高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：“三年脫貧、七年小康”，蘭考縣委縣政府2014年作出的這個(gè)莊嚴(yán)承諾，始終是蘭考各級(jí)黨員干部拼搏進(jìn)取、務(wù)實(shí)苦干的動(dòng)力源泉。3年多來，蘭考始終把黨建作為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的“法寶”，通過抓黨建實(shí)現(xiàn)抓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵因素”，為脫貧攻堅(jiān)實(shí)現(xiàn)小康提供了強(qiáng)大支撐。在蘭考，縣級(jí)黨員干部認(rèn)識(shí)到，實(shí)際行動(dòng)是最有力的號(hào)令。2016年8月，“脫貧百日攻堅(jiān)”期間，蘭考54名縣級(jí)黨員干部堅(jiān)持“一線工作法”，每周至少在聯(lián)系的貧困村住上一天，白天入戶走訪摸情況，晚上與鄉(xiāng)村干部深入探討整理思路。一些因地制宜的扶貧措施相繼出臺(tái)，群眾得到了看得見、摸得著的實(shí)惠。蘭考縣把充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)科級(jí)黨員干部的積極性和主動(dòng)性作為脫貧攻堅(jiān)的“磨刀之功”。緊緊抓住市縣鄉(xiāng)換屆的重要契機(jī)，把那些長期工作在基層一線，業(yè)績突出、善做群眾工作的優(yōu)秀干部選拔進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，充實(shí)扶貧一線力量。在換屆后的141名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員中，35歲以下的年輕干部56名，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的40%；40歲以下的黨政正職8名，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政正職的31%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，執(zhí)行力進(jìn)一步增強(qiáng)。蘭考縣把返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者、專業(yè)大戶、退伍軍人中的優(yōu)秀黨員，選拔為村黨支部書記，有效改善了村黨支部書記隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)全縣450名村黨支部書記采取“小班額”分批培訓(xùn)方式，由評(píng)選出的“駐村扶貧工作標(biāo)兵”每人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)5~7名村黨支部書記，逐一“過篩子”強(qiáng)化培訓(xùn)效果。按照健全便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、拆除圍墻大門、統(tǒng)一場所標(biāo)識(shí)、建設(shè)文化廣場、實(shí)施綠化亮化、配齊文體器材、設(shè)置診所超市“七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”，縣鄉(xiāng)財(cái)政拿出4700多萬元，改造提升272座黨群服務(wù)中心。同時(shí)，蘭考依托技師學(xué)院等開展“訂單式”培訓(xùn)，2025年技能人才總量增長31%，形成覆蓋種植、電商、非遺等領(lǐng)域的鄉(xiāng)土人才矩陣。這種精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，為蘭考的鏈?zhǔn)酵卣固峁┝巳瞬胖?。在綠色發(fā)展方面，蘭考積極推進(jìn)風(fēng)電、光伏等新能源項(xiàng)目，探索零碳發(fā)展新路徑。（摘編自王勝昔《河南蘭考：以黨建為引領(lǐng)決勝脫貧攻堅(jiān)》）材料二：泡桐郁郁蔥蔥，道路干干凈凈，村落整潔有序，人們笑語盈盈……初秋時(shí)節(jié)，行走在蘭考大地，感受到的是蘭考人民在脫貧后絲毫不減的創(chuàng)業(yè)激情。蘭考城市會(huì)客廳以圖片和文字記錄了幾十年來蘭考的滄桑之變?！霸诼氏让撠氈?，近年來蘭考著眼脫貧攻堅(jiān)成果的鞏固拓展，進(jìn)一步提質(zhì)擴(kuò)面推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興。”開封市委常委、蘭考縣委書記李明俊介紹。焦桐，不僅讓鄉(xiāng)村大地綠起來，讓百姓家園美起來，還讓農(nóng)民群眾富起來。焦裕祿當(dāng)年種下的泡桐在蘭考扎根，鎖住風(fēng)沙、制伏洪水，改變了蘭考土壤地力，“農(nóng)桐間作”改善了小氣候，鹽堿地逐漸變成了“噸糧田”。同時(shí)，當(dāng)?shù)匾劳邪宀拇旨庸I(yè)壯大現(xiàn)代家居業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值突破300億元、帶動(dòng)就業(yè)8萬人；利用泡桐資源培育民族樂器產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值20億元，從業(yè)人員近2萬人。受特殊氣候、土壤的影響，蘭考的泡桐透音、透氣性強(qiáng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，被發(fā)現(xiàn)是制作樂器音板的最佳材料，由此在蘭考堌陽鎮(zhèn)有了第一家民族樂器加工廠?！白鳛闃菲魅?，不會(huì)彈是一大缺陷，咱們村兩委每人要能彈兩曲、會(huì)兩手。”54歲的徐場村支書徐順海說話間，“輕攏慢捻”來了一曲，“原先村民只會(huì)做琴，做成了不知道琴好賴，現(xiàn)在家家戶戶不光能制琴，還會(huì)調(diào)音、彈琴?！睆淖畛醯墓殴~到琵琶、二胡、古琴等20多個(gè)品種30多個(gè)系列，徐場村樂器產(chǎn)品鏈不斷拉長；從樂器制作到樂器展示、銷售、電商、物流、演藝、培訓(xùn)等，快速衍生形成全產(chǎn)業(yè)鏈條。這種鏈?zhǔn)酵卣共粌H提升了產(chǎn)品附加值，更讓村民在家門口實(shí)現(xiàn)了多元就業(yè)，徐場村人均年收入超過4萬元。與此同時(shí)，蘭考還在全縣推廣分布式光伏發(fā)電，建設(shè)“零碳鄉(xiāng)村”。在張莊村，一排排光伏板在陽光下熠熠生輝，村支書申學(xué)風(fēng)介紹說：“我們正探索‘光伏+農(nóng)業(yè)’模式，上面發(fā)電，下面種植，實(shí)現(xiàn)土地立體化增值利用。去年全村光伏發(fā)電收入就達(dá)到80多萬元?！边@種零碳探索既保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，又為村民帶來了實(shí)實(shí)在在的收益，成為蘭考綠色發(fā)展的重要實(shí)踐。（摘編自王勝昔、崔志堅(jiān)《河南蘭考：拼搏創(chuàng)新再出發(fā)》）材料三：1962年冬天，正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻。就是在這樣的關(guān)口，黨派焦裕祿來到了蘭考。展現(xiàn)在焦裕祿面前的蘭考大地，是一幅多么嚴(yán)重的災(zāi)荒的景象呵！橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊的黃沙；片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動(dòng)。焦裕祿想：“吃別人嚼過的饃沒味道?！彼辉敢庾谵k公室里依靠別人的匯報(bào)來進(jìn)行工作，說完就背著干糧，拿著雨傘，和大家一起出發(fā)了。每當(dāng)風(fēng)沙最大的時(shí)候，也就是他帶頭下去查風(fēng)口、探流沙的時(shí)候，雨最大的時(shí)候，也就是他帶頭下去冒雨涉水，觀看洪水流勢(shì)和變化的時(shí)候。他認(rèn)為這是掌握風(fēng)沙、水害規(guī)律最有利的時(shí)機(jī)。（摘編自穆青、馮健、周原《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘭考在脫貧攻堅(jiān)中注重黨建引領(lǐng)，通過優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子、培訓(xùn)村支書、改造服務(wù)中心等措施，為脫貧提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。B.蘭考通過選拔優(yōu)秀黨員任村支書、開展“小班額”培訓(xùn)等方式加強(qiáng)基層隊(duì)伍，旨在提升基層執(zhí)行力與便民服務(wù)水平。C.焦裕祿帶領(lǐng)群眾種植泡桐改善土壤環(huán)境，探索的“農(nóng)桐間作”模式為蘭考后續(xù)的“零碳探索”直接奠定了生態(tài)基礎(chǔ)。D.蘭考依托泡桐資源進(jìn)行“鏈?zhǔn)酵卣埂?，形成了涵蓋制作、銷售、演藝的樂器產(chǎn)業(yè)鏈，有效帶動(dòng)就業(yè)并促進(jìn)村民增收。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一聚焦黨建如何引領(lǐng)脫貧攻堅(jiān)，材料二展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展與零碳探索新貌，兩者從不同側(cè)面呈現(xiàn)了當(dāng)代蘭考的脫貧實(shí)踐。B.蘭考縣開展的“訂單式”培訓(xùn)成效顯著，其帶來的技能人才總量增長，已基本覆蓋全縣需要技能提升的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。C.徐場村村民從單純制琴到學(xué)會(huì)調(diào)音、彈奏，體現(xiàn)了人才技能提升對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈延伸的帶動(dòng)作用，形成產(chǎn)業(yè)與人的良性互動(dòng)。D.從焦裕祿深入一線查風(fēng)口探流沙，到如今干部駐村走訪、“訂單式”培養(yǎng)人才，都凸顯了當(dāng)?shù)馗刹恐匾晫?shí)踐調(diào)研的工作作風(fēng)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。蘭考的發(fā)展實(shí)踐，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了一條從脫貧攻堅(jiān)邁向全面振興的進(jìn)階之路。其核心在于構(gòu)建了多元協(xié)同的驅(qū)動(dòng)模式：首要是筑牢組織根基，通過干部下沉、優(yōu)化班子、建強(qiáng)陣地，將政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能；根本在于激活產(chǎn)業(yè)引擎，深度開發(fā)________，推動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)從單一制造向文化、電商等領(lǐng)域延伸融合，并配套實(shí)施________，為發(fā)展提供人力支撐；關(guān)鍵是探索永續(xù)路徑，積極布局新能源項(xiàng)目，創(chuàng)新土地立體化利用模式，將生態(tài)效益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。這一歷程深刻表明，鄉(xiāng)村的全面振興，必須依靠內(nèi)部活力的持續(xù)迸發(fā)，通過________的良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)民富村強(qiáng)的目標(biāo)。4.材料一提及“訂單式”培訓(xùn)培育鄉(xiāng)土人才，材料二強(qiáng)調(diào)民族樂器產(chǎn)業(yè)“從制作到調(diào)音、演藝的鏈?zhǔn)酵卣埂薄?duì)于鄉(xiāng)村振興，這兩種路徑有何相同之處？請(qǐng)簡要說明。5.材料三中焦裕祿“吃別人嚼過的饃沒味道”的思想與蘭考后續(xù)發(fā)展中的“鏈?zhǔn)酵卣埂薄傲闾继剿鳌庇泻蝺?nèi)在聯(lián)系？請(qǐng)結(jié)合材料簡要說明。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：“我現(xiàn)在只需要干一件事，就是把那件事干好，”他想，“這些事情我來想已經(jīng)夠了?！彼铱慈?，看見那魚在水里留下的宏大蹤跡，和它那巨大的胸鰭。在昏暗的光線中，他仍看得見那魚露出在水面上，還有它背上那深紫色的寬條紋。和煦的風(fēng)在吹，云塊在積聚。老人這時(shí)在冒汗，但不光是因?yàn)樘枴ｔ~每回拐回來時(shí)，他總收回一點(diǎn)釣索，所以他確信再兜上兩個(gè)圈子，就能有機(jī)會(huì)把魚叉扎進(jìn)去了?？墒俏冶仨毎阉脴O近，極近，極近，他想。我該扎進(jìn)它的心臟。“要沉著，要有力，老頭兒?！彼f。又兜了一圈，魚的背脊露出來了，不過它離小船還是太遠(yuǎn)了一點(diǎn)。再兜了一圈，還是太遠(yuǎn)，但是它露出在水面上比較高些了，老人深信，再收回一些釣索，就可以把它拉到船邊來。他早就把魚叉準(zhǔn)備停當(dāng)，叉上的那卷細(xì)繩子給擱在一只圓筐內(nèi)，一端緊系在船頭的系纜柱上。這時(shí)魚正兜了一個(gè)圈子回來，只有它的大尾巴在動(dòng)。老人竭盡全力把它拉得近些。“我把它拉動(dòng)了，”老人說，“我剛才把它拉動(dòng)了?！彼指械筋^暈，可是他竭盡全力拽住了那條大魚。我把它拉動(dòng)了，他想。也許這一回我能把它拉過來。拉呀，手啊，他想。站穩(wěn)了，腿兒。為了我熬下去吧，頭。你從沒暈倒過。這一回我要把它拉過來。但是，等他把渾身的力氣都使出來，拉著，那魚卻側(cè)過一半身子，然后豎直了身子游開去。照這樣下去是會(huì)一事無成的，他想。他嘴里干得說不出話來，但是此刻他不能伸手去拿水來喝。我這一回必須把它拉到船邊來，他想。它再多兜幾圈，我就不行了。不，你是行的，他對(duì)自己說。你永遠(yuǎn)行的。在兜下一圈時(shí)，他差一點(diǎn)把它拉了過來。可是這魚又豎直了身子，慢慢地游走了。你必須保持頭腦清醒。保持頭腦清醒，要像個(gè)男子漢，懂得怎樣忍受痛苦?；蛘呦駰l魚那樣，他想。“清醒過來吧，頭，”他用自己也簡直聽不見的聲音說，“清醒過來吧。”魚又兜了兩圈，還是老樣子。我弄不懂，老人想。每一回他都覺得自己快要垮了。我弄不懂。但我還要試一下。他又試了一下，等他把魚拉得轉(zhuǎn)過來時(shí)，他感到自己要垮了。那魚豎直了身子，又慢慢地游開去，大尾巴在海面上搖擺著。我還要試一下，老人對(duì)自己許愿，盡管他的雙手這時(shí)已經(jīng)軟弱無力，眼睛也不好使。他又試了一下，又是同樣情形。原來如此，他想，還沒動(dòng)手就感到要垮下來了，我還要再試一下。他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力氣和喪失已久的自傲，用來對(duì)付這魚的痛苦掙扎，于是它游到了他的身邊，在他身邊斯文地游著，它的嘴幾乎碰著了小船的船殼板，它開始在船邊游過去，身子又長，又高，又寬，銀色底上有著紫色條紋，在水里看來長得無窮無盡。老人放下釣索，一腳踩住了，把魚叉舉得盡可能地高，使出全身的力氣，加上他剛才鼓起的力氣，把它朝下直扎進(jìn)魚身的一邊，就在大胸鰭后面一點(diǎn)兒的地方，這胸鰭高高地豎立著，并齊老人的胸膛。他感到那鐵叉扎了進(jìn)去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一點(diǎn)，再用全身的重量把它壓下去。老人感到頭暈，惡心，看不大清楚東西。然而他放松了魚叉上的繩子，讓它從他劃破了皮的雙手之間慢慢地溜出去，等他的眼睛好使了，他看見那魚仰天躺著，銀色的肚皮朝上。魚叉的柄從魚的肩部斜截出來，海水被它心臟里流出的鮮血染紅了。起先，這攤血黑魆魆的，如同這一英里多深的藍(lán)色海水中的一塊礁石。然后它像云彩般擴(kuò)散開來。那魚是銀色的，一動(dòng)不動(dòng)地隨著波浪浮動(dòng)著。“讓我的頭腦保持清醒吧，”他靠在船頭的木板上說，“我是個(gè)疲乏的老頭兒?？墒俏覛⑺懒诉@條魚，現(xiàn)在我得去干辛苦的活兒了。”（節(jié)選自海明威《老人與?！?，有刪改）文本二：問：你說好的創(chuàng)作與壞的創(chuàng)作有區(qū)別，是什么意思?海明威：好的創(chuàng)作是真正的創(chuàng)作。如果某人創(chuàng)造一篇故事，忠實(shí)于他所了解的生活的知識(shí)，而且寫得有意思，那么，他創(chuàng)造的東西會(huì)是真實(shí)的?！独先伺c海》講的就是我的朋友老漁民富恩特斯的故事。如果作者不知道人們?cè)趺此枷?、怎么行?dòng)，他運(yùn)氣好也許會(huì)解救他于一時(shí)，或者他可以幻想。但如果老是寫他不了解的東西，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在說假話。問：同樣是真實(shí)，創(chuàng)作同報(bào)道有什么區(qū)別呢?海明威：報(bào)道的東西雖然及時(shí)，但敘述沒有味道，過時(shí)了，就忘記了。創(chuàng)作不是描述，還要想象，真實(shí)到什么程度，要看你的創(chuàng)作能力。問：你說《老人與?！贰懊鑼懥艘粋€(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚，如果能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物”是什么意思？海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隱藏在水下。讀者能感受到這八分之七，雖然它沒有被直接寫出來。問：作家應(yīng)該怎么訓(xùn)練自己？海明威：你看今天發(fā)生的事。如果我們見了一條魚，你要看準(zhǔn)了，看每個(gè)人是如何反應(yīng)的。找到產(chǎn)生感情的東西，找到使你激動(dòng)的行動(dòng)。然后寫下來，要寫清楚，叫讀者也看得見，能產(chǎn)生與你同樣的感覺。別人說話的時(shí)候，你要聽全。別想你自己要說什么。對(duì)于一個(gè)人來說，事情總有該如此和不該如此兩個(gè)方面。你得下一個(gè)判斷，付之實(shí)行。作為一個(gè)作家，你不應(yīng)當(dāng)不判斷，你應(yīng)當(dāng)明白這一點(diǎn)。（節(jié)選自董衡巽《海明威談創(chuàng)作》，有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本通過“把身子倚在上面”“用全身的重量把它壓下去”等細(xì)節(jié)描寫，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)出老人捕捉大魚時(shí)竭盡全力的拼搏過程。B.文本對(duì)大魚的形象刻畫細(xì)致入微，如“銀色底上有著紫色條紋”，旨在通過老人眼中魚的形象展現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)自然之美的敏銳感受。C.捕魚過程中多次出現(xiàn)“兜圈子”的描寫，形成了一種循環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏，藝術(shù)地再現(xiàn)了斗爭的漫長與艱難，營造出緊張的氛圍。D.本文語言采用電報(bào)體，如“他感到那鐵叉扎了進(jìn)去”等句子短促有力，既增強(qiáng)搏斗現(xiàn)場的緊張感，又為文本留下豐富的解讀空間。7.根據(jù)文本二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.海明威認(rèn)為創(chuàng)作要基于真實(shí)的生活知識(shí)，如果作者總是書寫自己不了解的內(nèi)容，即使運(yùn)氣好能一時(shí)應(yīng)付，最終也難免會(huì)說假話。B.在海明威看來，報(bào)道的東西雖然及時(shí)，但若敘述缺乏味道，時(shí)過境遷便易被遺忘；而創(chuàng)作則需要想象，創(chuàng)作能力會(huì)影響真實(shí)的程度。C.海明威認(rèn)為如果《老人與海》能寫得足夠逼真，其中的人物與環(huán)境便能代表許多其他事物，這說明文學(xué)形象可能具有象征功能。D.海明威建議作家在訓(xùn)練觀察力時(shí)應(yīng)保持絕對(duì)客觀，避免對(duì)人物和事件作出個(gè)人的價(jià)值判斷，以確保作品呈現(xiàn)純粹的事實(shí)真相。8.文本一中，老人與大魚搏斗的過程多次穿插其內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)分析這些獨(dú)白對(duì)塑造人物形象的作用。9.文本二中海明威用“冰山理論”來闡釋自己的創(chuàng)作，即作品的內(nèi)涵大部分隱藏在水面之下。請(qǐng)從情節(jié)安排的角度，簡要說明文本一是如何體現(xiàn)這一理論的，并分析其效果。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜曰：“請(qǐng)說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁；知而不爭，不可謂忠；爭而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。（節(jié)選自《墨子·公輸》，有刪改）材料二：魯陽文君將攻鄭，子墨子聞而止之，謂陽文君曰：“今使魯四境之內(nèi)，大都攻其小都，大家伐其小家，殺其人民，取其牛馬狗豕布帛米粟貨財(cái)，則何若?”魯陽文君曰：“魯四境之內(nèi)，皆寡人之臣也。今大都攻其小都，大家伐其小家，奪之貨財(cái)，則寡人必將厚罰之?！弊幽釉唬骸胺蛱熘嬗刑煜乱惨嗒q君之有四境之內(nèi)也今舉兵將以攻鄭天誅其不至乎?”（節(jié)選自《墨子·魯問》，有刪改）材料三：子墨子見齊大王曰：“今有刀于此，試之人頭，倅然斷之，可謂利乎?”大王曰：“利。”子墨子曰：“多試之人頭，倅然斷之，可謂利乎?”大王曰：“利?！弊幽釉唬骸暗秳t利矣，孰將受其不祥?”大王曰：“刀受其利，試者受其不祥。”子墨子曰：“并國覆軍，賊殺百姓，孰將受其不祥?”大王俯仰而思之曰：“我受其不祥?！保ü?jié)選自《墨子·魯問》，有刪改）材料四：儒譏墨以上同、兼愛、上賢、明鬼。而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，《春秋》譏專臣，不上同哉?孔子泛愛親仁，以博施濟(jì)眾為圣，不兼愛哉?孔子上賢，以四科進(jìn)褒弟子，疾歿世而名不稱，不上賢哉?孔子祭如在，譏祭如不祭者，曰“我祭則受?！?，不明鬼哉?儒墨同是堯舜，同非桀紂，同修身正心以治天下國家，奚不相悅?cè)缡窃?（節(jié)選自韓愈《讀〈墨子〉》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫天之兼有A天下也B亦猶君之有C四境之內(nèi)也D今舉兵E將F以攻鄭G天誅H其不至乎11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.固，本來，與“夫子固拙于用大矣”（《五石之瓠》）中的“固”意思相同。B.使，如果，與“若使天下兼相愛”（《墨子·兼愛》）中的“使”意思相同。C.伐，動(dòng)詞，攻打，與“自伐者無功”（《〈老子〉四章》）中的“伐”意思不同。D.賊，動(dòng)詞，殘害，與“賊愛其身”（《墨子·兼愛》）中的“賊”用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.墨子假意請(qǐng)公輸盤殺人，在其拒絕后，轉(zhuǎn)而指責(zé)他造云梯助楚攻宋是更為不義的行為。B.墨子借魯陽文君對(duì)內(nèi)部紛爭的態(tài)度，推及其對(duì)外戰(zhàn)爭的不義，指出這將招致上天懲罰。C.墨子以試刀之利為話引，層層遞進(jìn)，最終使齊大王承認(rèn)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭者將承擔(dān)不祥之后果。D.韓愈借孔子言行指出儒家主張與墨家有相似之處，強(qiáng)調(diào)二者思想內(nèi)核不同，難以相容。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。（2）孔子上賢，以四科進(jìn)褒弟子，疾歿世而名不稱，不上賢哉?14.墨子在勸阻戰(zhàn)爭時(shí)展現(xiàn)出高超的辯論才能。請(qǐng)結(jié)合材料一至材料三，簡要說明其辯論策略。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。上元郭利貞九陌連燈影，千門度月華。傾城出寶騎，匝路轉(zhuǎn)香車。爛熳惟愁曉，周游不問家。更逢清管發(fā)，處處落梅花。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以“九陌”“千門”描繪了皇都的宏偉格局，再以“燈影”“月華”勾勒出節(jié)日的華光，奠定了全詩明朗華美的基調(diào)。B.“傾城”“寶騎”“香車”令人想見城中游人之眾與場面之盛，而“不問家”則巧妙暗示了歡慶背后隱藏的人情淡薄。C.“惟愁曉”三字以徹夜盡興、唯恐天明的微妙心理，展現(xiàn)人們對(duì)佳節(jié)良辰的沉醉與留戀，使情感表達(dá)更顯真切飽滿。D.尾聯(lián)以“清管”之聲收束全篇，其清越悠揚(yáng)的韻律與前文熱烈的視覺場景相映成趣，為詩歌增添了綿長深遠(yuǎn)的韻味。16.本詩與張若虛《春江花月夜》都描繪了普照天下的月色，但選取的月下之境與抒發(fā)的月夜之情迥異。請(qǐng)以郭詩全文與張?jiān)娭械摹敖煲簧珶o纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？”部分為例，簡要說明。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《〈論語〉十二章》中“_______，_______”兩句簡潔而深刻地揭示了君子與小人在價(jià)值取向上的本質(zhì)差異，為我們?cè)诩姺睆?fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中指明了重義輕利、彰顯高尚品格的方向。（2）語文課上，老師請(qǐng)同學(xué)們用古詩文來表達(dá)不慕奢華、追求精神自由的人生態(tài)度。小明立刻想到了李白《將進(jìn)酒》中的兩句：“_______，_______?！保?）某同學(xué)學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》時(shí)，被其中刻畫人物形象的詞句深深打動(dòng)，尤其“_______，_______”兩句，寥寥數(shù)字，寫盡人生的滄桑與疲憊。二、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成小題。在中國傳統(tǒng)教育體系中，①射箭這門技藝從來不只是武術(shù)技能。②從商周時(shí)期開始，③它就與禮儀、音樂緊密配合，④發(fā)展成為以用來培養(yǎng)君子品德的“禮射”，⑤成為古代“六藝”中特別有教育意義的組成部分。禮射之基，在于“內(nèi)志正，外體直”。習(xí)射者立于射位，需先（），使心志如松柏般端正，身體若山岳般挺拔。每一次引弓，都是對(duì)自身的深刻審視；姿態(tài)是否從容？呼吸是否沉靜？心神是否專注？這一過程，與現(xiàn)代射箭緊盯靶心的取向形成鮮明對(duì)比。禮射的核心在于修身，在于“反求諸己”，將外在的箭靶轉(zhuǎn)化為觀照內(nèi)心的明鏡。若箭未中的，不責(zé)外物，不怨勝者，而是反躬自省。在信息紛擾的現(xiàn)代社會(huì)，青年常陷于外界評(píng)價(jià)與目標(biāo)的追逐中，心神外馳，迷失自我。禮射所倡導(dǎo)的“先正其心，后正其身”的修習(xí)次第，恰是矯治此弊的良方。在追求任何外在成就之前，必先建立內(nèi)心的中正與安寧，。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，急于求成、心神不凝成為普遍現(xiàn)象。禮射要求習(xí)射者在每個(gè)環(huán)節(jié)都保持清醒的覺察：從站立、執(zhí)弓到瞄準(zhǔn)、發(fā)矢，每個(gè)動(dòng)作都需要心志與身體的完美諧調(diào)。這種將心神從結(jié)果收歸于過程、從外在收懾于內(nèi)在的訓(xùn)練，正是培養(yǎng)定力、克制浮燥的根本方法?？鬃铀潎@的“揖讓而升，下而飲”的“君子之爭”，展現(xiàn)了一種始于禮、終于敬的競爭觀。在“禮射”中，競爭的本質(zhì)不是對(duì)立與壓制，而是在共同規(guī)則下，于技藝上較高下，于風(fēng)度上見高低。勝負(fù)之外，重在精神的交融與人格的互敬。通過一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)退周旋儀軌，習(xí)射者學(xué)會(huì)在競爭中保持優(yōu)雅，在較量中體現(xiàn)尊重。這種始于射場的相互敬重，很自然地延展到日常交往中。當(dāng)每個(gè)人都秉持這份揖讓之風(fēng)，人際間的摩擦得以減少，團(tuán)隊(duì)的和諧得以涵養(yǎng)，從而構(gòu)建起真誠而持久的人際關(guān)系。18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?9.填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.沉心靜氣 B.凝神定氣 C.泰然自若 D.安心定志20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.通過反復(fù)的“內(nèi)志正，外體直”的訓(xùn)練，在紛繁變化中保持定力，涵養(yǎng)從容中道的氣度。B.通過反復(fù)的“內(nèi)志正，外體直”的訓(xùn)練，在紛繁變化中涵養(yǎng)從容中道的氣度，保持定力。C.在紛繁變化中保持定力，涵養(yǎng)從容中道的氣度，需要反復(fù)的“內(nèi)志正，外體直”的訓(xùn)練。D.在紛繁變化中涵養(yǎng)從容中道的氣度，保持定力，需要反復(fù)的“內(nèi)志正，外體直”的訓(xùn)練。21.文中第三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語并改正。22.論文寫作常通過解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請(qǐng)依據(jù)本文后四段寫出四個(gè)問句，作為該部分的寫作提綱。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某醫(yī)院在社交平臺(tái)發(fā)布了一則“喜報(bào)”，內(nèi)容是“熱烈祝賀我院9月份門診人數(shù)突破7500人，手術(shù)臺(tái)數(shù)超400臺(tái)”。此舉引發(fā)廣泛爭議：一方引用“但愿世間人無病，何妨架上藥生塵”的古訓(xùn)，批評(píng)此舉違背醫(yī)者仁心；另一方認(rèn)為，醫(yī)療數(shù)據(jù)增長反映了服務(wù)能力的提升，是發(fā)展的必然指標(biāo)。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：“三年脫貧、七年小康”，蘭考縣委縣政府2014年作出的這個(gè)莊嚴(yán)承諾，始終是蘭考各級(jí)黨員干部拼搏進(jìn)取、務(wù)實(shí)苦干的動(dòng)力源泉。3年多來，蘭考始終把黨建作為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的“法寶”，通過抓黨建實(shí)現(xiàn)抓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵因素”，為脫貧攻堅(jiān)實(shí)現(xiàn)小康提供了強(qiáng)大支撐。在蘭考，縣級(jí)黨員干部認(rèn)識(shí)到，實(shí)際行動(dòng)是最有力的號(hào)令。2016年8月，“脫貧百日攻堅(jiān)”期間，蘭考54名縣級(jí)黨員干部堅(jiān)持“一線工作法”，每周至少在聯(lián)系的貧困村住上一天，白天入戶走訪摸情況，晚上與鄉(xiāng)村干部深入探討整理思路。一些因地制宜的扶貧措施相繼出臺(tái)，群眾得到了看得見、摸得著的實(shí)惠。蘭考縣把充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)科級(jí)黨員干部的積極性和主動(dòng)性作為脫貧攻堅(jiān)的“磨刀之功”。緊緊抓住市縣鄉(xiāng)換屆的重要契機(jī)，把那些長期工作在基層一線，業(yè)績突出、善做群眾工作的優(yōu)秀干部選拔進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，充實(shí)扶貧一線力量。在換屆后的141名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員中，35歲以下的年輕干部56名，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的40%；40歲以下的黨政正職8名，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政正職的31%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，執(zhí)行力進(jìn)一步增強(qiáng)。蘭考縣把返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者、專業(yè)大戶、退伍軍人中的優(yōu)秀黨員，選拔為村黨支部書記，有效改善了村黨支部書記隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)全縣450名村黨支部書記采取“小班額”分批培訓(xùn)方式，由評(píng)選出的“駐村扶貧工作標(biāo)兵”每人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)5~7名村黨支部書記，逐一“過篩子”強(qiáng)化培訓(xùn)效果。按照健全便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、拆除圍墻大門、統(tǒng)一場所標(biāo)識(shí)、建設(shè)文化廣場、實(shí)施綠化亮化、配齊文體器材、設(shè)置診所超市“七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”，縣鄉(xiāng)財(cái)政拿出4700多萬元，改造提升272座黨群服務(wù)中心。同時(shí)，蘭考依托技師學(xué)院等開展“訂單式”培訓(xùn)，2025年技能人才總量增長31%，形成覆蓋種植、電商、非遺等領(lǐng)域的鄉(xiāng)土人才矩陣。這種精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，為蘭考的鏈?zhǔn)酵卣固峁┝巳瞬胖?。在綠色發(fā)展方面，蘭考積極推進(jìn)風(fēng)電、光伏等新能源項(xiàng)目，探索零碳發(fā)展新路徑。（摘編自王勝昔《河南蘭考：以黨建為引領(lǐng)決勝脫貧攻堅(jiān)》）材料二：泡桐郁郁蔥蔥，道路干干凈凈，村落整潔有序，人們笑語盈盈……初秋時(shí)節(jié)，行走在蘭考大地，感受到的是蘭考人民在脫貧后絲毫不減的創(chuàng)業(yè)激情。蘭考城市會(huì)客廳以圖片和文字記錄了幾十年來蘭考的滄桑之變?！霸诼氏让撠氈?，近年來蘭考著眼脫貧攻堅(jiān)成果的鞏固拓展，進(jìn)一步提質(zhì)擴(kuò)面推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興?！遍_封市委常委、蘭考縣委書記李明俊介紹。焦桐，不僅讓鄉(xiāng)村大地綠起來，讓百姓家園美起來，還讓農(nóng)民群眾富起來。焦裕祿當(dāng)年種下的泡桐在蘭考扎根，鎖住風(fēng)沙、制伏洪水，改變了蘭考土壤地力，“農(nóng)桐間作”改善了小氣候，鹽堿地逐漸變成了“噸糧田”。同時(shí)，當(dāng)?shù)匾劳邪宀拇旨庸I(yè)壯大現(xiàn)代家居業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值突破300億元、帶動(dòng)就業(yè)8萬人；利用泡桐資源培育民族樂器產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值20億元，從業(yè)人員近2萬人。受特殊氣候、土壤的影響，蘭考的泡桐透音、透氣性強(qiáng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，被發(fā)現(xiàn)是制作樂器音板的最佳材料，由此在蘭考堌陽鎮(zhèn)有了第一家民族樂器加工廠?！白鳛闃菲魅?，不會(huì)彈是一大缺陷，咱們村兩委每人要能彈兩曲、會(huì)兩手?！?4歲的徐場村支書徐順海說話間，“輕攏慢捻”來了一曲，“原先村民只會(huì)做琴，做成了不知道琴好賴，現(xiàn)在家家戶戶不光能制琴，還會(huì)調(diào)音、彈琴?！睆淖畛醯墓殴~到琵琶、二胡、古琴等20多個(gè)品種30多個(gè)系列，徐場村樂器產(chǎn)品鏈不斷拉長；從樂器制作到樂器展示、銷售、電商、物流、演藝、培訓(xùn)等，快速衍生形成全產(chǎn)業(yè)鏈條。這種鏈?zhǔn)酵卣共粌H提升了產(chǎn)品附加值，更讓村民在家門口實(shí)現(xiàn)了多元就業(yè)，徐場村人均年收入超過4萬元。與此同時(shí)，蘭考還在全縣推廣分布式光伏發(fā)電，建設(shè)“零碳鄉(xiāng)村”。在張莊村，一排排光伏板在陽光下熠熠生輝，村支書申學(xué)風(fēng)介紹說：“我們正探索‘光伏+農(nóng)業(yè)’模式，上面發(fā)電，下面種植，實(shí)現(xiàn)土地立體化增值利用。去年全村光伏發(fā)電收入就達(dá)到80多萬元?！边@種零碳探索既保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，又為村民帶來了實(shí)實(shí)在在的收益，成為蘭考綠色發(fā)展的重要實(shí)踐。（摘編自王勝昔、崔志堅(jiān)《河南蘭考：拼搏創(chuàng)新再出發(fā)》）材料三：1962年冬天，正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻。就是在這樣的關(guān)口，黨派焦裕祿來到了蘭考。展現(xiàn)在焦裕祿面前的蘭考大地，是一幅多么嚴(yán)重的災(zāi)荒的景象呵！橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊的黃沙；片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動(dòng)。焦裕祿想：“吃別人嚼過的饃沒味道?！彼辉敢庾谵k公室里依靠別人的匯報(bào)來進(jìn)行工作，說完就背著干糧，拿著雨傘，和大家一起出發(fā)了。每當(dāng)風(fēng)沙最大的時(shí)候，也就是他帶頭下去查風(fēng)口、探流沙的時(shí)候，雨最大的時(shí)候，也就是他帶頭下去冒雨涉水，觀看洪水流勢(shì)和變化的時(shí)候。他認(rèn)為這是掌握風(fēng)沙、水害規(guī)律最有利的時(shí)機(jī)。（摘編自穆青、馮健、周原《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘭考在脫貧攻堅(jiān)中注重黨建引領(lǐng)，通過優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子、培訓(xùn)村支書、改造服務(wù)中心等措施，為脫貧提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。B.蘭考通過選拔優(yōu)秀黨員任村支書、開展“小班額”培訓(xùn)等方式加強(qiáng)基層隊(duì)伍，旨在提升基層執(zhí)行力與便民服務(wù)水平。C.焦裕祿帶領(lǐng)群眾種植泡桐改善土壤環(huán)境，探索的“農(nóng)桐間作”模式為蘭考后續(xù)的“零碳探索”直接奠定了生態(tài)基礎(chǔ)。D.蘭考依托泡桐資源進(jìn)行“鏈?zhǔn)酵卣埂?，形成了涵蓋制作、銷售、演藝的樂器產(chǎn)業(yè)鏈，有效帶動(dòng)就業(yè)并促進(jìn)村民增收。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一聚焦黨建如何引領(lǐng)脫貧攻堅(jiān)，材料二展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展與零碳探索新貌，兩者從不同側(cè)面呈現(xiàn)了當(dāng)代蘭考的脫貧實(shí)踐。B.蘭考縣開展的“訂單式”培訓(xùn)成效顯著，其帶來的技能人才總量增長，已基本覆蓋全縣需要技能提升的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。C.徐場村村民從單純制琴到學(xué)會(huì)調(diào)音、彈奏，體現(xiàn)了人才技能提升對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈延伸的帶動(dòng)作用，形成產(chǎn)業(yè)與人的良性互動(dòng)。D.從焦裕祿深入一線查風(fēng)口探流沙，到如今干部駐村走訪、“訂單式”培養(yǎng)人才，都凸顯了當(dāng)?shù)馗刹恐匾晫?shí)踐調(diào)研的工作作風(fēng)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。蘭考的發(fā)展實(shí)踐，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了一條從脫貧攻堅(jiān)邁向全面振興的進(jìn)階之路。其核心在于構(gòu)建了多元協(xié)同的驅(qū)動(dòng)模式：首要是筑牢組織根基，通過干部下沉、優(yōu)化班子、建強(qiáng)陣地，將政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能；根本在于激活產(chǎn)業(yè)引擎，深度開發(fā)________，推動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)從單一制造向文化、電商等領(lǐng)域延伸融合，并配套實(shí)施________，為發(fā)展提供人力支撐；關(guān)鍵是探索永續(xù)路徑，積極布局新能源項(xiàng)目，創(chuàng)新土地立體化利用模式，將生態(tài)效益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。這一歷程深刻表明，鄉(xiāng)村的全面振興，必須依靠內(nèi)部活力的持續(xù)迸發(fā)，通過________的良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)民富村強(qiáng)的目標(biāo)。4.材料一提及“訂單式”培訓(xùn)培育鄉(xiāng)土人才，材料二強(qiáng)調(diào)民族樂器產(chǎn)業(yè)“從制作到調(diào)音、演藝的鏈?zhǔn)酵卣埂?。?duì)于鄉(xiāng)村振興，這兩種路徑有何相同之處？請(qǐng)簡要說明。5.材料三中焦裕祿“吃別人嚼過的饃沒味道”的思想與蘭考后續(xù)發(fā)展中的“鏈?zhǔn)酵卣埂薄傲闾继剿鳌庇泻蝺?nèi)在聯(lián)系？請(qǐng)結(jié)合材料簡要說明。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：“我現(xiàn)在只需要干一件事，就是把那件事干好，”他想，“這些事情我來想已經(jīng)夠了?！彼铱慈?，看見那魚在水里留下的宏大蹤跡，和它那巨大的胸鰭。在昏暗的光線中，他仍看得見那魚露出在水面上，還有它背上那深紫色的寬條紋。和煦的風(fēng)在吹，云塊在積聚。老人這時(shí)在冒汗，但不光是因?yàn)樘?。魚每回拐回來時(shí)，他總收回一點(diǎn)釣索，所以他確信再兜上兩個(gè)圈子，就能有機(jī)會(huì)把魚叉扎進(jìn)去了?？墒俏冶仨毎阉脴O近，極近，極近，他想。我該扎進(jìn)它的心臟?！耙林?，要有力，老頭兒?！彼f。又兜了一圈，魚的背脊露出來了，不過它離小船還是太遠(yuǎn)了一點(diǎn)。再兜了一圈，還是太遠(yuǎn)，但是它露出在水面上比較高些了，老人深信，再收回一些釣索，就可以把它拉到船邊來。他早就把魚叉準(zhǔn)備停當(dāng)，叉上的那卷細(xì)繩子給擱在一只圓筐內(nèi)，一端緊系在船頭的系纜柱上。這時(shí)魚正兜了一個(gè)圈子回來，只有它的大尾巴在動(dòng)。老人竭盡全力把它拉得近些?！拔野阉瓌?dòng)了，”老人說，“我剛才把它拉動(dòng)了?！彼指械筋^暈，可是他竭盡全力拽住了那條大魚。我把它拉動(dòng)了，他想。也許這一回我能把它拉過來。拉呀，手啊，他想。站穩(wěn)了，腿兒。為了我熬下去吧，頭。你從沒暈倒過。這一回我要把它拉過來。但是，等他把渾身的力氣都使出來，拉著，那魚卻側(cè)過一半身子，然后豎直了身子游開去。照這樣下去是會(huì)一事無成的，他想。他嘴里干得說不出話來，但是此刻他不能伸手去拿水來喝。我這一回必須把它拉到船邊來，他想。它再多兜幾圈，我就不行了。不，你是行的，他對(duì)自己說。你永遠(yuǎn)行的。在兜下一圈時(shí)，他差一點(diǎn)把它拉了過來?？墒沁@魚又豎直了身子，慢慢地游走了。你必須保持頭腦清醒。保持頭腦清醒，要像個(gè)男子漢，懂得怎樣忍受痛苦?；蛘呦駰l魚那樣，他想?！扒逍堰^來吧，頭，”他用自己也簡直聽不見的聲音說，“清醒過來吧?！濒~又兜了兩圈，還是老樣子。我弄不懂，老人想。每一回他都覺得自己快要垮了。我弄不懂。但我還要試一下。他又試了一下，等他把魚拉得轉(zhuǎn)過來時(shí)，他感到自己要垮了。那魚豎直了身子，又慢慢地游開去，大尾巴在海面上搖擺著。我還要試一下，老人對(duì)自己許愿，盡管他的雙手這時(shí)已經(jīng)軟弱無力，眼睛也不好使。他又試了一下，又是同樣情形。原來如此，他想，還沒動(dòng)手就感到要垮下來了，我還要再試一下。他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力氣和喪失已久的自傲，用來對(duì)付這魚的痛苦掙扎，于是它游到了他的身邊，在他身邊斯文地游著，它的嘴幾乎碰著了小船的船殼板，它開始在船邊游過去，身子又長，又高，又寬，銀色底上有著紫色條紋，在水里看來長得無窮無盡。老人放下釣索，一腳踩住了，把魚叉舉得盡可能地高，使出全身的力氣，加上他剛才鼓起的力氣，把它朝下直扎進(jìn)魚身的一邊，就在大胸鰭后面一點(diǎn)兒的地方，這胸鰭高高地豎立著，并齊老人的胸膛。他感到那鐵叉扎了進(jìn)去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一點(diǎn)，再用全身的重量把它壓下去。老人感到頭暈，惡心，看不大清楚東西。然而他放松了魚叉上的繩子，讓它從他劃破了皮的雙手之間慢慢地溜出去，等他的眼睛好使了，他看見那魚仰天躺著，銀色的肚皮朝上。魚叉的柄從魚的肩部斜截出來，海水被它心臟里流出的鮮血染紅了。起先，這攤血黑魆魆的，如同這一英里多深的藍(lán)色海水中的一塊礁石。然后它像云彩般擴(kuò)散開來。那魚是銀色的，一動(dòng)不動(dòng)地隨著波浪浮動(dòng)著?！白屛业念^腦保持清醒吧，”他靠在船頭的木板上說，“我是個(gè)疲乏的老頭兒?？墒俏覛⑺懒诉@條魚，現(xiàn)在我得去干辛苦的活兒了?！保ü?jié)選自海明威《老人與?！?，有刪改）文本二：問：你說好的創(chuàng)作與壞的創(chuàng)作有區(qū)別，是什么意思?海明威：好的創(chuàng)作是真正的創(chuàng)作。如果某人創(chuàng)造一篇故事，忠實(shí)于他所了解的生活的知識(shí)，而且寫得有意思，那么，他創(chuàng)造的東西會(huì)是真實(shí)的?！独先伺c?！分v的就是我的朋友老漁民富恩特斯的故事。如果作者不知道人們?cè)趺此枷?、怎么行?dòng)，他運(yùn)氣好也許會(huì)解救他于一時(shí)，或者他可以幻想。但如果老是寫他不了解的東西，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在說假話。問：同樣是真實(shí)，創(chuàng)作同報(bào)道有什么區(qū)別呢?海明威：報(bào)道的東西雖然及時(shí)，但敘述沒有味道，過時(shí)了，就忘記了。創(chuàng)作不是描述，還要想象，真實(shí)到什么程度，要看你的創(chuàng)作能力。問：你說《老人與?！贰懊鑼懥艘粋€(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚，如果能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物”是什么意思？海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隱藏在水下。讀者能感受到這八分之七，雖然它沒有被直接寫出來。問：作家應(yīng)該怎么訓(xùn)練自己？海明威：你看今天發(fā)生的事。如果我們見了一條魚，你要看準(zhǔn)了，看每個(gè)人是如何反應(yīng)的。找到產(chǎn)生感情的東西，找到使你激動(dòng)的行動(dòng)。然后寫下來，要寫清楚，叫讀者也看得見，能產(chǎn)生與你同樣的感覺。別人說話的時(shí)候，你要聽全。別想你自己要說什么。對(duì)于一個(gè)人來說，事情總有該如此和不該如此兩個(gè)方面。你得下一個(gè)判斷，付之實(shí)行。作為一個(gè)作家，你不應(yīng)當(dāng)不判斷，你應(yīng)當(dāng)明白這一點(diǎn)。（節(jié)選自董衡巽《海明威談創(chuàng)作》，有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本通過“把身子倚在上面”“用全身的重量把它壓下去”等細(xì)節(jié)描寫，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)出老人捕捉大魚時(shí)竭盡全力的拼搏過程。B.文本對(duì)大魚的形象刻畫細(xì)致入微，如“銀色底上有著紫色條紋”，旨在通過老人眼中魚的形象展現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)自然之美的敏銳感受。C.捕魚過程中多次出現(xiàn)“兜圈子”的描寫，形成了一種循環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏，藝術(shù)地再現(xiàn)了斗爭的漫長與艱難，營造出緊張的氛圍。D.本文語言采用電報(bào)體，如“他感到那鐵叉扎了進(jìn)去”等句子短促有力，既增強(qiáng)搏斗現(xiàn)場的緊張感，又為文本留下豐富的解讀空間。7.根據(jù)文本二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.海明威認(rèn)為創(chuàng)作要基于真實(shí)的生活知識(shí)，如果作者總是書寫自己不了解的內(nèi)容，即使運(yùn)氣好能一時(shí)應(yīng)付，最終也難免會(huì)說假話。B.在海明威看來，報(bào)道的東西雖然及時(shí)，但若敘述缺乏味道，時(shí)過境遷便易被遺忘；而創(chuàng)作則需要想象，創(chuàng)作能力會(huì)影響真實(shí)的程度。C.海明威認(rèn)為如果《老人與海》能寫得足夠逼真，其中的人物與環(huán)境便能代表許多其他事物，這說明文學(xué)形象可能具有象征功能。D.海明威建議作家在訓(xùn)練觀察力時(shí)應(yīng)保持絕對(duì)客觀，避免對(duì)人物和事件作出個(gè)人的價(jià)值判斷，以確保作品呈現(xiàn)純粹的事實(shí)真相。8.文本一中，老人與大魚搏斗的過程多次穿插其內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)分析這些獨(dú)白對(duì)塑造人物形象的作用。9.文本二中海明威用“冰山理論”來闡釋自己的創(chuàng)作，即作品的內(nèi)涵大部分隱藏在水面之下。請(qǐng)從情節(jié)安排的角度，簡要說明文本一是如何體現(xiàn)這一理論的，并分析其效果。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜曰：“請(qǐng)說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁；知而不爭，不可謂忠；爭而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。（節(jié)選自《墨子·公輸》，有刪改）材料二：魯陽文君將攻鄭，子墨子聞而止之，謂陽文君曰：“今使魯四境之內(nèi)，大都攻其小都，大家伐其小家，殺其人民，取其牛馬狗豕布帛米粟貨財(cái)，則何若?”魯陽文君曰：“魯四境之內(nèi)，皆寡人之臣也。今大都攻其小都，大家伐其小家，奪之貨財(cái)，則寡人必將厚罰之?！弊幽釉唬骸胺蛱熘嬗刑煜乱惨嗒q君之有四境之內(nèi)也今舉兵將以攻鄭天誅其不至乎?”（節(jié)選自《墨子·魯問》，有刪改）材料三：子墨子見齊大王曰：“今有刀于此，試之人頭，倅然斷之，可謂利乎?”大王曰：“利?！弊幽釉唬骸岸嘣囍祟^，倅然斷之，可謂利乎?”大王曰：“利?！弊幽釉唬骸暗秳t利矣，孰將受其不祥?”大王曰：“刀受其利，試者受其不祥?！弊幽釉唬骸安曹姡\殺百姓，孰將受其不祥?”大王俯仰而思之曰：“我受其不祥?！保ü?jié)選自《墨子·魯問》，有刪改）材料四：儒譏墨以上同、兼愛、上賢、明鬼。而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，《春秋》譏專臣，不上同哉?孔子泛愛親仁，以博施濟(jì)眾為圣，不兼愛哉?孔子上賢，以四科進(jìn)褒弟子，疾歿世而名不稱，不上賢哉?孔子祭如在，譏祭如不祭者，曰“我祭則受?！?，不明鬼哉?儒墨同是堯舜，同非桀紂，同修身正心以治天下國家，奚不相悅?cè)缡窃?（節(jié)選自韓愈《讀〈墨子〉》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫天之兼有A天下也B亦猶君之有C四境之內(nèi)也D今舉兵E將F以攻鄭G天誅H其不至乎11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.固，本來，與“夫子固拙于用大矣”（《五石之瓠》）中的“固”意思相同。B.使，如果，與“若使天下兼相愛”（《墨子·兼愛》）中的“使”意思相同。C.伐，動(dòng)詞，攻打，與“自伐者無功”（《〈老子〉四章》）中的“伐”意思不同。D.賊，動(dòng)詞，殘害，與“賊愛其身”（《墨子·兼愛》）中的“賊”用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.墨子假意請(qǐng)公輸盤殺人，在其拒絕后，轉(zhuǎn)而指責(zé)他造云梯助楚攻宋是更為不義的行為。B.墨子借魯陽文君對(duì)內(nèi)部紛爭的態(tài)度，推及其對(duì)外戰(zhàn)爭的不義，指出這將招致上天懲罰。C.墨子以試刀之利為話引，層層遞進(jìn)，最終使齊大王承認(rèn)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭者將承擔(dān)不祥之后果。D.韓愈借孔子言行指出儒家主張與墨家有相似之處，強(qiáng)調(diào)二者思想內(nèi)核不同，難以相容。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。（2）孔子上賢，以四科進(jìn)褒弟子，疾歿世而名不稱，不上賢哉?14.墨子在勸阻戰(zhàn)爭時(shí)展現(xiàn)出高超的辯論才能。請(qǐng)結(jié)合材料一至材料三，簡要說明其辯論策略。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。上元郭利貞九陌連燈影，千門度月華。傾城出寶騎，匝路轉(zhuǎn)香車。爛熳惟愁曉，周游不問家。更逢清管發(fā)，處處落梅花。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以“九陌”“千門”描繪了皇都的宏偉格局，再以“燈影”“月華”勾勒出節(jié)日的華光，奠定了全詩明朗華美的基調(diào)。B.“傾城”“寶騎”“香車”令人想見城中游人之眾與場面之盛，而“不問家”則巧妙暗示了歡慶背后隱藏的人情淡薄。C.“惟愁曉”三字以徹夜盡興、唯恐天明的微妙心理，展現(xiàn)人們對(duì)佳節(jié)