1、印教版5年級語言上冊第一單元知識點(diǎn)摘要第一課竊讀記作者：林海音一、輔音(失竊)讀qi(腋)下y貪心(貪心)ln(恐懼)j饑餓(頸)lchick和腳尖ch ng(蘇普)二、字形頸部(饑餓)屋檐(屋檐)腋(腋)支撐(支撐)液體(液體)手掌(手掌)三、意義1、重點(diǎn)詞。貪心：有欲望，但不知道滿足又餓又餓：肚子餓，發(fā)出咕嚕的聲音。描寫?zhàn)囸I。餓：餓肚子；車輪：汽車聲。遺憾：描述舍不得離開。Yiyi:依戀的樣子；She:放棄。2、近義詞/反義詞現(xiàn)代語：擔(dān)心貪心擔(dān)心貪心恐懼害怕適合，適合反義詞：擔(dān)心擔(dān)心欲望滿足隱藏公開暫時長四、把握文本主題(中心思想)本文以“失竊閱讀”為線索，在放學(xué)后匆匆趕到書店，向無數(shù)顧客

2、隱瞞舍不得晚上離開的時間順序，并插入在雨天看書的兩個場面，細(xì)膩生動地描繪了“失竊閱讀”的獨(dú)特感情和復(fù)雜的味道，顯示了對“我”閱讀的愛和知識的渴望。五、音美文1、急開書，一頁，兩頁，我貪婪地讀，像餓狼一樣。“貪婪”:貪得無厭，沒有滿足的時候。比喻句：把渴望讀書的“我”比作饑餓的狼；貪婪地閱讀一頁比餓狼吃的多。寫了“我”強(qiáng)烈的求知欲和對閱讀的渴望。2、我很幸福，害怕被盜閱讀的味道！這篇文章是本文的中心文章?！拔摇笨释x書，不能購買，所以只好“偷讀書”。失竊：這篇文章說：“不買只讀的。幸福：“我”可以讀我喜歡的書。害怕：總是害怕被店員或老板訓(xùn)斥，趕出去。這種書里世界的魅力和中毒，書外世界的憂慮和緊張

3、，喜悅和恐懼交織在一起，制造復(fù)雜的、不能說的感情，這就是偷的味道。作者從偷竊的閱讀中學(xué)習(xí)知識，獲得智慧，認(rèn)識書上的人物，感到幸福，因?yàn)楹ε碌陠T知道只有她不讀書和購買，所以把她趕出了書店，從那時起，她就不讓她讀書了。)，以獲取詳細(xì)信息有時候，我皺著眉頭看著街道，好像在說“因?yàn)檫@場雨我回不去了”，事實(shí)上，我的心幸福地喊道：“再大一點(diǎn)！大點(diǎn)聲！單擊對比：用擔(dān)心的表情和幸福的心情寫“我”，因?yàn)橛谐浞值睦碛稍谟晏鞂W(xué)習(xí)，所以開心不已。特別是“我”表現(xiàn)出了對閱讀的熱愛。我合上書，咽下口水，好像吞下了所有的智慧，然后勉強(qiáng)把書放回書架上。作者像“吞下一口”一樣的動作，此時“我”的腿又酸又餓，但在飽讀了兩個多小時

4、后，有一種滿足感和充實(shí)感。盜用讀書，收獲了知識和智慧。每當(dāng)這樣的時候，我總是想起國文老師鼓勵我的話?！坝涀。銈兪浅蚤L大的，是讀書長大的！”“吃、長大”意味著身體的物質(zhì)需要。(?！巴ㄟ^閱讀成長”是指精神的成長，心靈的成長。糧食滋養(yǎng)身體，書籍不斷增加靈魂、知識和智慧的人才是健康成長的人。6、我穿過商店的門，沒有人注意到。踮著腳從大人的腋下穿了過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，終于擠進(jìn)來了。書店里有多少客人，用一系列動作描寫表達(dá)了“我”對讀書的渴求。我感覺作者真的很想學(xué)習(xí)。等不及了。在“交叉、踮著腳、編織”等動詞中，我感到作者非常迫切地想盡快看書。暈頭轉(zhuǎn)向也不理會的作家解釋說：想看書，書店顧客很多。

5、)，以獲取詳細(xì)信息六、課堂上的閱讀審計(jì)我穿過店門進(jìn)去，暗自高興沒有人注意到。我踮起腳從大人的腋下穿了過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，終于擠進(jìn)來了。在一排花綠色的書里，我的眼睛在急切地尋找，卻找不到那本書。從頭再找一遍。??！它在這兒，原來昨天不在哪兒。我匆匆打開書，一頁，兩頁，我像狼一樣，貪婪地讀著。我很開心，害怕像這樣的盜竊！在“它在這里”中，“它”是指昨天讀的那本書?！拔蚁窭且粯迂澙返亻喿x。把“我”比作餓狼的這個比喻形象化了“我”強(qiáng)烈的求知欲和對閱讀的渴望。讀了這篇文章，我就會想到“饑餓”這個成語。我在這個成語中感到她對閱讀那么渴求。書是她的生命的一部分。食物，水一樣重要，所以覺得用這個成語

6、來描述是恰當(dāng)?shù)摹?，以獲取詳細(xì)信息3、文本中破折號的作用是說明。4.作者為什么說：“我很快樂，我害怕這種偷竊的味道！”說我從閱讀中感受到書帶來的智慧和幸福，但總是害怕被店員或老板訓(xùn)斥和追趕。將這種書里世界的魅力和中毒、書外世界的憂慮和緊張、快樂和恐懼緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出一種復(fù)雜而難以說的感覺，這就是閱讀的味道。第二課小苗與大樹的對話作者：張健一、輔音通過水(滸水)，跳躍(洑公案)，p舒(夏)市x二、下一步下一個(紀(jì))j王(盛)shng(藏)書CNG(綠)林英雄l(制)南j團(tuán)(姓)餐chng寶(藏)zng(綠)色lm；二、積累單詞綠林好漢穿中西文科貫穿東西古今，貫穿文科三、近義詞/反義詞現(xiàn)代

7、語：愛護(hù)愛困難至少鼓勵鼓勵反義詞：好討厭困難，最小最大鼓勵打擊四、把握文本主題(中心思想)1.這篇文章是一個訪談錄。里面有一位小學(xué)生和吉仙林爺爺?shù)慕涣鳌Ｔ谳p松和諧的對話氛圍中，我們感受到了苗種的愛和禮貌。表達(dá)了季節(jié)親切的幽默和親切，對下一代成長的季節(jié)深厚的愛情。核心句：三個通過，這是21世紀(jì)青年。(“刺穿”，即全部透徹理解，達(dá)到掌握。三個貫穿意味著“中西滲透”、“古今滲透”、“文利貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求。)，以獲取詳細(xì)信息五、音美文1、我小的時候，和我妹妹一起看，家里的桌子下面有一個大缸，里面裝滿了白粉，叔叔來了，我們趕緊把孩子們的書藏在罐子里，放在桌子上

8、，都是積極的課。我的理解：“閑書”是指像彭公案 濟(jì)公傳這樣的課外圖書，“正班”是指在課堂上要學(xué)的課程?！伴e書”和“正規(guī)課”的區(qū)別來自老師和家長的定義。這句話是煉鐵交換墓園和課外圖書時出現(xiàn)的話，列出了自己童年的例子，表明自己支持兒童閱讀課外圖書。滲透2，3，這是21世紀(jì)的青年。我的理解：“貫穿”，即全部透徹地理解和掌握，達(dá)到熟練。這句話是對宗廟學(xué)習(xí)編系的分支經(jīng)常說的，對于21世紀(jì)的社會，對人才的要求更高，不僅要學(xué)中西的文通金，還要學(xué)文理。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求。反而不一定要12歲。當(dāng)然，早學(xué)晚了。我的理解：這句話直接指出了一些人的認(rèn)識是片面的，表明了自己“學(xué)得早，學(xué)得

9、晚”的看法。4、我認(rèn)為孩子至少要背兩百首詩，五十篇古代章魚，這是最低要求。我理解：“最低”是最低要求，最低要求。季節(jié)在墓園和交流中提出了古詩詞積累的建議，提出了“最低”、“最低”的定量要求，不僅有季度悠久、自我成長的經(jīng)驗(yàn)，還有對中國傳統(tǒng)文化繼承的擔(dān)憂，也是對“精通古今”的一個注釋和實(shí)施。六、課堂上的閱讀審計(jì)苗苗：爺爺，我喜歡語言、數(shù)學(xué)和部分科目。吉賢林：熱愛語言固然好，但語言很好，數(shù)學(xué)也很好。21世紀(jì)的年輕人要好好寫字。所以不管喜歡與否，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)提出，要選拔高材生，培養(yǎng)貫通中西、古今的人才。在我看來，這兩個貫穿還不行，但還要加上一個文科。三個通道，這是21世紀(jì)的青年。1、選

10、擇以下句子中添加的單詞的正確說明。才能：a有才能的人；b表示僅在特定條件下如何做。c表示強(qiáng)調(diào)說的話。(1)這是21世紀(jì)的青年。(B) (2)高再生。(a)請寫下以下單詞的同義詞。喜歡(愛)培養(yǎng)(栽培)3.吉仙林爺爺要求21世紀(jì)青年成為中西滲透、古今傳遞、文理并重的人才。利用擴(kuò)展1、吉憲林向少年提出什么背誦要求，為什么提出那個要求？背200首古詩，背50本古書。這里不僅有季節(jié)自己的成長經(jīng)驗(yàn)，也有對中國傳統(tǒng)文化繼承的興趣，注釋和體現(xiàn)“古今滲透”。上課不聽老師講課，一個人看閑書就行了嗎？閑書什么時候看？不，學(xué)業(yè)余時間的時候要看。第三課走遍天下書為侶一、輔音合作伙伴(l)LUN(娛樂)音樂y(猶)y

11、1(旅行)TNG等(歌)sng二、下一步(供應(yīng))g艉上(示例)s(位置)分鐘跳；Gng(范例)sh to(位置)ch三、積累單詞1.圍繞娛樂發(fā)出感嘆，毫不猶豫地思考、品味和無視意義的方法2，同義詞：毫不猶豫熟悉的味道品嘗觀察3、反義詞：毫不猶豫地猶豫地習(xí)慣陌生的鑒賞。討厭四、把握文本主題(中心思想)主題：這篇文章的作者以只能獨(dú)自環(huán)游世界、享受相同東西的娛樂為假說，引出了“以書為情侶”的觀點(diǎn)。另外，通過作者對舊朋友的再次見面，每天回家，重新訪問舊朋友等書籍的反復(fù)閱讀說明，新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，作者對讀書的熱愛和自己的讀書，表達(dá)了讀好書的獨(dú)特見解。五、音美文(a)修辭手法：如果一個人坐船環(huán)

12、游世界，為了自己的娛樂只能帶一個，你會選擇哪個？美麗的圖畫、有趣的書、撲克牌盒、白音盒、或口琴.(問題)這有什么關(guān)系？(反語)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友，不想再見到他們嗎？(反語)因?yàn)閷依锏囊磺辛巳缰刚?，所以不會拋棄家嗎?反語)你喜歡的書就像你家一樣，像朋友一樣。(比喻)這真的像是和別人坐同一條船去的。(比喻)(b)發(fā)揮特殊作用的句子：“無論讀多少，總會在一本書里發(fā)現(xiàn)新的東西?！边@句話是從以前自然段執(zhí)筆者的比喻中得出的結(jié)論，也是想在下一段自然段中進(jìn)一步說明的引子，在文章中繼承了它的作用。(c)理解深層含義的句子：你喜歡的書像一個朋友，像你的家。我的理解：朋友和家，每個人都有，感情深厚，更重要的是

13、朋友之間的相遇。家庭日歸來，但不討厭，有新的感覺，有新的收獲。作者比喻常見的東西，生動巧妙的說明，一本書可以經(jīng)常更新，再怎么讀也不討厭，充分表達(dá)了作者對書的熱愛。這真的像是和別人坐同一條船去的。我的理解：這句話是筆者列舉“一讀一讀”的方法后發(fā)自內(nèi)心的感嘆。手冊不是在作者的心里無聊遲鈍，而是像活人一樣生動。從不同的角度看，理解故事的內(nèi)容，理解文章的目的，更新故事，品味文章，積累收入等，都很有趣，收獲頗豐。這篇文章也是對文本主題的反響和相對照片。3.你喜歡的一本書是朋友，也是你隨時想去的故鄉(xiāng)。我的理解：“故鄉(xiāng)”讀了很多次，理解和熟悉。“想去”的意思是方便，隨心所欲，想學(xué)習(xí)。我想.通過“是”分層展開

14、，進(jìn)一步表達(dá)了作者對書的豐富感情，對一本書的愛再怎么讀也不討厭。4，從某種意義上說，這是你自己的，因?yàn)閮蓚€人不以同樣的方式讀同一本書。我的理解：這篇文章寫了作者對閱讀的特殊理解。首先，每個人的經(jīng)歷都不同，學(xué)習(xí)的方式、方法也不同，即使讀同一本書，感情和收獲也各不相同，據(jù)說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。第二，作者主張以自己的方式閱讀，精讀一本書，閱讀要有獨(dú)特的見解，才能把書的知識提升到自己的身上。5.作者繼續(xù)看書的方法第一，通過閱讀文章來理解故事的內(nèi)容，并揣摩寫作的目的。第二，讀精彩的段落，感受文章的妙處，更新故事；最后，閱讀某些細(xì)節(jié)，找出自己忽略的部分，寫下并積累經(jīng)驗(yàn)。(內(nèi)容思考品嘗尋找新

15、知識摘要收獲。)，以獲取詳細(xì)信息第4課我的“長生果”作者：是溫嶺一、輔音yuy pay I na n中毒y！薩什、扎什、鄧坎二、下一步Jn壞ch禁跑b .n broads！jn錯誤ch you bentou bn撒嬌鋸齒狀的出差嗎三、積累單詞1、顏色溢出的吶喊助威高興的一天喝醉了，一動不動的眼淚凄涼地流了下來囫圇吞棗，不希望悲歡離別牽著腸子的肚子挨餓，無言以對，花樣百出可悲的是，新海天篇都沉甸甸的，天空很清爽用與眾不同的手藝流淚，真心實(shí)意，安心地感受2，同義詞：快樂喜悅相遇悲慘的經(jīng)歷凄慘的理解3，反義詞：快樂不幸悲慘幸福孤獨(dú)活力模仿獨(dú)創(chuàng)性四、文本主題(中心思想)作者深刻地回憶起童年的讀書生活，明確了讀書的獨(dú)特感情和讀書對自己是正確的在自己生活的影響，閱讀和寫作的實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識到讀寫之間的關(guān)系和寫作方法：寫作，首先要有不同的構(gòu)思，下筆也要有一些“新鮮的味道”；寫作，要寫真實(shí)的感情；寫作練習(xí)，也只能學(xué)習(xí)和模仿，但真正打動人心的應(yīng)該是自己用心去做的。五、音美文(a)修