1、.低年級愛好識(shí)字課題研究將軍希望小學(xué)羅興容一、課題確定的背景：識(shí)字教育是小學(xué)語文教育的重要組成部分，識(shí)字是讀書和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識(shí)字是前提。 小學(xué)語文課程的標(biāo)準(zhǔn)在教育目的中明確指出，“小學(xué)語文教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。 單詞教育是基礎(chǔ)教育語言教育中最重要的內(nèi)容。 如何努力、有效地提高低年級識(shí)字教育的效果、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高識(shí)字質(zhì)量的方法探索，學(xué)生自主有效率地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急需解決的問題。 現(xiàn)在的識(shí)字教育，沒有合理地面向全體學(xué)生。 用材料教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育效率。 現(xiàn)在的素質(zhì)教育，是以學(xué)校為中心，以教育為輔助，以教師為中心，擺脫自主教育結(jié)

2、構(gòu)，發(fā)展成教育和學(xué)校相互作用的雙向運(yùn)動(dòng)。 整體結(jié)構(gòu)不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生參加知識(shí)獲取的全過程，學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法。二、課題期待的目標(biāo)1 .改變觀念，快樂地教育，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。2、養(yǎng)成學(xué)生自主讀寫、被動(dòng)接受、自主尋求知識(shí)的好習(xí)慣。3 .觀察學(xué)生，指導(dǎo)觀察變好。 觀察中學(xué)習(xí)比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)則，掌握識(shí)字方法。4、打開學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。5、激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信，確立樂觀的生活觀。三、課題的理論依據(jù)新課標(biāo)的部分語文課程的基本理念是我們進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，以下就“低年級興趣識(shí)字教育研究”的

3、課題從以下的“三性”中找到并解讀依據(jù)。1 .加強(qiáng)實(shí)踐性。語文是一門實(shí)踐性的課。 語言教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。 即從讀寫中學(xué)習(xí)讀寫，從讀書中學(xué)習(xí)讀書，把愛好的讀寫放入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生依靠現(xiàn)有的識(shí)字知識(shí)來實(shí)踐，不斷地學(xué)習(xí)字，不斷地在字中理解和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。 不是故意追求漢字的系統(tǒng)知識(shí)。2、體現(xiàn)自主、合作、探索性。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程是自主構(gòu)建的過程，而不是被動(dòng)地從外部受到刺激的過程。 “愛好識(shí)字教育”以學(xué)生自己擁有的識(shí)字知識(shí)為基礎(chǔ)，共同探索新的漢字，從而構(gòu)建新的知識(shí)，不斷調(diào)整和補(bǔ)充舊的知識(shí)。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遵守學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生越喜歡學(xué)習(xí)，越喜歡學(xué)習(xí)。 學(xué)生在活

4、動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)。 學(xué)生具有更大的自主性，更廣闊的創(chuàng)造性實(shí)踐空間，把語言課作為學(xué)生交流社會(huì)的橋梁。3 .開放性。語文課需要大的視野。 “低年級興趣識(shí)字教育研究”是廣闊視野中的小話題，立足現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，確立語言課程通向社會(huì)生活的“網(wǎng)絡(luò)”，學(xué)生以不同內(nèi)容和方法交叉，在滲透和整合中擴(kuò)大視野。四、課題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、實(shí)驗(yàn)和研究范圍：本組課程教育的整體優(yōu)化2 .研究內(nèi)容：(1)識(shí)字學(xué)語學(xué)文中興趣的識(shí)字(2)說課本中興趣的讀寫(3)課外讀書中愛好的讀寫(4)生活中愛好的讀寫五、課題遵循的原則1、情緒原則：我們必須在教育中打破識(shí)字教育的固定模式，把握情感識(shí)字理念。 在識(shí)

5、字教育過程中，把學(xué)生的識(shí)字情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在第一位，重視學(xué)生的識(shí)字過程和方法，把重視學(xué)生識(shí)字的感情作為自覺行為，貫徹我們識(shí)字教育的全過程。 特別注意根據(jù)低年級兒童身心發(fā)展規(guī)律，挖掘教材自身的愛好化因素，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極的興趣參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)。2、自主性原則：識(shí)字教育，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，使學(xué)生逐漸掌握識(shí)字方法，形成獨(dú)立的識(shí)字能力，自主識(shí)字，體會(huì)成功的喜悅，使學(xué)生的興趣恒定，使學(xué)生的心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)力。六、課題的實(shí)施方法和戰(zhàn)略(1)以書為“書”，抓緊上課的讀寫。1 .制定故事識(shí)字法巧妙地寫故事。 在教育中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)造特征，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想

6、，明確漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。 通過直觀的手段、形象語言和生動(dòng)的故事，把抽象的漢字演繹活化為畫和小故事。 例如，在學(xué)習(xí)“呆”的時(shí)候，老師一邊講故事一邊寫“一個(gè)人張著嘴像樹一樣一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的”。2 .猜謎識(shí)字法機(jī)械地教讀寫，枯燥無味，學(xué)生容易厭倦。 特別是低年級的學(xué)生，因?yàn)榭鞓?、集中時(shí)間短、容易疲勞，所以會(huì)影響教育效果。 語文讀寫的掌握和能力的培養(yǎng)，只有不斷地練習(xí)，才能牢固而熟練。 所以，在教育中，利用生字的特征，創(chuàng)造一個(gè)簡單的謎，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，創(chuàng)造游戲的情況，讓他們在活躍的氣氛中“有意注意”，提高識(shí)字的興趣。 像告這樣的謎可以“咬斷牛的尾巴”。 “三木不是林，請回答我什么？ 有“

7、春之謎”的“三人同日去”等。 學(xué)生在測驗(yàn)中掌握方法。 提高教育效果，讓學(xué)生們也感興趣，活躍思考3 .編輯口訣，編輯兒歌，語調(diào)看字在教育中，我們試圖把無聊的漢字當(dāng)作兒歌：千口舌，舌甜； 人門燦爛，馬門突進(jìn)的心靈入門，無聊的恐慌攜手分手的土中埋，木帛棉讓學(xué)生動(dòng)員各方面的積極因素，發(fā)展他們的思考能力、想象能力，鼓勵(lì)進(jìn)行自主讀寫和創(chuàng)造性識(shí)字。 知道“喝”和“渴”的話，“口渴就喝水，渴就喝水用嘴，喝水用口語”，對于學(xué)生從沒想過自己會(huì)記住的學(xué)生這種創(chuàng)造性的思考，老師給予了很高的評價(jià)，在學(xué)生自己做不好的時(shí)候幫助。4 .想象法小學(xué)生的想象力很豐富，有時(shí)即使是意想不到的想象力，只要恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聯(lián)想到，就能刺激學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 也可以發(fā)展學(xué)生的想象力。 例如，教一個(gè)“可怕”字，縱心旁，關(guān)于心情，想象一個(gè)人的心很可怕，臉色變白了。 “森林”，想象著大小多數(shù)的樹木變成了森林。5 .直觀的示范法直觀的示威不僅能讓孩子理解字義，還能記住字形。 教“滅”字的時(shí)候，為了讓學(xué)生記憶直觀的形象，老師在上課前準(zhǔn)備了長6厘米、寬1厘米的棒的磁板和火柴盒，在說“滅”字的時(shí)候，老師先點(diǎn)燃小紙，紙團(tuán)的火焰盛行的時(shí)候，用磁板迅速地熄滅火，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這是用直觀演示會(huì)意字的方法讓學(xué)生高興的方法，識(shí)字率達(dá)到了99%。6 .抓住特征識(shí)字法對于形狀相近、聲音相近的字，我們組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)別、抓住異同點(diǎn)，巧妙地做筆記，活

9、著。 像“兔”和“晚”一樣，學(xué)生經(jīng)常在點(diǎn)上犯錯(cuò)誤。 教的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察，哪一個(gè)字一點(diǎn)，哪一個(gè)字都沒有。 學(xué)生容易看到“兔子”字。 你為什么問他們？ 有人說這是兔子的眼睛，也有人說這是兔子的尾巴在不知不覺中，強(qiáng)化了漢字的記憶。 “愛與接受”、“坐著感覺”、“員日元元園”、“等級極”等，在比較中可以得到深刻的認(rèn)識(shí)。二、課外讀書時(shí)，認(rèn)識(shí)到積累鉛字。在課外讀書中讀字是指，學(xué)生在讀課外書的時(shí)候，要注意圓畫，把不知道的字堆起來，通過教給別人，查字典來記住不知道的字。學(xué)習(xí)中文拼音后，試著給學(xué)生讀有趣的拼音讀物，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。 看課外書籍時(shí)，要注意找學(xué)生，畫畫，積累書中自己不知道的單詞和好話。三、

10、在生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣。學(xué)生識(shí)字的職業(yè)不僅是教材，周圍的一切或生活中有文字的地方是學(xué)生自主識(shí)字的源泉，生活是學(xué)生課外字的源泉。1 .用“工具”看字“工具”字包括讓學(xué)生可以用自己的玩具識(shí)字、用文具識(shí)字、用生活用品識(shí)字。 /上完在家里課后，讓學(xué)生回到自己的玩具上，在家具上，在電器上，在生活用品上貼上名字標(biāo)簽，每次看到學(xué)生使用與否，順便讀一讀，認(rèn)識(shí)后，帶他去學(xué)校和朋友交流。2 .用“名片”看字一年級入學(xué)兩周左右，可以互相叫對方的名字，但不能正確認(rèn)識(shí)作業(yè)簿上寫的名字，主要是因?yàn)椴恢烂种械纳帧?因此，在班內(nèi)開展“互相贈(zèng)送自制名片”活動(dòng)，學(xué)生自己制作漂亮美麗的名片，寫上名字和地址，送給其他伙伴的同時(shí)，仔細(xì)收集別人的名片，認(rèn)識(shí)名字。 結(jié)果，孩子們非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，從其中認(rèn)識(shí)了很多姓氏。3 .用“食品包裝”看字小學(xué)生對孩子食品的愛情獨(dú)特，為了滿足這個(gè)心理特征，商家用食品包裝大作文章，刺激小學(xué)生的感覺，甜美好吃的食品學(xué)生