課題序號28授課班級授課課時1授課形式教學講解、案例分析、板書、課堂討論授課章節(jié)名稱學習單元三質量管理常用工具使用教具講義、投影儀、散點圖示例、排列圖示例教學目的理解散布圖法和排列圖法的基本概念和應用。2.學會使用散布圖法和排列圖法分析問題并提出解決方案。教學重點散布圖法的基本概念和繪制方法。2.排列圖法的基本概念和應用場景。教學難點學生對散布圖法和排列圖法的理解以及如何運用于實際問題的熟練程度。更新、補充、刪節(jié)內容更新：結合最新案例分析實例。補充：散布圖法和排列圖法在其他領域的應用。刪節(jié)：具體數(shù)據(jù)表格的展示，保留主要案例分析。課外作業(yè)查找并整理一則實際案例，使用散布圖法進行分析。2.查找并整理一則實際案例，使用排列圖法進行分析。教學后記本節(jié)課通過案例分析的方式，使學生更好地理解了散布圖法和排列圖法的概念和應用，培養(yǎng)了他們分析問題、提出解決方案的能力。希望學生能夠在課后通過課外作業(yè)進一步鞏固所學知識，并能夠靈活運用到實際工作和生活中。授課主要內容或板書設計1.導入(4分鐘)利用視頻或幻燈片展示分層法和排列圖的定義、特點和應用領域。引導學生回顧上節(jié)課學過的統(tǒng)計方法，提出“在分析問題時，我們可以用哪些方法？”引發(fā)學生對分層法和排列圖的興趣，激發(fā)他們思考問題解決的方法。2.知識講解(10分鐘)四、其他常用工具1.分層法（1）定義：將多種多樣的資料按目的需要分成不同的類別，方便分析。（2）主要特點：對雜亂無章和錯綜復雜的資料和意見進行歸類匯總。使資料更確切地反映客觀現(xiàn)實。（3）應用案例：通過分層法分析產品不合格的主要因素，如某公司冰箱內殼質量問題，按操作人員和機器分層，繪制分層檢查表，進一步分析每個因素的影響程度，以指導生產改進。2.排列圖（1）定義：由兩個縱坐標、一個橫坐標、按高低順序排列的長方形和累計百分數(shù)曲線組成，用于分析問題中的主要和次要原因。（2）主要原理：帕累托（80/20）原則，即80%的問題通常來自于20%的原因。（3）應用案例：某電冰箱制造公司使用排列圖分析冰箱內殼質量問題，發(fā)現(xiàn)裂痕和氣泡是主要因素，通過改進工藝解決問題。某燈泡廠對日光燈管質量進行檢查，發(fā)現(xiàn)發(fā)光跳動是主要問題，指導生產過程中的改進措施。（4）注意事項：在使用排列圖時，需要關注關鍵問題的比例高，避免死扣80%原則，應根據(jù)實際情況確定主要因素的數(shù)量。缺陷項目不宜過多，一般5-7項為宜，同時樣本數(shù)量也不宜太少，至少50個樣本。累計百分比應以折線或曲線方式呈現(xiàn)，而非直線，以更準確地反映問題的主次程度。3.示例分析(12分鐘)提供某公司冰箱質量問題和日光燈管質量問題的數(shù)據(jù)表格。讓學生分組，根據(jù)數(shù)據(jù)表格繪制分層檢查表和排列圖。引導學生分析數(shù)據(jù)，找出主要問題和改進方向。4.課堂練習(10分鐘)將學生分成小組，提供另外兩個實際案例的數(shù)據(jù)表格，讓他們繪制相應的分層檢查表和排列圖。學生通過小組討論，共同解決問題，并提出改進建議。5.總結與作業(yè)布置(4分鐘)總結本節(jié)課所學的內容，強調分層法和排列圖在問題分析中的重要性和應用價值。布置課后作業(yè)：要求學生選擇一個實際生活中的問題，應用分層法或排列圖進行分析，并撰寫分析報告。板書設計：四、其他常用工具1.分層法：定義：資料按目的分成不同類別特點：簡潔清晰、方便分析應用：產品質量分析、問題解決2.排列圖：定義：兩個縱坐標、一個橫坐標、長方形、百分數(shù)曲線原理：主要問題占比高、應用廣泛應用：生產管理、質量控制、問題分析示例分析：冰箱質量問題日光燈管質量問題課堂教學安排教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動教學時間導入分層法和排列圖簡介引導學生回顧上節(jié)課所學的統(tǒng)計方法，提出“在分析問題時，我們可以用哪些方法？”通過視頻或幻燈片展示分層法和排列圖的定義、特點和應用領域。引發(fā)學生對分層法和排列圖的興趣，激發(fā)他們思考問題解決的方法。4分鐘知識講解分層法和排列圖原理分層法的定義、主要特點和應用案例。排列圖的定義、主要原理和應用案例。引導學生理解帕累托（80/20）原則在排列圖中的應用。10分鐘示例分析分層法和排列圖實例分析提供某公司冰箱質量問題和日光燈管質量問題的數(shù)據(jù)表格。讓學生分組，根據(jù)數(shù)據(jù)表格繪制分層檢查表和排列圖。引導學生分析數(shù)據(jù)，找出主要問題和改進方向。12分鐘課堂練習實際操作分層法和排列圖將學生分成小組，提供另外兩個實際案例的數(shù)據(jù)表格，讓他們繪制相應的分層檢查表和排列圖。學生通過小組討論，共同解決問題，并提出改進建議。10分鐘總結與作業(yè)布