1、數(shù)學(xué)論文之淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略教學(xué) 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化出發(fā)，在條件允許的時(shí)候，把生活中的實(shí)際情境引進(jìn)課堂，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，搜集整理信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并加以解決。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在生動(dòng)、豐富的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，最終又服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)教育價(jià)值。那么，教師可以從哪些方面去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題呢？1、聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些讓學(xué)生解決的實(shí)際問題，但是這些實(shí)際問題已經(jīng)經(jīng)過處理，

2、各種條件與問題都比較明顯，而實(shí)際生活中的問題并非如此輕易，所以要多聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生遇到的困難著手，引出新知識(shí)所帶給他們的問題，使教學(xué)時(shí)有層次性和階段性。比如教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法的解決問題”時(shí)，有些聰明的學(xué)生提出了問題?？墒撬麄兲岬膯栴}屬于“100以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題”的范疇。對(duì)當(dāng)時(shí)的他們來說屬于未學(xué)過的知識(shí)?？勺屗麄兎中〗M進(jìn)行討論，用他們自己的方法來對(duì)問題進(jìn)行解決。學(xué)生想到了很多的辦法。有的說可以用小棒擺擺；有的說可以用計(jì)算器；還有的說可以擺加法豎式等等?？梢?，小小一道題目，卻引出了學(xué)生許多的思考。（說擺加法豎式的學(xué)生通過家長教了才獲得的知識(shí)）更為重要的是，在解決過程中，不同層次的學(xué)生都

3、獲得了一次難得的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的解決問題意識(shí)。2、與家長合作，參與家中的數(shù)學(xué)活動(dòng)父母是孩子的第一任老師。我認(rèn)為父母是孩子永遠(yuǎn)的老師。家庭中的數(shù)學(xué)活動(dòng)更離不開家長的輔助作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這個(gè)工作可分兩方面進(jìn)行：一方面要求學(xué)生積極參與其中；另一方面要聯(lián)系家長配合老師，大膽讓學(xué)生參與進(jìn)來。比如：讓學(xué)生調(diào)查家中每天的水費(fèi)，電費(fèi)，糧油氣費(fèi)等等，并做好相應(yīng)的數(shù)學(xué)記載，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下加以整理，并提出有關(guān)的問題：如你家一周共需開支多少錢？照這樣計(jì)算，一個(gè)月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺(tái)2000元左右的彩色電

4、視機(jī)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個(gè)月后可以買一臺(tái)？通過這些實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生從家庭中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，而且通過搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、通過方法的多樣化訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生解決問題在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，積極的開展智力活動(dòng)，采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學(xué)問題。比如學(xué)校組織10名小記者外出采訪。由學(xué)校統(tǒng)一去買車票。車票每張5元。但是如果購買12張或12張以上的話，就變成每張4元，如果你去買，你會(huì)怎么買？在這里，廣大學(xué)生會(huì)選擇第一種方法，計(jì)算出來總共需要50元錢

5、。也有學(xué)生會(huì)想到雖然只有10個(gè)人，但是多買2張的話，總共花的錢反而要少。最后，教師給兩種方案進(jìn)行比較，學(xué)生都愿意采用第二種方案解決問題。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維會(huì)逐步變得深刻而靈活，既提高了學(xué)習(xí)技能，又增加了智慧和才干。當(dāng)然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，也絕非靠講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課所能解決的，不要期望在一兩次的解決問題中就能培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；也不要認(rèn)為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題（包括生活中的問題）對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)毫無幫助，它需要較長的時(shí)間，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，經(jīng)歷滲透、反復(fù)、交叉、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過程。使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展成為有意識(shí)有目的的應(yīng)用?？傊ㄟ^各種載體增強(qiáng)學(xué)生的