1、數學論文數學教育內容生活化探析如何在教育改革中盡量體現小學數學課程教材改革的新理念、新思想？ 我們認為有必要在現在教材的內容中增加生活中的數學內容，讓學生理解社會生活，提高社會實踐意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一、對教材安排的實踐內容進行必要的展開和生成現行修訂教材的教科書都將教育內容和能力結合起來安排兩項數學實踐活動，為學生提供實際背景，開展學生生活和包含實際數學問題的活動，使學生在活動中解決數學問題，感受、體驗和理解數學。 我們認為教材安排的實踐內容，可以進行必要的展開和生成，豐富生活中的數學內容。 例如，第八卷的“小執(zhí)事”的活動。 這個實踐活動通過讓學生收集家庭生活中的相關數據，切

2、實感受到數學與現實生活的密切聯系，理解數學在日常家庭生活中的應用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約，合理安排支出的習慣。 我們認為，不僅可以花一周以上的時間給所有學生真實記錄自己的家人每天吃、用等支出情況，而且可以先把統(tǒng)計結果和父母交流，然后和老師和同學交流，擴大交流的內容。 “這些支出合理嗎？ 可以節(jié)約、取消或添加什么項目？ 讓我回家的話，怎么能支出？通過一周的調查，我最感受到的是什么？ ”。等等。 通過交流，充分理解所學的數學知識，參與數據收集過程的體驗，可以解決更多的實際問題，更激發(fā)學生熱愛數學的感情，確立學好數學的自信，發(fā)揮不同學生的數學能力和實踐能力。 此外，第十卷的“數字和代碼”活動可以促使學生調

3、查和知道關于郵政編碼的信息，交流報告后，讓學生擴展其他數字代碼的知識來生成。 老師讓學生自愿分組繼續(xù)調查和理解，結果，有的小組研究電話號碼，有的小組總結汽車號碼，有的小組探索身份證號碼的特征，有的小組研究手機號碼的代碼規(guī)則等。 通過以上活動和交流，學生們更加理解很多身邊的數學，不斷生成問題，在不斷解決問題的探索中，進一步認識在數學生活中的廣泛應用，同時提高收集和分析信息的能力。二、適當增加開放生活的數學內容現行修訂教材是課程改革過程中的過渡性教材，其中大部分數學問題是必要條件的問題，探索性、思考性和現實性的數學顯得薄弱，在教育中，教師要適當地讓學生接觸開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 不僅存在

4、多馀條件和條件不充分的問題，而且在解決問題的方式、方法、解答上逐漸引入開放的問題，給學生留下充分的思考空間和選擇的馀地，促進學生發(fā)現、創(chuàng)新，彌補教材的不足。 例如，“我國耕地面積約占世界耕地總面積的7%，我國人口約占世界總人口的20%。 ”把這兩句話聯系起來，你想了什么？這個問題綜合了人口知識、農業(yè)知識、環(huán)境保護知識、可持續(xù)發(fā)展等領域的知識。 讓學生充分發(fā)表評論，在學生的評論中，可以看到學生對百分比的思考和理解有多深。 主題的開放性為學生提供了更多的思考和探索空間，有助于提高學生的數學思考能力。三、為了恰當地表達生活中的數學內容，追加幾種不同的形式設置學生喜聞樂見的多種練習，激發(fā)學生對數學的好

5、奇心和知識欲，積極參加學習活動。 讓學生在知識的持續(xù)運用中，在知識和能力的持續(xù)相互作用中，在感情、態(tài)度、價值觀的持續(xù)沖突中掌握知識。1 .以小學生的日記形式。例如，歡迎同學的日記說：“星期天，我們一家?guī)Я?00元錢去買東西。 在書店，父親給我買了恐龍世界日元，又買了少兒百科全書套，那個價格是恐龍世界的12倍。在百貨商店，媽媽給我們家人買了16箱方便面，每箱2元5角”，回到家，我說媽媽夸獎我“能把學到的東西活用在生活中真是太好了”。 驕傲地笑了。 同學們，請記錄下從喜歡的同學的數學日記中發(fā)現了什么樣的數學問題，試著回答一下。2 .以對話的形式。 例如，李老師計劃帶著四年一組的學生參加秋天的旅行。 李老師說：“我們打算坐游船去，游船的載重量是2000公斤，游船的租金是320元?！毙》颊f：“我知道我們班的平均體重是35公斤。”小靈說“李老師說：“我們班的學生租游船夠嗎？一個人要多少錢的船費？” ”“你能回答李老師的兩個問題嗎？3 .使用常識性的知識形式。比如，我們國家有13億人口，每人每天節(jié)約一美分，全國每天就能節(jié)約1300萬元。 如果一個學生從小學中學畢業(yè)的費用約為7200元，這筆錢約有1805名不上學的兒童可以從中學畢業(yè)。 看了上面的信息，有什么樣的想法和體驗？4 .使用現實生活的材料。例如，學校的李老師和張老師帶36個學生去鱷魚公園玩。 公園入口售票處的布告欄上寫著“大人：