1、石家莊市高三上學(xué)期語文期中考試試卷D卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高二上溫州期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 近年來，各種類型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，在滿足人們社交需求的同時(shí)，也帶來類似的網(wǎng)絡(luò)社交詐騙問題。（甲）網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)多建立在虛擬、開放的基礎(chǔ)上，除了現(xiàn)實(shí)中的熟人外，使用者很難了解其他虛擬ID的真實(shí)情況，稍有不慎，就有可能落入不法分子的圈套。更重要的是，一些社交平臺(tái)不善監(jiān)管、缺乏自律，給詐騙分子可乘之機(jī)。丟失了誠信的本色，必然問題百出，行之不遠(yuǎn)。中華民族一直有崇尚誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)。（乙）“人而無信，不知其可也，”孔子將守信視為人

2、安身立命的基礎(chǔ)；“誠者，天之道也。思誠者，人之道也，”孟子認(rèn)為誠實(shí)是天道人倫的法則。周幽王烽火戲諸侯以致亡國，商鞅“徙木立信”為后世所傳誦。（丙）誠信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本要素。正因此，我們一直大力倡導(dǎo)和踐行誠信價(jià)值觀，高度重視誠信在治國理政中的重要作用。（1） 文段中的加下劃線詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 可乘之機(jī)B . 安身立命C . 以致D . 傳誦（2） 文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 甲B . 乙C . 丙二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共15分)2. （6分） (2017高一下潮南月考) 閱

3、讀下面的文字，完成小題。美國著名喜劇演員羅賓威廉姆斯的死再一次提醒我們，抑郁癥是一種可怕的疾病。一個(gè)人無論事業(yè)多么成功，或者表面上多么幸福，都有可能被抑郁癥纏上。有人認(rèn)為抑郁癥就是一時(shí)想不開導(dǎo)致的情緒低落，純屬心理問題。其實(shí)不然，抑郁癥屬于生理性疾病，與遺傳和環(huán)境刺激都有關(guān)系。得了抑郁癥的病人絕不僅僅是情緒低落這么簡單，而是對幾乎所有的事情都無動(dòng)于衷，仿佛大腦被屏蔽了。病情嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生幻覺，聽到或者看到完全不存在的東西。還有人認(rèn)為抑郁癥是導(dǎo)致自殺的直接原因，但實(shí)際情況并不是那么簡單。抑郁癥患者確實(shí)對生活失去了興趣，嚴(yán)重的甚至連床都不愿起，飯也不想吃，但這并不等于他想死。有人做過統(tǒng)計(jì)，雖然大

4、多數(shù)嘗試自殺者都患有不同程度的抑郁癥，但真正付諸行動(dòng)并“成功”的還不到4%。越來越多的證據(jù)顯示，還有兩個(gè)因素和抑郁癥患者的自殺率相關(guān)。其一，抑郁癥患者如果服用某種神經(jīng)性藥物的話，自殺的可能性就會(huì)大大提高。這里所說的神經(jīng)性藥物特指中樞神經(jīng)抑制劑，包括鴉片、海洛因和嗎啡等毒品。威廉姆斯就是個(gè)癮君子，曾經(jīng)多次進(jìn)戒毒所接受治療，說明他的毒癮已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的程度。其二，抑郁癥患者如果還伴有狂躁癥，情況就會(huì)變得格外嚴(yán)重?？裨臧Y和抑郁癥正相反，患者表現(xiàn)為情緒失控，精神極度亢奮，思維大幅跳躍，說話口無遮攔。事實(shí)上，不少抑郁癥患者在抑郁和狂躁之間來回切換，一會(huì)兒興奮到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)眼間又抑郁到極點(diǎn)，醫(yī)學(xué)上稱這類病人

5、為躁郁癥患者。威廉姆斯就是一個(gè)典型的躁郁癥患者，他自己也承認(rèn)他一上舞臺(tái)就會(huì)變成一個(gè)瘋子，回到生活中就會(huì)立刻把自己封閉起來，不想說話。像威廉姆斯這樣的情況在演藝界似乎非常普遍，很多演藝界人士都有這種傾向，自殺的比例似乎也相當(dāng)高。大家熟悉的涅槃樂隊(duì)的主唱科特科本就是一例。他生前患有嚴(yán)重的躁郁癥，幾乎可以肯定這是他在演藝生涯巔峰時(shí)期突然吞槍自殺的主要原因。如果把范圍擴(kuò)展到藝術(shù)家領(lǐng)域，案例就更多了。畫家凡高、作家伍爾夫和海明威都是因?yàn)橐钟舭Y而自殺的。海明威家庭先后一共有七位成員自殺身亡，似乎天生帶有某種“自殺基因”，而且這個(gè)基因還挺強(qiáng)大。實(shí)際上，人類的“自殺基因”是不存在的，但是，抑郁癥也許是有遺傳基

6、因的，海明威家族的情況就是明證。抑郁癥基因雖可怕，但也不是一無是處，這種基因同時(shí)還帶有某種好處，比如說它會(huì)提高一個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)造力，也許這就是藝術(shù)家群體中得抑郁癥的比例較普通人更高的原因。不過，這個(gè)結(jié)論在科學(xué)界是有爭議的，至今未有定論。但不管怎樣，殺死威廉姆斯的是嚴(yán)重的躁郁癥。我們應(yīng)該正視這種疾病。（1） 下列關(guān)于原文第一，二兩個(gè)自然段內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A . 抑郁癥是一種人人都能患上的可怕的疾病，事業(yè)成功的人或者表面上幸福的人，都有可能被抑郁癥纏上。B . 實(shí)際情況是，抑郁癥這種原本屬于生理性的疾病，同時(shí)也屬于心理性疾病，與遺傳和環(huán)境刺激都有關(guān)系。C . 患上抑郁癥的病人除了情緒低

7、落，還對幾乎所有的事情都無動(dòng)于衷，病人的大腦仿佛處于被屏蔽的狀態(tài)。D . 抑郁癥會(huì)使病人產(chǎn)生幻覺，病情嚴(yán)重時(shí)還會(huì)令病人聽到或看到完全不存在的東西，甚至?xí)Z去人的生命。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A . 相關(guān)數(shù)據(jù)表明雖然大多數(shù)嘗試自殺者都患有不同程度的抑郁癥，但不能簡單地認(rèn)為抑郁癥是導(dǎo)致自殺的直接原因。B . 如果抑郁癥患者服用鴉片、海洛因和嗎啡等抑制中樞神經(jīng)的某些神經(jīng)性藥物，就會(huì)大大提高其自殺的可能性。C . 幾乎可以肯定涅槃樂隊(duì)的主唱科特科本在演藝生涯巔峰時(shí)期突然吞槍自殺的主要原因是他自殺前患有嚴(yán)重的躁郁癥。D . 海明威家族先后一共有七位成員自殺身亡的情況，表明“自

8、殺基因”是能夠遺傳的，而且這個(gè)基因還挺強(qiáng)大。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 狂躁癥是一種和抑郁癥正相反，以情緒失控、精神極度亢奮、思維大幅跳躍及說話口無遮攔為患者表現(xiàn)的病癥。B . 在抑郁和狂躁之間來回切換，一會(huì)兒興奮到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)眼間又抑郁到極點(diǎn)，有這種表現(xiàn)的病人在醫(yī)學(xué)上被稱為躁郁癥患者。C . 凡高、伍爾夫和海明威都是因?yàn)橐钟舭Y而自殺的，可見藝術(shù)家領(lǐng)域中畫家和作家因抑郁癥而自殺的案例更多。D . 藝術(shù)家群體中得抑郁癥的比例較普通人高，其原因也許在于抑郁癥基因同時(shí)還帶有提高人的藝術(shù)創(chuàng)造力的好處。3. （9分） (2019高二上凱里期中) 閱讀下面的材料，完成下面小

9、題。 材料一:職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。不久前印發(fā)的國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書，明確了今后5年的工作重點(diǎn)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來，職業(yè)教育迎來“黃金時(shí)期”。從編制現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）到完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入黨的十九大報(bào)告，再到深圳出臺(tái)我國高等職業(yè)院校首個(gè)世界一流建設(shè)方案，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動(dòng)，為新形勢下推進(jìn)相關(guān)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足等問題日益成為發(fā)展短板。此

10、次出臺(tái)的方案劍指薄弱環(huán)節(jié)，不僅從頂層設(shè)計(jì)層面搭建“四梁八柱”，更從改革落實(shí)層面畫出清晰“路線圖”。（摘編自人民網(wǎng)讓職業(yè)教育承載更多夢想）材料二：在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|指出，要圍繞國家發(fā)展和民生需求，堅(jiān)持服務(wù)大局、育人為本、就業(yè)導(dǎo)向、多元辦學(xué)、依法治教，把職業(yè)教育放在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和促進(jìn)就業(yè)大格局中謀劃，深化教育鏈產(chǎn)業(yè)鏈融合，主動(dòng)服務(wù)動(dòng)能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)升級。要健全體制機(jī)制，建設(shè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，實(shí)施好現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、產(chǎn)教融合發(fā)展工程，吸引社會(huì)力量投入。要緊跟產(chǎn)業(yè)變革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化思想品德、職業(yè)道德教育，強(qiáng)化工匠精神培

11、育，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。要發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的作用，建好貧困地區(qū)發(fā)展急需的中等職業(yè)學(xué)校，確保貧困地區(qū)有需求的青少年至少掌握一門實(shí)用技能，為他們?nèi)松霾侍峁└鄼C(jī)會(huì)。要落實(shí)職業(yè)學(xué)校生均撥款制度，提高技術(shù)技能人才待遇地位，為職業(yè)教育營造更好環(huán)境。（摘編自光明日報(bào)切實(shí)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置材料三：圖一圖二（數(shù)據(jù)來源:公開數(shù)據(jù)整理）材料四:作為西方發(fā)達(dá)國家的瑞士，這里年輕人的擇學(xué)、擇業(yè)觀讓人耳目一新:超過半數(shù)的瑞士初中畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)深造，成為擁有熟練技術(shù)的“現(xiàn)代工匠”。他們也鑄成了聞名全球的“瑞士制造”基石。據(jù)統(tǒng)計(jì)，瑞士有300余種職業(yè)技能的培訓(xùn)，職業(yè)技校體系相當(dāng)

12、完善。學(xué)生進(jìn)入技校時(shí)，校方和學(xué)生簽訂合同，這份合同需到教育部門或同業(yè)公會(huì)備案。學(xué)生嚴(yán)格按照教程規(guī)定學(xué)習(xí)技能，并同時(shí)完成文化知識的學(xué)習(xí)。按行業(yè)不同，學(xué)習(xí)技能的時(shí)間一般為2至4年。職業(yè)技校畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后，一般更容易找到適合自己的工作，有的甚至在培訓(xùn)期間就被企業(yè)“預(yù)定”了。當(dāng)歐洲多個(gè)鄰國因金融危機(jī)而失業(yè)率高企時(shí)，瑞士的失業(yè)率卻一直穩(wěn)定在3%左右，這與其教育的均街發(fā)展、著力培養(yǎng)社會(huì)所需人才有很大關(guān)系。而數(shù)量充足的高素質(zhì)“現(xiàn)代工匠”源源不斷進(jìn)入各行各業(yè)，也使“瑞士制造”在延續(xù)輝煌的同時(shí)，不斷發(fā)展創(chuàng)新。（摘編自環(huán)球網(wǎng)瑞士職業(yè)教育打造“現(xiàn)代工匠”）（1） 下列對“職業(yè)教育迎來黃金時(shí)期”相關(guān)內(nèi)容的理解和分

13、析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 編制了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年），為新形勢下推進(jìn)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。B . 黨的十九大報(bào)告中寫入了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的表述。C . 明確了體系建設(shè)不完善制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足等日益成為發(fā)展短板的問題。D . 印發(fā)了國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，對頂層設(shè)計(jì)層面和改革落實(shí)層面都作了明確要求（2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 劉延?xùn)|副總理指出，強(qiáng)化思想品德、職業(yè)道德教育，強(qiáng)化工匠精神培育，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。B . 深圳出臺(tái)我國高等職業(yè)院校首個(gè)世界一流建設(shè)方案，劍指薄

14、弱環(huán)節(jié)，搭建“四梁八柱”，畫出清晰“路線圖”。C . 近年全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，2017年達(dá)到795萬人，加上高職高專院校畢業(yè)生，人數(shù)還會(huì)更多。D . 瑞士的失業(yè)率一直穩(wěn)定在低位，“瑞士制造”聞名全球，與其完善的職業(yè)技校體系有著極大的關(guān)系。（3） 職業(yè)教育也是通往成功成才大門的重要途徑，請結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)。 三、 文言文閱讀 (共2題；共23分)4. （12分） 閱讀課文，完成后面練習(xí)題秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：聞道

15、百，以為莫已若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！保?） 不懂就問是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，人沒有全知全能的，不要自大，更不要嘲笑別人，大家覺得河伯這個(gè)人怎樣？（2） 這則寓言故事包含哪些道理？（3） 課文里有兩個(gè)“于是焉”，一個(gè)是“于是焉河伯欣然自喜”，一個(gè)是“于是焉河伯始旋其面目”，這兩個(gè)“于是焉”應(yīng)該怎么理解？（4） 河伯對“少仲尼之聞，輕伯夷之義”這種人到底是什么態(tài)度？他說“始吾弗信”到底“弗信”的是什么？見到海若后，河伯應(yīng)該“信”了，他信的又是什么？河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么？（5）

16、“海納白川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”是林則徐的自題聯(lián)，你能體會(huì)林則徐想通過這幅對聯(lián)勉勵(lì)自己做怎樣的人呢？5. （11分） (2019高三上太原月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 管寧字幼安，北海朱虛人也。年十六喪父，中表愍其孤貧，咸共贈(zèng)赗，悉辭不受，稱財(cái)以送終。長八尺，美須眉。與平原華歆、同縣邴原相友，俱游學(xué)于異國，并敬善陳仲弓。天下大亂，聞公孫度令行于海外，遂與原及平原王烈等至于遼東。度虛館以候之。既往見度，乃廬于山谷。時(shí)避難者多居郡南，而寧居北，示無遷志，后漸來從之。太祖為司空，辟寧，度子康絕命不宣。 中國少安，客人皆還，唯寧晏然若將終焉。黃初四年，詔公卿舉獨(dú)行君子，司徒華歆薦

17、寧。文帝即位，征寧，遂將家屬浮海還郡，公孫恭送之南郊，加贈(zèng)服物。自寧之東也，度、康、恭前后所資遺，皆受而藏諸。既已西渡，盡封還之。詔以寧為太中大夫，固辭不受。 自黃初至于青龍，征命相仍，常以八月賜牛酒。詔書問青州刺史程喜：“寧為守節(jié)高乎，審老疾尪頓邪?”喜上言：“寧有族人管貢為州吏，與寧鄰比，臣常使經(jīng)營消息。貢說：寧常著皂帽、布襦袴、布裙，隨時(shí)單復(fù)，出入閨庭，能自任杖，不須扶持。四時(shí)祠祭，輒自力強(qiáng)，改加衣服，著絮巾、故在遼東所有白布單衣，親拜饌饋，跪拜成禮。寧少而喪母，不識形象，常特加觴，泫然流涕。又居宅離水七八十步，夏時(shí)詣水中澡灑手足，窺于園圃。臣揆寧前后辭讓意獨(dú)自以生長潛逸耆艾智衰是以棲遲

18、每執(zhí)謙退此寧志行所欲必全不為守高?！?寧卒，時(shí)年八十四。拜子邈郎中，后為博士。初，寧妻先卒，知故勸更娶，寧曰：“每省曾子、王駿之言，意常嘉之，豈自遭之而違本心哉?” （節(jié)選自三國志魏書第十一，有刪改）【注釋】 尪頓：衰病困頓，衰病困頓之身。（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 臣揆寧/前后辭讓意/獨(dú)自以生長潛逸/耆艾智衰/是以棲遲/每執(zhí)謙退/此寧志行所欲必全/不為守高。B . 臣揆寧前后辭讓意/獨(dú)自以生長潛逸/耆艾智衰/是以棲遲/每執(zhí)謙退/此寧志行所欲必全/不為守高。C . 臣揆寧/前后辭讓意/獨(dú)自以生長潛逸/耆艾智衰/是以棲遲/每執(zhí)謙退/此寧志行/所欲必全/不為守高。

19、D . 臣揆寧前后辭讓意/獨(dú)自以生長潛逸/耆艾智衰/是以棲遲/每執(zhí)謙退/此寧志行/所欲必全/不為守高。（2） 下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 征命：指皇帝征召的命令。管寧曾寫辭征命上疏，表達(dá)了不愿入朝為官的意愿。B . 耆艾：古以六十歲為耆，五十歲為艾，亦指尊長、師長。文中泛指老年人。C . 博士：有博今通古、古代學(xué)官、對某類人的尊稱的含義。文中指古代學(xué)官。D . 三國志：二十四史之一，西晉史學(xué)家陳壽著，分為“魏書”、“蜀書”、“吳書”，是國別體史書。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 管寧十六歲時(shí)父親去世，他的表兄弟們同

20、情他孤獨(dú)貧困的處境，送給他治喪的費(fèi)用，但他沒有接受，而是根據(jù)自己的財(cái)力為父親辦喪事。B . 自從管寧東渡，公孫度、公孫康、公孫恭等人前前后后給了他很多的資助饋贈(zèng)，管寧都接受后收藏起來，西渡之后，全都封好退還給了公孫氏。C . 太祖任司空后，任命管寧為太中大夫，公孫度的兒子公孫康截留了任命書，管寧堅(jiān)決辭讓沒有接受。D . 皇帝曾經(jīng)下詔書詢問青州刺史程喜，管寧不愿做官是守節(jié)自高還是因?yàn)槔喜∷ト?，程喜認(rèn)為管寧不是故意矯情以顯示自己的高尚。（4） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 中國少安，客人皆還，唯寧晏然若將終焉。每省曾子、王駿之言，意常嘉之，豈自遭之而違本心哉?四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)

21、6. （7分） 閱讀下面這首詞，完成后面各題。太常引建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)欺人奈何！乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。注：本詞約作于宋孝宗淳熙元年（1174），作者此時(shí)在建康（今南京）江東安撫司參議任上。（1） “把酒問姮娥：被白發(fā)欺人奈何！”表達(dá)了作者怎樣的情懷？請簡要概括。（2） “斫去桂婆娑，人道是清光更多?！边\(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請簡要賞析。五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2017高三下重慶月考) 名篇名句默寫（1） 辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，“_，_”兩句，從形、聲兩方面著筆，寫

22、奏樂啖肉的軍營生活，有力地烘托出一種豪邁熱烈的氣氛。（2） 李賀在雁門太守行中從聽覺上描寫了深秋號角的聲音響徹天空，從視覺上用 “_”的詩句襯托出戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的悲壯。（3） 赤壁賦中，作者從側(cè)面描寫朋友簫聲和歌聲悲涼的句子是：“_，_”。六、 語言表達(dá) (共3題；共12分)8. （2分） (2017菏澤模擬) 在下面一段文字橫線處，補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種。他是在楷書的基礎(chǔ)上起源發(fā)展的，是介于楷書草書之間的一種字體。是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢，和草書的難于辨認(rèn)的不足而產(chǎn)生的。因此_，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上，它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”。_，而楷書是文字符號，藝術(shù)性相對不足，相比較而言，