1、遼寧省高三語文第一次聯(lián)考試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高三下浙江模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 （甲）對于時(shí)遷，金圣嘆還說過一句有些石破天驚的話。這句話說道：“時(shí)遷、宋江是一流人，定考下下?！边@句話后來被張恨水演化為：“王荊公論孟嘗好客，謂雞嗚狗盜之徒，出于其門，而客可知。施耐庵之寫時(shí)遷入水滸，亦正王荊公之意也。一百八人中有時(shí)遷一度，而正以證一百八人之未能超于雞鳴狗盜耳?！保ㄒ遥┊?dāng)然如金圣嘆、張恨水這一觀點(diǎn)，被近人何滿子認(rèn)為是“居心叵測”的、“惡意”的與“反動(dòng)”的（見何滿子論金圣嘆評改，上海出版公司，1955年5月第四次印刷）。暫

2、不糾纏此完全相悖的看法，僅就時(shí)遷而言，把時(shí)遷與宋江類比 ， 進(jìn)而讓梁山泊眾好漢與一并打入“飛檐走壁、跳籬騙馬”的時(shí)遷同類，這當(dāng)然是大逆不道的事件。（丙）但是，細(xì)細(xì)想來，無論宋江領(lǐng)頭殺人放火，拉竿扯旗嘯聚山林，還是如時(shí)遷、孫二娘等輩為混一碗妤飯吃而干些蠅營狗茍之事，在一道統(tǒng)的社會(huì)里，其實(shí)是沒有質(zhì)的好壞與高低之分的。（1） 文段中劃線詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 石破天驚B . 演化C . 類比D . 進(jìn)而（2） 文段畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 甲B . 乙C . 丙二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2019福州模擬) 閱讀下面的文字，完成下面

3、小題。 “結(jié)構(gòu)語言學(xué)”或稱“結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)”，最早指瑞士語言學(xué)家索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)理論，但影響最大的是后來發(fā)展起來的美國描寫語言學(xué)理論（即美國結(jié)構(gòu)語言學(xué)理論）。索緒爾的代表作是1916年出版的普通語言學(xué)教程，其理論主要內(nèi)容包括：把“說話”分成“語言（langue）”和“言語（parole/speech）”；提出“語言是個(gè)符號(hào)系統(tǒng)”，語言符號(hào)具有“線性”和“任意性”，具有“能指”和“所指”兩面；認(rèn)為語言要素具有“句段關(guān)系（組合關(guān)系）”和“聯(lián)想關(guān)系（聚合關(guān)系）”；區(qū)分語言“共時(shí)研究”和“歷時(shí)研究”，區(qū)分“內(nèi)部語言學(xué)”和“外部語言學(xué)”等。美國描寫語言學(xué)代表人物有布龍菲爾德、哈里斯和霍凱特等。該理論從

4、一開始就更注重語言的共時(shí)研究和口語研究，更重視對語料的窮盡分析，這就與歐洲傳統(tǒng)語言學(xué)注重書面語研究和歐洲歷史比較語言學(xué)重視歷時(shí)研究的做法形成了明顯對立。這一理論主要內(nèi)容包括：提出“向心結(jié)構(gòu)”和“離心結(jié)構(gòu)”，以及提出“直接成分分析（層次分析）”“分布分析”和“變換分析”等重要的語言結(jié)構(gòu)分析方法。結(jié)構(gòu)語言學(xué)理論，特別是美國描寫語言學(xué)的分析方法，對漢語研究產(chǎn)生了重大而長期的影響，至今仍然是漢語研究特別是語法研究的主流理論。雖然自1988年馬建忠的馬氏文通至20世紀(jì)40年代王力、呂叔湘、高名凱等的著作，在做句子分析時(shí)也有結(jié)構(gòu)和層次的意識(shí)，不過真正采用層次分析等方法分析漢語結(jié)構(gòu)，則是來源于美國描寫語言學(xué)

5、理論。在漢語研究中最早運(yùn)用美國描寫語言學(xué)的理論方法來分析描寫漢語語法結(jié)構(gòu)的是美籍華裔學(xué)者趙元任，代表著作是1948年哈佛大學(xué)出版的漢語口語教程。這本小冊子原是為外國人學(xué)漢語寫的，但經(jīng)翻譯介紹到中國后，立刻在語法學(xué)界引起強(qiáng)烈反響，它也成了漢語結(jié)構(gòu)語法學(xué)的奠基石。1952年中國語文連載了中國科學(xué)院語言研究所編撰的語法講話，后經(jīng)修改于1961年由商務(wù)印書館更名現(xiàn)代漢語語法講話出版，該書明確說明是運(yùn)用了描寫語言學(xué)的理論方法。后來著名漢語語言學(xué)家朱德煕又于1982年出版了他六十年代在北京大學(xué)的講稿語法講義，該書把美國描寫語言學(xué)的理論全面運(yùn)用到漢語語法研究各個(gè)層面，不但討論了句法結(jié)構(gòu)的層次分析，而且用“分

6、布”理論劃分漢語詞類，用“向心結(jié)構(gòu)、離心結(jié)構(gòu)”理論建立詞組的類型，用“自由、黏著”理論建立語素的類型等，更是把漢語的結(jié)構(gòu)語法研究推向高峰。此后在中國還圍繞層次分析開展了“漢語句子分析問題大討論”，進(jìn)一步擴(kuò)大了美國結(jié)構(gòu)主義描寫語言學(xué)在漢語語法研究中的影響，結(jié)構(gòu)理論甚至還成為中國中學(xué)語法教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)。（摘編自陸儉明、沈陽關(guān)于漢語和漢語研究）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 瑞士語言學(xué)家索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)理論，和后來發(fā)展起來的美國描寫語言學(xué)理論，同屬于“結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)”。B . 索緒爾提出了“語言是個(gè)符號(hào)系統(tǒng)”，并指出了語言符號(hào)所具有的特征，這是他的理論的主要

7、內(nèi)容之一。C . “同心結(jié)構(gòu)”和“離心結(jié)構(gòu)”、“直接成分分析”“分布分析”等都是美國描寫語言學(xué)的內(nèi)容，后被朱德熙運(yùn)用于漢語研究。D . 漢語的結(jié)構(gòu)語法研究在語法講義等著作的出版之后達(dá)到了高峰，此后國內(nèi)還對它展開了大討論。（2） 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 本文先介紹了結(jié)構(gòu)語言學(xué)在國外的發(fā)展歷程，接著介紹了漢語研究在其影響之下的發(fā)展過程，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B . 本文運(yùn)用舉例論證、對比論證的論證方法，詳細(xì)闡述了“結(jié)構(gòu)語言學(xué)”在國外與國內(nèi)的發(fā)展過程。C . 本文在闡釋索緒爾將“說話”分成“語言”和“言語”時(shí)，引注了英文原詞，更清晰地標(biāo)明了二者之間的區(qū)別。D . 本文在

8、介紹幾部運(yùn)用美國描寫語言學(xué)理論的漢語研究著作時(shí)，分別說明了它們的來龍去脈，顯得更加精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ） A . 為了和歐洲傳統(tǒng)語言學(xué)、歐洲歷史比較語言學(xué)的做法相區(qū)別，布龍菲爾德等學(xué)者從一開始就更注重語言的共時(shí)研究和口語研究，以及對語料的窮盡分析。B . 在受到美國描寫語言學(xué)理論影響，采用層次分析等方法分析漢語結(jié)構(gòu)之前，中國的學(xué)者其實(shí)就已經(jīng)在有意識(shí)地從結(jié)構(gòu)和層次的角度去分析漢語了。C . 漢語結(jié)構(gòu)語法學(xué)的奠基之作漢語口語教程，最初的寫作目的并非是為了進(jìn)行系統(tǒng)的漢語研究，書中未必明確說明是運(yùn)用了描寫語言學(xué)的理論方法。D . 如果沒有引進(jìn)美國結(jié)構(gòu)主義描寫語言學(xué)的

9、分析方法，中國漢語語法研究者就不會(huì)了解到結(jié)構(gòu)語言學(xué)，甚至?xí)七t確立中國中學(xué)語法教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)。3. （9分） (2018高三上揭陽期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一：5月16日在天津舉行的第二屆世界智能大會(huì)上，阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云就人工智能人才短缺問題發(fā)表了看法。他說道：“先說一個(gè)壞消息，中國在人工智能人才上極度缺乏，幾乎沒有人才。再說一個(gè)好消息是，全世界都缺乏?！瘪R云進(jìn)一步說道，就人工智能而言，我們沒有未來的專家，所有的專家都是昨天的專家。他認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，教育必須要改革。不能讓孩子和機(jī)器比誰背書背得快，記得快。教育必須要讓孩子有創(chuàng)造力，有擔(dān)當(dāng)，這是機(jī)器做不到的事

10、。“我們國家從教育入手，才有可能贏得未來?！保ㄕ幾择R云：中國沒有人工智能人才，所有的專家都是昨天的專家，2018年5月16日澎湃新聞）材料二：今天，由商務(wù)印書館、華東師范大學(xué)出版社、商湯科技、華東師范大學(xué)國際慕課研究中心共同主辦的“人工智能教育研討會(huì)暨人工智能基礎(chǔ)（高中版）教材發(fā)布會(huì)”在華東師范大學(xué)舉行。上海市副市長翁鐵慧、華東師范大學(xué)校長錢旭紅院士等出席發(fā)布會(huì)，共同見證了這一中國人工智能教育領(lǐng)域的里程碑事件?，F(xiàn)場，由華東師范大學(xué)慕課中心、商湯科技、上海知名高中優(yōu)秀教師共同編著的全球第一本人工智能教材“人工智能基礎(chǔ)（高中版）”正式發(fā)布，華東師大二附中、上海交通大學(xué)附中、清華大學(xué)附屬中學(xué)、上海

11、市市西中學(xué)等全國40所學(xué)校成為首批“人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地校”。國內(nèi)中等教育體系首次引入人工智能教材，人工智能教育在中國正式邁入基礎(chǔ)教育階段。由此人工智能這一當(dāng)今最前沿的高新技術(shù)將走出“象牙塔”，成為每一個(gè)在校高中生都可以掌握的基本技能。（摘編自唐小麗普及人工智能教育首部人工智能基礎(chǔ)（高中版）教材發(fā)布，2018年4月28日人民網(wǎng)）材料三：現(xiàn)在所有人工智能仍屬于在“圖靈測試”概念下界定的“智能”，無論是將要盛行的根據(jù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的翻譯程序，抑或是基于量子計(jì)算理論的各種模型，在未來很長時(shí)間內(nèi)都將是從屬于人類的工具。作家韓少功提出了“當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)”的有趣假設(shè)，從文學(xué)的角度解釋了自己對于人機(jī)對立

12、關(guān)系的看法。他認(rèn)為價(jià)值觀才是人類最終的特點(diǎn)和優(yōu)勢，人工智能的發(fā)展，應(yīng)該促使人們對自身存在的本質(zhì)進(jìn)行更加深刻的探索，并堅(jiān)定人類本身的存在價(jià)值。盡管如此，行將邁入人工智能時(shí)代，我們?nèi)孕柚?jǐn)慎界定人機(jī)之間的關(guān)系格局。國務(wù)院在新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃中提出，“建立人工智能法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，形成人工智能安全評估和管控能力”。未來，應(yīng)通過對人工智能相關(guān)法律、倫理和社會(huì)問題的深入探討，為智能社會(huì)劃出法律和倫理道德的邊界，讓人工智能更好地服務(wù)人類社會(huì)。這也是世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)共識(shí)。今年初，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室和哈佛大學(xué)伯克曼克萊因互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)研究中心合作推出了人工智能倫理研究計(jì)劃，微軟、谷歌等巨頭也因

13、人工智能的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)而成立了人工智能倫理委員會(huì)。越來越多的機(jī)器人專家呼吁，在機(jī)器人和自動(dòng)化系統(tǒng)上安裝“道德黑匣子”以記錄機(jī)器的決定與行為。人們已經(jīng)意識(shí)到，人工智能的發(fā)展應(yīng)該以人類社會(huì)的穩(wěn)定與福祉為前提。中國在人工智能領(lǐng)域發(fā)展迅猛，在未來構(gòu)建人機(jī)關(guān)系格局上，也應(yīng)發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。面對高階人工智能，既要通過法律和政策予以規(guī)范，也要用文明和倫理賦予其更多開放的彈性。在這方面，中國文明傳統(tǒng)會(huì)比偏重邏輯與實(shí)證的西方文明傳統(tǒng)更有用武之地，更有助于開拓兼顧科技與人文的“中國智造”。（摘編自人民時(shí)評人工智能，以法律和倫理為界，2017年8月23日人民日報(bào)）（1） 下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

14、（ ） A . 所有人工智能目前仍沒有超出人類已界定的“智能”概念的水平，它們在現(xiàn)在甚至將來一段時(shí)間都屬于人類工具。B . 韓少功認(rèn)為人機(jī)關(guān)系中人對人工智能的優(yōu)勢在于人類有價(jià)值觀，這個(gè)觀點(diǎn)與材料一中馬云說人“有擔(dān)當(dāng)”的看法有相似性。C . 專家建議人工智能安裝記錄機(jī)器決定與行為的“道德黑匣子”，表明人類已經(jīng)意識(shí)到人工智能必將有如人一樣的道德意識(shí)和行為。D . 智能社會(huì)將面臨諸多的法律、倫理和社會(huì)問題，為了讓人工智能更好地服務(wù)人類社會(huì)，需要?jiǎng)澇龇珊蛡惱淼赖碌倪吔纭＃?） 下列對材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 馬云認(rèn)為人工智能人才短缺是世界性問題，我國應(yīng)通過改革教育來解決

15、。目前我國已在基礎(chǔ)教育階段開始嘗試培養(yǎng)人工智能人才。B . 首部人工智能基礎(chǔ)（高中版）教材發(fā)布，是我國人工智能教育領(lǐng)域的里程碑事件，目的在于普及人工智能教育，把人工智能納入我國的新高考。C . 作家韓少功認(rèn)為人類不能因人工智能的發(fā)展而懷疑自身，應(yīng)深刻地探索人類自身存在的本質(zhì)，堅(jiān)信只有人類的存在才有意義和價(jià)值。D . 我國對人工智能安全評估和管控的規(guī)劃，美國大學(xué)的人工智能倫理研究計(jì)劃，微軟等巨頭人工智能倫理委員會(huì)的設(shè)立，都表明人工智能風(fēng)險(xiǎn)完全可控。（3） 根據(jù)上述材料，請概括目前人工智能發(fā)展遇到的主要問題，并提出相應(yīng)的解決建議。 4. （12分） (2019日照模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小

16、題。 繁盛李娟我常常想，一百多年前，最早決定定居此處的那個(gè)農(nóng)人，一定再無路可走了。他一路向北，在茫茫沙漠中沒日沒夜地跋涉。后來走上一處高地，突然看到前方視野盡頭陷落大地的綠色河谷，頓時(shí)倒落在地，痛哭出聲。他隨身帶著種子，那是漫長的流浪中唯一不曾放棄的事物。他以羊腸灌水，制成簡陋的水平儀勘測地勢，墾荒，開渠。在第一個(gè)春天的灌溉期，他日夜守在渠邊。每當(dāng)水流不暢，就用鐵锨把堵塞在水閥口的魚群鏟開。那時(shí)，魚還不知河流已經(jīng)被打開缺口，更不知何為農(nóng)田。它們肥大、笨拙，無憂無慮，爭先恐后涌入水渠，然后紛紛擱淺在秧苗初生的土地上。秧苗單薄，天地寂靜。陽光下，枯萎的魚尸銀光閃閃，像是這片大地上唯一的繁盛。冬天，

17、河面冰封。人們鑿開冰窟，將長長的紅繩垂放水中。雖然無餌無鉤，仍很快有魚咬著繩子被拖出水面。它們憤怒卻迷惑。世界改變了。春天，魚群逆流產(chǎn)卵。魚苗蓬勃，河流拐彎處的淺水里，如堆滿了珠寶，璀璨耀眼。若在此處取水，一桶水里有半桶都是細(xì)碎小魚。人們大量捕撈小魚，晾干，喂養(yǎng)牲畜。牲畜吃得渾身魚腥氣。冬天，牲畜被宰殺燉熟后，肉湯都是腥的。世界改變了。魚越來越少，人越來越多。耕地不斷擴(kuò)張，沿著唯一的河流兩岸上下漫延。才開始它們?nèi)缥比橹阄焙恿?，到后來如吸吮鮮血般吸吮河流。再后來，河流被截?cái)?，?qiáng)行引往荒野深處。在那里，新開墾的土地一望無垠。無論在種子播下之后，還是農(nóng)作物豐收之時(shí)，那片土地看上去總是空曠而荒涼

18、。而失去水源的下游湖泊迅速萎縮，短短幾年便由淡水湖變成咸水湖。從此，再也沒有魚了。世界改變了。又過去了很多很多年，我們一家才來到這里。我們面對的又是一片逾萬畝的新墾土地。仿佛什么都不曾發(fā)生。路也是新的，水渠也是新的，仿佛一切剛剛開始。只有那條河舊了，老了，遠(yuǎn)在數(shù)公里之外。河床開闊，水流窄淺。而魚又回來了。它們彼此間一條遠(yuǎn)離一條，深深隱蔽在水底陰影處。和這塊土地上的其他種植戶一樣，我們也在自己承包的地上種滿了向日葵。這塊土地也許并不適合種植這種作物，它過于貧瘠。而向日葵油性大，太損耗地力。但是，與其他寥寥幾種能存活此處的作物相比，向日葵的收益最大。記得第一年，我們?nèi)疑详?。我們連夜處理種子。我媽

19、和我叔叔兩人用鐵锨不停翻動(dòng)種子，使之均勻沾染紅色的農(nóng)藥汁液。我在旁邊幫忙打著手電筒。手電光芒靜止不動(dòng)，籠罩著黑暗中上下翻飛的紅色顆粒，它們隔天就要被深埋大地。這是種子的紅色軍團(tuán)，在地底莊嚴(yán)列隊(duì)，橫平豎直。而熬過漫漫長冬的荒野鼠類，在地底深處遇到這些紅色種子，它們繞其左右，饑餓而畏懼。后來這饑餓與畏懼滲入紅色之中。此時(shí)此刻，我媽和我叔叔的緊張與憂慮也滲入紅色之中。同時(shí)滲入的還有我的悲哀，我的疲憊。我一動(dòng)不動(dòng)舉著手電。手電光芒在無邊黑暗中撐開一道小小縫隙?；囊爸羞h(yuǎn)遠(yuǎn)近近的流浪之物都向這道光芒靠攏。我手持手電一動(dòng)也不敢動(dòng)，仿佛眼下這團(tuán)光芒，是世間最最脆弱的容器。第一年，我跟著去到地頭，剛播完種子就離

20、開了。那一年非常不順。主要是缺水。平時(shí)種植戶之間都客客氣氣，還能做到互助互利?？梢坏焦喔葧r(shí)節(jié)，一個(gè)個(gè)爭水爭得快要操起鐵锨拼命。輪到我家用水時(shí)常常已經(jīng)到了半夜。我媽整夜不敢睡覺，不時(shí)出門查看，提防水被下游截走。盡管如此，我家承包的兩百畝地還是給旱死了幾十畝。接下來又病蟲害不斷。那片葵花地?zé)o一幸免。田間地頭堆滿花花綠綠的農(nóng)藥瓶。冬天我才回家。我問我媽賠了多少錢。她說：“幸虧咱家窮，種的少也賠的少。最后打下來的那點(diǎn)葵花好歹留夠了種子，明年老子接著種!老子就不信，哪能年年都這么倒霉？”整個(gè)冬天，小小的村莊潔白而寂靜。我獨(dú)自出門向北，朝河谷走去。大雪鋪滿河面，鴉群迎面飛起。我看到一百年前那個(gè)人冒雪而來。

21、我渴望如母親一般安慰他，又渴望如女兒一樣撲上去哭泣。（有刪改）（1） 下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 開篇作者想象一百多年前先人發(fā)現(xiàn)這片河谷并在此定居、墾荒、開渠的情形，寫出了他們的堅(jiān)韌與辛勞。B . “世界改變了”一句在文中多次出現(xiàn)，寫出了人類的到來使這片土地發(fā)生了變化，流露出作者的痛心之情。C . 平時(shí)互助互利的種植戶因引水灌溉引發(fā)爭斗，既表現(xiàn)了生存環(huán)境的殘酷，又批判了人們在利益面前的自私冷漠。D . 文章結(jié)尾處景物描寫“大雪鋪滿河面，鴉群迎面飛起”，渲染了村莊潔白寂靜的氛圍，引發(fā)出作者的想象和思考。（2） 文章段在語言表達(dá)上富有特色，請簡要賞析。 （

22、3） 結(jié)合全文，請簡要分析標(biāo)題“繁盛”的意蘊(yùn)。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2019高一下無錫期末) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為非我莫能為也?！蓖跖枨?。屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作離騷。離騷者，猶離憂也。夫天者，人之

23、始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作離騷，蓋自怨生也。國風(fēng)好色而不淫，小雅怨誹而不亂。若離騷者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之務(wù)貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。（1） 對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A

24、. 爭寵而心害其能害：忌妒B . 平伐其功伐：自夸、炫耀C . 屈平疾王聽之不聰也疾：恨、痛心D . 其辭微微：微小細(xì)微（2） 下列句子中“而”字的意義與用法與其它不同的一項(xiàng)是（ ） A . 故憂愁幽思而作離騷B . 信而見疑C . 國風(fēng)好色而不淫D . 皭然泥而不滓者也（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 上官大夫與屈原的官位相當(dāng)，因想爭得楚王的寵信而嫉妒屈原的才能。B . 屈原見聞廣博，善于交際，深受信任，常與楚王商議國事，應(yīng)酬諸侯。C . 屈原草擬好憲令后，上官大夫想奪過去據(jù)為己有，屈原不給遭到誣陷。D . 文段最后一句說屈原的志趣可以和日月爭光輝，是對屈

25、原的高度褒獎(jiǎng)。（4） 把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高三上通榆月考) 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 酬元九侍御贈(zèng)壁竹鞭長句（注）劉禹錫碧玉孤根生在林，美人相贈(zèng)比雙金。初開郢客緘封后，想見巴山冰雪深。多節(jié)本懷端直性，露青猶有歲寒心。何時(shí)策馬同歸去，關(guān)樹扶疏敲鐙吟。（注）元和五年，元稹承召回京，因與宦官劉士元在驛站為爭廳房大打出手，被貶江陵府士曹參軍。劉禹錫為了褒獎(jiǎng)元稹不屈服于閹豎淫威的堅(jiān)強(qiáng)意志，特意贈(zèng)給他一只文石枕，元稹亦回贈(zèng)其壁州竹鞭。（1） 下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A

26、 . 因收到朋友贈(zèng)送的壁州竹鞭，詩人借“鞭”詠人，借詩詠志，表達(dá)對朋友的酬謝。B . 首聯(lián)運(yùn)用比興手法，以壁州竹鞭的名貴，暗示贈(zèng)鞭者的高尚，贊揚(yáng)之情躍然紙上。C . 頸聯(lián)運(yùn)用“竹節(jié)”之“節(jié)”與“節(jié)操”之“節(jié)”的雙關(guān)，把鞭與人聯(lián)系在了一起。D . 作者巧妙地把詠鞭、寫人、喻己三者緊密地結(jié)合起來，脈絡(luò)清晰，情感真摯深沉。（2） 尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2016高三上周口期中) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不尊師不虛心求教者常有之，對這樣常妄自尊大、師心白用的人，我們可以引用論語中“_，_”兩句來進(jìn)行駁斥和勸誡。諸葛亮智

27、謀過人，胸懷天下，贏得皇叔三顧；鞠躬盡瘁，死而后已，輔佐蜀漢兩朝。杜甫面對“錦官城”內(nèi)的武侯祠，以十分的敬意用“_，_”對諸葛亮的人生軌跡做了高度的概括。人生苦短，相對于廣闊的天地和橫流的滄海，又何其渺小卑微。蘇子在赤壁賦中用“_，_兩句形象的比喻，表達(dá)了這一深沉的感傷。六、 語言表達(dá) (共2題；共6分)8. （1分） (2020高三下六安開學(xué)考) 在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。 處理人造的垃圾流是一項(xiàng)復(fù)雜工程，垃圾分類只是垃圾流程的中間過程，主要是便于垃圾“橋歸橋，路歸路”，即讓不同的垃圾_。然而，流程中還有同樣重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視，一頭是頂端的垃圾產(chǎn)生，_，如漚肥、焚燒、再利用和填埋等。如果從垃圾產(chǎn)生的源頭控制垃圾，就可以讓人們從紛繁而又艱難的垃圾分類中大大解放出來。有鑒于此，應(yīng)減少或禁止過度生產(chǎn)和過度消費(fèi)?，F(xiàn)在，_，導(dǎo)致人們的消費(fèi)產(chǎn)生大量垃圾。如今，上海酒店客房已經(jīng)不提供一次性日用品，這是一種極好的做法。此外，產(chǎn)