掠奪奴隸發(fā)動戰(zhàn)爭。從8世紀中期到1500年，非洲約有1000萬人被賣為奴隸，阿拉伯帝國時代兩河流域南部爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義，其主要成分是非洲黑奴。這可用于說明A.西歐殖民者販賣黑奴歷史悠久 B.販賣奴隸為非洲積累了大量的財富C.非洲生產力發(fā)展水平相對落后 D.非洲農業(yè)發(fā)達為海外貿易繁榮奠基【答案】C【解析】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：古代非洲。根據材料及所學可知，奴隸貿易盛行的根本原因是非洲社會生產力水平低下，缺乏先進的生產技術和經濟模式，導致部落或國家依賴掠奪奴隸換取外部物資，C項正確；西歐殖民者販賣黑奴在新航路開辟以后才開始，排除A項；販賣奴隸使非洲失去大量勞動力，并未積累大量財富，排除B項；材料未提及非洲農業(yè)發(fā)展狀況，且奴隸貿易的興盛恰恰反映其經濟結構的畸形，而非農業(yè)或正常貿易的繁榮，排除D項。故選C項。6.諾曼·戴維斯在《歐洲史》上卷對新航路的開辟作了這樣的敘述：為了探索“第四個大陸”，哥倫布、喬瓦尼·卡博托、亞美利哥和麥哲倫船隊做出了巨大貢獻；對于是否存在一個第五大陸，在17世紀就沒有疑問了。下列航海家中，探明第五大陸的是A.卡蒂埃 B.德雷克 C.哈德遜 D.塔斯曼【答案】D【解析】根據題干設問詞，可知這是正向題，據材料關鍵信息可知準確時空是：近代世界。根據材料及所學可知，第五大陸即大洋洲，塔斯曼發(fā)現(xiàn)了塔斯馬尼亞島、新西蘭等地，D項正確；卡蒂埃發(fā)現(xiàn)拉布拉多半島，排除A項；德雷克發(fā)現(xiàn)合恩角合德雷克海峽，排除B項；哈德遜多次向西北航行，探索經北冰洋通向亞洲的航路，排除C項。故選D項。7.據統(tǒng)計，1493-1600年，葡萄牙僅在非洲就掠走了超過27萬公斤黃金；1521-1600年，西班牙從美洲掠走的黃金達20多萬公斤，白銀1800萬公斤。這一行為A.促進了西葡兩國資本主義的發(fā)展 B.為西歐的資本原始積累開辟道路C.推動了世界殖民體系的最終形成 D.導致非洲和美洲出現(xiàn)了價格革命【答案】B【解析】據本題題干的設問詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是：15-17世紀的西班牙和葡萄牙。結合所學可知，西班牙和葡萄牙掠奪的金銀財富因購買奢侈品合王室的揮霍最終流向歐洲其他國家，促進了其他地區(qū)資本主義的發(fā)展，B項正確，排除A項；世界殖民體系的最終形成在19世紀末20世紀初，與題干時間不符，排除C項；價格革命發(fā)生于歐洲，排除D項。故選B項。8.文藝復興時期出現(xiàn)了“教育興邦”的觀念，其核心就是培養(yǎng)科學的、務實的新型人才。在意大利、法國和英國的大學里，教師傳授經世致用的學問，學習內容包括藝術、人文、法律和自然科學。這表明A.文藝復興推動了自然科學的快速發(fā)展 B.教育依附于神學的局限有所突破C.大學興起推動了歐洲城市的普遍繁榮 D.經世致用成為歐洲社會主流思潮【答案】B【解析】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：近代歐洲。根據材料及所學可知，中世紀教育長期被教會壟斷，以神學為核心。文藝復興時期教育強調“經世致用”，內容擴展至“藝術、人文、法律和自然科學”，直接體現(xiàn)對神學單一化教育的突破，B項正確；題干強調文藝復興時期教育核心是“培養(yǎng)科學的、務實的新型人才”，大學傳授內容涵蓋“自然科學”，體現(xiàn)教育觀念變革對科學的推動。但“快速發(fā)展”在材料中無直接成果支撐，排除A項；材料僅提及大學傳授實用學問，未涉及大學與城市經濟繁榮的直接因果關系，排除C項；“經世致用”在教育領域被強調，但并不是歐洲社會的主流思潮，排除D項。故選B項。9.美國開國之父們認為，之所以需要必要的政府力量，是因為如果沒有必要的政府力量，就難以保障安全、財產與自由；之所以政府權力不能過大且需要分權制衡，目的也是保障安全、財產與自由。據此可知，他們思考制憲問題是基于A.維護公民的共同利益 B.重視各權力因素的平衡C.警惕政治權力的濫用 D.提高政府的權力與效能【答案】A【解析】據本題題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：近代美國。材料中前后兩句話所體現(xiàn)的主旨都是“保障安全、財產與自由”，體現(xiàn)了對公民共同利益的關心與維護，A項正確；“分權制衡”是材料提及的手段，但并非制憲的根本出發(fā)點。題干問的是“基于”，而“權力平衡”是實現(xiàn)目的的方式，而非目的本身，排除B項；材料強調的是“建立政府”與“限制政府”的共同目的，而“警惕權力濫用”僅解釋了后者，未體現(xiàn)前者，表述片面，排除C項；材料明確主張“政府權力不能過大”，與“提高政府權力”矛盾。開國之父們更關注權力的約束而非擴張，制憲的核心是通過分權防止集權，而非提升政府效能。排除D項。故選A項。10.德國的歷史經濟學派學者指出：斯密理論對工業(yè)革命的先行者大體是有效的，但對于后進國家卻不合適?；诖?，他們提倡保護主義經濟政策和保護性關稅。這體現(xiàn)了A.工業(yè)革命先行者未依靠國家力量 B.自由主義學說無法指導工業(yè)革命C各國工業(yè)革命發(fā)展模式不盡相同 D.自由主義學說指導英國搶占先機【答案】C【解析】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近代世界。材料明確將國家分為“先行者”和“后進國家”，并提出不同的經濟政策（自由主義與保護主義），直接體現(xiàn)了工業(yè)革命發(fā)展模式因國家國情而異，C項正確；英國工業(yè)革命初期雖強調自由放任，但國家仍通過殖民擴張、法律保護等方式間接推動經濟發(fā)展，“未依靠國家力量”表述絕對化，排除A項；英國工業(yè)革命正是在自由主義理論影響下開展的，材料僅指出該理論對后進國家不適用，而非“無法指導工業(yè)革命”，排除B項；自由主義學說指導英國搶占先機雖符合歷史事實，但未體現(xiàn)材料的核心意圖。材料重點并非強調自由主義對英國的作用，而是通過對比引出后進國家需采取不同模式，排除D項。故選C項。11.第一國際成立后，馬克思強調要“實現(xiàn)勞資斗爭中的國際聯(lián)合行動”，并且指出“一般說來，這一問題包括國際協(xié)會的全部活動”。據此可知，成立第一國際旨在A.建立第一個無產階級政權 B.打擊歐洲各國封建統(tǒng)治勢力C.批判資本主義的種種弊端 D.促進各國工人階級聯(lián)合斗爭【答案】D【解析】根據題干設問詞，可知這是目的題，據材料關鍵信息可知準確時空是：1864年的歐洲。根據材料及所學可知，19世紀中期，歐洲各國工業(yè)革命深入發(fā)展，無產階級隊伍壯大，但各國工人運動多局限于本國范圍，缺乏協(xié)調。第一國際（1864年成立）的初衷即在于將分散的工人組織聯(lián)合起來，形成國際反帝反資的統(tǒng)一力量，D項正確；世界上第一個無產階級政權是1871年的巴黎公社，而第一國際成立于1864年，且其性質是工人運動的國際聯(lián)合組織，而非直接建立政權的革命實體，排除A項；19世紀中期歐洲的主要矛盾已逐漸從封建主義與資本主義的矛盾，轉向無產階級與資產階級的矛盾。第一國際的斗爭對象是資產階級（如資本家、剝削制度），而非封建勢力，排除B項；批判資本主義是馬克思主義理論的重要內容，但第一國際的實踐目標是組織工人進行國際聯(lián)合斗爭，而非單純的理論批判，排除C項。故選D項。12.有學者認為，與英國在北美的殖民地不同，來到拉美的白人并不是來進行殖民開拓和創(chuàng)造財富的，而是熱衷于聚斂財富和追逐權位，日后錦衣回國進入上流社會。這可用于說明A.拉美地區(qū)各國未遭遇深重的殖民壓迫 B.北美與拉美地區(qū)現(xiàn)代化進程的差異性C.伊比利亞人的資本原始積累最為豐厚 D.近代歐洲通過殖民拉美走上富強之路【答案】B【解析】據本題題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空是：近代北美和拉美地區(qū)。題干對比了英屬北美與拉美殖民地的殖民動機：前者以開拓和建設為目標，后者以掠奪財富為目的。這種差異直接導致兩者現(xiàn)代化路徑不同：北美通過生產性經濟走向工業(yè)化和民主化，而拉美因掠奪型經濟形成“依附性發(fā)展”，長期落后于北美，B項正確；拉美殖民地的掠奪強度遠超北美：西班牙通過“委托監(jiān)護制”剝削印第安人，銀礦開采中大量勞工死亡；巴西的蔗糖種植園依賴黑奴貿易，殖民壓迫極為殘酷，排除A項；西葡從拉美掠奪的金銀主要用于王室揮霍和戰(zhàn)爭，未轉化為工業(yè)資本，排除C項；歐洲的富強核心在于自身的制度變革和北美殖民地的生產性經濟支持。拉美殖民地的資源掠奪雖短期內增加了西葡財富，但未促成其現(xiàn)代化，排除D項。故選B項。13.埃利厄爾和卡利班是莎士比亞《暴風雨》中的兩個主角，前者瀟灑精明，后者面目丑陋。1900年，烏拉圭作家羅多在《埃利厄爾》一書中，以前者代表拉美文化，后者代表美國文化，警告拉美人不要“被丑惡而兇殘的美國人的物質力量所誘惑”。羅多對美國文化的譴責A.完全符合美國文化的實際情況 B.縮小了拉美文化與現(xiàn)代性的距離C.蘊含著對自身傳統(tǒng)的深刻反思 D.充滿著強烈批判的民族主義情緒【答案】D【解析】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1900年的美洲。根據材料結合所學可知，羅多通過文學隱喻構建“拉美文化，美國文化”的二元對立，以情感化的批判強化民族文化認同，抵制美國影響，D項正確；羅多的表述是出于民族立場的選擇性批判，而非客觀描述，排除A項；羅多的批判重點是抵制美國文化，而非反思拉美文化與現(xiàn)代性的關系，排除B項；材料中羅多的論述以“批判美國”為核心，未涉及對拉美文化傳統(tǒng)的自我反思，排除C項。故選D項。14.普法戰(zhàn)爭爆發(fā)時，格雷(1862-1933)問父親：英國支持哪一方?父親告訴他：“德國人?！币粦?zhàn)爆發(fā)前夕，英國外交大臣格雷認為：一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國必須援助法國。這可用以說明英國A.急于改變國際舊秩序 B.扶助弱小維護正義 C.放棄了大陸均勢外交 D.努力維護自身霸權【答案】D【解析】據本題題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空是：普法戰(zhàn)爭時期的英國。根據材料結合所學可知，英國在兩次事件中立場的變化，并非出于“道義”或“改變舊秩序”，而是基于自身霸權受到的威脅。一戰(zhàn)前德國的崛起直接沖擊了英國的海上優(yōu)勢和殖民利益，因此英國放棄“光榮孤立”，與法俄結盟，本質是通過干預歐洲大陸事務鞏固霸權，D項正確；英國是19世紀國際秩序的主導者，其外交政策的核心是維護既有秩序，而非主動改變。排除A項；英國外交始終以國家利益為導向，而非“維護正義”。法國在一戰(zhàn)前并非“弱小”國家，而是與英國同等地位的殖民強國，英國與其結盟是基于共同對抗德國的現(xiàn)實利益，排除B項；英國從未放棄“大陸均勢”，而是根據形勢調整策略。排除C項。故選D項。15.下圖是一幅一戰(zhàn)時期協(xié)約國的漫畫，畫中德國野豬被標有“VERDUN”(凡爾登)捕獸夾子夾住了鼻子，動彈不得。對漫畫內容描述正確的是A.表明德軍速決戰(zhàn)計劃破產 B.德軍西線進攻目標受挫C.揭示了世界大戰(zhàn)即將結束 D.戰(zhàn)時宣傳方式靈活多樣【答案】B【解析】根據題干設問詞，可知這是正向題，據材料關鍵信息可知準確時空是：一戰(zhàn)時期的世界。根據材料可知，漫畫中德國野豬被夾住鼻子動彈不得，結合所學，凡爾登戰(zhàn)役中德國投入巨大兵力，傷亡慘重，德國企圖一舉擊敗法國的戰(zhàn)略目標受挫，B項正確；德軍速決戰(zhàn)計劃破產是在馬恩河戰(zhàn)役之后，排除A項；一戰(zhàn)結束在1918年，凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生于1916年，排除B項；材料只體現(xiàn)了漫畫宣傳一種方式，無法得出靈活多樣的結論，排除D項。故選B項。16.列寧說：“關于以實物稅代替余糧征集制的問題，首先而且主要是一個政治問題，因為這個問題的本質在于工人階級如何對待農民?！边@表明實施新經濟政策主要是為了A.緩和社會矛盾鞏固蘇維埃政權 B.變革生產關系適應生產力發(fā)展C.減輕農民負擔調動生產積極性 D.集中人力物力加速建設工業(yè)化【答案】A【解析】據材料可知，列寧強調新經濟政策是政治問題，其實施的本質目的是鞏固工農聯(lián)盟，緩和社會矛盾，鞏固蘇維埃政權，A正確；材料強調的是政策實施的目的，而不是強調其政策的性質，故B錯誤；材料強調的是“這個問題的本質在于工人階級如何對待農民”，未涉及減輕農民負擔的問題，C錯誤；D是戰(zhàn)時共產主義政策的目的，D排除。二、非選擇題：本題共3小題，共52分。17.閱讀下列材料，回答問題。材料一已知的古老文明都形成了一套與自身條件相適應的時間體系，社會文化共同體的邊界往往就是某一種時間體系的適用范圍，時間的社會性受到交往空間的限制，這在人類歷史處在分散、孤立發(fā)展的時代尤為明顯。不同的文明根據自身需要，有的選擇陰歷，有的選擇陽歷，但更多的是選擇陰陽合歷。古代中國的歷法不僅是時間的記錄工具，更是政治權力的象征。在農業(yè)文明時代，人類的生產與生活追隨大自然的節(jié)律，時間觀念和規(guī)則比較粗略，“時”成為基本的分割單位，更小的單位劃分用處不大?！峤饒?、洪慶明《全球化進程中的時間標準化》材料二全球化的發(fā)展類需要有與之相適應的時間規(guī)則和標準。從18世紀中葉到19世紀70年代，格列高利歷從歐洲各國向全球傳播。19世紀末，人類統(tǒng)一把一天的開始定在午夜并將一天分割為24小時。隨著格林威治天文臺承擔起向社會提供時間的服務，到1847年，英國鐵路公司幾乎都采用了格林威治時間。1880年，格林威治時間成為英國的法定時間。1884年華盛頓國際子午線大會召開，確立了本初子午線并建議采用以格林威治子午線為基準的“世界日”，為建立世界時區(qū)體系打下了基礎?！峤饒颉⒑閼c明《全球化進程中的時間標準化》請回答：（1）根據材料一并結合所學知識，概括傳統(tǒng)時間體系的特點。（2）根據材料二并結合所學知識，分析全球時間標準化的影響。（3）根據材料并結合所學知識，簡述影響時間觀念的因素。【答案】（1）特點：受交往空間限制；立法的多樣性；政治權力的影響；時間劃分粗略；與自然相適應。(任答4點)（2）解決了時間標準不統(tǒng)一的問題；促進了全球化的發(fā)展；有利于西方文化的傳播(提高了西方文化的影響力)；促進了人們時間觀念的變化；為人們的生產生活提供了便利。(任答4點)（3）影響因素：文明的自身條件；文明的發(fā)展階段；生產力發(fā)展水平；生產方式與生活方式；工業(yè)革命的進程；全球聯(lián)系的加強；國家政策；大國的影響力等。(本題答案相對開放，其它言之成理也可。任答4點)18.閱讀下列材料，回答問題。材料一壟斷軍官職位是德意志貴族政治特權的最生動體現(xiàn)。17世紀中期，大選帝侯弗里德里?！ね⒘藢ｉT的貴族軍官學校。19世紀上半期，在炮兵、工程兵等技術要求較高的兵種之中，出現(xiàn)了少數市民階級出身的下級軍官。19世紀下半期，資產階級子弟在軍官隊伍中所占比重日益增加，1871年，資產階級出身的軍官占2/3，到1913年更是占到了4/5，但貴族集團通過控制高級職位，繼續(xù)保持著軍官職位的優(yōu)勢地位?！蟻眄槨督詠淼聡F族政治特權的延續(xù)及其原因》材料二明治維新時期，日本仿效1871年《德意志帝國憲法》，于1889年制訂了《大日本帝國憲法》?！鼊偵稇椃ㄔO計與國家發(fā)展：近代德國與日本的比較研究》請回答：（1）根據材料一并結合所學知識，概括德意志軍官階級出身的變化并分析其原因。（2）根據材料二并結合所學知識，概括德意志第二帝國憲法與日本明治憲法所確立的政體類型及其基本特征?！敬鸢浮浚?）變化：貴族逐漸喪失軍官職位壟斷地位但依然控制著高級職位；資產階級在軍官職位中的比重逐漸增加并最終在數量上占優(yōu)勢。(2點)原因：軍事技術的進步；軍事教育的發(fā)展；軍隊規(guī)模的擴大；資本主義經濟發(fā)展，資產階級力量壯大；提高軍隊戰(zhàn)斗力的需要；普魯士容克貴族政治的影響。(任答3點)（2）政體：二元制君主立憲政體(雙重主權的君主立憲政體)基本特征：君主掌握專制大權，政府和軍隊均對君主負責；議會擁有立法權但并不充分；帶有濃厚的封建專制色彩。(任答2點)19.閱讀材料，完成下列要求。材料世界文化交流多數在諸文明發(fā)展不均衡的大勢下展開，其特殊形態(tài)————暴力與戰(zhàn)爭，恰恰容易發(fā)生在兩大特定的不均衡時期。第一個特定時期發(fā)生在人類文明的朝霞時期。從這一時期開始，農業(yè)文明、游牧文明與海洋商業(yè)文明這三種形態(tài)在文明進程中曾呈現(xiàn)出明顯的不平衡發(fā)展態(tài)勢。一般而論，農業(yè)文明由于其特有的穩(wěn)定性與積累性，容易在發(fā)展中取得優(yōu)勢，較早地登上了古代文明的更高平臺。第二個特定時期，發(fā)生在人類社會開始向近代轉型初期。當西歐社會處于資本主義原始積累階段，近代早期殖民主義大潮東來，西方文明與古代東方諸文明發(fā)生沖撞。這樣一個特定的時代文明交往的暴力特征，由于西方基督教文明固有的性格而更增強了它的烈度。——摘編自何芳川、韓琦《文明、文化與文化交流》請根據材料并結合世界史相關史實，自擬論題，展開論述。(要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴謹，條理清晰)【答案】示例一：論題：農業(yè)文明的優(yōu)勢使其較早地登上了古代文明的更高平臺。闡述：農耕文明區(qū)社會分工比較發(fā)達，勞動生產率相對較高，社會組織和管理系統(tǒng)復雜先進，這些優(yōu)勢使其具備了穩(wěn)步擴大范圍和影響的潛能，較早地登上了古代文明的更高平臺。赫梯、埃及新王國和公元前8世紀以后的亞述帝國都已經是統(tǒng)治范圍比較廣大的國家，它們后來被稱為帝國。這些古代文明的各自擴張，使不同文明區(qū)相互連接起來，促進了大帝國的興起。公元前6世紀，波斯通過軍事征服迅速崛起，建立起地跨歐亞非三大洲的帝國，為維持帝國統(tǒng)治，波斯繼承并完善君主專制制度，實行行省制度，建立了從中央到地方比較完善的官僚體系和稅收體系，極大地促進了歐亞非三大洲的文明交流與社會發(fā)展。這些先進的帝國管理體制對后來的亞歷山大帝國、羅馬帝國和阿拉伯帝國都產生了深遠的影響。農耕文明的優(yōu)勢是相對的。人口的遷徙，文明的交流，游牧民族的強悍，這些因素都為游牧文明征服農耕文明提供了可能。示例二：論題：文明的固有性格深刻影響文明的交往方式。闡述：基督教與伊斯蘭教這兩大宗教都具有排他性的信仰。當基督教文明與伊斯蘭教文明在其鼎盛之時向外流播，經常伴隨著殘酷的暴力手段，伴隨著戰(zhàn)爭。兩相比較起來，伊斯蘭可能還稍寬容一些。然而就是在伊斯蘭“圣戰(zhàn)”大旗之下，阿拉伯人從亞洲打到非洲，從非洲打進歐洲，用馬刀征服了廣袤的疆土，建立了橫跨三大洲的阿拉伯帝國。阿拉伯帝國的建國歷程，可以說就是一個暴力與戰(zhàn)爭的歷程。當基督教文明與伊斯蘭教文明這兩大文明系統(tǒng)相遇時，雙方一神信仰所共有的強烈排他性，使兩者之間經常以兵戎相見。中華文明秉持和而不同的文化觀念，同古往今來任何一個發(fā)達、領先的巨大文明體形成鮮明對比的是，古代中華持主動權的對外文化交往，其基本的性質是和平的。排他性與協(xié)和萬邦是兩種不同的文明性格，一般來說，前者帶來的是暴力與沖突，后者帶來的是和平交往。安徽省“江南十?！?024-2025學年高一下學期5月階段聯(lián)考歷史試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號框?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.從大流士開始，歷代波斯諸王在銘文中按例都要夸耀帝國的強大與疆域的遼闊，古希臘作家色諾芬卻指出：帝國之強雖在于疆土遼闊、人口眾多；但由于距離遙遠、軍隊分散，如對其發(fā)動速攻則有獲勝可能。材料表明A.銘文無法反映帝國統(tǒng)治實際 B.波斯帝國統(tǒng)治面臨現(xiàn)實困境C.戰(zhàn)爭失敗源于帝國疆土遼闊 D.大流士一世開創(chuàng)了帝國基業(yè)【答案】B【解析】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：古代（波斯帝國）。根據材料可知，色諾芬指出，帝國因“距離遙遠、軍隊分散”導致防御漏洞，速攻可能使其戰(zhàn)敗。這揭示了波斯帝國疆域過度擴張與統(tǒng)治技術（如交通、通訊、軍事調度）不匹配的矛盾，即龐大版圖帶來的治理難題，說明波斯帝國面臨著現(xiàn)實困境，B項正確；波斯諸王的銘文固然有夸耀成分，但色諾芬也承認帝國“疆土遼闊、人口眾多”是客觀事實。銘文并非完全虛構，只是選擇性突出優(yōu)勢，未全面反映統(tǒng)治隱患，排除A項；材料僅提到“速攻可能獲勝”，并未提及具體戰(zhàn)爭失敗案例，且“源于”一詞表述有誤，排除C項；波斯帝國由居魯士二世建立，大流士一世是擴張并鞏固帝國的關鍵君主，排除D項。故選B項。2.9世紀的西歐日耳曼諸王國受到維京人、馬扎爾人和阿拉伯人的三面侵襲，面臨被吞噬的威脅，結果，一種自發(fā)應變的社會組織應運而生：凡有能力的領主紛紛征召軍隊，并在自己的領地內把控政權。9世紀的外族入侵導致西歐A.封建制度的瓦解 B.國家凝聚力的增強 C.國家權力的分散 D.日耳曼王國的統(tǒng)一【答案】C【解析】根據題干設問詞，可知這是影響題，據材料關鍵信息可知準確時空是：9世紀的西歐。根據材料可知，外族入侵迫使西歐中央權力收縮，地方領主通過軍事和政治自主化逐漸掌握實權，導致國家權力從集中走向分散，這是西歐封建制度形成期的典型特征，C項正確；9世紀正是西歐封建制度形成時期，排除A項；各領地成為相對獨立的政治實體，國家凝聚力非但沒有增強，反而因離心力加劇而削弱，排除B項；9世紀的日耳曼諸王國已分裂，外族入侵進一步加劇了分裂趨勢，而非推動統(tǒng)一，排除D項。故選C項。3.在奧斯曼鼎盛時期的1453-1623年間，有不少希臘名門望族皈依伊斯蘭教，48位宰相(大維齊)中31位是皈依伊斯蘭教的原歐裔基督教徒。這些皈依者接受了伊斯蘭的制度、觀念和知識，也帶來了基督教文明的戰(zhàn)術、武器、封建制度和法律。材料中基督徒的皈依行為A.增進了東西方文明的交流 B.緩解了兩大宗教的對立C.激化了君權與相權的矛盾 D.起到了民族同化的作用【答案】A【解析】根據題干設問詞，可知是影響題。根據材料關鍵信息可知準確時空是：1453-1623年的奧斯曼帝國。皈依者作為基督教文明的代表，既吸收伊斯蘭文化，又輸入西方文明元素，體現(xiàn)了東西方文明通過人員流動實現(xiàn)的雙向交流，A項正確；材料僅提及部分基督徒皈依伊斯蘭教，未涉及基督教與伊斯蘭教整體對立關系的“緩解”，排除B項；材料未提及皈依者擔任宰相后與君主的權力沖突，無法得出激化了君權與相權的矛盾的結論，排除C項；“民族同化”側重皈依者被伊斯蘭文化同化，但材料同時強調他們保留并輸入了基督教文明元素，更突出文明交流而非單向同化。排除D項。故選A項。4.東半球的古文明中心都分布在氣候干旱或半干旱的大河流域，地處平原地區(qū)。在西半球分布著美洲的三大文明，皆分布于夏季高溫多雨的熱帶地區(qū)，并且都位于山地，與東半球的情況截然不同。這反映出A.地理環(huán)境決定文明發(fā)展概況 B.大河流域更適合文明的形成C.文明起源的農業(yè)基礎有差異 D.熱帶地區(qū)的文明發(fā)展水平低【答案】C【解析】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：古代世界。根據材料結合所學可知，東半球與西半球文明的地理環(huán)境差異直接導致農業(yè)模式不同：前者依賴大河灌溉和耐旱作物，后者依賴山地耕作和熱帶作物。農業(yè)基礎的差異是文明起源路徑不同的核心因素，C項正確；“決定”一詞過于絕對。地理環(huán)境是文明起源的重要條件，但非唯一因素。題干僅描述地理環(huán)境差異，未強調其“決定”作用，排除A項；題干明確指出西半球文明分布于山地熱帶，與東半球形成對比，但未比較“大河流域”與“山地熱帶”何者更適合文明形成，排除B項；題干未涉及文明發(fā)展水平的比較，僅描述地理分布差異，無法得出“熱帶地區(qū)的文明發(fā)展水平低”的結論，排除D項。故選C項。5.9世紀以后，非洲一些國家為掠奪奴隸發(fā)動戰(zhàn)爭。從8世紀中期到1500年，非洲約有1000萬人被賣為奴隸，阿拉伯帝國時代兩河流域南部爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義，其主要成分是非洲黑奴。這可用于說明A.西歐殖民者販賣黑奴歷史悠久 B.販賣奴隸為非洲積累了大量的財富C.非洲生產力發(fā)展水平相對落后 D.非洲農業(yè)發(fā)達為海外貿易繁榮奠基【答案】C【解析】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：古代非洲。根據材料及所學可知，奴隸貿易盛行的根本原因是非洲社會生產力水平低下，缺乏先進的生產技術和經濟模式，導致部落或國家依賴掠奪奴隸換取外部物資，C項正確；西歐殖民者販賣黑奴在新航路開辟以后才開始，排除A項；販賣奴隸使非洲失去大量勞動力，并未積累大量財富，排除B項；材料未提及非洲農業(yè)發(fā)展狀況，且奴隸貿易的興盛恰恰反映其經濟結構的畸形，而非農業(yè)或正常貿易的繁榮，排除D項。故選C項。6.諾曼·戴維斯在《歐洲史》上卷對新航路的開辟作了這樣的敘述：為了探索“第四個大陸”，哥倫布、喬瓦尼·卡博托、亞美利哥和麥哲倫船隊做出了巨大貢獻；對于是否存在一個第五大陸，在17世紀就沒有疑問了。下列航海家中，探明第五大陸的是A.卡蒂埃 B.德雷克 C.哈德遜 D.塔斯曼【答案】D【解析】根據題干設問詞，可知這是正向題，據材料關鍵信息可知準確時空是：近代世界。根據材料及所學可知，第五大陸即大洋洲，塔斯曼發(fā)現(xiàn)了塔斯馬尼亞島、新西蘭等地，D項正確；卡蒂埃發(fā)現(xiàn)拉布拉多半島，排除A項；德雷克發(fā)現(xiàn)合恩角合德雷克海峽，排除B項；哈德遜多次向西北航行，探索經北冰洋通向亞洲的航路，排除C項。故選D項。7.據統(tǒng)計，1493-1600年，葡萄牙僅在非洲就掠走了超過27萬公斤黃金；1521-1600年，西班牙從美洲掠走的黃金達20多萬公斤，白銀1800萬公斤。這一行為A.促進了西葡兩國資本主義的發(fā)展 B.為西歐的資本原始積累開辟道路C.推動了世界殖民體系的最終形成 D.導致非洲和美洲出現(xiàn)了價格革命【答案】B【解析】據本題題干的設問詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是：15-17世紀的西班牙和葡萄牙。結合所學可知，西班牙和葡萄牙掠奪的金銀財富因購買奢侈品合王室的揮霍最終流向歐洲其他國家，促進了其他地區(qū)資本主義的發(fā)展，B項正確，排除A項；世界殖民體系的最終形成在19世紀末20世紀初，與題干時間不符，排除C項；價格革命發(fā)生于歐洲，排除D項。故選B項。8.文藝復興時期出現(xiàn)了“教育興邦”的觀念，其核心就是培養(yǎng)科學的、務實的新型人才。在意大利、法國和英國的大學里，教師傳授經世致用的學問，學習內容包括藝術、人文、法律和自然科學。這表明A.文藝復興推動了自然科學的快速發(fā)展 B.教育依附于神學的局限有所突破C.大學興起推動了歐洲城市的普遍繁榮 D.經世致用成為歐洲社會主流思潮【答案】B【解析】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：近代歐洲。根據材料及所學可知，中世紀教育長期被教會壟斷，以神學為核心。文藝復興時期教育強調“經世致用”，內容擴展至“藝術、人文、法律和自然科學”，直接體現(xiàn)對神學單一化教育的突破，B項正確；題干強調文藝復興時期教育核心是“培養(yǎng)科學的、務實的新型人才”，大學傳授內容涵蓋“自然科學”，體現(xiàn)教育觀念變革對科學的推動。但“快速發(fā)展”在材料中無直接成果支撐，排除A項；材料僅提及大學傳授實用學問，未涉及大學與城市經濟繁榮的直接因果關系，排除C項；“經世致用”在教育領域被強調，但并不是歐洲社會的主流思潮，排除D項。故選B項。9.美國開國之父們認為，之所以需要必要的政府力量，是因為如果沒有必要的政府力量，就難以保障安全、財產與自由；之所以政府權力不能過大且需要分權制衡，目的也是保障安全、財產與自由。據此可知，他們思考制憲問題是基于A.維護公民的共同利益 B.重視各權力因素的平衡C.警惕政治權力的濫用 D.提高政府的權力與效能【答案】A【解析】據本題題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：近代美國。材料中前后兩句話所體現(xiàn)的主旨都是“保障安全、財產與自由”，體現(xiàn)了對公民共同利益的關心與維護，A項正確；“分權制衡”是材料提及的手段，但并非制憲的根本出發(fā)點。題干問的是“基于”，而“權力平衡”是實現(xiàn)目的的方式，而非目的本身，排除B項；材料強調的是“建立政府”與“限制政府”的共同目的，而“警惕權力濫用”僅解釋了后者，未體現(xiàn)前者，表述片面，排除C項；材料明確主張“政府權力不能過大”，與“提高政府權力”矛盾。開國之父們更關注權力的約束而非擴張，制憲的核心是通過分權防止集權，而非提升政府效能。排除D項。故選A項。10.德國的歷史經濟學派學者指出：斯密理論對工業(yè)革命的先行者大體是有效的，但對于后進國家卻不合適?；诖耍麄兲岢Ｗo主義經濟政策和保護性關稅。這體現(xiàn)了A.工業(yè)革命先行者未依靠國家力量 B.自由主義學說無法指導工業(yè)革命C各國工業(yè)革命發(fā)展模式不盡相同 D.自由主義學說指導英國搶占先機【答案】C【解析】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近代世界。材料明確將國家分為“先行者”和“后進國家”，并提出不同的經濟政策（自由主義與保護主義），直接體現(xiàn)了工業(yè)革命發(fā)展模式因國家國情而異，C項正確；英國工業(yè)革命初期雖強調自由放任，但國家仍通過殖民擴張、法律保護等方式間接推動經濟發(fā)展，“未依靠國家力量”表述絕對化，排除A項；英國工業(yè)革命正是在自由主義理論影響下開展的，材料僅指出該理論對后進國家不適用，而非“無法指導工業(yè)革命”，排除B項；自由主義學說指導英國搶占先機雖符合歷史事實，但未體現(xiàn)材料的核心意圖。材料重點并非強調自由主義對英國的作用，而是通過對比引出后進國家需采取不同模式，排除D項。故選C項。11.第一國際成立后，馬克思強調要“實現(xiàn)勞資斗爭中的國際聯(lián)合行動”，并且指出“一般說來，這一問題包括國際協(xié)會的全部活動”。據此可知，成立第一國際旨在A.建立第一個無產階級政權 B.打擊歐洲各國封建統(tǒng)治勢力C.批判資本主義的種種弊端 D.促進各國工人階級聯(lián)合斗爭【答案】D【解析】根據題干設問詞，可知這是目的題，據材料關鍵信息可知準確時空是：1864年的歐洲。根據材料及所學可知，19世紀中期，歐洲各國工業(yè)革命深入發(fā)展，無產階級隊伍壯大，但各國工人運動多局限于本國范圍，缺乏協(xié)調。第一國際（1864年成立）的初衷即在于將分散的工人組織聯(lián)合起來，形成國際反帝反資的統(tǒng)一力量，D項正確；世界上第一個無產階級政權是1871年的巴黎公社，而第一國際成立于1864年，且其性質是工人運動的國際聯(lián)合組織，而非直接建立政權的革命實體，排除A項；19世紀中期歐洲的主要矛盾已逐漸從封建主義與資本主義的矛盾，轉向無產階級與資產階級的矛盾。第一國際的斗爭對象是資產階級（如資本家、剝削制度），而非封建勢力，排除B項；批判資本主義是馬克思主義理論的重要內容，但第一國際的實踐目標是組織工人進行國際聯(lián)合斗爭，而非單純的理論批判，排除C項。故選D項。12.有學者認為，與英國在北美的殖民地不同，來到拉美的白人并不是來進行殖民開拓和創(chuàng)造財富的，而是熱衷于聚斂財富和追逐權位，日后錦衣回國進入上流社會。這可用于說明A.拉美地區(qū)各國未遭遇深重的殖民壓迫 B.北美與拉美地區(qū)現(xiàn)代化進程的差異性C.伊比利亞人的資本原始積累最為豐厚 D.近代歐洲通過殖民拉美走上富強之路【答案】B【解析】據本題題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空是：近代北美和拉美地區(qū)。題干對比了英屬北美與拉美殖民地的殖民動機：前者以開拓和建設為目標，后者以掠奪財富為目的。這種差異直接導致兩者現(xiàn)代化路徑不同：北美通過生產性經濟走向工業(yè)化和民主化，而拉美因掠奪型經濟形成“依附性發(fā)展”，長期落后于北美，B項正確；拉美殖民地的掠奪強度遠超北美：西班牙通過“委托監(jiān)護制”剝削印第安人，銀礦開采中大量勞工死亡；巴西的蔗糖種植園依賴黑奴貿易，殖民壓迫極為殘酷，排除A項；西葡從拉美掠奪的金銀主要用于王室揮霍和戰(zhàn)爭，未轉化為工業(yè)資本，排除C項；歐洲的富強核心在于自身的制度變革和北美殖民地的生產性經濟支持。拉美殖民地的資源掠奪雖短期內增加了西葡財富，但未促成其現(xiàn)代化，排除D項。故選B項。13.埃利厄爾和卡利班是莎士比亞《暴風雨》中的兩個主角，前者瀟灑精明，后者面目丑陋。1900年，烏拉圭作家羅多在《埃利厄爾》一書中，以前者代表拉美文化，后者代表美國文化，警告拉美人不要“被丑惡而兇殘的美國人的物質力量所誘惑”。羅多對美國文化的譴責A.完全符合美國文化的實際情況 B.縮小了拉美文化與現(xiàn)代性的距離C.蘊含著對自身傳統(tǒng)的深刻反思 D.充滿著強烈批判的民族主義情緒【答案】D【解析】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1900年的美洲。根據材料結合所學可知，羅多通過文學隱喻構建“拉美文化，美國文化”的二元對立，以情感化的批判強化民族文化認同，抵制美國影響，D項正確；羅多的表述是出于民族立場的選擇性批判，而非客觀描述，排除A項；羅多的批判重點是抵制美國文化，而非反思拉美文化與現(xiàn)代性的關系，排除B項；材料中羅多的論述以“批判美國”為核心，未涉及對拉美文化傳統(tǒng)的自我反思，排除C項。故選D項。14.普法戰(zhàn)爭爆發(fā)時，格雷(1862-1933)問父親：英國支持哪一方?父親告訴他：“德國人。”一戰(zhàn)爆發(fā)前夕，英國外交大臣格雷認為：一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國必須援助法國。這可用以說明英國A.急于改變國際舊秩序 B.扶助弱小維護正義 C.放棄了大陸均勢外交 D.努力維護自身霸權【答案】D【解析】據本題題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空是：普法戰(zhàn)爭時期的英國。根據材料結合所學可知，英國在兩次事件中立場的變化，并非出于“道義”或“改變舊秩序”，而是基于自身霸權受到的威脅。一戰(zhàn)前德國的崛起直接沖擊了英國的海上優(yōu)勢和殖民利益，因此英國放棄“光榮孤立”，與法俄結盟，本質是通過干預歐洲大陸事務鞏固霸權，D項正確；英國是19世紀國際秩序的主導者，其外交政策的核心是維護既有秩序，而非主動改變。排除A項；英國外交始終以國家利益為導向，而非“維護正義”。法國在一戰(zhàn)前并非“弱小”國家，而是與英國同等地位的殖民強國，英國與其結盟是基于共同對抗德國的現(xiàn)實利益，排除B項；英國從未放棄“大陸均勢”，而是根據形勢調整策略。排除C項。故選D項。15.下圖是一幅一戰(zhàn)時期協(xié)約國的漫畫，畫中德國野豬被標有“VERDUN”(凡爾登)捕獸夾子夾住了鼻子，動彈不得。對漫畫內容描述正確的是A.表明德軍速決戰(zhàn)計劃破產 B.德軍西線進攻目標受挫C.揭示了世界大戰(zhàn)即將結束 D.戰(zhàn)時宣傳方式靈活多樣【答案】B【解析】根據題干設問詞，可知這是正向題，據材料關鍵信息可知準確時空是：一戰(zhàn)時期的世界。根據材料可知，漫畫中德國野豬被夾住鼻子動彈不得，結合所學，凡爾登戰(zhàn)役中德國投入巨大兵力，傷亡慘重，德國企圖一舉擊敗法國的戰(zhàn)略目標受挫，B項正確；德軍速決戰(zhàn)計劃破產是在馬恩河戰(zhàn)役之后，排除A項；一戰(zhàn)結束在1918年，凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生于1916年，排除B項；材料只體現(xiàn)了漫畫宣傳一種方式，無法得出靈活多樣的結論，排除D項。故選B項。16.列寧說：“關于以實物稅代替余糧征集制的問題，首先而且主要是一個政治問題，因為這個問題的本質在于工人階級如何對待農民?！边@表明實施新經濟政策主要是為了A.緩和社會矛盾鞏固蘇維埃政權 B.變革生產關系適應生產力發(fā)展C.減輕農民負擔調動生產積極性 D.集中人力物力加速建設工業(yè)化【答案】A【解析】據材料可知，列寧強調新經濟政策是政治問題，其實施的本質目的是鞏固工農聯(lián)盟，緩和社會矛盾，鞏固蘇維埃政權，A正確；材料強調的是政策實施的目的，而不是強調其政策的性質，故B錯誤；材料強調的是“這個問題的本質在于工人階級如何對待農民”，未涉及減輕農民負擔的問題，C錯誤；D是戰(zhàn)時共產主義政策的目的，D排除。二、非選擇題：本題共3小題，共52分。17.閱讀下列材料，回答問題。材料一已知的古老文明都形成了一套與自身條件相適應的時間體系，社會文化共同體的邊界往往就是某一種時間體系的適用范圍，時間的社會性受到交往空間的限制，這在人類歷史處在分散、孤立發(fā)展的時代尤為明顯。不同的文明根據自身需要，有的選擇陰歷，有的選擇陽歷，但更多的是選擇陰陽合歷。古代中國的歷法不僅是時間的記錄工具，更是政治權力的象征。在農業(yè)文明時代，人類的生產與生活追隨大自然的節(jié)律，時間觀念和規(guī)則比較粗略，“時”成為基本的分割單位，更小的單位劃分用處不大?！峤饒颉⒑閼c明《全球化進程中的時間標準化》材料二全球化的發(fā)展類需要有與之相適應的時間規(guī)則和標準。從18世紀中葉到19世紀70年代，格列高利歷從歐洲各國向全球傳播。19世紀末，人類統(tǒng)一把一天的開始定在午夜并將一天分割為24小時。隨著格林威治天文臺承擔起向社會提供時間的服務，到1847年，英國鐵路公司幾乎都采用了格林威治時間。1880年，格林威治時間成為英國的法定時間。1884年華盛頓國際子午線大會召開，確立了本初子午線并建議采用以格林威治子午線為基準的“世界日”，為建立世界時區(qū)體系打下了基礎。——俞金堯、洪慶明《全球化進程中的時間標準化》請回答：（1）根據材料一并結合所學知識，概括傳統(tǒng)時間體系的特點。（2）根據材料二并結合所學知識，分析全球時間標準化的影響。（3）根據材料并結合所學知識，簡述影響時間觀念的因素?！敬鸢浮浚?）特點：受交往空間限制；立法的多樣性；政治權力的影響；時間劃分粗略；與自然相適應。(任答4點)（2）解決了時間標準不統(tǒng)一的問題；促進了全球化的發(fā)展；有利于西方文化的傳播(提高了西方文化的影響力)；促進了人