1、假如給我三天光明,海倫. 凱勒，美國作家、教育家，生于亞拉巴馬州。海倫出生19個(gè)月后不幸患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮. 莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友長達(dá)50多年。在莎莉文老師的幫助下，海倫成功就讀于馬薩諸塞州劍,橋女子學(xué)校，后又進(jìn)入哈佛大學(xué)的拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。 后來她成為卓越的社會(huì)活動(dòng)家，到美國各地以及亞洲、歐洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育事業(yè)籌集資金。1964年海倫被授予美國公民最高榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年被推選為世界十大杰出女性之一。,海倫凱勒一生共寫了14部著作，主要作品有我的生活、我的老師、愿我們充滿信心及散文假如給我三天光明。她的

2、事跡不僅給盲人帶來了希望，也給千千萬萬健康的人以鼓舞。,假如給我三天光明是海倫凱勒的自傳作品。 本書共分為兩大部分。 第一部分主要寫了海倫變成盲聾啞人后的生活。 第二部分是海倫的散文代表作假如給我三天光明。散文中，海倫幻想著假如自己能有三天的光明將會(huì)去做什么。,剛開始，海倫的情緒非常暴躁，常常發(fā)脾氣，她無法表達(dá)自己的想法和感受，她的內(nèi)心充滿了對(duì)光明的渴望。直到安妮.莎莉文老師的到來，才燃起了海倫對(duì)生活的希望。隨著時(shí)間的推移，海倫在老師和親人的陪同下，學(xué)會(huì)了閱讀和寫作，認(rèn)識(shí)和體會(huì)了許多不同的事物。憑著海倫堅(jiān)強(qiáng)的意志，她闖過了一個(gè)個(gè)困境，從考入大學(xué)到走進(jìn)社會(huì)，一路上付出了常人難以想象的艱辛和努力。

3、,第一部分分為三個(gè)章節(jié) 一、開啟心靈的眼睛 二、我的求學(xué)之旅 三、迎接新生活,我不記得從什么時(shí)候開始意識(shí)到自己和別人是不一樣的，但是在老師到來之前我已經(jīng)知道了這一點(diǎn)。后來我開始注意到當(dāng)母親或我的朋友想要人家做什么事情的時(shí)候是用嘴巴講出來，而不是像我這樣用動(dòng)作來表示。有一次，我站在兩個(gè)正交談的人之間摸他們的嘴唇。我弄不明白是怎么回事，因此很苦惱。我開始蠕動(dòng)自己的嘴唇，并且發(fā)狂地做著手勢(shì)，可是他們一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。我氣得又踢又叫，直到折騰得筋疲力盡為止。,隨著年齡一天天地增長，我想要表達(dá)自己的愿望越來越強(qiáng)烈。那幾個(gè)單調(diào)的手勢(shì)，也越發(fā)變得不起作用了，每次別人不能了解我的意思時(shí)，我總會(huì)大發(fā)脾氣。我感到仿

4、佛有許許多多無形的手在約束著我，我拼命地想要掙脫它們，烈火在心中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到大哭一場，自己也徹底累垮。,（莎莉文老師來之前我的生活）,我一生中最重要的日子就是我的老師安妮. 莎莉文的到來。這是1887年的3月3日，當(dāng)時(shí)我6歲零9個(gè)月。每當(dāng)回想起此前和此后兩張截然不同的生活時(shí)，我心中就充滿了感激，不得不感慨萬千。 那天下午，我站在門廊上，默默地期待著。從母親的示意和家里匆匆忙忙的樣子，我猜想一定要發(fā)生什么不尋常的事情了，因此我安靜地走到門口，在臺(tái)階上等待著。 我感覺到有腳步走近，以為是母親，便立刻伸出雙手。有人握住了它，并把我緊緊抱在懷中。

5、她就是那個(gè)來為我揭示一切事物的人、給我深切的愛的人安妮. 莎莉文老師。,（莎莉文老師的到來）,第二天早晨，莎莉文老師帶我來到她的房間，給了我一個(gè)娃娃。后來我才知道，那是珀金斯學(xué)院的盲童送給我的。勞拉. 布里奇曼親手給娃娃做了衣服穿上。我和娃娃玩了一會(huì)兒以后，莎莉文老師拉起我的手，慢慢地在我手心里拼寫了“娃娃”這個(gè)詞。我馬上對(duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了。我跑下樓到母親那里，舉著手，拼寫給她看。,（莎莉文老師教我拼寫）,沿著小路散步到井房，我們被金銀花沁人心脾的香味吸引著。有人在打水，老師把我的手放在了水龍頭下面，一股清

6、涼的水流涌過我的手。她在我的另一只手上拼寫“水”這個(gè)字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，全部注意力都集中在她手指的動(dòng)作上。突然，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。那是我知道了“水”就是正在流過我手上的光滑而奇妙的東西，就是這個(gè)又生命的字眼喚醒了我的靈魂，它給了我光明、希望、快樂和自由。,（感受到文字的生命，對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望）,我早就知道，周圍的人都用與我不同的方式在交流，甚至在我知道耳聾的人也能學(xué)會(huì)說話之前，我已開始對(duì)自己的交流方式感到不滿意了。一個(gè)人完全依賴于手語與別人交流，總有一種被束縛和受限制的感覺。這種感覺越來越另我焦躁，讓我

7、難以忍受，極力想彌補(bǔ)這一缺陷。我常常像小鳥使勁撲打翅膀那樣，一個(gè)勁兒地鼓動(dòng)嘴唇，想要用嘴說話。家里人想方設(shè)法阻止我用嘴說話，怕我學(xué)不好會(huì)灰心喪氣。但我毫不氣餒。 我請(qǐng)求莎莉文老師帶我去見霍勒斯. 曼學(xué)校的校長莎拉. 富勒小姐，尋求她的幫助和建議。這位和藹可親的女士提出要親自教我。,（學(xué)習(xí)說話）,最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親密的朋友聽懂我說的話。隨后，在莎莉文老師的幫助下，我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音，聯(lián)系各種音的自由結(jié)合。即使是現(xiàn)在，她還是每天糾正我不正確的發(fā)音。 只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能夠體會(huì)我需要克服的是什么樣的困難。在莎莉文老師進(jìn)行唇讀

8、的時(shí)候，我完全依賴自己的手指，因?yàn)槲也坏貌皇褂糜|覺來捕捉喉嚨的震動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和臉部表情，但是觸覺往往會(huì)出錯(cuò)。在這種情況下，我就被迫重復(fù)那些字或句子，有時(shí)候一練就是好幾個(gè)小時(shí)，直到感覺自己發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。我的任務(wù)就是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常使我沮喪，但是一想到不久就要回家向我愛的人們展示成績，我便就又有了勇氣。我急切地想看到他們?yōu)槲业某删投械介_心和寬慰的樣子。“妹妹就能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。,1896年的10月，我進(jìn)入了劍橋青年女子學(xué)校上學(xué)，為以后到哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)接受預(yù)備教育。 莎莉文老師每天同我一起去上課，以她無限的耐心把老師講的一切拼寫

9、在我的手心里。在自習(xí)時(shí)間，她幫我從字典上查出生字，給我一遍又一遍地讀筆記和沒有盲文版的書籍。做這些事情的單調(diào)和枯燥是難以想象的。 1897年6月29日到7月3日，我參加了拉德克利夫?qū)W院的入學(xué)考試。第一天德語考試，基爾曼先生坐在我旁邊，先把試卷讀了一遍，然后又一句一句地復(fù)述一遍，以確保我所聽到的內(nèi)容正確無誤。同時(shí)，我大聲重復(fù)那些字，以保證我完全聽懂了他念的內(nèi)容。基爾曼先生把我寫好的答案拼寫給我，我找出需要修改的內(nèi)容，由他改上去。 1899年的6月29日和30日，我參加了拉德克利夫?qū)W院的最后考試。雖然歷盡艱難困苦，我的入學(xué)考試終于結(jié)束了。,（備戰(zhàn)哈佛）,經(jīng)常有人問，我是如何克服大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難的，對(duì)于這點(diǎn)，很多時(shí)候我也很懷疑。在教室里，我感覺很孤獨(dú)，教授對(duì)我來說遠(yuǎn)得仿佛遙不可及。講課的內(nèi)容是以最快的速度往我手上拼寫的，然而在匆忙之中，為了保持速度，教師的許多個(gè)人特色反映不出來。由于我的手在忙于傾聽，所以