(2025年)小學(xué)教資科目二練習(xí)題及答案教育教學(xué)知識與能力一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.某小學(xué)教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，用分蛋糕的生活情境引入，讓學(xué)生通過實際操作理解“平均分”的概念。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，防止角色混亂3.某學(xué)生能憑借具體事物或表象進行邏輯思維和群集運算，但還不能進行抽象思維。該學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于皮亞杰理論中的（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算4.教師在課堂上通過“小老師”角色輪換，讓學(xué)生講解例題并互相評價。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.角色扮演法5.某班級設(shè)立“進步之星”“勞動標(biāo)兵”“閱讀達人”等多元評價獎項，體現(xiàn)了（）的評價理念。A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.絕對性評價D.發(fā)展性評價6.下列關(guān)于小學(xué)生注意發(fā)展特點的表述，錯誤的是（）。A.無意注意占主導(dǎo)，有意注意逐步發(fā)展B.注意的廣度接近成人水平C.注意的分配能力較低D.注意的穩(wěn)定性隨年齡增長而提高7.某教師在作文課上先展示優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)和語言特點，再讓學(xué)生模仿寫作。這種教學(xué)策略屬于（）。A.支架式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.程序教學(xué)D.范例教學(xué)8.班級管理中，教師通過制定“課堂公約”讓學(xué)生共同參與規(guī)則制定，這體現(xiàn)了（）的管理模式。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理9.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在科學(xué)課上鼓勵學(xué)生用不同材料設(shè)計“簡易凈水器”，并說明設(shè)計原理。這主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義10.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析失敗原因時，強調(diào)“這次沒考好主要是因為復(fù)習(xí)時忽略了重點題型，下次針對性練習(xí)就能進步”。教師的做法旨在幫助學(xué)生形成（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因B.內(nèi)部、可控的歸因C.外部、穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控的歸因11.下列不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容的是（）。A.信息技術(shù)教育B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐C.勞動與技術(shù)教育D.學(xué)科知識競賽12.教師在教學(xué)中使用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，這主要利用了（）。A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶13.某小學(xué)開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化月”活動，通過包粽子、做花燈等實踐體驗傳承文化。這體現(xiàn)了（）的教育功能。A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口14.教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的錯誤用“？”標(biāo)注，并寫“再仔細(xì)想想，你能找到正確方法”。這種評價方式屬于（）。A.定性評價B.定量評價C.相對評價D.絕對評價15.小學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時，容易與“乘法結(jié)合律”混淆。教師通過對比兩者的公式和例題，幫助學(xué)生區(qū)分。這運用了（）的教學(xué)策略。A.正例與反例B.變式C.比較D.直觀16.某班主任通過“班級日記”讓學(xué)生輪流記錄班級生活，引導(dǎo)學(xué)生反思行為、分享感受。這種德育方法屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.自我教育法17.下列關(guān)于小學(xué)德育目標(biāo)的表述，最符合新課標(biāo)的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)的意識B.形成基本的道德判斷和行為選擇能力C.掌握系統(tǒng)的道德知識和理論體系D.具備高尚的道德情操和理想人格18.教師在教授“周長”概念時，先讓學(xué)生用繩子測量課本、課桌等物體的邊線長度，再總結(jié)周長定義。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)順序。A.從抽象到具體B.從一般到個別C.從具體到抽象D.從已知到未知19.某學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，將“apple”聯(lián)想為“阿婆種蘋果”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略20.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，通過提高聲調(diào)、停頓講解或走到學(xué)生身邊等方式提醒。這運用了（）的課堂管理技巧。A.正面激勵B.非言語線索C.合理組織教學(xué)D.規(guī)則約束二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略。答案要點：（1）明確觀察目的與任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計劃；（2）教給觀察方法，如順序觀察法（由整體到局部、由表及里）、比較觀察法（區(qū)分事物異同）；（3）豐富觀察素材，結(jié)合實物、圖片、視頻等多種直觀材料；（4）引導(dǎo)觀察與思維結(jié)合，鼓勵學(xué)生提問、推測并驗證；（5）及時反饋觀察結(jié)果，通過口頭描述、繪制圖表或撰寫觀察日記強化觀察效果。22.簡述家校合作的主要途徑。答案要點：（1）日常溝通：通過家長群、電話、家訪等保持信息互通；（2）家長會：定期組織專題家長會（如學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理教育），邀請家長參與班級事務(wù)討論；（3）家長學(xué)校：開設(shè)家庭教育講座，普及教育理念和方法；（4）實踐活動：開展親子運動會、校園開放日、社會實踐等，促進共同參與；（5）網(wǎng)絡(luò)平臺：利用班級博客、小程序等發(fā)布學(xué)提供長動態(tài)，建立線上交流社區(qū)；（6）家長志愿者：邀請家長擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，參與課堂教學(xué)或活動組織。23.簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。答案要點：（1）強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何等核心概念、原理的理解，而非機械記憶公式；（2）倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過操作、探究（如用小棒擺算式、測量圖形）自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)探究能力；（3）重視直覺思維的培養(yǎng)：允許學(xué)生基于觀察和經(jīng)驗進行合理猜測（如估算、猜想規(guī)律），再通過驗證形成邏輯思維；（4）教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平：根據(jù)小學(xué)生具體運算階段特點，借助具體事物（計數(shù)器、方格紙）幫助理解抽象概念（如分?jǐn)?shù)、面積）；（5）強化內(nèi)在動機：通過數(shù)學(xué)游戲、生活問題（如購物算賬）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的興趣，而非僅依賴外部獎勵。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：五年級（3）班學(xué)生小明最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)錯誤率明顯上升。班主任王老師觀察發(fā)現(xiàn)：小明課間總是獨自坐在座位上，很少與同學(xué)交流；詢問其家長后得知，小明父母近期因工作調(diào)動長期出差，由奶奶照顧，奶奶文化程度低，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。王老師還了解到，小明曾在科學(xué)課上主動舉手回答“植物光合作用”的問題，得到老師表揚后特別開心。問題：（1）分析小明出現(xiàn)上述行為的可能原因。（10分）（2）針對小明的情況，提出教師的干預(yù)策略。（10分）答案要點：（1）原因分析：①家庭環(huán)境變化：父母長期出差導(dǎo)致情感支持缺失，依戀關(guān)系受影響，引發(fā)安全感降低；②社會支持不足：奶奶無法提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同伴交往少，缺乏傾訴對象，情緒壓抑；③學(xué)習(xí)動機受挫：作業(yè)錯誤率上升可能導(dǎo)致自我效能感下降，缺乏學(xué)習(xí)動力；④積極體驗缺失：日常缺乏教師和同伴的關(guān)注，僅有的科學(xué)課成功體驗未被充分強化。（2）干預(yù)策略：①情感關(guān)懷：主動與小明談心，表達關(guān)心（如“最近是不是遇到了什么困難？老師愿意和你一起解決”），每周固定時間與他交流生活和學(xué)習(xí)；②學(xué)習(xí)支持：安排學(xué)習(xí)小組，讓同伴輪流輔導(dǎo)作業(yè)；教師利用課后10分鐘針對易錯點單獨講解，幫助建立學(xué)習(xí)信心；③同伴互動：組織“兩人合作”科學(xué)實驗、小組拼圖比賽等活動，創(chuàng)造與同學(xué)交流的機會，逐步融入集體；④強化積極行為：在課堂上多提問小明擅長的科學(xué)、生活類問題（如“你上次講的植物知識很有趣，能再說說嗎？”），及時表揚其進步（如作業(yè)正確率提高時寫“今天的計算很認(rèn)真，繼續(xù)加油！”）；⑤家校協(xié)同：與小明父母溝通，建議每天視頻通話10分鐘，關(guān)注孩子情緒；指導(dǎo)奶奶通過陪伴（如一起讀繪本）給予情感支持。25.材料：某語文教師在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放小興安嶺四季風(fēng)光視頻，提問“你看到了哪些美景？用一個詞形容你的感受”；環(huán)節(jié)二：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫描寫四季景色的關(guān)鍵詞（如“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”）；環(huán)節(jié)三：教師逐段講解“春天”部分，分析“抽出”“漲滿”等詞語的表達效果；環(huán)節(jié)四：分組討論“夏天”段落中“利劍”“寶庫”等比喻的作用，派代表分享；環(huán)節(jié)五：出示“秋天”“冬天”的圖片，讓學(xué)生模仿前兩段的句式（“______，______”）寫一句話；環(huán)節(jié)六：總結(jié)“作者怎樣把小興安嶺寫得這么美？”，布置作業(yè)“觀察校園一角，用本課學(xué)的方法寫一段話”。問題：（1）評析該教師教學(xué)過程的合理性。（12分）（2）提出進一步優(yōu)化的建議。（8分）答案要點：（1）合理性：①情境創(chuàng)設(shè)有效：通過視頻激發(fā)興趣，符合小學(xué)生形象思維特點；②閱讀方法指導(dǎo)明確：圈畫關(guān)鍵詞、分析詞語表達效果，落實“語言建構(gòu)與運用”核心素養(yǎng)；③體現(xiàn)學(xué)生主體：分組討論、模仿寫作等活動鼓勵參與，培養(yǎng)合作與表達能力；④讀寫結(jié)合緊密：模仿句式寫作和課后觀察作業(yè)，實現(xiàn)從理解到運用的遷移；⑤緊扣文本特點：圍繞“怎樣寫美”展開，突出寫景文的教學(xué)重點。（2）優(yōu)化建議：①增加個性化閱讀體驗：在自由朗讀后，鼓勵學(xué)生分享“哪句話最讓你有畫面感？為什么？”，尊重獨特感受；②深化語言實踐：分析“抽出”時，可對比“長出”，讓學(xué)生體會動詞的準(zhǔn)確性；討論比喻句時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的類似場景（如“陽光像利劍”——夏天透過樹葉的光），增強理解；③加強四季關(guān)聯(lián)：在總結(jié)時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“作者按四季順序，抓住樹木變化（春天抽枝、夏天茂盛、秋天落葉、冬天積雪）串聯(lián)全文”，體會謀篇布局；④分層作業(yè)設(shè)計：對寫作能力較弱的學(xué)生，提供“______（季節(jié)）的校園，______（植物）______（動作），像______（比喻）”的填空式模板，降低難度；對能力強的學(xué)生，鼓勵加入聽覺（如鳥鳴）、嗅覺（如花香）等多感官描寫。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分。40分）請根據(jù)人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》課文內(nèi)容（節(jié)選：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚），完成下列教學(xué)設(shè)計。26.（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)（10分）；（2）設(shè)計教學(xué)過程（25分）；（3）設(shè)計板書設(shè)計（5分）。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：會認(rèn)“饒、優(yōu)”等10個生字，會寫“富、優(yōu)”等13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“五光十色”“成群結(jié)隊”等關(guān)鍵詞概括西沙群島海水、魚類的特點。②過程與方法：通過朗讀品味、想象畫面、小組合作探究，學(xué)習(xí)用“總分”結(jié)構(gòu)和比喻、夸張等手法描寫景物；能模仿課文句式（如“有的……有的……有的……”）寫一段話。③情感態(tài)度與價值觀：感受西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛祖國寶島的情感；激發(fā)觀察自然、描寫自然的興趣。（2）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放西沙群島的航拍視頻（海水顏色變化、魚群游動畫面），提問：“看完視頻，你最想用哪個詞形容西沙群島？”學(xué)生自由發(fā)言后，板書課題《富饒的西沙群島》，講解“饒”的意思（豐富、多），引導(dǎo)讀題：“怎樣讀出‘富饒’的感覺？”（重音在“富”“饒”）二、初讀課文，整體感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：①圈出生字詞，用“△”標(biāo)出難讀的句子；②思考：課文主要寫了西沙群島的哪兩個方面？（海水、海底的魚）2.檢查字詞：-出示“富饒、優(yōu)美、深淺、交錯、威武、成群結(jié)隊”，指名讀，強調(diào)“威”是第一聲；-結(jié)合語境理解“五光十色”（與“五顏六色”對比：多了“光澤”的意思）、“瑰麗”（美麗而奇特）；-解決難讀句：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的……”（指導(dǎo)停頓：冒號后稍停，列舉顏色時語氣漸揚）。三、精讀品析，體會“富饒”（18分鐘）1.學(xué)習(xí)“海水”部分（6分鐘）（1）指名讀第2自然段，提問：“海水有哪些顏色？為什么會有這么多顏色？”（顏色：深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃；原因：海底高低不平，海水有深有淺，色彩就不同）（2）品味語言：“五光十色”“瑰麗無比”能否換成“五顏六色”“非常美麗”？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“五光十色”突出光澤感，“瑰麗”強調(diào)奇特，更生動）（3）指導(dǎo)朗讀：用輕快、贊嘆的語氣讀，注意“：”后的停頓，顏色列舉部分聲音明亮。2.學(xué)習(xí)“魚”部分（12分鐘）（1）默讀第4自然段，用“——”畫出描寫魚多的句子，用“﹏﹏”畫出描寫魚美的句子。（2）交流反饋：-魚多：“