1、如何培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地確認(rèn)作業(yè)，有意識(shí)地改正錯(cuò)誤的習(xí)慣5年級(jí)，還有很多學(xué)生完成作業(yè)后沒(méi)有養(yǎng)成自己檢查和及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，真?zhèn)X筋。雖然平時(shí)也強(qiáng)調(diào)及時(shí)改正錯(cuò)誤，自己檢查，但教師的話沒(méi)有多大效果。很多學(xué)生在檢查問(wèn)題的時(shí)候機(jī)械地看了幾次，騎馬看了10行。表面上看似在看問(wèn)題，實(shí)際上看不到學(xué)生們不動(dòng)腦筋，努力地檢查。檢察官只是對(duì)付家長(zhǎng)和教師的一種形式手段，似乎沒(méi)有達(dá)到在我們理想的框架中找出錯(cuò)誤的目的。檢察官成為一種形式是多么可悲。第一，為了幫助因上述原因而草率的學(xué)生，請(qǐng)采取以下措施。1、明確的測(cè)試目的，引起測(cè)試興趣。如上所述，相當(dāng)多的學(xué)生進(jìn)行模糊檢查的目的是什么？有什么重要性？把檢查看作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。魯迅

2、先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)?！皼](méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦差事；沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧或靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生覺(jué)得可以學(xué)得有用有趣的時(shí)候，才會(huì)點(diǎn)燃積極參與的火炬；如果有興趣，以學(xué)生們充滿的感情、集中力、活躍的思維狀態(tài)參與檢查過(guò)程，就不會(huì)感到檢查的負(fù)擔(dān)。因此，我首先要幫助學(xué)生了解其目的是什么，在生活中擺脫檢查，加強(qiáng)檢查意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的檢查興趣。例如，老師經(jīng)常填寫資料，每次填寫身份證號(hào)碼，反復(fù)檢查了幾次，如果填寫錯(cuò)誤，就會(huì)成為大問(wèn)題。什么時(shí)候使用檢查？大家用四人組互相交談。學(xué)生：“期末考試的時(shí)候，教名、名字都要好好確認(rèn)一下?！狈駝t，密封后找不到試卷了?！睂W(xué)生：“每天上學(xué)前，不要忘了好好檢查一下

3、書(shū)是否都有，然后拿走?！蓖浾Z(yǔ)文書(shū)或其他書(shū)會(huì)影響課程?！苯】担骸叭绻胰巳ヂ眯械脑?，出發(fā)前要確保準(zhǔn)備好的東西都有。部門：“是??！我們必須在生活中的每個(gè)地方使用有助于避免犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的檢查，所以從現(xiàn)在開(kāi)始要養(yǎng)成好的檢查習(xí)慣。“老師：”那么，計(jì)算完一個(gè)問(wèn)題后，要想知道我是否正確，該怎么辦呢？“學(xué)生們幾乎要同聲”驗(yàn)算。單擊.我通過(guò)創(chuàng)造這種情況，將枯燥的檢查作為生活的例子，讓學(xué)生感覺(jué)“檢查”就在我們身邊，為了避免檢查目的錯(cuò)誤的生成，使學(xué)生提高意識(shí)檢查意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)檢查的興趣。2、耐心地指導(dǎo)方法，掌握檢查技巧?！敖o魚(yú)比給魚(yú)好”，要讓學(xué)生熟悉檢查習(xí)慣，就要掌握檢查技術(shù)。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，對(duì)各方面的把握

4、不那么全面，很多時(shí)候漏掉了問(wèn)題，看錯(cuò)了問(wèn)題。這時(shí)孩子可以重新閱讀問(wèn)題，糾正數(shù)字等多種事情。學(xué)生們也知道了如何檢查這種題目。所以檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)方法的指導(dǎo)。再：分兩位數(shù)加兩位數(shù)，先和孩子們預(yù)測(cè)，進(jìn)行垂直計(jì)算，然后用手指指出筆記本，重新計(jì)算。我沒(méi)說(shuō)檢查的事。但這實(shí)際上是檢查。做得很多的快速小朋友用很可愛(ài)的手指著筆記本，輕輕地計(jì)算。實(shí)際工作中，效果仍然很好。3、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。從心理角度來(lái)看，自信是性格特征，是成功的重要心理品質(zhì)。通過(guò)在課堂上應(yīng)用動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生們可以獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自信心。(1)表彰獎(jiǎng)勵(lì)法。也就是說(shuō)，在認(rèn)真完成并自覺(jué)完成各項(xiàng)課題后，可以給所有正確的同學(xué)頒發(fā)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)

5、金(一方紅旗)，到期末為止，還可以累計(jì)獲得小紅旗數(shù)前10名的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品。最初發(fā)現(xiàn)，表彰動(dòng)機(jī)法產(chǎn)生了一定的效果，但在一定時(shí)間內(nèi)，這種方法僅對(duì)少的學(xué)生有效，大部分學(xué)生對(duì)這種補(bǔ)償方法漠不關(guān)心。對(duì)上述原因經(jīng)過(guò)幾次深思熟慮后，及時(shí)調(diào)整了研究戰(zhàn)略，并采取了第二種激勵(lì)措施。(2)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。每次具體完成作業(yè)后，每個(gè)學(xué)生先進(jìn)行自我檢查，然后利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行同桌互檢查，最后教老師檢查，將各檢查的結(jié)果記錄在表格上。到了期末，平會(huì)選定“最佳同桌”，給予補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法有效，學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)，意識(shí)良好，他們?cè)敢獬蔀椤靶〗處煛?，認(rèn)真檢查自己同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，并及時(shí)告訴同桌，幫助

6、改正。4、整合檢查習(xí)慣給孩子們留下足夠的時(shí)間。時(shí)間太緊，不僅不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，還讓他草率了事；相反，還可能出現(xiàn)拖延現(xiàn)象。讓學(xué)生在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，檢查一次左右的時(shí)間差不多，一般小學(xué)的初期階段是1比3，即10分鐘的作業(yè)給30分鐘。再次上升，時(shí)間百分比相應(yīng)減少。父母可以參考這段時(shí)間督促。要“耐心”地對(duì)待孩子。在初級(jí)階段，即初期，不僅要讓孩子確認(rèn)其意義，父母還應(yīng)該和孩子一起確認(rèn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤的地方，幫助孩子逐漸培養(yǎng)檢查習(xí)慣和自信。需要特別注意的是，父母開(kāi)始養(yǎng)成“檢查”的習(xí)慣時(shí)，要和孩子一起檢查作業(yè)。中級(jí)階段可以指出錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)留出一些空白，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。以后告訴孩子有幾

7、個(gè)錯(cuò)誤就行了。最后階段強(qiáng)調(diào)，在孩子全部被發(fā)現(xiàn)之前，告訴孩子有錯(cuò)誤就可以了，強(qiáng)調(diào)如果自己沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，全部糾正，下一個(gè)課題就不會(huì)進(jìn)行。必要的賞罰。學(xué)生檢查錯(cuò)誤后，可以作出一定的補(bǔ)償。學(xué)生不能確認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)也要狠狠地檢查幾次，如果不能確認(rèn)，就要取消特定的物質(zhì)享受等一定的處罰。當(dāng)然需要檢查，沒(méi)什么不可以的！檢查不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。事實(shí)上，“檢查”是通過(guò)我們?nèi)祟愋袨榈母鱾€(gè)方面來(lái)完成的，人們總是在做不同的檢查，但是我們不怎么注意。例如，“騎自行車”是不斷檢查平衡的過(guò)程。做作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常使用橡皮擦的原因是突然發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，所以很快就改正了。這也是檢查。這種檢查已經(jīng)成為一種無(wú)意識(shí)的行為和

8、意識(shí)。我們只希望孩子做完作業(yè)或練習(xí)后做檢查，成為習(xí)慣。如果這種行為成為習(xí)慣，故意被動(dòng)的檢查也不會(huì)只負(fù)責(zé)一個(gè)作業(yè)，而是慢慢消失。對(duì)自己所做的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信，就不再為了檢查而動(dòng)腦筋了。達(dá)到這種境界的方法是“檢查”。也就是說(shuō)，“檢查是為了不檢查”。養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣學(xué)生們通常把完成作業(yè)看作是老師的“教課”，只看作業(yè)的門和分?jǐn)?shù)，不確定錯(cuò)誤的原因，更不用說(shuō)糾正了。有些更好的學(xué)生經(jīng)常改正錯(cuò)誤，而不是改正錯(cuò)誤。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成不獨(dú)立思考、不自我檢查、不經(jīng)過(guò)的壞習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，就能填補(bǔ)學(xué)生作業(yè)中“改變”的空白，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自察、自我發(fā)展學(xué)習(xí)能力

9、。具體實(shí)踐：第一步：“知道錯(cuò)了?！本褪亲寣W(xué)生自己確認(rèn)哪里錯(cuò)了。通常，用解題過(guò)程計(jì)算出的問(wèn)題，老師沒(méi)有告訴學(xué)生錯(cuò)誤的具體地點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己檢查錯(cuò)誤的步驟。怎么錯(cuò)的；如果遇到空隔板和客觀式的問(wèn)題，就不會(huì)顯示事故過(guò)程，所以學(xué)生們應(yīng)該先寫下自己的事故過(guò)程，然后進(jìn)一步分析錯(cuò)誤的原因。找出錯(cuò)誤的過(guò)程也是一種再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。為了讓學(xué)生及時(shí)反饋，有些問(wèn)題的答案在做問(wèn)題之前就提出來(lái)了。題目完成后，學(xué)生就知道是對(duì)的，可以馬上找出哪里錯(cuò)了。但是，為了不讓學(xué)生們有依賴關(guān)系，有些主題在結(jié)束后提出了答案。學(xué)生們?cè)皆纭八伎肌?，興趣就越強(qiáng)，印象也最深。第二步：“承認(rèn)錯(cuò)誤”就是讓學(xué)生們仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因，找出在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)犯了錯(cuò)

10、誤。這是糾正錯(cuò)誤的最重要的環(huán)節(jié)，也是根除錯(cuò)誤的重要保證，但也往往是容易忽視的關(guān)鍵。開(kāi)始讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因時(shí)，學(xué)生們主要集中在自己學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題上，不管哪個(gè)階段錯(cuò)了，都?xì)w結(jié)為“粗心”、“草率”、“不認(rèn)真”。事實(shí)上，純粹的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的是少數(shù)，但大部分錯(cuò)誤是反映學(xué)生的智力弱點(diǎn)或智力缺陷。這時(shí)，老師通過(guò)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子向?qū)W生解釋。也就是說(shuō)，由于粗心大意、馬虎，錯(cuò)誤的階段往往是自己不知道的知識(shí)點(diǎn)。一旦對(duì)知識(shí)達(dá)到一定的熟練程度，就不會(huì)不慎出錯(cuò)。之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析，了解哪些概念、原理或規(guī)律還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的熟練程度，并以學(xué)生在正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握為目標(biāo)。承認(rèn)這種錯(cuò)誤的過(guò)程實(shí)際上是重新學(xué)

11、習(xí)、重新體會(huì)、重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)是改善的機(jī)會(huì)，對(duì)正確的理論可以再次加深認(rèn)識(shí)。第三步：“修復(fù)錯(cuò)誤”。也就是說(shuō)，以學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤為依據(jù)，再做一次錯(cuò)誤的問(wèn)題。如果填空或做錯(cuò)選擇題，改變錯(cuò)誤時(shí)必須使用正確的分析過(guò)程。有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)，改變錯(cuò)誤的效果就不像以前了。值得注意的是：改正錯(cuò)誤的習(xí)慣的形成和學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)之間的關(guān)系很密切。因此，在培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣的同時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)的培養(yǎng)。學(xué)生“為自己做作業(yè)”，即自己做的問(wèn)題是為自己做的，是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)的對(duì)象更強(qiáng)。學(xué)生們要保管好自己的作業(yè)，經(jīng)常翻來(lái)復(fù)去，考試前要復(fù)習(xí)系統(tǒng)。要求學(xué)生們各自拿紅筆去錯(cuò)誤的地方，把問(wèn)題的原因標(biāo)在

12、問(wèn)題旁邊。用紅筆糾正錯(cuò)誤也很好。這更為突出，以引起注意。糾正錯(cuò)誤的方法應(yīng)盡量多樣化，以自我錯(cuò)誤為主的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行同學(xué)之間的相互改造。按組更改。有些更常見(jiàn)、更典型的錯(cuò)誤，在課堂上把老師的靶子都修在一起。注意抓住兩者，促進(jìn)中間。正確，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)該極力稱贊。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生，注意個(gè)別指導(dǎo)幫助，努力培養(yǎng)所有學(xué)生的好習(xí)慣。學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)糾錯(cuò)的教學(xué)與功能如何培養(yǎng)學(xué)生糾正英語(yǔ)作業(yè)錯(cuò)誤的好習(xí)慣？如何讓學(xué)生知道糾正作業(yè)錯(cuò)誤的價(jià)值？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面開(kāi)始。一、“糾錯(cuò)”培養(yǎng)1.不要直接向?qū)W生提出正確答案，可以使用其他符號(hào)表。2.認(rèn)真思考，和學(xué)生對(duì)話后，我決定養(yǎng)成根據(jù)學(xué)生實(shí)際情

13、況糾正作業(yè)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門記錄各作業(yè)錯(cuò)誤的小本子，讓學(xué)生們摘錄自己作業(yè)的錯(cuò)誤問(wèn)題，用明亮的彩筆附上正確的答案，附上分析，讓學(xué)生們有錯(cuò)誤就一定要改正，調(diào)查遺漏，鞏固知識(shí)，防止再犯同樣的錯(cuò)誤。措施包括：明確的目的，熱烈的鼓勵(lì)。我明確地告訴學(xué)生，目的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯(cuò)誤的問(wèn)題。表面上看，可以增加肺部，以后可以減少問(wèn)題，努力學(xué)習(xí)，努力做作業(yè)，解決問(wèn)題的時(shí)候，可以刺激你少犯錯(cuò)誤。明確目的，知道了好處，學(xué)生的覺(jué)悟提高了。過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生們可以用錯(cuò)誤的問(wèn)題集分類、簡(jiǎn)化、一、三，復(fù)制、修改、分析錯(cuò)誤的問(wèn)題，老師不知道。快點(diǎn)，堅(jiān)持住。開(kāi)始每天集中進(jìn)行，根據(jù)需要嚴(yán)格監(jiān)督，錯(cuò)誤地處

14、理先完成的第一次休息，這是適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)。不久后，學(xué)生們逐漸打消了不犯僥幸心理，成為了習(xí)慣。此時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)，不理解，不留疑問(wèn)，不犯錯(cuò)誤。指導(dǎo)思維方法。收到錯(cuò)誤的習(xí)題集時(shí)，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題特性，培養(yǎng)癥狀指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生理解主題的要求，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)錯(cuò)誤問(wèn)題的分析方法，讓學(xué)生認(rèn)真地把握問(wèn)題的具體過(guò)程和要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，通過(guò)反思理解問(wèn)題，學(xué)習(xí)。就是訓(xùn)練學(xué)生思維的劃一性，克服學(xué)生思維混亂。3.教師對(duì)學(xué)生的“摘本”定期檢查等級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，重新評(píng)價(jià)為師，然后獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生互相參觀，態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，形成嚴(yán)重的糾錯(cuò)好習(xí)慣和良好氛圍。二、“糾正錯(cuò)誤”的作用首先，通過(guò)實(shí)施