1、其他論文之高中各階段課堂教學特點調(diào)研分析與對策 瀘州老窖天府中學 成榮一、高中三個年級課堂教學特點分析（提高教學質(zhì)量的思路）高一學生從初中進入高中，思想還沒有完全成熟，自制能力不強，但是對新鮮事物的接受能力強，有創(chuàng)新思想，喜歡求新求變，有熱情有干勁。特別是90后的學生，對新鮮事物的好奇與期待，具有很強的獨特性。中學階段是人生的黃金時代之一，也是可塑性最大的階段之一。中學生思想品德，行為習慣形成過程，有一個從自發(fā)到自覺的發(fā)展過程，因此教育工作者要充分運用教育性原則，把教書育人有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的自覺性。因而作為他們的指導(dǎo)者必須循序漸進，做出切合實際的估價和不同要求，因勢利導(dǎo)，不能操之過急，同時多

2、創(chuàng)設(shè)一些實踐機會，使學生在實踐中摸索規(guī)律，發(fā)揮聰明才智，體現(xiàn)學生的自我價值。明確積極的學習態(tài)度則會讓學生注意學習方法的合理性，可行性。高一學生來自不同的學校，優(yōu)生在優(yōu)生中會暗自較勁；學困生心想總算脫離了原來的“苦海”，到新的學校一定要好好干，努力學習，誰想落后，誰也不想墊底。所以抓好思想，做好思想工作，抓好紀律是前提；同時灌輸學校的辦學方針，灌輸學校的辦學特色和成長教育理念。高一抓行為習慣，思維習慣，學習習慣，解題習慣，書寫習慣等。養(yǎng)成學生良好的習慣，會使學生得到良好的發(fā)展，這也是教書育人的重要內(nèi)容，從一定意義上說，也是首要任務(wù)。在課堂教學中要求上明確具體，方式上靈活多樣，時間上常抓不懈。一要

3、嚴格要求，二要以理服人，三要尊重學生人格，四要發(fā)揮師表作用，總之均要行之有效、持之以恒，以疏導(dǎo)為主，以正面教育為主。高二文理分科后，各班、各個學生保持各方面的穩(wěn)定，逐漸凸顯優(yōu)勢學科。高一時就要補差科，提升弱科，高三時補差科已經(jīng)來不及了，高三要發(fā)揮優(yōu)勢學科，在優(yōu)勢學科上提高增長點。教師的教是為了學生的學，而學生的學又是為了應(yīng)用，應(yīng)用就是為了考試，考試就是要多得分。所以提出的教學思路是：高一抓：抓思想，抓紀律，抓習慣，抓基礎(chǔ)，抓差科。高二穩(wěn)：穩(wěn)定情緒，穩(wěn)步發(fā)展，穩(wěn)住成績，穩(wěn)中求進。高三加：加強管理，加大練習，加強指導(dǎo)，加強疏導(dǎo)。二、對課堂教學的認識（提高課堂效率具備的理念）（一）掌握評價一堂好課的

4、標準由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學 。不僅要看教師教得怎樣，更要看學生學得如何。主要考察學生在課堂上的學習狀態(tài)、學習效率、學習效果。1.體現(xiàn)科學性：科學的思想，科學的知識，科學的評價，科學的手段，科學的精神。2.體現(xiàn)藝術(shù)性：教學是一門藝術(shù)，而且是最高境界的藝術(shù)。一堂課就是一件藝術(shù)品。3.體現(xiàn)特色性：一堂好課應(yīng)該體現(xiàn)出授課教師的教學風格，充分展示授課教師的教學特長，同時還應(yīng)該彰顯學生和學校、班級的個性和優(yōu)勢。4.體現(xiàn)創(chuàng)新性：一堂好課應(yīng)該在教學理念、教學設(shè)計或教學藝術(shù)上有所突破、有所創(chuàng)新。5.體現(xiàn)時代性：增強課程內(nèi)容與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，優(yōu)化學生的學

5、習方式，促進學生全面發(fā)展。密切課程與社會發(fā)展、科技進步和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)課程的時代性。（二）課堂教學設(shè)計原則以學定教，以惑導(dǎo)教，以質(zhì)評教；以學生的學習確定你的教學方式，以學生的疑惑確定你的教學方向，以教學質(zhì)量評價你的教學效果。以學生為主體，以問題為中心，以疑惑為主軸，以互動為主線。三、養(yǎng)成教學反思的習慣（提高課堂效率的重要手段）教學反思是教師對自己的課堂教學實踐進行全面而深刻地反省和積極主動地研究、重建，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，教學反思是優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益的必由之路，教學反思應(yīng)成為教師的一種習慣。教學反思的一

6、般方法：（一）。課前反思：1.我在課堂中提的問題，能引起多少學生的連續(xù)回應(yīng)？能延續(xù)幾分鐘？2.有多少學生在我的課堂上一直能和我有眼神交流？3.我怎么知道學生已經(jīng)明白上課的內(nèi)容？有什么更好的辦法去了解？（二）課中反思：1.我講的內(nèi)容學生聽懂了嗎？能理解嗎？2.聽懂后學生能解決什么問題？3.還有哪些問題學生需要教師幫助解決？（三）課尾反思：1.本節(jié)講了哪些知識點？2.本節(jié)教學生掌握了哪些解題方法？提高了哪些能力？（四）課后反思：1.學生還存在什么樣的問題？2.下節(jié)需要如何進行改變？3.有多少學生會在課后能與我主動討論問題？（五）學月反思：1.最近一段時間的備課，我碰到的常見問題是什么？2.我布置給

7、學生的作業(yè)是否合適？如果少一點會怎么樣？3.我每天上課前的心情是怎樣的？4.最近教的這些內(nèi)容，學生是否需要得到一些幫助？5.最近學生在關(guān)心什么問題（事件）？（六）學期反思：1.有多少學生在本學期的課堂中始終沒有發(fā)過言？2.我的課堂里有多少次笑聲？一般在什么情況下？3.有多少學生很愿意認真完成我每次布置的作業(yè)？4.課堂上哪些情景會令我激動（沮喪）？四、注意觀察（提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)）上課注意觀察學生，當學生眼神黯淡無光，要不沒聽懂，要不想睡覺了，這時應(yīng)該調(diào)整一下你的教學，要么放慢你的授課，要么降低你的難度，要么調(diào)整氣氛，要么詢問學生，要么加強討論了，不要只顧自己講，否則你的課堂效率一定低下。不

8、怕學生一節(jié)課只學一個知識點，只記住一個公式，那都有收獲，都有成長。再差的學生一節(jié)課一節(jié)課的積累，高中三年的積累，到高考時都會學很多，都不會太差。所以上課一定要注意觀察學生。又比如監(jiān)考時，我有意觀察學生做題時間，做題的習慣，然后對照這部分學生的考試成績，或者考試時的做題時間，逐漸總結(jié)摸索出不同層次學生做題的時間安排。比如做理綜時，各部分所占時間，理化生三科綜合考慮，時間分配關(guān)系，優(yōu)等生、中等生、學困生做題時間，搞好分類分層教學。所以觀察隨時都在，隨處都在。五、課堂教學改革（提高課堂效率的重要方式）不斷改變你的課堂教學模式，一成不變就沒有多大的吸引力。前面也說過，一堂課就是一件藝術(shù)品，藝術(shù)品不僅要

9、有美感，更要具有價值。一堂課不在于傳授的知識，而在于傳授知識的方法。以物理學科為例，只要學習了語數(shù)外的，都看得懂物理教材，不需要老師教了，行嗎？不行。為啥？學生要理解知識，要掌握原理，要實驗演示，要探究，還要有情感體驗。所以理科要多做實驗，多動手；文科要多閱讀，多出去看看。主體協(xié)同課堂教學改革要堅決執(zhí)行，不要動搖，不要觀望。本期在高一和初一年級開展的示范課展示活動，收到了很好的效果。（一）改變課堂教學方式簡單易行的兩個“五個一”我認為一堂課給學生一個亮點，一堂課給學生一種方法，一堂課給學生展現(xiàn)一個特點，一堂課給學生做或設(shè)計一個實驗，一堂課給學生留下一個好印象。讓學生每一節(jié)課掌握一個重點知識，每

10、一節(jié)課理解一個難點知識，每一節(jié)課提出一個問題思考，每一節(jié)課后用一分鐘總結(jié)內(nèi)容，每一節(jié)課后用一句話陳述感受、感知或感悟。（二）更高層次的“五個一”描述一個題型特點，形成一個系列結(jié)構(gòu)，變化一個試題情景，總結(jié)一套模型題例，命制一份試卷考查。學生經(jīng)過一定時間的學習，在頭腦中應(yīng)該掌握一個題型，建立一種情景模式。對所學知識形成一個系列的結(jié)構(gòu)，無論縱向還是橫向，以及網(wǎng)狀或圖表結(jié)構(gòu)。通過學習的不斷深入，學生應(yīng)該學會變化試題，明確試題的題眼，關(guān)鍵點，易錯點，障礙點。不斷總結(jié)一套模型，形成一個題例，逐漸分析完善，不斷深入鉆研，才能站得高，看得遠。最后學生命制一份試卷，明確知識點，重點，難點，熱點，題型分布，時間安

11、排，難度值等等，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學生學會學習，學會做題，學會解答，學會思考，學會探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬思維能力。六、高三教學（提高課堂效率的重要檢驗）（一）增強自信心不在于做好多少題，而是在于思考多少題。因為學生想到了，考試時來了，即使沒有做過，但是思考過，心里就不慌了，心里有底就不慌。通過大量做題是否就能克服緊張的心理呢？我一直在思考這個問題？比如在地面上放一塊10厘米寬的木板，一個人在上面走，他都不怕，隨便走多少次，他都敢走，而且不會掉下來；但如果將木板放寬到1米，而是架在六樓教學樓之間，有多少人敢走？原因為何？因為他總會擔心自己會掉下來。怎樣才敢走呢？要有一個人在前面牽著他走，還要讓他不要去想要掉下去的事，集中注意力，向前看，不要向下看。學生做題老是怕出錯，結(jié)果反而就會出錯，所以增強自信心很關(guān)鍵，不僅是增強學生自信心，教師也要增強自信心。（二）試題變化1.高考以前是考查知識掌握的熟練程度，而現(xiàn)在四川物理高考趨勢正在向注重物理知識原理和物理知識生成過程的考查方向轉(zhuǎn)變