一、課程導入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)"禮貌密碼"演講人CONTENTS課程導入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)"禮貌密碼"核心探究：理解"禮貌三兄弟"的使用場景與情感價值：錯誤示范辨析實踐深化：讓禮貌用語"走出課堂，走進生活"總結(jié)升華：禮貌是照亮世界的"小太陽"目錄2025小學一年級道德與法治上冊請謝謝不客氣課件01課程導入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)"禮貌密碼"課程導入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)"禮貌密碼"作為一線道德與法治教師，我常觀察到一年級學生在交往中最常出現(xiàn)的困惑：想借橡皮時猶豫要不要開口，得到幫助后小聲嘟囔"謝謝"，面對別人的感謝時手足無措……這些場景讓我意識到，"請""謝謝""不客氣"看似簡單的禮貌用語，實則是兒童社會化進程中重要的"交往工具"。今天這節(jié)課，我們就從孩子們最熟悉的生活場景出發(fā)，一起破譯這套"禮貌密碼"。（播放課前收集的校園生活片段：A同學指著同桌的鉛筆盒說"我要用鉛筆"，同桌皺眉搖頭；B同學輕輕碰了碰同桌說"可以請你借我一支鉛筆嗎？"，同桌立刻遞過鉛筆并笑了。）"同學們，剛才兩段視頻里，為什么同樣是借鉛筆，結(jié)果卻不一樣呢？"當孩子們七嘴八舌說出"因為B同學用了'請'"時，我順勢板書課題——"請謝謝不客氣"，并強調(diào)："這三個詞就像三把小鑰匙，能打開我們和別人友好相處的大門。"02核心探究：理解"禮貌三兄弟"的使用場景與情感價值核心探究：理解"禮貌三兄弟"的使用場景與情感價值2.1第一把鑰匙："請"——友好請求的"魔法詞"在一年級學生的認知里，"請求"往往直接表現(xiàn)為"我要""給我"。為了讓他們理解"請"的特殊作用，我設(shè)計了"對比體驗"環(huán)節(jié)：：情境模擬請兩名學生上臺表演"借彩筆"：小演員甲（無"請"版）："喂，把紅色彩筆給我！"小演員乙（有"請"版）："同學，請問可以借我紅色彩筆嗎？"表演結(jié)束后提問："如果你是被借的同學，更喜歡哪種方式？為什么？"孩子們紛紛舉手："第二種讓人覺得被尊重""第一種像命令，不開心"。我趁機總結(jié)："當我們需要別人幫忙時，加上'請'字，就像給請求裹上了一層'軟糖外衣'，既說清了需求，又表達了對別人的尊重。"：情境模擬第二步：場景拓展通過圖片展示更多需要用"請"的場景：教室："請你和我一起整理圖書角好嗎？"家里："媽媽，請幫我拿一下書包好嗎？"社區(qū)："阿姨，請您告訴我超市怎么走好嗎？"特別強調(diào)：說"請"時要注意"三到"——眼到（看著對方）、口到（聲音清晰）、心到（態(tài)度真誠）。為了強化記憶，我讓孩子們跟著做"請"的手勢（手掌微張，手臂自然前伸），邊做邊說："請，是友好的開始！"2第二把鑰匙："謝謝"——傳遞溫暖的"情感橋"曾有家長反饋："孩子得到東西就拿走，從來不說謝謝。"這并非孩子不懂感恩，而是未意識到"謝謝"是情感表達的具體方式。為此，我設(shè)計了"情感溫度計"活動：2第二把鑰匙："謝謝"——傳遞溫暖的"情感橋"：故事共情講述繪本《謝謝的力量》片段：小熊幫小兔子撿回了氣球，小兔子低頭跑開；第二天小熊幫小狐貍撿起了掉落的果子，小狐貍笑著說："謝謝你，小熊！"小熊摸著胸口說："被說'謝謝'的時候，心里像喝了熱蜂蜜水一樣暖。"提問："為什么小熊更喜歡小狐貍的回應？"孩子們爭著說："因為'謝謝'讓小熊知道自己的幫助被看到了""小兔子沒說謝謝，小熊會難過"。我順勢總結(jié)："當別人幫助我們時，一句'謝謝'就像把對方的善意放進了'情感存錢罐'，既讓對方開心，也讓我們的心里裝滿溫暖。"2第二把鑰匙："謝謝"——傳遞溫暖的"情感橋"：故事共情第二步：實踐演練設(shè)置"生活小劇場"，用真實道具還原場景：場景1：同桌幫忙撿起掉落的鉛筆場景2：老師遞過擦汗的紙巾場景3：奶奶端來熱牛奶要求學生用清晰的聲音說"謝謝"，并觀察"被謝者"的反應（比如同桌笑了，老師點頭，奶奶摸頭）。有個小男孩在模擬"奶奶端牛奶"時，特意摟住"奶奶"的脖子說："謝謝奶奶，我最愛你了！"全班響起掌聲——這說明孩子們不僅學會了語言，更理解了"謝謝"背后的情感。3第三把鑰匙："不客氣"——延續(xù)善意的"接力棒"教學中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子能說"謝謝"，卻不會回應"不客氣"，要么低頭不語，要么說"沒事"。為了讓他們理解這是禮貌閉環(huán)的關(guān)鍵，我設(shè)計了"對話接力賽"：03：錯誤示范辨析：錯誤示范辨析展示兩組對話：組1：甲："謝謝幫我擺椅子！"乙：（低頭玩手指）"嗯。"組2：甲："謝謝借我橡皮！"乙："不客氣，有需要再找我！"提問："哪組對話讓你覺得更舒服？為什么？"孩子們指出："第二組的乙很友好，像在說'我很樂意幫你'""第一組的乙沒回應，甲可能會失望"。我總結(jié)："當別人說'謝謝'時，一句'不客氣'就像把善意又送了回去，讓溫暖在我們之間來回流動。"：錯誤示范辨析第二步：多元回應練習除了基本的"不客氣"，還可以根據(jù)關(guān)系親疏用更生動的表達：和同學："不客氣，我們是好朋友呀！"和長輩："不客氣，這是我應該做的。"和陌生人："不客氣，能幫到你我很開心！"通過角色扮演，孩子們逐漸從"機械模仿"過渡到"自然表達"。有個小女孩在模擬"幫助鄰居小朋友"后說："不客氣，你笑起來像小太陽！"全場被她的真誠感染，這正是我們希望看到的——禮貌用語從工具性表達升華為情感聯(lián)結(jié)。04實踐深化：讓禮貌用語"走出課堂，走進生活"實踐深化：讓禮貌用語"走出課堂，走進生活"道德與法治教育的最終目標是"知行合一"。為此，我設(shè)計了"21天禮貌行動"實踐方案，分三個階段推進：1階段一：校園打卡（第1-7天）發(fā)放"禮貌小護照"，在教室設(shè)置"禮貌打卡墻"。學生每天記錄：用"請"請求幫助的次數(shù)（如借文具、問作業(yè)）用"謝謝"回應幫助的次數(shù)（如同學撿書、老師提醒帶傘）用"不客氣"回應感謝的次數(shù)（如幫同學擺椅子、分享彩筆）每天放學前，邀請3-5名學生分享"最溫暖的一次禮貌對話"。有個男孩驕傲地說："今天我?guī)托∶罁炝算U筆，她說'謝謝'，我回'不客氣'，小美眼睛亮晶晶的，我也特別開心！"2階段二：家庭延伸（第8-14天）布置"家庭禮貌任務(wù)"：對家人用"請"提出需求（如"爸爸，請幫我拿一下書架頂層的繪本好嗎？"）對家人的付出說"謝謝"（如"媽媽，謝謝今天做的紅燒肉，特別香！"）回應家人的感謝（如"爺爺，不客氣，我?guī)湍繁呈菓摰?）家長反饋中，一位媽媽寫道："孩子突然開始說'請'和'謝謝'，我一開始很驚喜，后來發(fā)現(xiàn)他是真的在觀察我們的付出。昨天我給他遞水，他說'謝謝媽媽'，我眼眶都濕了——原來禮貌能讓愛更具體。"3階段三：社會應用（第15-21天）鼓勵學生在社區(qū)、商場等公共場所使用禮貌用語，記錄"溫暖瞬間"：01在便利店："阿姨，請幫我拿一瓶礦泉水，謝謝！""不客氣，小朋友。"02在公園："奶奶，請您幫我和小花開個合影好嗎？""當然可以，照完記得說'謝謝'呀！""謝謝奶奶，您拍得真好看！""不客氣，真乖！"03這些真實的生活場景，讓孩子們切身體會到：禮貌用語不是"課堂任務(wù)"，而是讓每一次相遇都更美好的"通用語言"。0405總結(jié)升華：禮貌是照亮世界的"小太陽"總結(jié)升華：禮貌是照亮世界的"小太陽"課程接近尾聲時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們回顧板書上的"禮貌三兄弟"，并播放課前視頻的"續(xù)集"：1最初沒說"請"的A同學，現(xiàn)在會笑著說："可以請你借我鉛筆嗎？"2得到幫助后小聲嘟囔的孩子，現(xiàn)在會大聲說："謝謝，你真是我的好同桌！"3面對感謝手足無措的孩子，現(xiàn)在會拍拍對方的肩膀："不客氣，我們是好朋友！"4看著視頻里孩子們的變化，我問："現(xiàn)在你們覺得'請''謝謝''不客氣'是什么？"5"是讓別人開心的魔法！"6"是像星星一樣，能點亮很多人的光！"7"是我和別人成為好朋友的秘密武器！"8最后，我用一段話總結(jié)本課核心：9總結(jié)升華：禮貌是照亮世界的"小太陽""同學們，'請''謝謝''不客氣'不是課本上的幾個字，而是藏在我們心里的善意。當我們用'請'表達尊重，用'謝謝'傳遞感恩，用'不