2025-2026學(xué)年外研版（三起）（新教材）小學(xué)英語四年級下冊教學(xué)計劃附進度表教學(xué)計劃教材編排本冊教材共6個單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，主題貼近四年級學(xué)生的生活實際，涵蓋職業(yè)、情緒、天賦、植物、校園活動、服裝六大板塊，兼顧語言知識的積累與語言能力的運用。教材整體編排遵循“話題引領(lǐng)—情境輸入—語言操練—任務(wù)輸出”的邏輯，每個單元分為3-4個課時，包含Listenandread、Listenandsay、Readandwrite、Speakandpractice等基礎(chǔ)模塊，配套簡單的練習(xí)和拓展活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。Unit1聚焦“職業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生認識常見職業(yè)及相關(guān)表達；Unit2圍繞“情緒”，學(xué)習(xí)情緒描述及詢問方法；Unit3關(guān)注“天賦”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人的特長；Unit4探究“植物生長”，滲透自然科學(xué)知識與英語表達結(jié)合；Unit5圍繞“校園活動”，鞏固校園場景相關(guān)詞匯和句型；Unit6以“服裝”為主題，學(xué)習(xí)服裝類詞匯及搭配表達。教材編排注重層次性和連貫性，銜接三年級下冊的英語基礎(chǔ)，逐步提升語言難度和運用要求，同時融入適量的文化元素和生活常識，兼顧知識性與趣味性，符合四年級學(xué)生的認知特點和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計理念素養(yǎng)為先，立足基礎(chǔ)：以英語核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生的詞匯、句型基礎(chǔ)，兼顧聽說讀寫綜合發(fā)展，確保教學(xué)貼合四年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生主體，互動生成：突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計多樣化的師生互動、生生互動活動（如對話操練、小組討論、情境表演等），讓學(xué)生在參與中積累語言、運用語言，避免教師單向灌輸，貼合小學(xué)英語課堂教學(xué)實際。情境教學(xué)，學(xué)以致用：結(jié)合教材每個單元的主題，創(chuàng)設(shè)真實、貼近學(xué)生生活的英語情境（如談?wù)撀殬I(yè)、表達情緒、介紹特長等），引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解語言、運用語言，實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，提升語言運用能力。趣味教學(xué)，循序漸進：結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點，融入游戲、歌曲、chant、圖片等趣味元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；遵循“由易到難、循序漸進”的原則，逐步提升教學(xué)難度，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兼顧差異，全員發(fā)展：關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層任務(wù)和練習(xí)，兼顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)困生夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)優(yōu)等生拓展提升，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進步。學(xué)情分析基礎(chǔ)層面：大部分學(xué)生已掌握26個字母的讀寫、常見的日常交際句型（如問候、介紹、詢問物品等）和基礎(chǔ)詞匯（如數(shù)字、顏色、動物、文具等），能夠進行簡單的日常對話和詞匯認讀；少數(shù)學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，存在字母讀寫不規(guī)范、詞匯記憶不牢固、簡單句型運用不熟練等問題；部分優(yōu)等生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，具備初步的自主學(xué)習(xí)能力。興趣層面：四年級學(xué)生好奇心強，對英語游戲、情境表演、歌曲等趣味活動興趣濃厚，愿意參與課堂互動，但注意力集中時間有限（約20-25分鐘），對枯燥的詞匯背誦、句型默寫興趣較低，需要通過多樣化的教學(xué)形式維持學(xué)習(xí)積極性。能力層面：學(xué)生的聽說能力優(yōu)于讀寫能力，能夠聽懂簡單的課堂指令、對話和小故事，能夠進行簡單的口頭表達，但書面表達（單詞拼寫、句子書寫）不夠規(guī)范，閱讀理解能力較弱，對較長的對話和短文理解困難；自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提升，部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，小組活動中參與度不高。不足層面：部分學(xué)生詞匯記憶方法單一，容易遺忘；句型運用不夠靈活，難以結(jié)合具體情境進行自主表達；書寫不夠規(guī)范，存在字母大小寫、標點符號使用錯誤等問題；對英語文化的了解較少，文化意識有待培養(yǎng)。結(jié)合以上學(xué)情，本冊教學(xué)將注重夯實基礎(chǔ)、查漏補缺，強化趣味教學(xué)和互動教學(xué)，注重讀寫能力的提升，關(guān)注個體差異，分層教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心教學(xué)素養(yǎng)目標語言能力詞匯：掌握本冊教材6個單元的核心詞匯（職業(yè)、情緒、天賦、植物、校園活動、服裝類），能夠正確認讀、拼寫、理解詞義，并能結(jié)合語境靈活運用；掌握常見的名詞復(fù)數(shù)、形容詞比較級等基礎(chǔ)語法知識，能夠正確運用。句型：掌握每個單元的核心句型（如詢問職業(yè)、表達情緒、介紹特長、談?wù)撝参锷L、描述校園活動、談?wù)摲b等），能夠聽懂、認讀、背誦核心句型，并能結(jié)合具體情境進行簡單的對話、問答和書面表達。聽說讀寫：能聽懂簡單的課堂指令、對話、小故事和錄音材料，能夠進行簡單的口頭問答、對話表演和復(fù)述；能正確、規(guī)范地書寫核心單詞和句子，能夠讀懂簡單的對話和短文，完成簡單的讀寫練習(xí)；能初步運用所學(xué)語言進行日常交際和簡單的話題表達。文化意識了解中外常見的職業(yè)文化、校園活動文化、服裝文化等，知道中西方在相關(guān)方面的簡單差異（如中外常見職業(yè)的稱呼、校園活動的不同形式等）。尊重不同國家的文化習(xí)俗，培養(yǎng)初步的跨文化交際意識，樂于了解西方文化，同時增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)禮儀和習(xí)慣，如認真傾聽他人發(fā)言、主動用英語問候等。思維品質(zhì)培養(yǎng)初步的觀察能力和邏輯思維能力，能夠結(jié)合教材圖片、情境，觀察、分析、歸納所學(xué)詞匯和句型，找出語言規(guī)律。培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，能夠結(jié)合所學(xué)知識，自主創(chuàng)編簡單的對話和句子，表達自己的想法和觀點。培養(yǎng)初步的判斷能力和解決問題的能力，能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)簡單的問題，并嘗試通過自主思考、小組討論等方式解決。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每天堅持背誦單詞、認真聽講、規(guī)范書寫、主動參與課堂互動等。掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，如詞匯記憶方法（聯(lián)想記憶、分類記憶）、句型學(xué)習(xí)方法（模仿、操練）等，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與小組活動，與同伴分工合作、互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；培養(yǎng)初步的自主探究能力，愿意主動嘗試用英語解決簡單的學(xué)習(xí)和生活問題。教學(xué)措施詞匯教學(xué)：采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)、分類教學(xué)、聯(lián)想記憶等方法，激發(fā)學(xué)生詞匯記憶興趣；結(jié)合圖片、實物、動作等，幫助學(xué)生理解詞義；每天安排5-10分鐘的詞匯背誦和聽寫時間，強化詞匯記憶；引導(dǎo)學(xué)生分類整理詞匯，培養(yǎng)詞匯積累習(xí)慣。句型教學(xué)：結(jié)合教材情境，先輸入后輸出，通過聽錄音、模仿跟讀、對話操練、情境表演等方式，幫助學(xué)生掌握核心句型；設(shè)計分層操練任務(wù)，從機械模仿到靈活運用，逐步提升學(xué)生的句型運用能力；結(jié)合日常交際，讓學(xué)生在真實情境中運用句型，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。聽說教學(xué)：注重聽力訓(xùn)練，每天安排適量的聽力練習(xí)（如教材錄音、簡單的聽力材料），培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力；鼓勵學(xué)生大膽開口，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的口語表達環(huán)境，通過小組對話、情境表演、問答競賽等活動，提升學(xué)生的口頭表達能力；注重語音語調(diào)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣。讀寫教學(xué)：加強書寫指導(dǎo)，規(guī)范字母、單詞、句子的書寫格式，每天安排適量的書寫練習(xí)，及時糾正書寫錯誤；結(jié)合教材對話和短文，開展簡單的閱讀理解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵信息，理解短文大意；逐步引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的書面表達，從仿寫句子到創(chuàng)編簡單的對話、短文，提升學(xué)生的書面表達能力。分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計分層任務(wù)和練習(xí)（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題），學(xué)困生重點鞏固基礎(chǔ)詞匯和句型，優(yōu)等生重點進行拓展提升；課后安排針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生查漏補缺，鼓勵優(yōu)等生自主拓展，確保每位學(xué)生都能獲得進步。趣味教學(xué)：融入游戲、歌曲、chant、故事、情境表演等趣味元素，豐富教學(xué)形式，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教材主題，開展多樣化的課堂活動（如詞匯競賽、對話表演、小組展示等），讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。教學(xué)進度表周次教學(xué)時間主要教學(xué)內(nèi)容備注第1周3.2—3.8Unit1Peopleatwork（課時1：Listenandread；課時2：Listenandsay）熟悉新學(xué)期教學(xué)要求，重點學(xué)習(xí)職業(yè)類核心詞匯第2周3.10—3.14Unit1Peopleatwork（課時3：Readandwrite；課時4：Speakandpractice）完成Unit1教學(xué)，強化核心句型操練第3周3.17—3.21Unit1復(fù)習(xí)+單元測試；Unit2Howdoyoufeeltoday?（課時1：Listenandread）查漏補缺，重點學(xué)習(xí)情緒類核心詞匯第4周3.24—3.28Unit2Howdoyoufeeltoday?（課時2：Listenandsay；課時3：Readandwrite）強化情緒表達句型的運用第5周3.31—4.4Unit2（課時4：Speakandpractice）+復(fù)習(xí)+單元測試；Unit3Everyone'sgottalent!（課時1）完成Unit2教學(xué)，學(xué)習(xí)天賦類核心詞匯第6周4.7—4.11Unit3Everyone'sgottalent!（課時2：Listenandsay；課時3：Readandwrite）結(jié)合自身特長，操練核心句型第7周4.14—4.18Unit3（課時4：Speakandpractice）+復(fù)習(xí)+單元測試；期中復(fù)習(xí)（Unit1-2）完成Unit3教學(xué)，啟動期中復(fù)習(xí)第8周4.21—4.25期中復(fù)習(xí)（Unit3）+期中模擬測試查漏補缺，針對性鞏固薄弱知識點第9周4.28—5.2期中測試+試卷講評；Unit4Plantlife（課時1：Listenandread）五一假期調(diào)整，重點學(xué)習(xí)植物類核心詞匯第10周5.5—5.9Unit4Plantlife（課時2：Listenandsay；課時3：Readandwrite）結(jié)合自然常識，學(xué)習(xí)植物生長相關(guān)句型第11周5.12—5.16Unit4（課時4：Speakandpractice）+復(fù)習(xí)+單元測試；Unit5Schoolactivities（課時1）完成Unit4教學(xué)，學(xué)習(xí)校園活動類詞匯第12周5.19—5.23Unit5Schoolactivities（課時2：Listenandsay；課時3：Readandwrite）結(jié)合自身校園生活，操練核心句型第13周5.26—5.30Unit5（課時4：Speakandpractice）+復(fù)習(xí)+單元測試；Unit6Coolclothes（課時1）完成Unit5教學(xué)，學(xué)習(xí)服裝類核心詞匯第14周6.2—6.6Unit6Coolclothes（課時2：Listenandsay；課時3：Readandwrite）學(xué)習(xí)服裝搭配相關(guān)句型，強化運用第15周6.9—6.13Unit6（課時4：Speakandpractice）+復(fù)習(xí)+單元測試完成Unit6教學(xué)，查漏補缺第16周6.16—6.20期末復(fù)習(xí)（Unit1