1、小學(xué)科學(xué)論文之準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神 有效進(jìn)行科學(xué)教學(xué) 建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁典清一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、課程性質(zhì) 2、基本理念3、科學(xué)概念 4、探究要素5、教學(xué)建議（一）課程性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程（小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程）。是具有實(shí)踐性、活動(dòng)性和綜合性的課程。是與小學(xué)階段其它課程有著密切聯(lián)系的課程。（二）基本理念：1、小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生。2、小學(xué)科學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。4、學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。5、教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。6、小學(xué)

2、科學(xué)課程采用有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)形成的評(píng)測體系。（三）主要科學(xué)概念：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域中選取21個(gè)主要概念，從設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域選取了3個(gè)主要概念。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)和理解的主要科學(xué)概念一共是24個(gè)，分解的科學(xué)概念有140個(gè)。1、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性。2、水是一種特殊而重要的物質(zhì)。3、空氣是一種由不同氣體混合成的重要物質(zhì)。4、自然界的物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)，可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。5、力作用于物體會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。6、聲是能量的一種形式。7、光是能量的一種形式。8、電是能量的一種形式。9、熱是能量的一種形式。10、磁是能量的

3、一種形式。11、為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信息。12、植物能適應(yīng)環(huán)境，制造和獲取養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動(dòng)物和人類提供生存需要的氧氣和養(yǎng)分。13、動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。14、人類有一個(gè)具有高級(jí)功能的腦。15、植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使各自的物種得以延續(xù)。16、動(dòng)植物之間存在著相互依存的關(guān)系。17、地球上存在著不同的植物和動(dòng)物-生物的多樣性。18、在太陽系中，地球、月球和其他星球按一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)。19、地球是太陽系中一顆很有特色的行星。20、人類生存需要不同形式的能源。21、人類活動(dòng)會(huì)影響我們生存的環(huán)境。22、人們設(shè)計(jì)不同的儀器和工具來

4、滿足各種用途。23、人們設(shè)計(jì)不同的工具來移動(dòng)物體。24、人們設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)不同的功能。（四）探究要素：1、提出和聚焦問題。 2、設(shè)計(jì)研究方案。3、收集和獲取證據(jù)。 4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。5、表達(dá)與交流。（五）教學(xué)建議：1、圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)。2、設(shè)置教學(xué)情景，從學(xué)生前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題。3、重視證據(jù)的收集。4、重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論，關(guān)注學(xué)生的討論和交流。5、重視教學(xué)過程中的形成性評(píng)測，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)記錄和表達(dá)。6、利用多種資源和信息技術(shù)支持科學(xué)教育。7、關(guān)注與其他課程的整合。二、有效進(jìn)行科學(xué)教學(xué)（一）如何引導(dǎo)學(xué)生提出和聚焦問題科學(xué)教學(xué)大都

5、是以發(fā)現(xiàn)問題或提出問題作為探究活動(dòng)的開始。 學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題。教師在教學(xué)中要做到：1、認(rèn)真理解和領(lǐng)會(huì)教材意圖，精心設(shè)置與探究活動(dòng)有關(guān)的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與探究有關(guān)的問題。2、教師的引導(dǎo)要具有啟發(fā)性、層次性和目標(biāo)性，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維走向，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的思維聚焦到要探究的問題上來。3、對學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選。 由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活背景不同，提出的問題是五花八門、深淺不一的。一節(jié)課不可能解決所有問題，因此要對提出的問題進(jìn)行篩選，把有價(jià)值、與探究活動(dòng)緊密聯(lián)系的問題挑選出來進(jìn)行研究，把其他的問題放入問題銀行。（二）如何正確處理“

6、想”和“做”的關(guān)系想即思考 做即求證在“探究式”科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只有想好了再做，邊做邊想，做完了再想，才能把“做”真正落到實(shí)處，才能使孩子們逐漸學(xué)會(huì)理性的思考，從知其然到知其所以然。對探究問題進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)猜想和假設(shè)（假說）是重要的科學(xué)方法之一，是想象力的產(chǎn)物，是通向科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。猜想是把觀察到的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加上豐富的想象，形成的對問題的可能性預(yù)見和回答2、活動(dòng)前要制定研究計(jì)劃（方案）為了證探究活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行，每個(gè)小組必須明確探究目的，討論制定活動(dòng)方案 （口頭，書面），做到先“想”后“做”。切記：學(xué)生在沒有明確實(shí)驗(yàn)要求前就動(dòng)手操作，活動(dòng)有余，思維不足，知其然不知其所以然。交

7、流方案，交流不但可以激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，引發(fā)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑精神，還可以為其它的小組提供示范，更重要的是通過交流并完善計(jì)劃，可以掃清后續(xù)探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題。（三）如何引導(dǎo)學(xué)生收集事實(shí)與證據(jù)觀察、實(shí)驗(yàn)是搜集科學(xué)事實(shí)、獲取證據(jù)的基本途徑。其他的方法：查閱資料、調(diào)查訪問、實(shí)地考察等。有效組織小組合作學(xué)習(xí)：組建結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)小組。（好、中、差搭配）小組成員合理分工，每個(gè)人都有承擔(dān)不同角色的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。小組成員要團(tuán)結(jié)合作，共同完成探究任務(wù)。注重對小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。保證探究活動(dòng)的時(shí)間：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，搜集事實(shí)與證據(jù)，需要有足夠的時(shí)間

8、和空間。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實(shí)際能力，合理安排，把握好每項(xiàng)活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間。既要保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間，又不能浪費(fèi)時(shí)間，只有這樣才能使課堂中探究活動(dòng)的效率得到提高。3、對探究活動(dòng)教學(xué)有效指導(dǎo)：讓學(xué)生親歷探究過程，搜集事實(shí)與證據(jù)，并等于完全放手，而忽視教師的指導(dǎo)作用，而是對教師提出了更高的要求。（1）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察物體使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡單的儀器（2）當(dāng)好探究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者為學(xué)生提供探究材料對探究活動(dòng)提出要求參與小組的探究活動(dòng)調(diào)控探究活動(dòng)的進(jìn)程（四）如何幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師要組織學(xué)生對獲取的證據(jù)進(jìn)行分析、整理，通過信息交流與共享，對探究的結(jié)果進(jìn)行提煉和篩選，修正自己原來不準(zhǔn)確（錯(cuò)誤）的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的概念。幫助學(xué)生收集整理科學(xué)記錄 ：對記錄進(jìn)行分類整理。 對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。組織學(xué)生表達(dá)與交流：鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語言，多種方式表達(dá)自己