1、第三章體育教學目標、過程和基本規(guī)律,1,PPT學習交流,內(nèi)容提要,本章主要闡述體育教學特點；體育教學目標及制定教學目標的依據(jù)和要求，體育教學目標的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；體育教學過程及其基本規(guī)律。,2,PPT學習交流,第一節(jié)體育教學特點和目標第二節(jié)體育教學過程,3,PPT學習交流,第一節(jié)體育教學特點和目標,體育教學是教與學的統(tǒng)一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑之一。,4,PPT學習交流,一、體育教學特點,體育教學包括體育科學理論知

2、識的教學和體育技術(shù)、技能的實踐課教學，并且以后一種教學為主。體育教學作為一個教育過程同其他學科的教學有相同之處，即都是教與學的雙邊活動，都是在教師的指導下，以學習間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地實現(xiàn)教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的過程，但體育實踐課教學又有自己的特點。,5,PPT學習交流,與其他學科教學的根本區(qū)別,體育實踐課教學與其他學科教學的根本區(qū)別是：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，而體育實踐課教學則是以師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。因此，體育實踐課教學在以下諸方面表現(xiàn)出鮮明的特點：,6,PPT學習交流,(一)在體育

3、教學中學生要承受一定的生理負荷,由于學生從事各種身體練習，人體器官系統(tǒng)(尤其是神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等)積極參與活動并協(xié)調(diào)配合，學生身體要承受一定的生理負荷，有時甚至是較大的負荷，并因此而產(chǎn)生身體疲勞，加速機體的新陳代謝活動。這一點也是體育實踐課促進學生身體發(fā)展，增強體質(zhì)，促進健康的生物學依據(jù)。是體育實踐課教學所獨有的特點。,7,PPT學習交流,(二)體育教學組織的多變與復雜,體育實踐課教學主要在體育場、館進行，教學環(huán)境開放，教學空間較大，施控因素多。體育教學依據(jù)季節(jié)、氣候、學生性別、體育基礎(chǔ)身體素質(zhì)、教學內(nèi)容、器材設(shè)備等因素的不同情況來組織教學，選擇教學方法；在教學過程中；

4、師生身體始終處于運動狀態(tài)。因此，體育教學組織復雜多變。而其他學科一般在教室進行，教學環(huán)境相對封閉，較少干擾，師生身體處于相對靜止狀態(tài)，教學組織較容易。,8,PPT學習交流,(三)體育教學中的人際交往頻繁,體育實踐課教學多采用分組進行，學生學習和掌握體育知識、技術(shù)、技能，多是在群體的相互交往中完成的，如球類的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，田徑的接力跑，武術(shù)的攻防技術(shù)等，即便是個人技術(shù)的學習，也離不開相互間的觀察；糾正、保護與幫助。至于各種教學比賽；學生之間、師生之間的相互交往則更多。在各種體育活動中，學生所處的角色和地位隨時都發(fā)生變化，這使群體間相互交往頻繁而復雜，有利于培養(yǎng)學生善處人際關(guān)系的能力。其他學科的教學

5、，學生的學習活動基本是獨立的，學習過程中相互間交往故機會較少。,9,PPT學習交流,(四)體育教學有利于開展有針對性的思想品德教育,體育教學寓思想品德教育于身體活動之中，有利于將培養(yǎng)學生的道德意識與道德行為有機地鮚合起來，并要求學生在活動過程中立即付諸實踐，使學生的行為表現(xiàn)直接受到實踐的檢驗。這有利于教師有針對性的向?qū)W生進行思想品德教育，培養(yǎng)良好的社會行為。而其他學科的教學，以思想活動為主要形式，學生的思想和行為不易表現(xiàn)。,10,PPT學習交流,二、體育教學目標,(一)體育教學目標及特征體育教學目標是指在一定時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達到的教學結(jié)果的標準、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學的出發(fā)點

6、和歸宿，并決定著體育教學的方向。,11,PPT學習交流,體育教學目標具有兩個特征,一，詳細說明目標的內(nèi)容，即說明做什么和如何做(知識、方法等)。二，用特定的術(shù)語描述教學后學生應(yīng)能做以前所不能做的事情，即教學后所要達到的結(jié)果的詳細規(guī)格。,12,PPT學習交流,教學目標與教學任務(wù)的異同,第一，教學任務(wù)是以教師為主體的，教學目標則是在一定教學時間內(nèi)各種教學活動行為要達到的標準和境界。它是以教師為主導、學生為主體的。第二，教學任務(wù)是比較籠統(tǒng)的，分不出階段和層次。教學目標的描述由于采取了具體的行為動詞，因而對教學過程的階段、深度、層次有明顯的限定。第三，教學任務(wù)是教師對教學的期望，缺乏量和質(zhì)的規(guī)定性，觀

7、察和測量都難以進行，其結(jié)果難以評價。教學目標則將教學任務(wù)具體化和量化，可觀察、可測量，可作為評價的依據(jù)。第四，教學任務(wù)一般為教師所掌握。教學目標師生都要明確和掌握，學生可以根據(jù)教學目標進行自我學習和自我檢測，有利于提高學生的學習主動性和學習興趣。,13,PPT學習交流,(二)制定體育教學目標的依據(jù),1、學校體育目標與體育課程標準。學校體育目標體現(xiàn)了我國的教育方針、體育方針和有關(guān)政策的基本精神和國家、社會對學校體育的要求，是制定體育教學目標的重要依據(jù)。國家教育部頒發(fā)的各級學校體育課程標準，根據(jù)學校體育的總目標，制定了各個年級的教學目標和各項教材的教學目標，從而形成了體育教學目標體系，它是制定體育

8、教學目標的指令性依據(jù)。2、體育教學的本質(zhì)特征與功能。體育教學目標的制定，應(yīng)突出其增強體質(zhì)、促進身心健康、發(fā)展體能的本質(zhì)功能。同時，也應(yīng)全面考慮在體育教學的本質(zhì)功能的規(guī)定與影響下，體育教學目標所反映的體育教學的多種功能的可能性依據(jù)。,14,PPT學習交流,3學生身心發(fā)展的特點及其規(guī)律,體育教學的對象是學生，體育教學目標必須根據(jù)青少年生長發(fā)育的不同階段、不同時期身心發(fā)展的特點及其規(guī)律，提出相應(yīng)的目標。這是制定體育教學目標的生理學和心理學的科學性依據(jù)。,15,PPT學習交流,4實際條件和可能,教學條件是制約體育教學目標實現(xiàn)的重要因素。當前，各級各類的學校、城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，甚至同一地區(qū)的不同學校，條

9、件都千差萬別，發(fā)展不平衡。為礦確保體育目標具有可行性，在制定教學目標時，必須從實際出發(fā)，充分考慮學校的客觀條件和可能性與可行性依據(jù)。,16,PPT學習交流,(三)制定體育教學目標的要求,1反映體育教學的發(fā)展趨勢，并從實際出發(fā)，考慮需要與可能。2教學目標應(yīng)具有整體性，要注意不同層次和序列教學目標的協(xié)調(diào)與銜接。3體育教學目標必須明確、具體，盡可能量化。4體育教學目標應(yīng)具有一定的彈性。,17,PPT學習交流,(四)體育教學目標的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1結(jié)構(gòu)。體育教學目標是一個多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可用“目標樹”直觀地反映出來。在體育教學實踐中，可以根據(jù)不同情況和實際需要，從不同角度去構(gòu)建體育教學目標體系

10、。,18,PPT學習交流,目標樹示意圖,19,PPT學習交流,體育教學目標體系,學校體育的目標（總目標）各級各類學校體育教學的目標（大目標）各年級體育教學的目標（中目標）各年級各項教材和教學目標（小目標）,20,PPT學習交流,2內(nèi)容。依據(jù)學校體育的總目標，體育教學目標的內(nèi)容包括以下3個方面：,(1)掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標；（2)鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康方面的目標；(3)培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標。體育教學實踐中，在不同階段、不同時期、不同的教學內(nèi)容的教學時，學目標可有所側(cè)重。,21,PPT學習交流,(五)我國現(xiàn)階段的體育教學目標,根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育方針和學校

11、體育的總目標，我國現(xiàn)階段的體育教學目標是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進健康，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生運動能力和良好的思想品德，使成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。,22,PPT學習交流,1、小學階段,(1)全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育。(2)初步掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。(3)形成良好的思想品德、陶冶美的情操。,23,PPT學習交流,2初中階段,(1)全面鍛煉學生身體，促進學生正常生長發(fā)育、身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展；增強學生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。(2)學習簡單的體育基本知識、基本技術(shù)

12、，發(fā)展基本能力。(3)向?qū)W生進行思想品德教育。,24,PPT學習交流,3、高中階段,(1)全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康。(2)掌握體育的基本知識、基本技術(shù)，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)學生良好的思想品德，陶冶學生情操。,25,PPT學習交流,第二節(jié)體育教學過程,一、體育教學過程的一般概述體育教學過程是研究體育教學的一個基本問題，更是組織體育教學活動必須首先解決的問題。只有正確認識和理解了體育教學過程，掌握其精神實質(zhì)、特點和規(guī)律，才可能有效地提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學目標。,26,PPT學習交流,(一)體育教學過程的實質(zhì)與特點,馬克思主義認識論告訴我們，人類的一

13、般認識過程包括認識與實踐兩個基本方面。從認識方面去看體育教學過程，無疑是人類認識過程的一種形式，同樣應(yīng)包含認識和實踐這兩個方面。但學生在體育教學過程中，掌握知識與促進自身社會化的實踐活動，又不完全同于人類一般的認識活動，而是一種特殊的認識過程。,27,PPT學習交流,特殊的認識過程其主要表現(xiàn)為：,1、認識對象具有特殊性。即以學習間接知識經(jīng)驗為主的；2、是認識條件具有特殊性，即是在教師指導下進行的，這可避免和減少認識上的失誤與少走彎路；3、認識的任務(wù)具有特殊性，包含教養(yǎng)、教育和發(fā)展3個方面的任務(wù)。,28,PPT學習交流,體育教學過程的實踐活動中的特殊性,1、是實踐目的的特殊性。2、是實踐環(huán)境的特

14、殊性。3、是實踐的方式特殊性。,29,PPT學習交流,總之，體育教學過程是一種系統(tǒng)運行過程，是師生共同參與，通過確定目標、激發(fā)動機、理解內(nèi)容、進行身體反復練習、反饋調(diào)控與評價等環(huán)節(jié)組成的。同時，體育教學過程是特定時空連續(xù)運行過程，并且有向前運行和階段性與層次性，如九年義務(wù)教育，就是一個較長的體育教學過程，可分為較短或更短的階段和層次(小學、初中、一學年、學期、單元等)。,30,PPT學習交流,(二)體育教學過程的概念,體育教學過程是指學生在體育教師有目的、有計劃、有組織的指導下，積極主動地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展個性體能，形成良好思想品德的學

15、習與實踐活動統(tǒng)一的過程。它存在于體育教學實踐活動中，是實現(xiàn)體育教學目標的過程。,31,PPT學習交流,二、體育教學過程的基本要素,1、教師，體育教師是體育教學過程的指導者與組織者。由于他的職業(yè)地位，一是受社會之委托，以育人為己任，工作方向和目標明確，職責是對學生教之導之；二是受過職業(yè)訓練的人，他“聞道在先”；“術(shù)有專長”，是人類社會文明(含體育文明)的兩種載體之一；三是他對每一個具體教學活動均準備在先，“胸有成竹”；四是各有自己的教學風格和個人特色；五是以自己的表率作用對學生施加影響和指導學生進行體育學習和鍛煉，所以，教師是體育教學過程起主導作用的要素。,32,PPT學習交流,2、學生,學生。

16、沒有學生也就無所謂教學過程了；還有這個教學過程是誰在學?當然也是學生。因此，學生是教學過程中學習的主體。,33,PPT學習交流,主要體現(xiàn)在以下4個方面：,一是自我完成作用。二是能動作用。三是制約作用。四是評價反饋作用。即指體育教學的各種措施和方法手段，能否使學生的主體能動作用得到充分保護和保證。評價學生是否生動、活潑、健康成長，評價學生的學習成績和個性全面發(fā)展的質(zhì)量，實質(zhì)也是評價教師對學生主體作用是否得到充分的保護和保證。因此，學生是體育教學過程的根本要素,34,PPT學習交流,3、體育教材,實現(xiàn)體育教學過程目標的載體是什么?實踐告訴我們，必須借助相應(yīng)的體育教材。教材是學生的知識源泉，知識信息

17、的載體。教師應(yīng)遵循課程標準的要求，結(jié)合學生和教學的具體情況，認真精選和設(shè)計教學內(nèi)容，解決好教什么和學生學什么的問題。,35,PPT學習交流,顯性教材和隱性教材,顯性教材，主要指寫在課程標準上，教師在體育教學中組織學習與練習的內(nèi)容。隱性教材，主要指在體育教學中對學生產(chǎn)生影響，但又不寫在課程標準中的那些因素。例如，教師的教態(tài)、課堂常規(guī)要求，教學場地、器材的設(shè)置等。在體育教學中，應(yīng)認真處理好兩類教材，既不應(yīng)取代，也不應(yīng)偏廢。,36,PPT學習交流,4、體育教學環(huán)境條件和方法,體育教學過程與其他教學一樣，是教師要向?qū)W生傳遞信息的。那么，通過什么去傳遞呢?是傳播媒介。主要指體育教學環(huán)境條件和方法(包括語

18、言、教學方法、組織措施、場地器材、設(shè)備和電化手段等)，這是教師教學時傳遞信息的中介物。因此，傳播媒介是體育教學過程的物質(zhì)要素，,37,PPT學習交流,5、教學目標,為什么要組織這個體育教學過程?那是為了實現(xiàn)一定的教學目標。如果不是為了達到這預定的目標，當然也無須這個教學過程了。目標有大有小，大則大到整個學校體育教學目標，小則小到每節(jié)課、每一項教材的教學目標，無數(shù)小的目標融于一體，就能培養(yǎng)出一位體質(zhì)強壯、身心健康之才，因此，目標是體育教學過程不可缺少的要素之一。,38,PPT學習交流,組成體育教學過程基本要素反饋,教體育教師材,傳播媒介,學生,教學目標,39,PPT學習交流,三、體育教學過程的基本規(guī)律,1、社會制約性規(guī)律。2認識規(guī)律。3學生身心發(fā)展的規(guī)律。4教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6教學內(nèi)容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律。8體育教學過程的控制反饋規(guī)律。,40,PPT學習交流,體育教學過程的反饋是多層次的,教學過程的反饋是多層次的，可分為即時反饋和延時反饋兩種。延時反饋又可分為中時反饋和長時反饋。學生在課堂中的紀律、學習