1、溜索,梳理思路,思路：（1）距離怒江越來越近，我的心也越來越緊。最后抵達江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。（2）我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠、喧騰的怒江讓我們心顫不已。（3）領(lǐng)隊穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的駝隊向峽上繩索進發(fā)。/(溜索前)（4）一個精瘦短小的漢子極其利索地溜索。（5）剩下的漢子也決定溜索。（6）漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運到對岸。（7）最后領(lǐng)隊和我溜索，我溜索時心驚膽顫，溜過后又激動、驚奇。（8）我發(fā)覺領(lǐng)隊呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。/（溜索中）（9）溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣，我又感覺到了悶雷聲。/,5文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣

2、勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分)萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。表達效果題：選取什么對象、從什么角度（寫景角度、寫人角度）、用什么修辭、寫出該事物的什么特征、表達什么情感、語言上有什么特點。,補充語言：句式上：整句與散句，長句與短句結(jié)合。多用四字句等特殊動詞（生動形象）、擬聲詞（繪聲）、疊音詞（音樂美）,1、參考答案：以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。,我們的答案呈現(xiàn)：選取絕壁、怒江為描寫對象以壁頂為觀察點將“我”的遠眺俯瞰與聽覺相結(jié)合，通過我的

3、心理描寫“驀地心中一顫”寫出峽谷的險峻氣勢。語言生動，讓讀者如臨其境。,2本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分),（1）見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。（6）牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推

4、過去。（9）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。,第一段：見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。分析：“前面牛死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江”，我和牛的驚恐萬狀與領(lǐng)隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。,第六段：牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。分析：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖”，溜索中“牛嘴咧

5、開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。,第九段：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。分析：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。此時我“順風出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯。,2(6分)牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。,文本信息：（1）首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，

6、要過溜索了。（3）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。（4）領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們。（5）領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。（7）我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”（8）猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。,3文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。(6分),快到怒江峽谷時，領(lǐng)隊“只懶懶說”“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”“笑一笑”。我和牛的恐懼，表現(xiàn)出領(lǐng)隊從容不迫、胸有成竹的性格；溜索前領(lǐng)隊下馬用手“敲一敲那索”，“啞聲問”余下的漢子們是否可還歇，帶

7、我溜索時提醒我不要看下面，這些細節(jié)都體現(xiàn)出領(lǐng)隊細心、認真、負責及關(guān)愛他人的品格；領(lǐng)隊用眼“瞟一瞟”立即有漢子站出來，表現(xiàn)出領(lǐng)隊受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。領(lǐng)隊打著尖細的忽哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索。這些都表現(xiàn)出領(lǐng)隊非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)（粗獷豪邁）,8本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。(6分)探究題提醒：（1）依據(jù)文本內(nèi)容，不能脫離文本亂猜。（2）把原文內(nèi)容分為幾個角度，對每一個角度進行探究。（3）符合情理即可。,無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。角度一：整體把握。馱隊飛渡

8、峽谷角度二：領(lǐng)隊和漢子們。角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。角度四：“我”和領(lǐng)隊。,4深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護；(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。,抻面,抻面，是面案的絕活之一，技術(shù)難度大，也是制作多種點心的

9、一道不可缺少的工序。抻面表演,隨著行業(yè)的發(fā)展和市場的競爭，如今的餐飲業(yè)界已將龍須面的標準定義為14扣（16384根），而且在出條時也不同于平時抻面那樣簡單的抻拉，面藝表演師會在出條的過程中融入各式各樣的舞蹈動作，面條在師傅們的手中活了起來，時而如銀蛇狂舞，時而又如驚濤駭浪，令人拍案叫絕。尤以抻至最后一扣，師傅往往會將面的一端放在地上，另外一端聚過頭頂，不停抖動，如瀑布般“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的呈現(xiàn)在食客面前，中華面食技藝的博大精深被被表演師展現(xiàn)的淋漓盡致，使人無不震撼。目前有記錄最細的龍須面可抻至20扣以上，數(shù)目可達數(shù)百萬根。,人物：鐵良、公家人、跑堂的、伙計、客人、老頭兒情節(jié)：感

10、激公家人抻面為恩人抻面社會環(huán)境：第3小節(jié)：叫政府公私合營了第4小節(jié)：后來運動多了這“反省”就是咱們的醒面第10小節(jié)：50年代初,思考：抻面的主旨意蘊是什么？,抻面如何探討主旨意蘊,1概括文中鐵良這一人物形象的特點。(6分)答：抻面手藝高超；本分敬業(yè)；知恩報恩；有生存智慧。(答對其中三點即可),2文章哪些地方運用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。(6分)答：(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的票?！?2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！?3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮?！边\用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出

11、客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：是這個意思?！边\用行動描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝高超。,3理解下面這句話在文中的含意。(6分)后來運動多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。答：(1)揭示了鐵良體悟到的抻面之道。(2)表露了鐵良對那個“運動多了”的特殊年代對人的隨意“揉捏”的無奈與不滿。(3)表達了作者對那個特殊年代的反思與批判。,關(guān)于探究題：探究題考查大多從小說三要素或主題角度展開，探究題做多了，就會發(fā)現(xiàn)它有法可循，即：無論探究點指

12、向哪個方向(如情節(jié)、人物等)，都可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)這幾個角度、層面進行思考。,關(guān)于意蘊探究：一、文章的意蘊二、句子的意蘊探究題答案要有層次。要求考生從不同角度或?qū)用嫠伎继骄?，答案也要分成不同的層?角度)表述，層次之間不應(yīng)有交叉、重合。角度(層面)有：作品的內(nèi)容層次（主旨、思想感情、民族心理、人文精神等）-整體把握，人物，情節(jié)，環(huán)境，背景。如：溜索本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。特別提醒：切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴密，觀點、材料兩脫節(jié)，不能自圓其說。,探究句子意蘊，必須牢牢抓?。海?）無論什么句子，都要抓

13、住句子的描寫對象(或主語)。抓住了對象，就抓住了探究的方向。（2）抓住句子的關(guān)鍵詞語，找準突破口。如2016年江蘇卷第16題，就是要抓住關(guān)鍵詞語“微笑”來探究。（3）轉(zhuǎn)換修辭手法，解讀句與句之間的關(guān)系。弄清作者運用的修辭手法，能破解作者寫作一些警策句子的真正目的，還原修辭句的本義，揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等。關(guān)注句子與句子之間的聯(lián)系，才能揣摩出作者的寫作意圖。(4）句子所涉及到的人物的態(tài)度或情感,回顧：槐樹下的戰(zhàn)爭14.請分析小說結(jié)尾處畫線句的含意。（6分）可是，他不能不覺到一點高興。他沒想到韻梅會那么激憤，那么勇敢。他不止?jié)M意她的舉動，而且覺得應(yīng)當佩服她。由她這個小小的表現(xiàn)，他看出來：無論怎么老實的人，被逼得無可奈何的時候，也會反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因為中國被侵略了，中國人才會睜開眼，點起自己心上的燈！關(guān)鍵詞中國人的內(nèi)心具有反抗精神與不屈的